夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)二

夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)二夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)二1

[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

1.熟悉“屑、擰”等8個(gè)生字;會寫“削、喂”等14個(gè)生字;能正確讀寫“寂靜、盤問、口哨、潛伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語。

2.理解課文內(nèi)容，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)斗中少年兒童的機(jī)靈英勇和愛國主義精神。

3.理解課文中含義深刻句子的意思。

4.有感情地朗讀課文。

[課前預(yù)備]

1.布置同學(xué)通過上網(wǎng)、翻閱書籍、請教大人等方式收集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)斗的資料。(歷史背景、有關(guān)故事)

2.沒見過“夜鶯”的同學(xué)，通過查字典，了解一下夜鶯這種鳥。

3.預(yù)習(xí)課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想課文主要講什么。

4.回顧自己熟識的小英雄的故事。

第一課時(shí)

一、溝通預(yù)習(xí)狀況，確定學(xué)習(xí)本課的方法。

①指名讀文，讀后評價(jià)：字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通。

②溝通：這篇課文主要講什么，初讀后，你有什么感受。

③過渡：這是一個(gè)精彩的故事。下面，我們就來講講這個(gè)故事，爭取講得和故事一樣精彩。

二、把握故事的基本內(nèi)容。

①自讀課文，留意課文中的空行。想一想：“夜鶯”是怎樣奇妙地和敵人周旋，為游擊隊(duì)送情報(bào)的?

②重點(diǎn)讀課文的一、二部分，看看“夜鶯”是怎樣迷惑敵人，為敵人帶路和怎樣與游擊隊(duì)聯(lián)絡(luò)的。

三、復(fù)述課文

①分小組講，講后評價(jià)，主要看是否把握了故事的基本內(nèi)容。

其次課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，了解背景

給大家介紹一個(gè)伴侶：這種體態(tài)玲瓏的鳥叫夜鶯。夜鶯又名黃鳥，它模樣美麗，歌喉悅耳甜蜜，是鳥類中出名的唱歌家之一。聽，(播放夜鶯的叫聲)這悅耳、宛轉(zhuǎn)的叫聲就是夜鶯的歌聲。今日我們學(xué)習(xí)的課文就是《夜鶯的歌聲》。課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，文中的夜鶯是指鳥嗎?

(不是鳥，而是一個(gè)小男孩。)

課文寫的是前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)斗中一個(gè)小男孩的故事。請同學(xué)們把《詞語手冊》翻到50頁，讀一讀，了解了解蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)斗。(板書課題)

二、檢查預(yù)習(xí)，感知內(nèi)容

三、品詞析句，感悟品質(zhì)

1.故事中的小夜鶯給你留下了什么印象?

2.一個(gè)和我們年紀(jì)相仿的孩子，卻鎮(zhèn)靜機(jī)靈地與敵人斗志斗勇，真是了不起啊!讓我們聚焦第一部分引誘敵人，課文的字里行間，你從哪些地方捕獲到他的機(jī)靈英勇?讀一讀，畫一畫，圈一圈，也可動(dòng)筆在旁邊寫上自己的感受。

(同學(xué)匯報(bào)，重點(diǎn)理解以下句子)

1.語言描寫

2.動(dòng)作描寫

3.神態(tài)描寫

★“孩子從嘴里掏出一個(gè)小玩意兒，遞給他，用愉快的藍(lán)眼睛望著他?！?愉快是什么含義?真的很愉快嗎?)

小夜鶯在敵人面前一點(diǎn)也不可怕，他的神情很自然，可見小孩的膽識特別大。

(德國軍莫非一點(diǎn)兒也不行怕嗎?)從文中找出依據(jù)。

四、總結(jié)課文，布置作業(yè)

我們運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法，抓住人物語言、神態(tài)、動(dòng)作的描寫感受到了機(jī)靈英勇的小夜鶯。文章從開頭到結(jié)尾都貫穿著“夜鶯的歌聲”，它是文章的線索。請同學(xué)們在文中找出關(guān)于夜鶯歌聲的句子，理解夜鶯歌聲的不同作用。

板書設(shè)計(jì)：

夜引誘敵人

鶯傳遞情報(bào)機(jī)智

的毀滅敵人英勇

歌再次誘敵

聲

夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)二2

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本課生字。

2.理解重點(diǎn)句。

3.通過了解這個(gè)小故事，教育同學(xué)從小喜愛自己的祖國，當(dāng)祖國需要時(shí)，隨時(shí)都可以為祖國獻(xiàn)出一切。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣關(guān)心游擊隊(duì)殲滅一伙德國法西斯強(qiáng)盜的。

2.了解開頭三個(gè)自然段和最終兩個(gè)自然段之間的相互照應(yīng)。

課時(shí)支配：

兩課時(shí)

基礎(chǔ)學(xué)問：

1.正音字

dīqūyín

堤岸曲折呻吟

2.多音字

削xiāo(削蘋果)xuē(剝削)

擰nìng(擰脾氣)

nínɡ(擰毛巾)

nǐng(擰螺絲)

鉆zuān(鉆研)zuàn(鉆頭)

3.區(qū)分字

屑(不屑)埃(埃及)宛(宛轉(zhuǎn))鶯(夜鶯)

霄(九霄)挨(挨打)碗(飯碗)鷹(老鷹)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、明確目標(biāo)

1.初讀課文，把握生字、新詞。

2.劃分段落，概括段意。

3.朗讀訓(xùn)練。

二、整體感知

1.揭題引讀，同學(xué)自悟。

2.快速讀文，概括課文主要內(nèi)容。

三、目標(biāo)完成過程

1.檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難。。

蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)斗：1941年6月，德國法西斯在已經(jīng)戰(zhàn)領(lǐng)了歐洲很多國家之后，突然攻擊蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，開頭了衛(wèi)國戰(zhàn)斗，在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)特別活躍，樂觀協(xié)作紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了很多可歌可泣的動(dòng)人故事，本文記敘的就是這很多事例中的生動(dòng)一例。

2.理清脈絡(luò)，爭論分段。

課文是按什么挨次記敘的?(按事情進(jìn)展的挨次記敘的。)

根據(jù)“誘敵——入林——傳信——擺脫”的挨次分段或以歌聲為線索也可。

第一段(從開頭到“聽懂了嗎?”)小孩學(xué)夜鶯叫，用歌聲引誘德國兵。

其次段(從“隊(duì)伍動(dòng)身了”到“就不再問了”)寫小孩給敵人帶路。

第三段(從“樹林深處”到“新奇的意思了”)寫小孩發(fā)出情報(bào)做好毀滅敵人的預(yù)備。

第四段(從“德國兵”——全文結(jié)束)寫小孩把敵人帶進(jìn)潛伏圈，機(jī)靈擺脫了敵人。

3.老師總結(jié)，同學(xué)質(zhì)疑，解答問題。

文章按事情的進(jìn)展挨次分段，以歌聲為線索，把握這種分段方法并理解所學(xué)字詞。

其次課時(shí)

一、閱讀第一段，爭論問題

1.文首為什么要寫“黑色的碎瓦”、“空曠的花園”、“燒焦的樹木”?

(說明戰(zhàn)斗破壞嚴(yán)峻，從前漂亮的村莊，如今已破爛不堪，利用這一段環(huán)境描寫來揭露德國法西斯的侵略行為。)

2.德國軍官和士兵是怎樣發(fā)覺小孩的?

(無聲—如今已破爛不堪，利用這一段環(huán)境描寫來

露德國法西斯的侵略行為。)

3.德國軍

和士兵是怎樣發(fā)覺小孩的?(無聲——夜鶯叫——小孩叫——留意聽——發(fā)覺)

4.相互爭論，體會句子含義，幻燈出示。

(1)“怎么會就剩

我一個(gè)?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個(gè)!”

(孩子有意打岔，避

正面回答，反映了孩子的冷靜、鎮(zhèn)靜、機(jī)靈。)

(2)“人哪?戰(zhàn)斗。)

5.小結(jié)本段內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。

二、學(xué)習(xí)課文其次段

1.路上小孩為什么有時(shí)學(xué)夜鶯叫，有時(shí)學(xué)杜鵑叫?為何要做出天真貪玩的樣子?

(孩子機(jī)靈敏捷，既向游擊隊(duì)傳遞了情報(bào)，又進(jìn)一步取得了敵人的信任。)

2.當(dāng)問孩子有無游擊隊(duì)時(shí)，孩子怎樣回答的?畫在書上。

3.爭論：孩子面對兇狠的敵人，莫非他不怕嗎?為什么還能應(yīng)變自如，毫無懼色呢?

(衛(wèi)國戰(zhàn)斗中，全國人民都投入到保衛(wèi)家園的斗爭中，全國人民懷著對祖國的愛，對敵人的恨進(jìn)行不屈的斗爭，小孩就是由于對祖國的喜愛，對敵人的憎恨，才能臨危不懼，坦然自若。)

三、學(xué)習(xí)課文第三段

1.游擊隊(duì)埋伏在哪里?他們怎么知道德國兵來了?

(通過小夜鶯的歌聲傳送的情報(bào)得知德國兵來了。)

2.由此可見，小夜鶯是第一次傳遞情報(bào)嗎?

(不是，小夜鶯顯得老練，看來在戰(zhàn)斗期間，他已是一位精彩的游擊隊(duì)員了。)

四、學(xué)習(xí)課文第四段

默讀第四段，思索

1.游擊隊(duì)是怎樣把敵人毀滅的?

2.德國兵被毀滅后，小孩為什么又坐在原來的地方，他在望什么?

(小孩子完成這次任務(wù)后，又坐在原來的地方，執(zhí)行新的任務(wù)，小孩有高度的負(fù)責(zé)精神和警惕性。)

3.最終一節(jié)起什么作用?(照應(yīng)了開頭并點(diǎn)了題，這歌聲……有什么區(qū)分，這句贊揚(yáng)了小夜鶯是一個(gè)特別精彩的小情報(bào)員

五、學(xué)習(xí)表達(dá)

圍繞中心，學(xué)習(xí)表達(dá)

1.掃瞄課文，找一找有幾處環(huán)境描寫?

2.以歌聲的地方有幾處?(可見這篇文章思路清晰，以歌聲為線索，另外精確?????的環(huán)境描寫也起到了烘托中心的作用。)

六、總結(jié)課文，拓展延長

1.這篇文章讀后你受到怎樣的啟發(fā)?

2.你覺得小夜鶯是個(gè)怎樣的孩子?(喜愛自己的祖國。)

七、作業(yè)

1.造句即便……也……

2.學(xué)習(xí)寫人物動(dòng)態(tài)的句子，畫在書上。

夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)二3

一、素養(yǎng)教育目標(biāo)

(一)學(xué)問教學(xué)點(diǎn)

1.生字;曠、蠢、灶、蘑菇、岔。

2.新詞：空曠、蠢東西、蘑菇、分岔、垂頭喪氣、輕視。

3.理解重點(diǎn)句：

(1)剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊野獸來了，野獸來了——就都跑了。

(2)假如我們出了什么事，你們可不要忘了小夜鶯……

(二)力量訓(xùn)練點(diǎn)

1.訓(xùn)練按事情進(jìn)展挨次給課文分段

2.理解課文內(nèi)容，歸納中心思想

3.指導(dǎo)朗讀，培育朗讀力量

(三)德育滲透點(diǎn)

通過了解這個(gè)小故事，教育同學(xué)從小喜愛自己的祖國，當(dāng)祖國需要時(shí)，隨時(shí)都可以為祖國獻(xiàn)出一切。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法

(一)重點(diǎn)

1.了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣關(guān)心游擊隊(duì)殲滅一伙德國法西斯強(qiáng)盜的。

2.了解開頭三個(gè)自然段和最終兩個(gè)自然段之間的相互照應(yīng)。

(二)難點(diǎn)

“小夜鶯”的機(jī)靈來自思維靈敏，靈敏的思維來自喜愛祖國的感情，這一點(diǎn)難于理解。

(三)解決方法

采納教學(xué)時(shí)先以理清故事的內(nèi)容入手，再了解時(shí)代背景，深化的讀加以理解。

三、課時(shí)支配

兩課時(shí)

四、同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

(一)回答課文中設(shè)計(jì)的問題，勾畫重點(diǎn)詞句。

(二)聽錄音，朗讀訓(xùn)練。

(三)前后位、同位爭論。

(四)幾名同學(xué)上前表演。

(五)質(zhì)疑問難。

五、教學(xué)過程

第一課時(shí)

(一)明確目標(biāo)

1.初讀課文，把握生字、新詞。

2.劃分段落，概括段意。

3.加強(qiáng)朗讀。

(二)整體感知

《夜鶯的歌聲》是一篇外國作品，反映前蘇聯(lián)在衛(wèi)國戰(zhàn)斗中，各族人民奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗，著重對小游擊隊(duì)員“夜鶯”進(jìn)行了具體描寫。老師要引導(dǎo)出這種精神源于對祖國的喜愛。

(三)目標(biāo)完成過程

1.檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難。

正音：削xi1o空k#ng塞s1i

解詞：輕視：輕視，看不起人。

寂靜：靜得連一點(diǎn)聲音也沒有。

宛轉(zhuǎn)：形容聲音美麗、悅耳。

搭拉：向下垂。

2.揭題引讀，同學(xué)自悟。

(1)板書課題，同學(xué)自悟。

(2)簡介時(shí)代背景。

蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)斗：1941年6月，德國法西斯在已經(jīng)戰(zhàn)領(lǐng)了歐洲很多國家之后，突然攻擊蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，開頭了衛(wèi)國戰(zhàn)斗，在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)特別活躍，樂觀協(xié)作紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了很多可歌可泣的動(dòng)人故事，本文記敘的就是這很多事例中的生動(dòng)一例。

3.理清脈絡(luò)，爭論分段。

課文是按什么挨次記敘的?(按事情進(jìn)展的挨次記敘的。)

根據(jù)“誘敵——入林——傳信——擺脫”的挨次分段或以歌聲為線索也可。

第一段(從開頭到“聽懂了嗎?”)小孩學(xué)夜鶯叫，用歌聲引誘德國兵。

其次段(從“隊(duì)伍動(dòng)身了”到“就不再問了”)寫小孩給敵人帶路。

第三段(從“樹林深處”到“新奇的意思了”)寫小孩發(fā)出情報(bào)做好毀滅敵人的預(yù)備。

第四段(從“德國兵”——全文結(jié)束)寫小孩把敵人帶進(jìn)潛伏圈，機(jī)靈擺脫了敵人。

4.老師總結(jié)，同學(xué)質(zhì)疑。

文章按事情的進(jìn)展挨次分段，以歌聲為線索，把握這種分段方法并理解所學(xué)字詞。

5.布置作業(yè)。

(1)朗讀課文。

(2)抄寫課后生詞。

其次課時(shí)

(一)閱讀第一段，爭論問題

1.文首為什么要寫“黑色的碎瓦”、“空曠的花園”、“燒焦的樹木”?

(說明戰(zhàn)斗破壞嚴(yán)峻，從前漂亮的村莊，如今已破爛不堪，利用這一段環(huán)境描寫來揭露德國法西斯的侵略行為。)

2.德國軍官和士兵是怎樣發(fā)覺小孩的?

(無聲——夜鶯叫——小孩叫——留意聽——發(fā)覺)

3.相互爭論，體會句子含義，幻燈出示。

(1)“怎么會就剩下我一個(gè)?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個(gè)!”(孩子有意打岔，避開正面回答，反映了孩子的冷靜、鎮(zhèn)靜、機(jī)靈。)

(2)“人哪?戰(zhàn)斗一開頭這里就沒有人了”，大家都喊：“野獸來了，野獸來了”。

(這句話說明孩子愛憎分明。前一句愛護(hù)了群眾，后一句痛罵了敵人。)

4.小結(jié)本段內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。

(二)閱讀其次段

1.路上小孩為什么有時(shí)學(xué)夜鶯叫，有時(shí)學(xué)杜鵑叫?為何要做出天真貪玩的樣子?

(孩子機(jī)靈敏捷，既向游擊隊(duì)傳遞了情報(bào)，又進(jìn)一步取得了敵人的信任。)

2.當(dāng)問孩子有無游擊隊(duì)時(shí)，孩子怎樣回答的?畫在書上。

3.爭論：孩子面對兇狠的敵人，莫非他不怕嗎?為什么還能應(yīng)變自如，毫無懼色呢?

(衛(wèi)國戰(zhàn)斗中，全國人民都投入到保衛(wèi)家園的斗爭中，全國人民懷著對祖國的愛，對敵人的恨進(jìn)行不屈的斗爭，小孩就是由于對祖國的喜愛，對敵人的憎恨，才能臨危不懼，坦然自若。)

(三)指讀第三段，爭論

1.游擊隊(duì)埋伏在哪里?他們怎么知道德國兵來了?

(通過小夜鶯的歌聲傳送的情報(bào)得知德國兵來了。)

2.由此可見，小夜鶯是第一次傳遞情報(bào)嗎?

(不是，小夜鶯顯得老練，看來在戰(zhàn)斗期間，他已是一位精彩的游擊隊(duì)員了。)

(四)默讀第四段，思索

1.游擊隊(duì)是怎樣把敵人毀滅的?

2.德國兵被毀滅后，小孩為什么又坐在原來的地方，他在望什么?

(小孩子完成這次任務(wù)后，又坐在原來的地方，執(zhí)行新的任務(wù)，小孩有高度的負(fù)責(zé)精神和警惕性。)

3.最終一節(jié)起什么作用?(照應(yīng)了開頭并點(diǎn)了題，這歌聲……有什么區(qū)分，這句贊揚(yáng)了小夜鶯是一個(gè)特別精彩的小情報(bào)員。)

(五)圍繞中心，學(xué)習(xí)表達(dá)

1.掃瞄課文，找一找有幾處環(huán)境描寫?

2.以歌聲的地方有幾處?(可見這篇文章思路清晰，以歌聲為線索，另外精確?????的環(huán)境描寫也起到了烘托中心的作用。)

(六)總結(jié)擴(kuò)展

1.這篇文章讀后你受到怎樣的啟發(fā)?

2.你覺得小夜鶯是個(gè)怎樣的孩子?(喜愛自己的祖國。)

六、布置作業(yè)

1.造句即便……也……

2.學(xué)習(xí)寫人物動(dòng)態(tài)的句子，畫在書上。

夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)二4

一、教學(xué)要求

1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)斗中少年兒童的機(jī)靈英勇和愛國主義精神。

2、體會課文首尾呼應(yīng)餓寫法。

3、學(xué)習(xí)生字新詞。會用“宛轉(zhuǎn)”、“興致勃勃”造句。

4、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣關(guān)心游擊隊(duì)殲滅一伙德國法西斯強(qiáng)盜的。

2、了解開頭三個(gè)自然段和最終兩個(gè)自然段之間相互照應(yīng)的關(guān)系。

三、課前預(yù)備：課件。

四、教學(xué)時(shí)間：二教時(shí)。

五、板書設(shè)計(jì)：

夜鶯的歌聲

起因：引敵發(fā)覺主動(dòng)接近

巧答盤問取得信任

經(jīng)過：誘敵進(jìn)伏擊圈機(jī)靈英勇的

奇妙報(bào)告敵情愛國主義精神

結(jié)果：全殲敵人

夜鶯又叫

六、教學(xué)過程：

第一教時(shí)

教學(xué)要求：

1、初步了解課文。

2、學(xué)會生字新詞。

3、學(xué)習(xí)課文第一部分。

一、介紹背景，導(dǎo)入新課。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解詞文。

1、同學(xué)自學(xué)

2、檢查自學(xué)狀況。

三、再讀課文，說說課文的主要內(nèi)容，給課文的每個(gè)段落概括大意。

四、學(xué)習(xí)課文第一段。要求：

1、在這一段中你了解了什么?

2、怎樣理解課文中的幾句話：

(1)“有個(gè)孩子坐在河岸邊上，搭拉著兩條腿。他光著頭，穿著一件顏色和樹葉差不多的綠上衣，手里拿著一塊木頭，不知在削什么。”(這個(gè)孩子是夜鶯，他這樣做的目的就是要有意地吸引敵人)

(2)“怎么會就剩下我一個(gè)?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個(gè)!”(在敵人不易察覺中戲弄敵人，體現(xiàn)出他的聰慧。)

(3)“人哪?戰(zhàn)斗一開頭這里就沒有人了。大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’--就都跑了?！?體現(xiàn)出他的機(jī)靈英勇，冷靜。讓敵人覺得他只不過是個(gè)不懂事的孩子，信任他，讓他帶路。)

3、小夜鶯給你留下了什么印象，你有什么感受?(英勇機(jī)靈聰慧活潑能干自信)

4、小結(jié)。

五、作業(yè)。

其次教時(shí)

教學(xué)要求：

1、連續(xù)學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)小夜鶯的品質(zhì)及愛國的精神

2、學(xué)習(xí)課文的寫作特點(diǎn)。

一、學(xué)習(xí)課文其次段

1、自學(xué)課文，思索：

(1)一路上小孩為什么有時(shí)學(xué)夜鶯叫，有時(shí)學(xué)杜鵑叫?(為了麻痹德國兵，以便后來他用鳥叫同游擊隊(duì)聯(lián)絡(luò)是不引起敵人的懷疑。)

(2)為什么夜鶯“有時(shí)胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時(shí)彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來”?(為了麻痹德國兵，讓他們覺得夜鶯還是個(gè)孩子，頑皮又貪玩)

(3)夜鶯回答德國軍官的突然問話，表現(xiàn)了他的什么?(機(jī)靈，敏捷)

2、溝通，朗讀。

3、小結(jié)。

二、學(xué)習(xí)第三段。

1、學(xué)習(xí)這一段，想一想這一段主要講了什么?從中能了解到夜鶯的什么?(主要講了游擊隊(duì)是怎樣從夜鶯那里了解到德國軍狀況的。從中了解到夜鶯與游擊隊(duì)協(xié)作的默契，游擊隊(duì)與夜鶯之間的關(guān)系非常親熱。)

2、讀一讀表現(xiàn)夜鶯機(jī)靈的句子和游擊隊(duì)的對話，加深理解。

3、小結(jié)。

三、習(xí)第四段

1、“從松樹林里發(fā)出一聲口哨響”這句話告知我們什么?(游擊隊(duì)發(fā)給夜鶯的暗號，讓他快速隱藏)

2、游擊隊(duì)是怎樣毀滅德國兵的?請找出有關(guān)句子讀一讀，想一想游擊隊(duì)為什么會全殲敵人。

3、德國兵被毀滅后，小夜鶯為什么又坐在原來的河岸邊?他在望什么?

4、課文為什么寫孩子穿的衣服是跟樹葉差不多的綠顏色呢?(當(dāng)孩子把敵人帶進(jìn)伏擊圈，接到游擊隊(duì)發(fā)出的暗號時(shí)便于快速隱藏。)

5、小結(jié)。

四、總結(jié)全文。

1、課文緊扣題目，請把消失“夜鶯”的地方劃出來。

2、“夜鶯的歌聲”的含義：

一是小孩叫夜鶯，他把敵人帶進(jìn)游擊隊(duì)的潛伏圈，讓游擊隊(duì)毀滅敵人，夜鶯的歌聲是成功的歌聲;

二是小孩用夜鶯的叫聲報(bào)告敵人的狀況，夜鶯的歌聲是傳遞情報(bào)的聲音;

三是小孩是個(gè)愛祖國、恨敵人，機(jī)靈英勇的小孩，夜鶯的歌聲是喜愛祖國，英勇地和敵人斗爭的頌歌。

3、通過一件什么事反映什么?(通過對蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)斗時(shí)期，一個(gè)小男孩關(guān)心游擊隊(duì)殲滅一伙德國侵略者經(jīng)過的記敘，反映了蘇聯(lián)少年的機(jī)靈英勇的宏大的愛國主義精神。)

4、課文的開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系?(相互呼應(yīng))

五、作業(yè)。

夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)二5

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、熟悉8個(gè)生字，會寫14個(gè)生字;能正確讀寫“寂靜、盤問、口哨”等詞語。

2、理解課文內(nèi)容，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)斗中少年兒童的機(jī)靈英勇和愛國主義精神。

3、理解課文中含義深刻的句子的意思。

4、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

抓住課文中含義深刻的句子，體會“小夜鶯”機(jī)靈英勇的品質(zhì)。

三、解決重難點(diǎn)的措施及方法：

學(xué)習(xí)、運(yùn)用練習(xí)上下文等方法體會含義深刻的句子，達(dá)到突破難點(diǎn)，解決重點(diǎn)的目的。

四、教學(xué)預(yù)備：

同學(xué)搜集有關(guān)二戰(zhàn)時(shí)期小英雄任務(wù)的故事，激發(fā)同學(xué)對英雄人物的仰慕，學(xué)習(xí)他們的宏大精神。

五、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

第一課時(shí)

一、簡介背景，導(dǎo)入新課。

1、介紹時(shí)代背景。

1941年6月，德國法西斯在已經(jīng)占據(jù)了歐洲很多國家之后，突然攻擊蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民開頭了衛(wèi)國戰(zhàn)斗。在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)特別活躍，樂觀協(xié)作紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了很多可歌可泣的動(dòng)人故事。蘇聯(lián)從今開頭了炮火連天的生活。

2、今日我們就來學(xué)習(xí)課文。

4、板書課題，齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)，感知內(nèi)容。

1、朗讀課文

要求：

(1)讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不懂的借助工具書，并標(biāo)出自然段。

(2)思索：課文主要內(nèi)容是什么?

2、出示生字詞，檢查預(yù)習(xí)。

3、師：課文比較長，咱們的檢查就以開火車的形式進(jìn)行吧!在朗讀的時(shí)候，我要求大家仔細(xì)聽、認(rèn)真看，從課文的自然段之間你會有什么特殊發(fā)覺?

4、領(lǐng)悟方法：課文讀完了，文章最終的泡泡中有個(gè)問題……這個(gè)關(guān)系是什么呢?自由讀讀開頭的三個(gè)自然段和結(jié)尾的兩個(gè)自然段。(首尾呼應(yīng))

5、剛才給大家的任務(wù)還記得嗎?看看誰的眼睛最亮。(意義段空行，表示獨(dú)立講了一個(gè)意思。)

6、請快速地掃瞄第一部分，用自己最簡潔又最明白的語言表達(dá)這部分內(nèi)容。

7、檢查溝通，依據(jù)回答板書詞語(誘敵上勾)。連續(xù)檢查其次部分的朗讀與內(nèi)容，依據(jù)回答連續(xù)板書。(密報(bào)敵情)你發(fā)覺老師對以上兩部分內(nèi)容的概括……(都用四個(gè)字)。三、四部分學(xué)老師試試。(毀滅敵人、連續(xù)候敵)

8、熟悉小標(biāo)題，整理內(nèi)容。

師：這四個(gè)詞語表示了我們對文章四個(gè)部分的理解，我們給它取個(gè)名字，叫“小標(biāo)題”。下面，看誰能依據(jù)這四個(gè)小標(biāo)題說說的主要內(nèi)容?

9、通過預(yù)習(xí)，請問：課文講了一件什么事?“夜鶯”指的是誰?(小男孩)

10、掃瞄課文，找一找課文中夜鶯的歌聲消失了幾次?

三、整體感知，理清脈絡(luò)。

1、課文開頭為什么要寫“黑色的碎瓦”、“空曠的花園”、“燒焦的樹木”?

2、從前喧鬧的村莊在戰(zhàn)火中變得荒蕪安靜，這時(shí)候什么吸引了德國兵的留意力?

3、這一部分，還有什么地方也寫到小男孩學(xué)夜鶯唱歌?

4、從兩處描寫夜鶯歌聲的地方，你讀出了什么?結(jié)合上下文自己反復(fù)讀一讀這兩處，也可以和小組成員溝通溝通。

(1)為什么這歌聲停了一會兒?“接著又用一股新的勁頭唱起來”這說明什么?

(2)路上小孩為什么有時(shí)學(xué)夜鶯叫，有時(shí)學(xué)杜鵑叫?為何要做出天真貪玩的樣子?結(jié)合其次部分談一談你對小男孩這種行為的解釋。

5、(1)小男孩奇妙地用學(xué)夜鶯唱歌的方式引誘迷惑敵人，由此你覺得這是一位怎樣的小男孩?

(2)請畫出課文第一部分里你認(rèn)為能表現(xiàn)小男孩機(jī)靈英勇的語句。

相互爭論，體會句子含義，幻燈出示。

(1)孩子從嘴里掏出一個(gè)小玩意兒，遞給他，用愉快的藍(lán)眼睛望著他。

(2)“怎么會就剩下我一個(gè)?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個(gè)!”

(3)“人哪?戰(zhàn)斗一開頭這里就沒有人了”，大家都喊：“野獸來了，野獸來了”。

(4)你說的是一種蘑菇嗎?沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。

6、小結(jié)本段內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。

通過這些語句，我們知道了這是一個(gè)英勇機(jī)靈鎮(zhèn)靜的小男孩，所以讀小男孩的語言時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)用怎樣的語氣?(童聲稚氣、天真活潑。)

與小男孩比起來，德國軍官總是想從小男孩嘴巴里探聽到什么，他的話語中有誘騙，有恐嚇，也有企盼。那么我們又應(yīng)當(dāng)怎樣處理他的語言?(狡詐、陰冷而又帶有期冀)

其次課時(shí)

一、回顧課文內(nèi)容，切入主題。

1、自由讀課文，用一個(gè)詞語來形容文中的小男孩和敵人。(板書：小男孩、敵人)

2、反饋，同學(xué)板書詞語。

二、以讀代講，理解課文。

1、師生共同學(xué)習(xí)夜鶯的第一次歌聲，思索夜鶯的第一次歌聲有什么目的?

(板書：誘敵深化)

2、過渡：德國軍官是那么好騙的嗎?隨任憑便就信任一個(gè)敵對方的孩子嗎?

他是怎么盤問夜鶯的?(課件展現(xiàn)德國軍官盤問夜鶯的話)

3、面對德國軍官的層層盤問，小夜鶯是怎么誘敵的?小組內(nèi)分角色朗讀德國軍官和夜鶯的對話，學(xué)習(xí)體會。

匯報(bào)溝通，課件展現(xiàn)夜鶯的回話，師：你預(yù)備用什么語氣來讀夜鶯的話?為什么?(故作天真，裝糊涂，迷惑敵人。)

4、理解“剛剛一開火，……就都跑了?！钡染渥印?/p>

5、師生之間，生生之間分角色朗讀，理解課文。

6、過渡：由于孩子奇妙的回答了德國兵的盤問，德國兵覺得他只不過是個(gè)不懂事的孩子，信任了他的話，并且讓他帶路。

7、學(xué)習(xí)夜鶯的其次次，第三次，第四次歌聲，思索：夜鶯的歌聲有什么目的?

8、同學(xué)分組學(xué)習(xí)。匯報(bào)溝通：

(1)指名讀句子“他有時(shí)候?qū)W……”，此時(shí)，他學(xué)夜鶯唱是為了什么?

(為了麻痹敵人，以便他后來用鳥叫向游擊隊(duì)傳送情報(bào)時(shí)不引起敵人的懷疑。)

(2)他還用了哪些方法麻痹敵人?(一甩一甩……答非所問……有意裝做不懂事、天真貪玩，其目的是為了迷惑敵人，取得敵人的信任。)

(3)夜鶯是怎樣向游擊隊(duì)傳遞情報(bào)的呢?

(4)德國兵被毀滅后，小孩為什么又坐在原來的地方，他在望什么?

(5)“從孩子的嘴里……”，這歌聲有什么作用?與哪里相照應(yīng)?

三、總結(jié)課文，升華主題。

1、此時(shí)此刻，你想對小夜鶯說什么?

2、文章為什么以“夜鶯的歌聲”為題?

(文章從開頭到結(jié)尾都貫穿著“歌聲”，它是文章的線索。機(jī)靈英勇的小男孩用歌聲把敵人吸引到河邊，用歌聲麻痹敵人，把敵人帶進(jìn)樹林，用歌聲把情報(bào)傳遞給游擊隊(duì)。幫助游擊隊(duì)殲滅敵人后，歌聲又在河岸邊響起。這歌聲，唱歌了小男孩的機(jī)靈英勇，也唱歌了小男孩的愛國主義精神。)

3、師總結(jié)：在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)斗中，正是有了有千千萬萬像小夜鶯一樣機(jī)靈英勇，喜愛祖國的孩子，正是他們團(tuán)結(jié)抗敵，1945年德國侵略者無條件投降。夜鶯的歌聲，是戰(zhàn)斗響起的號聲;夜鶯的歌聲，是傳遞情報(bào)，打擊敵人的槍炮聲;夜鶯的歌聲，是成功的歌聲;夜鶯的歌聲，是一曲愛國抗敵的頌歌!

四、布置作業(yè)，課外拓展。

1、蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)斗進(jìn)行了四年，我們中國的抗日戰(zhàn)斗進(jìn)行了整整八年，我們也有像小夜鶯一樣機(jī)靈英勇，喜愛祖國的孩子，你知道嗎?(王二小、雨來、張噶子等)

2、課外閱讀他們的故事，體會他們心中的歌。推舉故事：卓婭的故事

板書設(shè)計(jì)：

夜鶯的歌聲

起因：引敵發(fā)覺主動(dòng)接近

巧答盤問取得信任

經(jīng)過：誘敵進(jìn)伏擊圈機(jī)靈英勇的

奇妙報(bào)告敵情愛國主義精神

結(jié)果：全殲敵人

夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)二6

教學(xué)目的

1、會認(rèn)8個(gè)生字，會寫14生字。

2、學(xué)習(xí)歸納文章主要內(nèi)容的方法，體會文中重點(diǎn)句子的含義。

3、有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容，懂得“夜鶯的歌聲”的真正含義，學(xué)習(xí)小夜鶯的機(jī)靈、英勇以及與敵人斗爭究竟的愛國精神。

理解含義深刻的句子，感受“小夜鶯”的機(jī)靈英勇和愛國主義精神。

引導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)悟文中重點(diǎn)句子的含義，通過人物的言行，感受人物的內(nèi)心的活動(dòng)，挖掘人物潛在的精神品質(zhì)，激發(fā)同學(xué)喜愛祖國、喜愛和平的情感。

一、簡介時(shí)代背景，導(dǎo)入

1941年6月，德國法西斯在已經(jīng)占據(jù)了歐洲很多國家之后，突然攻擊蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民開頭了衛(wèi)國戰(zhàn)斗。在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)特別活躍，樂觀協(xié)作紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了很多可歌可泣的動(dòng)人故事。記述的就是這很多事例中的生動(dòng)一例。

二、揭題、審題

1板書課題，齊讀。

2通過預(yù)習(xí)，請問：課文中夜鶯的歌聲真的是指夜鶯鳥的叫聲嗎?

“夜鶯”指的是誰?(小男孩)

“夜鶯的歌聲”是什么意思?(小男孩仿照夜鶯的叫聲，給游擊隊(duì)傳送情報(bào)。)

三、整體感知

1.快速默讀課文，邊讀邊找出課文中寫到夜鶯歌聲的句子。

2.出示句子。讀句子，思索夜鶯的歌聲有什么作用?

四、理解課文

(一)1.讀“夜鶯的歌聲打破了夏日的寂靜?！备杪曈惺裁醋饔?

2.德國鬼子是怎樣發(fā)覺小男孩的?從哪兒可看出小男孩是有意讓敵人發(fā)覺的呢?讀第2、3自然段。

思索：“小夜鶯”是個(gè)怎樣的孩子?

“停了一會兒”說明“小夜鶯”發(fā)覺了敵人，“新的勁頭唱起來”說明“小夜鶯”經(jīng)過思索打算去吸引敵人，把敵人引入游擊隊(duì)的潛伏圈，毀滅敵人。

老師：在那驚心動(dòng)魄的衛(wèi)國戰(zhàn)斗年月，一個(gè)和我們年齡相仿的孩子卻如此鎮(zhèn)靜，引誘敵人，小夜鶯是個(gè)怎樣的孩子?

同學(xué)：機(jī)靈英勇、機(jī)靈地與敵人斗智斗勇。

3.文中哪些句子體現(xiàn)出小夜鶯的機(jī)靈英勇?

老師：在課文的字里行間，你能捕獲到他的機(jī)靈英勇嗎?找一找、畫一畫相關(guān)的語句，想象當(dāng)時(shí)是怎樣一番情境呢?找到后與你的小伙伴們溝通一下吧!誰情愿來匯報(bào)一下。

同學(xué)：……

課件出示：對話1

4.還有那些句子體現(xiàn)出小夜鶯的機(jī)靈英勇?

“我自己學(xué)的。我還會學(xué)杜鵑叫呢。”

(“小夜鶯”很自然地告知敵人自己會學(xué)杜鵑叫，這樣是給游擊隊(duì)