2023年漢語拼音教學(xué)計劃菁選五篇

2023年漢語拼音教學(xué)計劃,菁選五篇【完整版】

漢語拼音的教學(xué)規(guī)劃1

在本課中，我將教學(xué)目標定為：①學(xué)會復(fù)韻母aieiui及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫;②學(xué)習(xí)聲母與aieiui組成的音節(jié)，能精確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。因此，我有梯度地安排了復(fù)習(xí)及新課教學(xué)。在復(fù)習(xí)時，先消失6個單韻母，再消失3個復(fù)韻母，然后逐個學(xué)習(xí)復(fù)韻母aieiui的發(fā)音、記形、四聲讀法、與聲母的拼讀、書寫和標調(diào)規(guī)章，最終重點練習(xí)聲母與aieiui組成音節(jié)的拼讀。這樣，從學(xué)情動身，從學(xué)生的實際動身，循序漸進，螺旋式上升，落實了學(xué)問點，化解了難點：

一、以憶導(dǎo)學(xué)，留意了學(xué)問的嚴密連接

由于學(xué)生要在本課第一次接觸到復(fù)韻母這一新概念，一開頭，我就以回憶6個單韻母的發(fā)音及記形為切入點，以“配音”小嬉戲為幫助，承上啟下，既復(fù)習(xí)了6個單韻母，又為新課內(nèi)容──學(xué)習(xí)復(fù)韻母的發(fā)音和記形埋下伏筆。在課件的生動展現(xiàn)下，學(xué)生獲得了對單韻母和復(fù)韻母的完整印象，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的深厚興趣。

二、以多樣的形式，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

針對一年級學(xué)生的年齡特點，本著“興趣是學(xué)習(xí)最大的動力”這一理念，我將活動和嬉戲引進課堂，讓課堂真真正正成為孩子學(xué)習(xí)的樂園。我將豐富多彩的課件穿插于整個教學(xué)過程之中，將聲母與aieiui組成音節(jié)的拼讀設(shè)計成一朵朵漂亮艷麗的花朵，吸引了孩子們的視線，充分地激發(fā)了他們參加練習(xí)、積極拼讀的昂揚興趣;一年級學(xué)生留意力簡單分散，假如在復(fù)習(xí)穩(wěn)固時進展重復(fù)單調(diào)的訓(xùn)練，往往達不到目的。因此在擴展嬉戲中，我將寫著音節(jié)的花朵從屏幕中請下來，指名請孩子拼讀，拼對了則能獲得漂亮的小花，這更使孩子們?nèi)杠S不已，他們爭著要拼讀音節(jié)，想以自己的努力去獲得漂亮的花朵，這樣既活潑了課堂氣氛，又充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到了良好的學(xué)習(xí)效果。

三、培育學(xué)生自主合作的意識和力量

《語文課程標準》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和進展的主體，語文課程必需依據(jù)學(xué)生身心進展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)生需求，愛惜學(xué)生的奇怪心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！痹诒菊n的教學(xué)中，我設(shè)計了一次四人小組爭論和一次同桌爭論，充分地賜予了學(xué)生學(xué)習(xí)溝通、互助合作的自*。通過學(xué)生之間的合作，讓不同學(xué)問水*的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進展互補、互幫、互學(xué)，有助培育自主合作的意識和力量;同時，讓各小組把自己組的勞動成果由本組代表進展展現(xiàn)，使更多的學(xué)生獲得更多的勝利感。同時，對于整個教學(xué)過程來說，又是一種調(diào)整和放松。

四、準時確定，增加學(xué)習(xí)興趣

我在課堂上抓住每一個學(xué)生的閃光點，準時賜予確定，讓他們感受勝利的喜悅，從而增加他們的學(xué)習(xí)興趣。如我讓指名或分大組讓學(xué)生拼讀聲母與aieiui組成的音節(jié)時，學(xué)生顯得特別感動，特別渴望憑借自己的力量得到確定，一旦得到我和其他同學(xué)的確定，臉上幸福歡樂的光線就情不自禁的顯露出來;假如他沒有讀精確，我就抓住時機準時予以訂正指導(dǎo)，直到學(xué)生讀對，再給學(xué)生帶讀、展現(xiàn)自己力量的時機，這樣不但鼓舞了被評價的學(xué)生改正自己的錯誤，幫忙他讀準音節(jié)，更讓他對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃烈的興趣和信任自己能學(xué)好的自信念。

雖然教學(xué)目標按預(yù)先設(shè)計的那樣到達了，但我不斷反省自己的教學(xué)，對這堂課自己的表現(xiàn)感到了深深的圓滿，在我的教學(xué)中還有許很多多需要改良的地方：

漢語拼音的教學(xué)規(guī)劃2

【學(xué)習(xí)目的】

1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母aoouiu及四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學(xué)習(xí)聲母與aoouiu組成的音節(jié)，能精確拼讀音節(jié)。

3、熟悉8個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。

【教學(xué)設(shè)計】

在新教材中，編者有意將漢語拼音安排在一個有機的整體中，在ao、ou、iu中教材設(shè)計了三幅情景圖，隨圖的內(nèi)容消失相應(yīng)的句子，還有一首兒歌。依據(jù)教材的這些特點，我將其次課時設(shè)計成歡樂動物園的百年慶祝會，讓學(xué)生在歡樂的童話世界里復(fù)習(xí)拼音，熟悉生字，朗讀句子兒歌。

在教學(xué)設(shè)計中，考慮到低年級學(xué)生的心理特點，為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具好玩味性，我加強了信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合。利用課件中的識字提示幫忙學(xué)生小組合作認字，運用課件中的動物園巡游路線圖引領(lǐng)學(xué)生朗讀句子，通過動物捕食的視頻演示讓學(xué)生在情感體驗的同時增長了見識。

由于面對的是入學(xué)剛幾個星期的孩子，使得這堂課在設(shè)計時還只能停留在多媒體幫助教學(xué)的階段，而無法更充分地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的信息量大、多媒體、交互性等優(yōu)勢。但是多媒體已經(jīng)為學(xué)生開啟了一個圖文并茂、聲色具佳的虛擬現(xiàn)實世界，讓學(xué)生在自主、合作、探究中培育自己的語文素養(yǎng)。

【教學(xué)流程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、小朋友們，你們知道今日是什么日子嗎?今日是歡樂動物園成立100周年的紀念日，歡樂動物園的歡樂園長想邀請一些小朋友來當嘉賓，歡樂園長說了，他為小朋友們設(shè)置了三個難關(guān)，假如大家能齊心協(xié)力順當闖關(guān)，就能和動物們一起慶祝這個百年紀念日。小朋友們，你們想去嗎?

2、那我們就動身吧，大家預(yù)備好了嗎?請小朋友們閉上眼睛，我們走呀走呀，你瞧，歡樂動物園到了，這就是歡樂動物園的巡游路線圖。假如你能拼出這些小動物的名字，這些得意的動物伙伴將會邀請你到它們的家去作客的，你瞧，這些紅色的拼音都是以ao、ou、iu為韻母的拼音。

二、學(xué)句識字

1、你們太聰慧了，第一關(guān)順當通過。走進動物園，我們除了能見到各種各樣的動物，還能看到有關(guān)各種動物的生活習(xí)性的介紹，這就需要小朋友們熟悉更多的生字。(課件出示生字)

2、樂園長設(shè)置的其次關(guān)，就是請小朋友們和你的小伙伴一起想方法把這些字登記來。能行嗎?請大家回到你們的六人小組，在組長的帶著下，學(xué)一學(xué)，認一認這些字。(小組學(xué)習(xí))假如，你們需要池教師的幫助，可以舉手，我很情愿幫忙你們一起闖關(guān)。

3、看到小朋友們這么能干，池教師真替你們快樂?，F(xiàn)在我們就來比一比，看看一組過關(guān)最順當。(出示詞語)哪一組情愿先來試試。

4、你們真是太棒了。小動物們看到大家這么合作，這么努力地闖關(guān)，想請大家先到它們家里坐一坐，歇一歇。你們想去嗎?我們先到小貓家看看，小貓家門口的牌子上寫著一句話，(出示句子)你會讀嗎?小狗家門口也有一句話，誰來讀一讀。小牛和小馬是鄰居，兩家的門口也掛著一塊牌子，誰會讀。

5、其實在我們的課本上也有這么三句話，你能把它連起來讀一讀嗎?(了解句號)個別讀，全班讀，同桌互讀。

6、前面兩關(guān)，大家已經(jīng)順當通過了。歡樂園長設(shè)置的第三關(guān)題目是請你幫動物園編一份動物食譜，說一說小動物們愛吃什么?編寫之前，我們先去看看動物們*時吃飯的情景。(播放視頻)

7、(播放課件)誰情愿來試一試。

三、學(xué)習(xí)兒歌

1、大家通過自己的努力順當通過了歡樂園長的考驗，成為這次活動的嘉賓。你知道嗎，今日的100年慶祝活動中還有一項重要的內(nèi)容，就是評比出了今年的動物園禮貌之星，讓我們一起去瞧一瞧。

2、大家可以自己試著讀一讀兒歌。讀的時候，可別忘了讀準字音。

3、誰情愿讀讀第一句，讓我們熟悉熟悉禮貌之星──大公雞。接著我們要熟悉今日活動的評委太陽公公。誰來讀讀其次句。

4、我們把整首兒歌連起來讀一讀，看看哪組小朋友讀的最好聽。

5、小朋友們，假如其他人也想看看這次評比活動，你能自己設(shè)計動作，一邊讀，一邊演嗎?同桌之間一位扮演大公雞，一位扮演太陽公公，大家自己先試一試。

6、頭扮演一演。

7、全班齊讀。

四、擴展識字

小朋友們，你們今日真是太能干了。歡樂動物園的歡樂園長為大家預(yù)備了一份小禮物，請小朋友們看看你的抽屜，有的里面藏著一張小紙條，誰找到了。歡樂園長想請大家給這些字找朋友。

五、小結(jié)

小朋友們，動物園我們就先逛到這。今日，大家不僅熟悉了這么多的動物朋友，學(xué)會了做一個有禮貌的好孩子，還懂得了不少的識字好方法，盼望大家以后連續(xù)做生活的有心人，從生活中學(xué)到更多的學(xué)問，更多的本事，好嗎?

漢語拼音的教學(xué)規(guī)劃3

漢語拼音在小學(xué)語文教學(xué)中是相當重要的，它是學(xué)生識字、閱讀、說好一般話的工具。但由于拼音字母比擬抽象、枯燥，對剛剛?cè)藢W(xué)的兒童來說死記硬背效果并不抱負，因此，細心設(shè)計教學(xué)過程，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，讓學(xué)生在課堂上學(xué)得輕松，學(xué)得扎實，學(xué)得敏捷是必不行少的。

一、形式多樣激發(fā)熱忱

我在《漢語拼音》一課的教學(xué)中，依據(jù)兒童的心理特點，創(chuàng)設(shè)了一些富好玩味的方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。課堂上我有效利用媒體手段，編織了一個有拼音、有圖形、有聲的教學(xué)場景。教學(xué)語言力求兒童化，具有親和力、感染力及煽動性。孩子們在把握拼音的發(fā)音、書寫和運用的環(huán)節(jié)時，我以多種教學(xué)媒體進展直觀教學(xué)，編兒歌、小教師領(lǐng)讀、小組開火車、男女生賽讀等多種形式朗讀，進展發(fā)音練習(xí)，這一過程激發(fā)了孩子們的積極性。同時，針對低年級拼音教學(xué)應(yīng)本著以讀為主，以人為本，以學(xué)定教這一原則，兼顧多種方式的體驗。在教學(xué)形式上我插入了不同環(huán)節(jié)的設(shè)計，運用創(chuàng)新的精神、敏捷的方法巧記拼音字母，使學(xué)生形成學(xué)問組塊，加快識記拼音字母的速度，提高拼音教學(xué)的效率的同時，培育了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進展學(xué)生的共性心理品質(zhì)。

二、學(xué)習(xí)新知加強穩(wěn)固

我在教學(xué)的設(shè)計上還注意了新舊學(xué)問的結(jié)合學(xué)習(xí)。由于學(xué)習(xí)過程中有遺忘的特性，在開課前我先復(fù)習(xí)了已經(jīng)學(xué)過的六個復(fù)韻母，并用手在空中寫聲調(diào)，加強四聲的練習(xí)。在學(xué)習(xí)ieueer的過程中與前面學(xué)過的復(fù)韻母進展音形寫的區(qū)分，包括與聲母相拼時要留意什么。如：jqxy與ü相拼時，小ü的兩點要去掉的規(guī)章。此時回憶順口溜“小ü見了jqx，去掉兩點還讀ü”，強化這個學(xué)問點的重要性。還有整體認讀音節(jié)ye、yue的教學(xué)，講到這個學(xué)問點時，我又將已學(xué)的整體認讀音節(jié)板書出來讓學(xué)生用多種形式讀，不僅學(xué)習(xí)了新知還準時的穩(wěn)固了舊知，這對低年級學(xué)生來說是很有必要的。

三、貼近生活便于記憶

在三個復(fù)韻母的教學(xué)過程中，結(jié)合圖片，生動形象的幫忙學(xué)生記憶，同時，準時的給新知做拓展練習(xí)。如：椰子的yē爺爺?shù)膟é田野的yě樹葉的yè，讀一讀，記一記。每一個復(fù)韻母都做這樣的練習(xí)，信任學(xué)生也不會覺得這節(jié)課的學(xué)問枯燥乏味。

我認為以多種嬉戲形式貫穿課堂，導(dǎo)入自然，使各環(huán)節(jié)間的連接緊湊有效。直觀、形象的連接才能有效引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的情趣。在這三個復(fù)韻母的學(xué)習(xí)過程中，自然流暢的過渡才能緊緊抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

漢語拼音的教學(xué)規(guī)劃4

我校是一所民辦小學(xué)，學(xué)生由于來自不同地域的特點，他們二、三聲不分，*、翹舌不分，前、后鼻音不分，為拼音教學(xué)增加了難度。為了把握漢語拼音，學(xué)英雄語拼音，現(xiàn)結(jié)合我校的實際，特制定以下漢語拼音教學(xué)規(guī)劃。

一、把握指導(dǎo)思想。

漢語拼音的教學(xué)，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，在輕松的情境之中，開心地學(xué)習(xí)漢語拼音、熟悉漢字、積存與語言，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下堅實的根底。

二、明確教學(xué)目標。

1、初步了解學(xué)校生活，感受教師的親切，同學(xué)的友愛，共同學(xué)習(xí)的歡樂。

2、懂得要敬重教師，喜愛學(xué)習(xí)，遵守紀律，團結(jié)友愛，并養(yǎng)成良好的讀書，寫字習(xí)慣。

3、學(xué)會6個單韻母。學(xué)會8個復(fù)韻母，以及5個前鼻韻母、4個后鼻韻母。學(xué)會23個聲母。讀準音，認清形，正確書寫。

4、學(xué)會16個整體認讀音節(jié)，會讀他們的四聲。

三、弄清教學(xué)重難點。

1、把握聲母與單韻母的拼讀音節(jié)，以及帶調(diào)拼讀音節(jié)，區(qū)分二聲和四聲，把握三聲的讀法，會在四線三格中書寫音節(jié)。

2、學(xué)會兩拼和三拼的拼讀方法，正確書寫音節(jié)和整體認讀音節(jié)。

3、學(xué)會復(fù)韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫。學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母組成的音節(jié)，能精確拼讀音節(jié)。

4、把握J、q、x與üe相拼時，ü上兩點省略規(guī)章。

5、把握整體認讀音節(jié)，能夠正確區(qū)分形近的復(fù)韻母。聲母，韻母和整體認讀音節(jié)的分流練習(xí)，分類按挨次排列。

四、注意方法與策略。

(一)聲母發(fā)音與課文插圖的整合

新教材漢語拼音局部有幾十幅富有啟發(fā)性的插圖，或示意字母發(fā)音、或說明字母形體，還有一些是為提高拼讀力量而安排的。教學(xué)中要充分利用直觀形象幫忙學(xué)生學(xué)習(xí)抽象的拼音字母。如學(xué)習(xí)g這個聲母時，從圖導(dǎo)入：從遠處飛來了什么?學(xué)生看書上的插圖，可能答復(fù)：“白鴿”“三只鴿子”。教師連續(xù)引導(dǎo)：誰能編一句兒歌記住“g”，學(xué)生答復(fù)“鴿子鴿子ggg”“三只鴿子ggg”。接著讓學(xué)生發(fā)出正確的讀音：如“鴿”(ge)，然后告知學(xué)生把ge讀得輕些、短些，這樣的發(fā)音就比擬接近本音，也有別于音節(jié)ge音了。用這種方法可以教b、p、m、f、k、h、j、q、X、Z、C、S、Zh、Ch、Sh、y、W，協(xié)作這些字母的插圖都能引出聲母相應(yīng)的字音來。

(二)拼讀音節(jié)與生活閱歷的整合

6歲的孩子入學(xué)前已會說許多話了。從拼音角度來講，他們已經(jīng)會發(fā)許多音節(jié)的音了，但是他們并不知道和理解為什么要分解音節(jié)。如觀察一叢草，他們熟悉是草(cao)，卻不會將草(cao)分出聲母C，韻母ao。更不會有意識地將聲母和韻母連成音節(jié)進展四聲拼讀，因此字音(音節(jié))的拼讀成了孩子們拼音入門的學(xué)習(xí)難點。依據(jù)新教材增加了很多與學(xué)生生活嚴密聯(lián)系的音節(jié)的編排特點，教師可以調(diào)用孩子已有的生活閱歷，直接切入音節(jié)，拼讀難點。如漢語拼音第5課三拼音節(jié)：gua、guo、hua、huo、kuo，可以先制作課件從電腦中依次出示一個西瓜、一口鍋、一朵花、一堆火和由小擴大的圓等圖片，先請孩子們認一認在生活中早已熟識的事物，說一說它們的名稱(實際上已調(diào)用他們原有的“語音儲藏”)，然后引導(dǎo)學(xué)生：想一想，它們(指這些事物)是怎么拼出來的?當學(xué)生理解有困難時，再用課件分別展現(xiàn)出聲母和相拼的韻母以及聲調(diào)，對應(yīng)擺放在圖片下面。最終啟發(fā)學(xué)生：這些聲、韻母合在一起加上別的聲調(diào)就成了別的字音了，你們想熟悉它們嗎?再以此分別推出以上五個音節(jié)的四聲，讓學(xué)生讀一讀，結(jié)合生活實際說一說(說出雙音節(jié)詞或一句話即可)。這種由易到難、由淺入深的擴展活動無一不是依據(jù)學(xué)生的生活閱歷進展的。

(三)熟悉漢字與觀看情景圖的整合

新教材拼音局部的內(nèi)容在聲母、韻母、音節(jié)、識字、兒歌、看圖口語交際等方面進展了奇妙的組合，表達了“以學(xué)生為本”觀念，也突出了各學(xué)問點的科學(xué)性。特殊是與學(xué)習(xí)內(nèi)容嚴密聯(lián)系的情景圖，給師生帶來了更大的制造性學(xué)習(xí)的空間。教師應(yīng)站在學(xué)生認知水*的角度上，仔細端詳每一幅情景圖，想方法激活它們對學(xué)生的吸引力。讓學(xué)生借助情景，利用漢語拼音讀準字音，會認漢字。

1、看懂留意，練習(xí)拼讀。有的情景圖內(nèi)容簡潔，物體的名稱和音節(jié)對應(yīng)消失。如第7課，媽媽擦玻璃、爸爸拖地、我做賀卡?？梢宰寣W(xué)生自己看圖、練讀音節(jié)、認漢字。

2、抓住畫面特征，記住字形。有的情景圖中的事物具有表形的特點，但圖上的物體真正表形的往往只在畫面的某一處。教學(xué)時應(yīng)讓學(xué)生先整體后局部觀看畫面，突出最形象的表形部位，啟發(fā)學(xué)生想像，如第4課的情景圖，一只小兔奔馳時的腿形，多像“兔”字下面的兩筆。

3、充分利用圖加深記憶。剛學(xué)會拼音字母的學(xué)生，拼讀音節(jié)是有肯定難度的，在教學(xué)生看圖讀音節(jié)識字時，首先引導(dǎo)學(xué)生看圖，看懂圖意很簡單就拼出音節(jié)了。學(xué)生在認讀時，遇到認不出說不上的漢字，教師可以憑借描述圖意，幫忙學(xué)生復(fù)現(xiàn)畫面內(nèi)容，喚起表象，使學(xué)生憶起見面字的讀音和字形，這樣字的形和音的問題迎刃而解。把看圖、拼音、識字整合在一起，有益于發(fā)揮學(xué)生的主體性，也益于調(diào)動群體學(xué)習(xí)過程中的互動作用，是提高識字效率的重要方法。

(四)閱讀兒歌與識字的整合

兒歌或口訣是小學(xué)生最喜愛的學(xué)習(xí)材料，識字卻是他們由拼音的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)入高一層次的學(xué)習(xí)活動。學(xué)生通過讀兒歌，既學(xué)會了一些漢字又沒有增加單純識字的心理負擔(dān)。如漢語拼音第6、7、8課中的`帶拼音的小短文、兒歌、童謠深深引吸著學(xué)生，激發(fā)起他們拼讀音節(jié)、熟悉漢字的劇烈欲望。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的效勞者，要為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境、鋪路搭橋。

漢語拼音的教學(xué)規(guī)劃5

教學(xué)目標：

1、學(xué)會b、p、m、f四個聲母，能認清形，讀準音。

2、學(xué)會聲母b、p、m、f與單韻母的拼音，會拼讀bá、bù、pá、mā、mù等音節(jié)。

3、初步學(xué)會讀輕聲。

4、會在四線格里照樣子抄寫b、p、m、f四個聲母。

課時安排：2課時

第一課時

教學(xué)目標：教學(xué)聲母b、p以及拼音。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

卡片認讀帶調(diào)單韻母。

二、導(dǎo)入新課。

今日我們開頭學(xué)習(xí)聲母。聲母的發(fā)音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。

三、教學(xué)聲母b。

1、看圖說話引出b。

圖上畫著誰？他在干什么？

b這個音就是把“播送”的“播”讀得又輕又短。

2、教學(xué)b的發(fā)音，認清字形。

（1）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，