2019年下半年教師資格證《小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力》真題一

20192019一、單項(xiàng)選擇題(本大題共29小題，每小題2分。共58分)1.“玉不琢，不成器，人不學(xué)，不知道。是故古之王者建國(guó)君民，教學(xué)為先?！薄秾W(xué)記》中的這句話反映了（）A.教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系B.教育與文化的關(guān)系C.教育與政治的關(guān)系D.教育與科技的關(guān)系參考答案：C2.義務(wù)教育的基本特征主要包括（）A.①②③B.①②④C.①③⑤D.②③④參考答案：A3.小學(xué)教師經(jīng)常采用貼小紅花、插小紅旗等方式鼓勵(lì)學(xué)生為班級(jí)做好事，這種德育方法是（）A.獎(jiǎng)懲評(píng)價(jià)B.榜樣示范C.情感陶冶D.實(shí)際鍛煉一、單項(xiàng)選擇題(本大題共29小題，每小題2分。共58分)1.“玉不琢，不成器，人不學(xué)，不知道。是故古之王者建國(guó)君民，教學(xué)為先?！薄秾W(xué)記》中的這句話反映了（）A.教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系B.教育與文化的關(guān)系C.教育與政治的關(guān)系D.教育與科技的關(guān)系參考答案：C2.義務(wù)教育的基本特征主要包括（）A.①②③B.①②④C.①③⑤D.②③④參考答案：A3.小學(xué)教師經(jīng)常采用貼小紅花、插小紅旗等方式鼓勵(lì)學(xué)生為班級(jí)做好事，這種德育方法是（）A.獎(jiǎng)懲評(píng)價(jià)B.榜樣示范C.情感陶冶D.實(shí)際鍛煉1參考答案：A參考答案：A4.從課外活動(dòng)的內(nèi)容看，學(xué)校舉辦的法治教育報(bào)告會(huì)屬于（）A.學(xué)科活動(dòng)B.社會(huì)活動(dòng)C.主題活動(dòng)D.文體活動(dòng)參考答案：C5.總書記在2014年教師節(jié)講話中提出了“四有好老師”標(biāo)準(zhǔn)，其主要內(nèi)容是（）①有理想信念②有道德情操③有扎實(shí)學(xué)識(shí)④有實(shí)踐能力⑤有仁愛之心A.①②③④B.①②③⑤C.①③④⑤D.②③④⑤參考答案：B6.教育實(shí)驗(yàn)中，控制其它條件，考察不同教學(xué)方式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響。教學(xué)方式在這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)中屬于（）A.因變量B.自變量C.干擾變量D.無(wú)關(guān)變量4.從課外活動(dòng)的內(nèi)容看，學(xué)校舉辦的法治教育報(bào)告會(huì)屬于（）A.學(xué)科活動(dòng)B.社會(huì)活動(dòng)C.主題活動(dòng)D.文體活動(dòng)參考答案：C5.總書記在2014年教師節(jié)講話中提出了“四有好老師”標(biāo)準(zhǔn)，其主要內(nèi)容是（）①有理想信念②有道德情操③有扎實(shí)學(xué)識(shí)④有實(shí)踐能力⑤有仁愛之心A.①②③④B.①②③⑤C.①③④⑤D.②③④⑤參考答案：B6.教育實(shí)驗(yàn)中，控制其它條件，考察不同教學(xué)方式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響。教學(xué)方式在這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)中屬于（）A.因變量B.自變量C.干擾變量D.無(wú)關(guān)變量2參考答案：B參考答案：B7.小學(xué)生在課間玩耍時(shí)不小心扭傷了腳踝，教師首先應(yīng)采取的措施是（）A.揉一揉受傷的腳踝B.太高受傷的腳踝C.在受傷處進(jìn)行熱敷D.給學(xué)生吃止痛藥參考答案：B8A.運(yùn)氣好壞B.能力高低C.任務(wù)難度D.努力程度參考答案：D9這表明其自我意識(shí)發(fā)展處于（）A.生理自我時(shí)期B.社會(huì)自我時(shí)期C.心理自我時(shí)期7.小學(xué)生在課間玩耍時(shí)不小心扭傷了腳踝，教師首先應(yīng)采取的措施是（）A.揉一揉受傷的腳踝B.太高受傷的腳踝C.在受傷處進(jìn)行熱敷D.給學(xué)生吃止痛藥參考答案：B8A.運(yùn)氣好壞B.能力高低C.任務(wù)難度D.努力程度參考答案：D9這表明其自我意識(shí)發(fā)展處于（）A.生理自我時(shí)期B.社會(huì)自我時(shí)期C.心理自我時(shí)期D.精神自我時(shí)期參考答案：B10.小學(xué)生背誦課文時(shí)，為達(dá)到最佳的記憶效果，學(xué)習(xí)程度最好達(dá)3到（）到（）A.200%B.150%C.100%D.50%參考答案：B11.小學(xué)生通過學(xué)習(xí)，掌握了“路程=速度x時(shí)間”這一公式。這種學(xué)習(xí)屬于（）A.符號(hào)學(xué)習(xí)B.辨別學(xué)習(xí)C.概念學(xué)習(xí)D.命題學(xué)習(xí)參考答案：D12.教師表?yè)P(yáng)小明堅(jiān)持每天背誦20個(gè)單詞之后,班上更多的同學(xué)表現(xiàn)出堅(jiān)持完成學(xué)習(xí)任務(wù)的行為。這屬于（）A.直接強(qiáng)化B.替代強(qiáng)化C.自我強(qiáng)化D.負(fù)強(qiáng)化參考答案：B13.在小學(xué)課程實(shí)施過程中，教師挖掘和利用的民風(fēng)民俗、傳說故事、傳統(tǒng)節(jié)日、文化活動(dòng)等資源屬于（）A.200%B.150%C.100%D.50%參考答案：B11.小學(xué)生通過學(xué)習(xí)，掌握了“路程=速度x時(shí)間”這一公式。這種學(xué)習(xí)屬于（）A.符號(hào)學(xué)習(xí)B.辨別學(xué)習(xí)C.概念學(xué)習(xí)D.命題學(xué)習(xí)參考答案：D12.教師表?yè)P(yáng)小明堅(jiān)持每天背誦20個(gè)單詞之后,班上更多的同學(xué)表現(xiàn)出堅(jiān)持完成學(xué)習(xí)任務(wù)的行為。這屬于（）A.直接強(qiáng)化B.替代強(qiáng)化C.自我強(qiáng)化D.負(fù)強(qiáng)化參考答案：B13.在小學(xué)課程實(shí)施過程中，教師挖掘和利用的民風(fēng)民俗、傳說故事、傳統(tǒng)節(jié)日、文化活動(dòng)等資源屬于（）4A.自然資源A.自然資源B.校內(nèi)資源C.社會(huì)資源D.個(gè)體資源參考答案：C14.倡導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)課程，并主張以主動(dòng)作業(yè)形式實(shí)施這種課程的教育家是A.盧梭B.杜威C.泰勒D.布魯納參考答案：B15.小學(xué)生通過科學(xué)課的學(xué)習(xí)，了解了水具有固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)三種狀態(tài)，進(jìn)而知道在一定條件下物質(zhì)狀態(tài)可以改變。按照三維目標(biāo)的分類，這主要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)是A.知識(shí)與技能B.過程與方法C.認(rèn)知與實(shí)踐D.情感態(tài)度與價(jià)值觀參考答案：A16.我國(guó)現(xiàn)行的小學(xué)《道德與法治》課程屬于A.分科課程B.校內(nèi)資源C.社會(huì)資源D.個(gè)體資源參考答案：C14.倡導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)課程，并主張以主動(dòng)作業(yè)形式實(shí)施這種課程的教育家是A.盧梭B.杜威C.泰勒D.布魯納參考答案：B15.小學(xué)生通過科學(xué)課的學(xué)習(xí)，了解了水具有固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)三種狀態(tài)，進(jìn)而知道在一定條件下物質(zhì)狀態(tài)可以改變。按照三維目標(biāo)的分類，這主要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)是A.知識(shí)與技能B.過程與方法C.認(rèn)知與實(shí)踐D.情感態(tài)度與價(jià)值觀參考答案：A16.我國(guó)現(xiàn)行的小學(xué)《道德與法治》課程屬于A.分科課程5B.綜合課程B.綜合課程C.邊緣課程D.隱性課程參考答案：B17.教學(xué)《雪地里的小畫家》一課時(shí)，張老師展示了大量動(dòng)物腳印的圖片，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。他所采用的教學(xué)方法是A.實(shí)驗(yàn)法B.練習(xí)法C.演示法D.參觀法參考答案：C18.課程實(shí)施中，不適合評(píng)價(jià)“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)達(dá)成度的方法是A.課堂觀察B.活動(dòng)記錄C.標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)D.課后訪談參考答案：C19.布置作業(yè)時(shí)，李老師針對(duì)不同水平的學(xué)生設(shè)置了不同數(shù)量和難度的作業(yè)，這一做法所遵循的教學(xué)原則是A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.邊緣課程D.隱性課程參考答案：B17.教學(xué)《雪地里的小畫家》一課時(shí)，張老師展示了大量動(dòng)物腳印的圖片，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。他所采用的教學(xué)方法是A.實(shí)驗(yàn)法B.練習(xí)法C.演示法D.參觀法參考答案：C18.課程實(shí)施中，不適合評(píng)價(jià)“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)達(dá)成度的方法是A.課堂觀察B.活動(dòng)記錄C.標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)D.課后訪談參考答案：C19.布置作業(yè)時(shí)，李老師針對(duì)不同水平的學(xué)生設(shè)置了不同數(shù)量和難度的作業(yè)，這一做法所遵循的教學(xué)原則是A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則6C.循序漸進(jìn)原則C.循序漸進(jìn)原則D.因材施教原則參考答案：D20.為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)常見的交通標(biāo)志，遵守交通規(guī)則，教師組織學(xué)生到學(xué)校附近的路口同行觀察，這種教學(xué)組織形式屬于A.復(fù)式教學(xué)B.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)C.個(gè)別教學(xué)D.課堂教學(xué)參考答案：B二、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)21.簡(jiǎn)述維果斯基“最近發(fā)展區(qū)”理論及其教育啟示。參考答案：維果斯基認(rèn)為，兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平，即由一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)所形成的兒童心理機(jī)能的發(fā)展水平;二是即將達(dá)到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。也就是說，兒童在有指導(dǎo)的情況下，借助成人幫助所能達(dá)到的解決問題的水平與獨(dú)自解決問題所達(dá)到的水平之間的差異，實(shí)際上是兩個(gè)鄰近發(fā)展階段間的過渡。教育啟示：教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，把潛在的發(fā)展水平變成現(xiàn)實(shí)D.因材施教原則參考答案：D20.為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)常見的交通標(biāo)志，遵守交通規(guī)則，教師組織學(xué)生到學(xué)校附近的路口同行觀察，這種教學(xué)組織形式屬于A.復(fù)式教學(xué)B.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)C.個(gè)別教學(xué)D.課堂教學(xué)參考答案：B二、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)21.簡(jiǎn)述維果斯基“最近發(fā)展區(qū)”理論及其教育啟示。參考答案：維果斯基認(rèn)為，兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平，即由一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)所形成的兒童心理機(jī)能的發(fā)展水平;二是即將達(dá)到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。也就是說，兒童在有指導(dǎo)的情況下，借助成人幫助所能達(dá)到的解決問題的水平與獨(dú)自解決問題所達(dá)到的水平之間的差異，實(shí)際上是兩個(gè)鄰近發(fā)展階段間的過渡。教育啟示：教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，把潛在的發(fā)展水平變成現(xiàn)實(shí)722.簡(jiǎn)述小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)開展的基本步驟。22.簡(jiǎn)述小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)開展的基本步驟。參考答案：小學(xué)階段綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的基本模式一般包括以下步驟：(1)確定主題(2)問題導(dǎo)引(主題呈示)(3)活動(dòng)計(jì)劃(特別提醒)(4)活動(dòng)實(shí)施(真實(shí)記錄)(5)活動(dòng)總結(jié)(感受收獲)(6)活動(dòng)評(píng)議(評(píng)一評(píng))(7)活動(dòng)拓展(跳一跳)參考答案：小學(xué)階段綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的基本模式一般包括以下步驟：(1)確定主題(2)問題導(dǎo)引(主題呈示)(3)活動(dòng)計(jì)劃(特別提醒)(4)活動(dòng)實(shí)施(真實(shí)記錄)(5)活動(dòng)總結(jié)(感受收獲)(6)活動(dòng)評(píng)議(評(píng)一評(píng))(7)活動(dòng)拓展(跳一跳)23.簡(jiǎn)述實(shí)施榜樣教育的基本要求參考答案：(1)選好學(xué)習(xí)的榜樣;(2)激起學(xué)生對(duì)榜樣的敬慕之情;(3)引導(dǎo)學(xué)生用榜樣來(lái)調(diào)節(jié)行為，提高修養(yǎng)。三、材料分析題(本大題2小題，每小題20分，共40分)24.課前，我一走進(jìn)教室，幾個(gè)學(xué)生便圍著我有說有笑?！斑?，許老師的水杯怎么還在這兒?”我笑著說“誰(shuí)幫許老師送回辦公室啊?”話音剛落，離我最近的小璇同學(xué)便伸手去端水杯。當(dāng)我看到她臟兮兮的小手是，竟鬼使神差地制止了她："不用了，讓課代表去吧"。23.簡(jiǎn)述實(shí)施榜樣教育的基本要求參考答案：(1)選好學(xué)習(xí)的榜樣;(2)激起學(xué)生對(duì)榜樣的敬慕之情;(3)引導(dǎo)學(xué)生用榜樣來(lái)調(diào)節(jié)行為，提高修養(yǎng)。三、材料分析題(本大題2小題，每小題20分，共40分)24.課前，我一走進(jìn)教室，幾個(gè)學(xué)生便圍著我有說有笑。“咦，許老師的水杯怎么還在這兒?”我笑著說“誰(shuí)幫許老師送回辦公室啊?”話音剛落，離我最近的小璇同學(xué)便伸手去端水杯。當(dāng)我看到她臟兮兮的小手是，竟鬼使神差地制止了她："不用了，讓課代表去吧"。8課代表從教室后面跑來(lái)，高興的端著水杯走了。上課時(shí)，我發(fā)課代表從教室后面跑來(lái)，高興的端著水杯走了。上課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)小璇的情緒明顯低落，下課后，我便問他是不是有什么心事，她只是搖頭不語(yǔ)，從那以后，我感覺小璇與我的關(guān)系明顯疏遠(yuǎn)了。(1)分析小璇與“我”關(guān)系疏遠(yuǎn)的原因(8分)(2)結(jié)合材料談?wù)劷⒘己脦熒P(guān)系的基本要求(2分)參考答案：(1)材料中，小璇與“我”的關(guān)系疏遠(yuǎn)的原因主要有以下幾點(diǎn)：第一，“我”沒有做到尊師愛生。尊師愛生要求教師通過對(duì)學(xué)生的尊重和關(guān)愛換取學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的尊敬與信賴。材料中老師嫌棄小璇的手臟沒有讓她接水杯，沒有沒有考慮到小璇的心理感受，導(dǎo)致小璇的自尊心受挫。第二，“我”沒有做到主動(dòng)與學(xué)生溝通。上課時(shí)老師發(fā)現(xiàn)了小璇情緒低落，只是簡(jiǎn)單問了一句并沒有深入的了解她的心事，沒有進(jìn)一步的開導(dǎo)教育她，導(dǎo)致小璇與老師關(guān)系的疏遠(yuǎn)。一視同仁地與所有學(xué)生交往，善于傾聽不同意見。材料中老師沒有讓小璇接杯子，并沒有對(duì)她一視同仁，忽略了小璇的意見，沒有尊重小璇有表達(dá)自己想法的權(quán)利。學(xué)生影響師生關(guān)系的主要因素是學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)識(shí)。許多調(diào)查表明學(xué)生認(rèn)為教師喜歡自己就會(huì)主動(dòng)親近這位教師。(2)建立良好師生關(guān)系的基本要求如下：現(xiàn)小璇的情緒明顯低落，下課后，我便問他是不是有什么心事，她只是搖頭不語(yǔ)，從那以后，我感覺小璇與我的關(guān)系明顯疏遠(yuǎn)了。(1)分析小璇與“我”關(guān)系疏遠(yuǎn)的原因(8分)(2)結(jié)合材料談?wù)劷⒘己脦熒P(guān)系的基本要求(2分)參考答案：(1)材料中，小璇與“我”的關(guān)系疏遠(yuǎn)的原因主要有以下幾點(diǎn)：第一，“我”沒有做到尊師愛生。尊師愛生要求教師通過對(duì)學(xué)生的尊重和關(guān)愛換取學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的尊敬與信賴。材料中老師嫌棄小璇的手臟沒有讓她接水杯，沒有沒有考慮到小璇的心理感受，導(dǎo)致小璇的自尊心受挫。第二，“我”沒有做到主動(dòng)與學(xué)生溝通。上課時(shí)老師發(fā)現(xiàn)了小璇情緒低落，只是簡(jiǎn)單問了一句并沒有深入的了解她的心事，沒有進(jìn)一步的開導(dǎo)教育她，導(dǎo)致小璇與老師關(guān)系的疏遠(yuǎn)。一視同仁地與所有學(xué)生交往，善于傾聽不同意見。材料中老師沒有讓小璇接杯子，并沒有對(duì)她一視同仁，忽略了小璇的意見，沒有尊重小璇有表達(dá)自己想法的權(quán)利。學(xué)生影響師生關(guān)系的主要因素是學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)識(shí)。許多調(diào)查表明學(xué)生認(rèn)為教師喜歡自己就會(huì)主動(dòng)親近這位教師。(2)建立良好師生關(guān)系的基本要求如下：9第一，尊重學(xué)生是建立良好師生關(guān)系的基本要求。教師應(yīng)關(guān)心第一，尊重學(xué)生是建立良好師生關(guān)系的基本要求。教師應(yīng)關(guān)心看到小璇的手比較臟，便讓其他同學(xué)幫我端水杯的行為在無(wú)意間傷害了小璇的自尊心和自信心。第二，要發(fā)揚(yáng)教育民主。老師應(yīng)對(duì)學(xué)生一視同仁，平等的對(duì)待小璇與其他學(xué)生，同時(shí)也應(yīng)多關(guān)注小璇的意見和想法。第三，主動(dòng)與學(xué)生溝通，善于與學(xué)生交往。材料中王老師面對(duì)小璇情緒低落，應(yīng)主動(dòng)深入交流，同時(shí)應(yīng)改善與學(xué)生交往的方式方法，更好的了解學(xué)生的內(nèi)心想法，做到及時(shí)溝通、有效溝通，從而建立良好的師生關(guān)系。第四，正確處理師生矛盾。面對(duì)師生間的疏遠(yuǎn)，材料中王老師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，對(duì)癥下藥，正視自身的問題，敢于作自我批評(píng)，及時(shí)修繕與小璇之間的矛盾。看到小璇的手比較臟，便讓其他同學(xué)幫我端水杯的行為在無(wú)意間傷害了小璇的自尊心和自信心。第二，要發(fā)揚(yáng)教育民主。老師應(yīng)對(duì)學(xué)生一視同仁，平等的對(duì)待小璇與其他學(xué)生，同時(shí)也應(yīng)多關(guān)注小璇的意見和想法。第三，主動(dòng)與學(xué)生溝通，善于與學(xué)生交往。材料中王老師面對(duì)小璇情緒低落，應(yīng)主動(dòng)深入交流，同時(shí)應(yīng)改善與學(xué)生交往的方式方法，更好的了解學(xué)生的內(nèi)心想法，做到及時(shí)溝通、有效溝通，從而建立良好的師生關(guān)系。第四，正確處理師生矛盾。面對(duì)師生間的疏遠(yuǎn)，材料中王老師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，對(duì)癥下藥，正視自身的問題，敢于作自我批評(píng)，及時(shí)修繕與小璇之間的矛盾。25.王老師在教學(xué)《海底世界》一課時(shí)，通過播放海底奇妙風(fēng)光的視頻，讓學(xué)生在色光，音的美妙組合下，對(duì)海底世界有整體的感知;通過演示課件，展示海綿圖景，啟發(fā)學(xué)生理解“波濤洶涌”的含義，播放“海底聽音器”，模擬海底的聲音，幫助學(xué)生理解“竊竊私語(yǔ)”的含義:通過鼓勵(lì)學(xué)生在黑板上畫出自己心目中的海底世界，深化學(xué)生海洋知識(shí)的理解。(1)對(duì)材料中王老師使用教學(xué)媒體的情況進(jìn)行評(píng)析(8分)(2)闡述在教學(xué)過程中選擇教學(xué)媒體的依據(jù)(2分)25.王老師在教學(xué)《海底世界》一課時(shí)，通過播放海底奇妙風(fēng)光的視頻，讓學(xué)生在色光，音的美妙組合下，對(duì)海底世界有整體的感知;通過演示課件，展示海綿圖景，啟發(fā)學(xué)生理解“波濤洶涌”的含義，播放“海底聽音器”，模擬海底的聲音，幫助學(xué)生理解“竊竊私語(yǔ)”的含義:通過鼓勵(lì)學(xué)生在黑板上畫出自己心目中的海底世界，深化學(xué)生海洋知識(shí)的理解。(1)對(duì)材料中王老師使用教學(xué)媒體的情況進(jìn)行評(píng)析(8分)(2)闡述在教學(xué)過程中選擇教學(xué)媒體的依據(jù)(2分)10參考答案：參考答案：(1)材料中王老師的教學(xué)媒體使用值得我們學(xué)習(xí)。首先:啟發(fā)+材料中:其次:直觀+材料中；再次:激起興趣+材料中。(2)從教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生，目標(biāo)，教學(xué)方法四方面作答即可。611小題計(jì)分，40分?？忌砂凑账鶎W(xué)專業(yè)方向，選擇作答。26為中文與為英語(yǔ)，為音樂，為體育，為美(1)材料中王老師的教學(xué)媒體使用值得我們學(xué)習(xí)。首先:啟發(fā)+材料中:其次:直觀+材料中；再次:激起興趣+材料中。(2)從教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生，目標(biāo)，教學(xué)方法四方面作答即可。611小題計(jì)分，40分。考生可按照所學(xué)專業(yè)方向，選擇作答。26為中文與為英語(yǔ)，為音樂，為體育，為美術(shù)，請(qǐng)用2B鉛筆在答題卡上將所選題目的題號(hào)涂黑，未涂或多涂均無(wú)分。26、請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答?；馃仆盹堖^后，火燒云上來(lái)了。霞光照得小孩子的臉紅紅的，大白狗變成紅的了，紅公雞變成金的了，黑母雞變成紫檀色的了。喂豬的老頭兒在墻根站著，笑盈盈地看著他的兩頭小白豬變成小金豬了。他剛想說：“你們也變了……”旁邊走來(lái)個(gè)乘涼的人。對(duì)他說：“您老人家必要高壽，您老是金胡子了?！币粫?huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。葡萄灰，梨黃，茄子紫，這些顏色天空都有。還有些說也說不出來(lái)、見也沒見過的顏色。像是在等人騎到它的背上，它才站起來(lái)似的。過了兩三秒鐘，那匹馬大1起來(lái)了。馬腿伸開了，馬脖子也長(zhǎng)了，一條馬尾巴可不見了。看的人正起來(lái)了。馬腿伸開了，馬脖子也長(zhǎng)了，一條馬尾巴可不見了?？吹娜苏趯ふ荫R尾巴，那匹馬就變模糊了。忽然又來(lái)了一條大狗。那條狗十分兇猛，它在前面跑著，后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著，小狗不知跑哪里去了，大狗也不見了。接著又來(lái)了一頭大獅子，跟廟門前的大石頭獅子一模一樣，也是那么大，也是那么蹲著，很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著?？墒且晦D(zhuǎn)眼就變了，想要再看到那頭大獅子，怎么也看不到了。一時(shí)恍恍惚惚的，天空里又像這個(gè)，又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了。必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會(huì)兒再看?？墒翘炜掌坏却切酆盟暮⒆印Ｒ粫?huì)兒工夫，火燒云下去了。根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：(1)簡(jiǎn)析這篇課文的寫作特點(diǎn)及教學(xué)價(jià)值。(10分)(2)如指導(dǎo)三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(8分)(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)第3-6自然段的教學(xué)。(22分)參考答案：(1)寫作特點(diǎn):《火燒云》這篇課文描寫了火燒云上來(lái)和下去的種奇妙的形態(tài)，向我們勾勒出三幅報(bào)考的畫面:跪著的馬、兇猛的狗、威武的獅子，而且十分傳神地寫出瞬息之間火燒云的變幻過程，表達(dá)了作者對(duì)大自然景象的贊美之情。(5分)在尋找馬尾巴，那匹馬就變模糊了。忽然又來(lái)了一條大狗。那條狗十分兇猛，它在前面跑著，后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著，小狗不知跑哪里去了，大狗也不見了。接著又來(lái)了一頭大獅子，跟廟門前的大石頭獅子一模一樣，也是那么大，也是那么蹲著，很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著。可是一轉(zhuǎn)眼就變了，想要再看到那頭大獅子，怎么也看不到了。一時(shí)恍恍惚惚的，天空里又像這個(gè)，又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了。必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會(huì)兒再看?？墒翘炜掌坏却切酆盟暮⒆?。一會(huì)兒工夫，火燒云下去了。根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：(1)簡(jiǎn)析這篇課文的寫作特點(diǎn)及教學(xué)價(jià)值。(10分)(2)如指導(dǎo)三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(8分)(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)第3-6自然段的教學(xué)。(22分)參考答案：(1)寫作特點(diǎn):《火燒云》這篇課文描寫了火燒云上來(lái)和下去的種奇妙的形態(tài)，向我們勾勒出三幅報(bào)考的畫面:跪著的馬、兇猛的狗、威武的獅子，而且十分傳神地寫出瞬息之間火燒云的變幻過程，表達(dá)了作者對(duì)大自然景象的贊美之情。(5分)12和美妙奇異，想象火燒云的奇異景象，體會(huì)作者贊美自然景象的心境。和美妙奇異，想象火燒云的奇異景象，體會(huì)作者贊美自然景象的心境。同時(shí)，學(xué)生通過體會(huì)作者描寫火燒云顏色和形態(tài)變化的方法，學(xué)會(huì)作者觀察事物的方法，并在反復(fù)誦讀中積累語(yǔ)言。(5分)(2)知識(shí)與能力目標(biāo):學(xué)會(huì)“檀、盈、兇、廟、惚”等生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異。(2分)者描寫火燒云顏色和形態(tài)變化的方法，學(xué)會(huì)作者觀察事物的方法，提高朗讀感悟能力、想象力和合作學(xué)習(xí)能力。(3分)贊美自然景象的心境，激發(fā)對(duì)生活的熱愛。(3分)(3)教學(xué)設(shè)計(jì):展示圖片，激趣導(dǎo)入上課伊始，教師通過大屏幕，展示“火燒云”的圖片。要求學(xué)生觀察并描述圖片的內(nèi)容。學(xué)生觀察后踴躍發(fā)言，教師接著追問:“誰(shuí)知道火燒云是怎樣形成的?”學(xué)生簡(jiǎn)單交流后舉手發(fā)言。教師簡(jiǎn)單總結(jié)，隨即教師發(fā)言:今天就讓我們一起走進(jìn)課文《火燒云》來(lái)一探究竟。(2分)二、初讀課文，整體感知1同時(shí)，學(xué)生通過體會(huì)作者描寫火燒云顏色和形態(tài)變化的方法，學(xué)會(huì)作者觀察事物的方法，并在反復(fù)誦讀中積累語(yǔ)言。(5分)(2)知識(shí)與能力目標(biāo):學(xué)會(huì)“檀、盈、兇、廟、惚”等生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異。(2分)者描寫火燒云顏色和形態(tài)變化的方法，學(xué)會(huì)作者觀察事物的方法，提高朗讀感悟能力、想象力和合作學(xué)習(xí)能力。(3分)贊美自然景象的心境，激發(fā)對(duì)生活的熱愛。(3分)(3)教學(xué)設(shè)計(jì):展示圖片，激趣導(dǎo)入上課伊始，教師通過大屏幕，展示“火燒云”的圖片。要求學(xué)生觀察并描述圖片的內(nèi)容。學(xué)生觀察后踴躍發(fā)言，教師接著追問:“誰(shuí)知道火燒云是怎樣形成的?”學(xué)生簡(jiǎn)單交流后舉手發(fā)言。教師簡(jiǎn)單總結(jié)，隨即教師發(fā)言:今天就讓我們一起走進(jìn)課文《火燒云》來(lái)一探究竟。(2分)二、初讀課文，整體感知1并在旁邊做標(biāo)記。2.檢查反饋:重點(diǎn)分析“檀、盈、跪”等詞。133.初步交流:這篇課文作者按照什么順序主要寫了什么內(nèi)容?試3.初步交流:這篇課文作者按照什么順序主要寫了什么內(nèi)容?試著用自己的話概括出來(lái)。明確:這篇課文作者按照“上來(lái)了、變化著、下去了”的時(shí)間順序，描繪了火燒云從上來(lái)到下去的全過程。(3分)三、研讀課文，體會(huì)寫法提問:火燒云上來(lái)時(shí)，作者從哪兩個(gè)方面描寫火燒云的變化?要求:自由讀3~6自然段，邊讀邊思考。(一)學(xué)習(xí)火燒云的顏色變化1.提問:火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)?明確:火燒云顏色變化特別快。2.提問:從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的?明確:從四個(gè)“一會(huì)兒”體會(huì)到的?；馃频念伾兓粌H快，而且還很多。3.提問:都有哪些顏色呢?梨黃、茄子紫。教師發(fā)言:你們看，這些顏色多漂亮啊!(課件展示火燒云顏色的圖片。)4.教師發(fā)言:這么多的顏色，大家可以把它們分類嗎?并說說為什么這樣分。明確:ABB重疊式:紅彤彤、金燦燦半一半一并列式:半紫半黃、著用自己的話概括出來(lái)。明確:這篇課文作者按照“上來(lái)了、變化著、下去了”的時(shí)間順序，描繪了火燒云從上來(lái)到下去的全過程。(3分)三、研讀課文，體會(huì)寫法提問:火燒云上來(lái)時(shí)，作者從哪兩個(gè)方面描寫火燒云的變化?要求:自由讀3~6自然段，邊讀邊思考。(一)學(xué)習(xí)火燒云的顏色變化1.提問:火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)?明確:火燒云顏色變化特別快。2.提問:從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的?明確:從四個(gè)“一會(huì)兒”體會(huì)到的。火燒云的顏色變化不僅快，而且還很多。3.提問:都有哪些顏色呢?梨黃、茄子紫。教師發(fā)言:你們看，這些顏色多漂亮啊!(課件展示火燒云顏色的圖片。)4.教師發(fā)言:這么多的顏色，大家可以把它們分類嗎?并說說為什么這樣分。明確:ABB重疊式:紅彤彤、金燦燦半一半一并列式:半紫半黃、14半灰半百合色半灰半百合色形象感偏正詞語(yǔ):葡萄灰、梨黃、茄子紫教師總結(jié):這就是不同的構(gòu)詞形式。5.提問:天空中還有哪些顏色?明確:還有些說也說不出、見也沒見過的顏色。色。用，“葡萄灰”“梨黃”“茄子紫“這種帶比喻的形式來(lái)說，你還能用其它幾種形式來(lái)說說天空中的顏色嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)6.提問:天空中這么多的顏色交織在一起，那是多么得美呀!能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括出火燒云顏色變化多呢?(學(xué)生自由發(fā)言)明確:五顏六色、絢麗多彩、五彩繽紛。78.朗讀指導(dǎo):請(qǐng)學(xué)生朗讀第3之情。(6分))(二)學(xué)習(xí)火燒云的形狀變化教師過渡:火燒云色彩如此繽紛，那它的形狀變化又是怎樣的呢?形象感偏正詞語(yǔ):葡萄灰、梨黃、茄子紫教師總結(jié):這就是不同的構(gòu)詞形式。5.提問:天空中還有哪些顏色?明確:還有些說也說不出、見也沒見過的顏色。色。用，“葡萄灰”“梨黃”“茄子紫“這種帶比喻的形式來(lái)說，你還能用其它幾種形式來(lái)說說天空中的顏色嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)6.提問:天空中這么多的顏色交織在一起，那是多么得美呀!能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括出火燒云顏色變化多呢?(學(xué)生自由發(fā)言)明確:五顏六色、絢麗多彩、五彩繽紛。78.朗讀指導(dǎo):請(qǐng)學(xué)生朗讀第3之情。(6分))(二)學(xué)習(xí)火燒云的形狀變化教師過渡:火燒云色彩如此繽紛，那它的形狀變化又是怎樣的呢?1.提問:朗讀4-6自然段,思考:火燒云形狀變化有什么特點(diǎn)?明確:火燒云的形狀變化很多。2.提問:火燒云的形狀像什么?明確:像馬、狗、獅子。3.提問:形狀變化除了多以外，還有什么特點(diǎn)?明確:特別快。154.提問:從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的?4.提問:從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的?忽然”“接著”“一轉(zhuǎn)眼”等詞語(yǔ)體會(huì)到的。5.教師發(fā)言:你們知道嗎?作者在描寫馬的樣子時(shí)，描繪得很精彩，我們一-起來(lái)欣賞。(課件出示)馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的。馬是跪著的。(1)提問:讀一讀這兩句話，比較它們有什么不同?(學(xué)生自由讀)(2)提問:再讀讀這兩句話，想一想書上為什么選用第-句?(學(xué)生自由讀)明確:“馬是跪著的”是看到的，“像等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的”是作者想象到的。(3)提問:這樣寫有什么好處?教師總結(jié):作者把看到的和想到的融合在-起寫，不僅使文章生動(dòng)、具體，還突出了火燒云的變化美。再來(lái)讀4~6自然段,邊讀邊體會(huì)把看到的和想到的融合在一起寫的寫作方法。(學(xué)生自由讀)6.提問:老師想和大家--起讀火燒云形狀變化的三個(gè)自然段。我們先讀第四自然段，怎樣讀呢?我來(lái)提問題，你們用書上的句子來(lái)回答，咱們一起讀書。教師引讀:忽然”“接著”“一轉(zhuǎn)眼”等詞語(yǔ)體會(huì)到的。5.教師發(fā)言:你們知道嗎?作者在描寫馬的樣子時(shí)，描繪得很精彩，我們一-起來(lái)欣賞。(課件出示)馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的。馬是跪著的。(1)提問:讀一讀這兩句話，比較它們有什么不同?(學(xué)生自由讀)(2)提問:再讀讀這兩句話，想一想書上為什么選用第-句?(學(xué)生自由讀)明確:“馬是跪著的”是看到的，“像等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的”是作者想象到的。(3)提問:這樣寫有什么好處?教師總結(jié):作者把看到的和想到的融合在-起寫，不僅使文章生動(dòng)、具體，還突出了火燒云的變化美。再來(lái)讀4~6自然段,邊讀邊體會(huì)把看到的和想到的融合在一起寫的寫作方法。(學(xué)生自由讀)6.提