2014國家二級心理咨詢師考試復(fù)習筆記(背誦)

第第10頁共18頁心理學(xué)研究動物的、兒童的、正常成人的心理現(xiàn)象?；A(chǔ)心理學(xué)總結(jié)的心理活動規(guī)律是心理活動最普遍、最一般的規(guī)律；對心理學(xué)各分支的研究都具有指導(dǎo)的意義。一般把心理現(xiàn)象分為心理過程和人格；知情意和個性。心理過程包括認識、情感、意志。人的心理是腦的機能、客觀現(xiàn)實的反映。人的心理是腦的機能得到了心理發(fā)生和發(fā)展過程的科學(xué)事實的證明；生理科學(xué)研究資料的證明；臨床事實的證明；人民生活經(jīng)驗的證明。心理反映的形式可以是事物的形象、概念、體驗、活動。心理和人的行為之間的關(guān)系表現(xiàn)為心理支配人的行為、心理通過行為表現(xiàn)出來。心理學(xué)既不是自然科學(xué)也不是社會科學(xué)。（的潛能）是人本主義心理學(xué)的主要特點。（從信息的輸入、編碼、轉(zhuǎn)換、儲存和提取的過程來研究人的識活動）是認知心理學(xué)的主要特點。生理心理學(xué)研究的內(nèi)容包括心理活動的生理基礎(chǔ)，心理活動的心理學(xué)研究常用的研究方法有觀察法、調(diào)查法、個案法、實驗法。神經(jīng)元可分為感覺、運動、中間神經(jīng)元。外周神經(jīng)系統(tǒng)包括軀體和自主神經(jīng)系統(tǒng)。自主神經(jīng)系統(tǒng)又植物神經(jīng)系統(tǒng)、一般不受意識的支配、包括交感神經(jīng)和副交感神經(jīng)，與情緒反應(yīng)有密切的關(guān)系。腦干包括延腦、腦橋、中腦。以溝和裂為界線，可把大腦皮層分為額葉、頂葉、枕葉、顳葉。巴甫洛夫認為，神經(jīng)活動的基本過程包括興奮和抑制。（吃食物流口水、瞳孔在強光作用下收縮）是無條件反射。（談虎色變、一朝被蛇咬，十年怕井繩）是條件反射，屬于第一信號系統(tǒng)的活動。巴甫洛夫發(fā)現(xiàn)的高級神經(jīng)活動的基本規(guī)律有條件反射的抑制規(guī)律、神經(jīng)過程的擴散和集中規(guī)律、神經(jīng)過程的相互誘導(dǎo)規(guī)律、動力定型。神經(jīng)細胞長時間工作，或在強烈刺激作用下出現(xiàn)的條件反射的掏現(xiàn)象叫超限抑制、保護性抑制。興奮和抑制的相互作用所發(fā)生的相互誘導(dǎo)包括正誘導(dǎo)和負誘導(dǎo)、同時性誘導(dǎo)和相繼性誘導(dǎo)。感覺的屬性包括它是對直接作用于感覺器官的客觀事物的反映、它是人腦對客觀事物個別屬性的反映。剛剛能引起差別感覺的刺激的最小變化量叫差別感覺閾限、差別閾限、最小可覺差、J.n.d韋伯定律說的是差別閾限與標準刺激強度的比例是一個常數(shù)、可以用公式表示為△I/I=K。（要過一段時間才能看到）的現(xiàn)象屬于感覺適應(yīng)。（耳朵里還有這個聲音的余音在縈繞。綠葉陪襯下的紅花看起來更紅了，這是同時對比現(xiàn)象、彩色對比。（吃完苦藥后再吃糖覺得糖更甜、一樣亮的灰分別放在白背景和黑背景上看起來明度不一樣了、綠葉陪襯下的紅花看起來更紅了）的現(xiàn)象屬于聯(lián)覺現(xiàn)象。視覺的適宜刺激是380納米－780納米的電磁波、光波。（500010000在聽覺適宜刺激的范圍內(nèi)。16－20000HZ嗅覺適宜刺激的主要特性是它的分子能散布于空氣當中，具有揮發(fā)性，有氣味。因為味覺的感受器位于舌面和上顎等處，所以它的適宜刺激必須是能溶于液體的、有味道的。

味蕾分布在舌面和上顎等處。皮膚感覺實際上包括痛覺、溫覺、冷覺、觸壓和振動覺。運動覺的感受器分布在肌肉、筋腱、關(guān)節(jié)。內(nèi)臟痛不同于皮膚痛表現(xiàn)在內(nèi)臟痛的性質(zhì)不清、定位不準、具有放射的性質(zhì)。下列說法中不科學(xué)的是痛覺反映一個人意志力強弱、痛覺比較容易適應(yīng)、痛覺反映了一個人的程度。個體在痛覺感受性上的差異和一個人對疼痛的認識和態(tài)度、性格特點、意志力有關(guān)系。距離知覺產(chǎn)生的單眼有對象的重疊、線條或空氣的透視作用、陰暗、陰影或運動視差、眼睛的調(diào)節(jié)作用。距離知覺產(chǎn)生的雙眼線索有雙眼視軸的輻合作用、雙眼視差。人對時間的估計可以根據(jù)日出日落的交替、一年四季的變化、生理活動的周期性變化、心理活動的周期性變化。生物鐘可以調(diào)節(jié)人的行為，給人估計時間提供依據(jù)。（電影、動畫、霓虹燈的動感變化）是依據(jù)似動現(xiàn)象的原理制作出來的。錯覺的性質(zhì)包括對客觀事物的歪曲知覺、只要具備產(chǎn)生錯覺的條件，錯覺就一定會發(fā)生、錯覺所產(chǎn)生的歪曲帶有固定的傾向。視覺、聽覺、不同感覺道的相互作用可以形成錯覺。記憶是指信息輸入到大腦，在大腦中儲存，并從大腦中提取的過程；過去的經(jīng)驗在頭腦中的反映。遺忘是指對識記過的材料不能加快的現(xiàn)象、對識記過的材料不能再認的現(xiàn)象。表象是過去感知的事物的形象在頭腦中再現(xiàn)的過程、頭腦中出現(xiàn)的過去感知過的事物的形象。表象具有積累感性知識、從感知向思維過渡的橋梁、為想象提供素材。三個記憶系統(tǒng)是以信息儲存時間的長短、信息的編碼、儲存和提取方式。瞬時記憶是以刺激物的形象、感覺后象的形式保持信息的。記憶廣度就是短時記憶的容量、為7±2。長時記憶遺忘的主要原因是自然衰退、前攝抑制、倒攝抑制。瞬時記憶轉(zhuǎn)入短時記憶的條件是對識記的材料加以注意、意識到瞬時記憶的信息。短時記憶轉(zhuǎn)入長時記憶的條件是機械復(fù)述、精細復(fù)述。抽象思維。概念所包含的屬性越少外延越廣。概念所包含的屬性越多處延越窄。個體借助于語言從成人那里繼承和學(xué)會包含于概念中的知識和經(jīng)驗的過程叫概念的形成、概念的掌握。人工概念是人為制造出來供實驗用的材料、是對自然概念的模的距離。問題空間就是對問題解決情景的認識、對所要解決的問題的初識。（（13放在英文字母中間會把讀成13、老師對某位同學(xué)印象好，閱卷時會不自覺地多給他幾分）等都是定勢的表現(xiàn)。心理學(xué)家認為，通用的問題解決策略有算法策略、啟發(fā)式策略。（循環(huán)子目標策略、逆向搜索策略、計劃簡化策略）都屬于啟發(fā)式策略。言語的特點包括言語是人們運用語言交流思想，進行交際的過程、言語是一種心理現(xiàn)象、言語活動離不開語言。外部言語包括口頭言語、書面言語。參與言語活動的皮質(zhì)部位包括言語運動中樞、言語聽覺中樞、視覺性言語中樞、書寫性言語中樞。有意想象包括理想、空間、再造想象、創(chuàng)造想象。幻想的特點是其內(nèi)容和一個人的愿望相聯(lián)系、其內(nèi)容指向于未來。意識包括對外界事物的覺知、對自身內(nèi)部狀態(tài)的覺知。在快速眼動睡眠階段里，△波消失、出現(xiàn)類假于清醒狀態(tài)下的高低幅的腦電波、眼球開始上下左右快速移動、夢境開始出現(xiàn)。夢的特點包括夢境的不連續(xù)性、夢境的不協(xié)調(diào)性、認知的不確定性。注意的集中性是指心理活動能全神貫注地聚焦在所選擇的對象上、表現(xiàn)在心理活動的緊張度和強度上。在同一時間內(nèi)意識能清楚地把握對象的數(shù)量叫注意的廣度、注意的范圍。注意離開了心理活動所要指向的對象而被無關(guān)的對象吸引去的現(xiàn)象叫分心、注意的分散。能夠分配注意的條件是所從事的活動中必須有一些活動是非常理操作來完成、幾種活動之間應(yīng)該有內(nèi)在的聯(lián)系。需要是對有機體內(nèi)部不平衡狀態(tài)的反映、表現(xiàn)為有機體對內(nèi)外環(huán)境條件的欲求。社會需要包括求知、交往的需要?？梢约ぐl(fā)動機的因素有需要、情緒、誘因。動機和行為的關(guān)系表現(xiàn)為不同行為可以由不同的動機引起、不引起、同一行為可以由相同的動機引起。機、成就動機、權(quán)力動機、興趣和愛好。興趣的品質(zhì)包括興趣的廣度、效能、穩(wěn)定性。愛好是指向從事某種活動的興趣、和積極情感相聯(lián)系的、推動人努力學(xué)習和積極工作的有效動力。在馬斯洛的需要層次理論中，缺失性需要是在種族和個體發(fā)展過程中早期出現(xiàn)的需要、力量強的需要、關(guān)系到個體生存的需要。在馬斯洛的需要層次理論中，生長需要是高層次的需要、得滿足有益于健康、長壽和精力旺盛。情緒和情感是主體以一種主觀感受的形式進行反映的、是人腦對客觀外界事物與主體需要之間關(guān)系的反映、有其外部表現(xiàn)形式、會引起一定的生理變化。言語表情表現(xiàn)在說話的音調(diào)、說話的速度、說話的節(jié)奏上。是感情的內(nèi)容。情緒適用于動物和人；情感只適用于人。情感比情緒具有更大的穩(wěn)定性、深刻性和持久性。情緒和情感的聯(lián)系表現(xiàn)在情緒和情感是同心理現(xiàn)象的兩個不同情感通過情緒來表現(xiàn)。情緒和情感具有適應(yīng)、動機、組織、信號。沙赫特的情緒理論叫情緒的認知理論、認為情緒是外界環(huán)境刺結(jié)果、認為認知在情緒產(chǎn)生中起決定作用。情緒和情感的兩極性表現(xiàn)在情緒和情感的動力性、強度、緊張度、激動度上。意志行動的特點是一種有目的的行動、一種受意識調(diào)節(jié)和支配的行動、通過克服困難和挫折表現(xiàn)出現(xiàn)的。雙重趨避式?jīng)_突。意志的品質(zhì)有自覺性、果斷性、堅韌性、自制性。和意志的自覺性品質(zhì)相反的品質(zhì)是武斷從事、受暗示性。人格具有獨特性和整體性、穩(wěn)定性和功能性、自然性和社會性的特性。能力是和完成某種活動相聯(lián)系的個性心理特征、順利有效地完成某種活動所必須具備的心理條件。智力是人的認知能力、是從事任何活動都必須具備的最基本的心理條件、包括觀察力、記憶力、理解力和思維力等、的支柱和核

心是思維力。素質(zhì)包括一個人生來具有的感覺器官和運動器官、神系統(tǒng)的構(gòu)造和機能的特點。下列說法中正確的是遺傳決定了能力發(fā)展可能的范圍和限度，差的人，環(huán)境對他的能力的發(fā)展所能起到的作用比較小。氣質(zhì)類型有體液說、體型說、血型說、激素說等學(xué)說。氣質(zhì)的特性表現(xiàn)在感受性和耐受性、反應(yīng)的敏捷性和可塑性、情緒的興奮性、心理活動的指向性上。氣質(zhì)特性的感受性和耐受性一般表現(xiàn)為感受性強耐受性弱、感受性弱耐受性強。會影響對環(huán)境的適應(yīng)和健康。性格容易受社會歷史文化的影響、直接反映了一個人的道德風貌、更多體現(xiàn)了人格的社會屬性、是個體間人格差異的核心。構(gòu)成態(tài)度的基本因素是認知、情感、行為傾向性。性格的各種特征并不是一成不變的機械組合、在不同的場合下會顯露出它們的不同側(cè)面。社會心理學(xué)弗洛伊德人格結(jié)構(gòu)中的本我指的是人的原始的無意識本能，特別是性本能組成的能量系統(tǒng)；尋求直接的滿足，遵循快樂原則。社會心理學(xué)社會學(xué)、文化人類學(xué)、心理學(xué)對社會心理學(xué)的誕生和發(fā)展做出過關(guān)鍵的貢獻，它們是孕育社會心理學(xué)的學(xué)科母體。1908年（社會學(xué)家羅斯、心理學(xué)家麥獨孤）分別出版了社會心理學(xué)專著，標志著社會心理學(xué)作為一門獨立的學(xué)科的誕生。奧爾波特社會行為是人對社會因素引起的并對社會產(chǎn)生影響的反應(yīng)系19世紀中葉到20世紀初，對社會心理學(xué)起了直接的“催生”作用的重要學(xué)術(shù)思潮包括德國的民族心理學(xué)、法國的群眾心理學(xué)、英國的本能心理學(xué)、奧地利的精神分析學(xué)。社會心理學(xué)中使用實證方法的兩位先驅(qū)是特里普力特（N.Triplett）莫德（W.Moede）.第二次世界大戰(zhàn)后，社會心理學(xué)迅速發(fā)展，表現(xiàn)出一些新的特征，它們是研究領(lǐng)域拓寬，涉及人類行為的方方面面；開展了應(yīng)用社會心理學(xué)的研究；理論向多元化發(fā)展，提出很多新的“小理論”來解釋與預(yù)測行為。社會心理學(xué)研究應(yīng)遵循的主要原則有價值吵中立原則、系統(tǒng)性原則、倫理原則。社會心理學(xué)研究中，研究者應(yīng)遵循的主要倫理守則有在制定研他關(guān)系。關(guān)于觀察法，下列說法中正確的是自然觀察的主要目的是描述觀察者可能獲得較多的“內(nèi)部”信息；采用參與觀察法時，應(yīng)盡量減少觀察者與被觀察者之間相互作用造成的負面影響。為了接近被訪談?wù)?，使訪談順利進行，應(yīng)該注意著干凈整潔、語氣應(yīng)該肯定和正面；以適當方式消除被訪者的緊張、戒備心理，有時應(yīng)主動出示身份證等文件。訪談中提問的技巧有：開始交談時應(yīng)有寒暄之詞以調(diào)節(jié)情境氛應(yīng)對拒絕的技巧包括：應(yīng)有耐心、不要輕易放棄、搞清拒絕的原因。問卷法的兩個主要特點是標準化程度高、收效快。結(jié)束語。檔案法的優(yōu)點是對研究對象的心理干擾小、適用于跨文化的比較研究、適用于時間跨度較長的趨勢研究。社會心理學(xué)理論的價值體現(xiàn)在提高人認識自身的能力、提高人的生活質(zhì)量。在社會學(xué)習論看來，學(xué)習的機制主要有聯(lián)想、強化、模仿?；袈梗?961）普遍性命題上，這些命題包括有成功命題、價值命題、剝奪－滿足命題、侵犯贊同命題。符號互動論的代表人物有詹姆斯、米德。弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)層次包括本我、自我、超我。社會化涉及兩個方面，即社會對個體進行教化的過程、與其他社會成員互動，成為合格的社會成員的過程。社會化的基本條件有人類有較長的生活依附期、人類的遺傳素質(zhì)提供了社會化的可能性。社會化的載體包括參照群體、學(xué)校、家庭、大眾傳播媒體。教師的角色屬于成就角色、規(guī)定性角色、表現(xiàn)型角色。角色扮演過程包含角色期待、角色領(lǐng)悟、角色實踐。稱自我意識或自我概念、是個體對自己存在狀態(tài)的認知。自我的結(jié)構(gòu)包括物質(zhì)自我、心理自我、社會自我、理想自我，自我概念的功能主要有保持個體內(nèi)在的一致性、解釋經(jīng)驗、決定期待。關(guān)于身份，下列說法中正確的是身份是由個體的社會地位及處境地位決定的自我認同；身份是由角色構(gòu)成的；社會地位所決定的身份是地位身份，是相對穩(wěn)定的，是身份的主體；處境地位所決定的身份是處境身份，是易變的。關(guān)于自尊，下列說法中正確的是自尊是個體對其社會角色進行和、自尊需要的滿足會導(dǎo)致自信。自尊需要包括對成就、優(yōu)勢與自信等的欲望；對名譽、地位支配、贊賞的欲望兩方面。詹姆斯的經(jīng)典公式：自尊＝成功/抱負，意思是說，自尊取決于成功、獲得的成功對個體的意義。影響自尊的因素，包括家庭中的親子關(guān)系、行為表現(xiàn)的反饋、選擇參與和揚長避短、根據(jù)相似性原理正確進行社會比較。社會知覺包括個體對自己、群體、他人的知覺。行為原因、人際知覺、自我知覺屬于社會知覺的范圍。進行社會知覺時，圖式對新覺察到的信息起引導(dǎo)、解釋作用。圖式的作用包括影響個體對他人的知覺和自我知覺、影響對注意對象的選擇、影響記憶。由于信息出現(xiàn)的順序不同而影響印象形成的現(xiàn)象包括首因效應(yīng)、近因效應(yīng)。一般來說，近因效應(yīng)容易出現(xiàn)在熟悉、親密的人之間。在有限經(jīng)驗的基礎(chǔ)上形成的刻板印象往往具有消極的性質(zhì)，會使人對某些群體的成員產(chǎn)生偏見、歧視。一般來說，中心品質(zhì)模式更接近于大多數(shù)人日常生活中的印象大、重要的特征來形成總體印象。印象形成中的信息整合模式包括加法模式、平均模式、加權(quán)平均模式、中心品質(zhì)模式。常用的印象管理策略包括隱藏自己與自我抬高、近社會常模管理自己、社會期待管理自己、投人所好。根據(jù)社會心理學(xué)家的研究，個體歸因時遵循的主要原則有不變性原則、折扣原則、協(xié)變原則。影響歸因的因素包括：社會視角、自我價值保護、觀察位置、

時間因素。在行為的內(nèi)因與外因中均有穩(wěn)定性原因與易變性原因。穩(wěn)定性原因包括人格特征、能力、工作性質(zhì)等。根據(jù)凱利的三維理論，個體在歸因時需要的信息具有特異性、共同性、一致性。隨著時間的流逝，歸因會越來越具有情境性。人們會將過去很久的事件解釋為背景的原因，而不是行為主體、刺激客體的原因。社會動機的功能包括激活功能、指向功能、維持功能、調(diào)節(jié)功能。親合的作用包括滿足個體的某些社會性需要、獲得信息、避免窘境、使行為獲得明確定向。影響親合的因素主要有情境因素、情緒因素、出生順序。親合與人的情緒狀態(tài)有密切關(guān)系，因此恐懼越強烈，越會減少親合傾向；焦慮越強烈，越會減少親合傾向。關(guān)于一個人的抱負水平，下列說法中正確的是個體的抱負水平水平與實際成就是有差異的。成就、追求成就的社會氛圍。影響成就動機的因素主要包括目標的吸引力、風險與成敗的主觀概率、個體施展才干的機會。引起權(quán)力動機的因素大致包括社會控制的需要、對無能的。侵犯的構(gòu)成包括傷害行為、侵犯動機、社會評價。挫折－侵犯學(xué)說的要點包括侵犯強度同目標受阻強度呈正相關(guān)?。蝗绻A(yù)期懲罰一定，則挫折強度越大，侵犯越可能發(fā)生。侵犯的本能論的代表人物有弗洛伊德、羅倫茨。社會規(guī)范論用普遍規(guī)范來解釋人的社會行為，人類社會存在的普遍性的道德準則有交互性規(guī)范、社會責任規(guī)范。關(guān)于社交焦慮，下列說法中正確的是社交焦慮是一種與人交往的時候，覺得不舒服、不自然，緊張甚至恐懼的情緒體驗；社交焦慮是一種消極的情緒體驗；人們?yōu)榱嘶乇軐?dǎo)致社交焦慮的情境，通常是減少社會交往，選擇孤獨的生活方式。嫉妒情緒的特點包括針對性、持續(xù)性、對抗性、普遍性。下列說法中正確的是：羞恥的個體往往會感到沮喪、自卑、自態(tài)度的特點包括內(nèi)在性、穩(wěn)定性、對象性。態(tài)度的成份包括認知成分、情感成份、行為傾向成分。下列說法中正確的是:對象，也沒有直接的行為動力意義。態(tài)度的功能主要包括工具性功能、自我防御功能、價值表現(xiàn)功能、認知功能。根據(jù)凱爾曼的觀點，態(tài)度形成包括內(nèi)化、服從、認同等階段。傳遞者方面影響態(tài)度轉(zhuǎn)變的主要因素有意圖、威信、立場、吸引力。下列說法中正確的是已成為既定事實的態(tài)度，即被說服者根據(jù)者不易轉(zhuǎn)變態(tài)度。態(tài)度轉(zhuǎn)變理論主要有海德的平衡理論、認知失調(diào)論、社會交換論。根據(jù)海德的平衡理論，P-O-X模型中，如果三種關(guān)系從各方面如果三種關(guān)系中兩種是否定的，一種是肯定的，則存在平衡狀態(tài)。關(guān)于認知失調(diào)論，下列說法中正確的是降低失調(diào)的認知因素，雙方的強度可以養(yǎng)活失調(diào)、個體關(guān)于自我、環(huán)境和態(tài)度對象都有許多的認知因素，當各認知因素出現(xiàn)“非配合性”的關(guān)系時，個體就會產(chǎn)生認知失調(diào)。認知失調(diào)給個體造成心理壓力，使之處于不愉快的緊張狀態(tài)。文化價值沖突是認知失調(diào)的原因之一。認知失調(diào)論認為，認知失調(diào)可能的原因有邏輯的矛盾、文化價值沖突、新舊經(jīng)驗相悖、觀念的矛盾。溝通的結(jié)構(gòu)包括信息、反饋、通道等因素。通過對“小道消息”的研究發(fā)現(xiàn)，非正式溝通網(wǎng)絡(luò)主要有集束式、流言式、偶然式等典型形式。正式溝通網(wǎng)絡(luò)有鏈式、輪式、全通道式、Y式。身體語言包括目光、面部表情、姿勢、裝飾。關(guān)于溝通，下列說法中正確的是人際溝通是以視聽溝通為主的人際關(guān)系的特點有直接性、情感性、個體性。一般來說，良好人際關(guān)系的建立和發(fā)展要經(jīng)過定向階段、情感探索階段、情感交流階段、穩(wěn)定交往階段。自我暴露的程度大致可以分為隱私方面、態(tài)度、自我概念與個人的人際關(guān)系狀況、情趣愛好方面。要建立良好的人際關(guān)系，應(yīng)該遵循自我價值保護原則、相互性原則、平等性原則。人的基本人際需要包括有支配需要、包容需要。人際關(guān)系的三維理論的三維指的是包容需要、支配需要、情感需要。根據(jù)群體整合原則，在群體分解時，要經(jīng)過感情不和、失控、難于包容等階段?；パa對于人際吸引是重要的，互補的形式主要有需要的互補、社會角色的互補、人格特征的互補。人際互動主要的形式有合作、競爭。合作的基本條件有共識與規(guī)范、目標的一致、相互依賴的合作氛圍。目標手段相互依賴理論的含義包括當不同個體的目標與手段之目標和手段才能實現(xiàn)，他們之間是競爭關(guān)系。從眾的功能有促進社會形成共同規(guī)范，共同價值觀。讓個體適應(yīng)社會生活。從眾行為的原因有尋求行為參照、避免對偏離的恐懼、群體凝聚力。從眾大致分為真從眾、權(quán)宜從眾、反從眾。成員的一致性愈高，個體越容易產(chǎn)生從眾行為。社會促進的效應(yīng)有結(jié)伴效應(yīng)、觀眾效應(yīng)。社會情化的主要原因包括被評價的焦慮減弱、責任意識降低。塔爾德的模仿律包括下降律、幾何級數(shù)律、先內(nèi)后外律。模仿的意義主要包括模仿是學(xué)習的基礎(chǔ)、模仿是適應(yīng)社會生活的一種方式。模仿可以促進群體形成。社會感染的特點包括雙向性、爆發(fā)性。社會感染大體可分為個體間的感染、大眾傳媒的感染、大型開放群體的感染。制度化。在斯坦伯格（R.Sternberg,1988）承諾因素?；橐龅膭訖C有經(jīng)濟、繁衍、愛情。夫妻之間的心理沖突包括需求不滿、價值觀念不一致、夫妻的性差異、遠離的“自我”。從社會心理學(xué)角度看，離婚的原因有結(jié)婚年齡較低的夫妻容易離婚；短時相識就結(jié)婚的夫妻，由于彼此不夠了解，婚后發(fā)現(xiàn)雙方共同點很少，容易離異；對性生活不滿意的，容易離異；有婚前性經(jīng)驗的人容易離異，因為其傾向?qū)で蠡橥庑陨?。家庭的功能包括?jīng)濟功能、性功能和生育功能、教育功能、感情交流功能。家庭生命周期包括形成、擴展、穩(wěn)定、空巢等階段。愛情與喜歡的區(qū)別主要在親密、依戀、利他等方面。

家庭結(jié)構(gòu)的要素有家庭成員的數(shù)量、代際層次、夫妻數(shù)量。哈特菲爾德（E.Hatfield，1988）發(fā)展心理學(xué)愛、激情愛。發(fā)展心理學(xué)的心理發(fā)展。心理發(fā)展的基本性質(zhì)包括心理發(fā)展具有一定的方向性和順序和衰退的辯證統(tǒng)一。發(fā)展心理學(xué)的研究任務(wù)包括提示各年齡階段心理發(fā)展的基本特制、研究心理發(fā)展的基本原理。心理發(fā)展的基本原理包括遺傳和環(huán)境的關(guān)系、連續(xù)性和階段性鍵期。橫斷研究的優(yōu)點在于可以同時研究較大樣本、可以在短時間內(nèi)取得大量資料、可以使研究工作降低成本。橫斷研究的缺點在于難以得出個體心理連續(xù)變化的過程、難以能有不屬于心理發(fā)展的因素?？v向研究的優(yōu)點在于便于了解個體心理發(fā)展連續(xù)變化的過程、速的變化時期、比較容易發(fā)現(xiàn)心理發(fā)展中各事發(fā)件之間的因果關(guān)系。縱向研究的缺點在于樣本少而且在追蹤過程中容易流失樣本、反復(fù)應(yīng)用會導(dǎo)致重復(fù)效應(yīng)、成本較高，耗費人力和時間。遺傳決定論的觀點包括心理發(fā)展是由遺傳因素決定的、心理發(fā)展的過程是遺傳素質(zhì)的自然顯現(xiàn)過程。環(huán)境只能促進或延緩遺傳素質(zhì)的自我顯現(xiàn)而已。環(huán)境決定論的觀點包括否認遺傳在心理發(fā)展中的作用、強調(diào)環(huán)境或教育在心理發(fā)展中的作用、心理發(fā)展是由環(huán)境因素決定的。下列觀點中屬于二因素論的有遺傳與環(huán)境在心理發(fā)展中的作用在心理發(fā)展中是各自發(fā)揮作用的。在遺傳和環(huán)境的關(guān)系上掛二因素論的代表人物是施太倫、吳偉士。下列觀點中屬于相互作用論的有在心理發(fā)展中，遺傳與環(huán)境之的影響。圖式從低級向高級發(fā)展是通過同化、順應(yīng)兩種形式進行的。段、后運算階段。處于前運算階段的兒童具有泛靈論、自我中心的特征。自我中心是指認為所有人與自己都有相同的感受、不能從他人的角度看待問題。處于具體運算階段的兒童具有獲得了守恒概念、思維具有可逆性、可以進行邏輯運算的特征。處于形式運算階段的兒童具有憑借演繹推理等形式解決抽象問題。其認知活動達到抽象邏輯思維水平。處于他律道德判斷階段的兒童具有進行道德判斷時主要依據(jù)行斷受兒童自身以外的價值標準所支配。在班杜拉的社會學(xué)習理論中，三元交互決定論的三元是指環(huán)境影響、行為、人的內(nèi)部因素。維果斯基認為低級心理機能轉(zhuǎn)化到高級心理機能的標志有心時心理活動的個性化。在柯爾伯格的道德發(fā)展理論中，相對論者的快樂主義定向階段都有自己的意圖和需要。下列說法中正確的是嬰兒動作的發(fā)展始于新生兒的無條件反的影響、沒有動作，嬰兒心理就無從發(fā)展。嬰兒動作發(fā)展對心理發(fā)展的意義有動作發(fā)展是心理發(fā)展的源泉間認知的發(fā)展、嬰兒動作發(fā)展促進了社會交往能力的發(fā)展。嬰兒動作發(fā)展的規(guī)律性包括從整體動作向分化動作發(fā)展、從不隨意動作向隨意動作發(fā)展。嬰兒的主要動作是指手的抓握動作、獨立行走。手的抓握動作發(fā)展的重點包括五指分化、手眼協(xié)調(diào)。手的抓握動作發(fā)展的意義有抓握動作是嬰兒主動探索和認識周圍事物的表現(xiàn)、為知覺發(fā)展奠定基礎(chǔ)、開始操作工具，使動作具有間接性。獨立行走的意義有嬰兒的軀體移動從被動轉(zhuǎn)為主動，使活動具交往機會。習慣化范式包括習慣化、去習慣化。嬰兒直覺行動思維的主要特點包括直觀性和行動性、間接性和概括性、缺乏對行動結(jié)果的預(yù)見性和計劃性、思維的狹隘性。言語發(fā)展的后天學(xué)習理論的代表人物是斯金納、班杜拉。言語發(fā)展的后天學(xué)習理論的派別有強化說、社會學(xué)習說。不安全依戀就包括回避型依戀、反抗型依戀。哈特（S.Harter）把嬰兒自我意識發(fā)展劃分為客體我兩個階段。母親教養(yǎng)行為的衡量指標包括反應(yīng)性、情緒性、社會性刺激。象征性游戲的特征有替代物與實物開關(guān)有某種相似性、具有想象的特點、具有概括性質(zhì)。養(yǎng)健全的人格、增強體質(zhì)。幼兒期語法結(jié)構(gòu)的發(fā)展表現(xiàn)為從簡單句發(fā)展到復(fù)合句、從無修飾句發(fā)展到修飾句。幼兒期口語表達能力的發(fā)展表現(xiàn)為從對話語向獨白語發(fā)展、從情境語向連續(xù)語發(fā)展。幼兒能運用的記憶策略有視覺復(fù)述、特征定位。兒童自我控制活動的類型包括運動抑制、情緒抑制、認知活動抑制、延遲滿足。幼兒友誼多半建立在地理位置接近、喜愛共同的活動、擁有有趣的玩具的基礎(chǔ)上。同伴關(guān)系的作用有促進了兒童的社會認知的發(fā)展、促進了兒童的社會交往技能的發(fā)展、滿足兒童歸屬和愛的需要以及尊重的需要、培養(yǎng)兒童良好的人格。小學(xué)生學(xué)習興趣的特點有最初的學(xué)習興趣是不分化的，以后才用逐漸降低。小學(xué)階段的兒童記憶發(fā)展的主要特點表現(xiàn)在有意識記超過無意位、詞的抽象記憶的發(fā)展速度逐漸超過形象記憶。小學(xué)階段的兒童主要的記憶策略有復(fù)述、組織。下列策略中屬于記憶中的組織策略的有歸類、系列化。費拉維爾把記憶的元認知知識分為有關(guān)自我的知識、關(guān)于記憶任務(wù)的知識、關(guān)于記憶的策略的知識。童年期思維的基本特點有經(jīng)歷一個思維發(fā)展的質(zhì)變過程、不能擺脫形象性的邏輯思維。童年期自我評價的特點表現(xiàn)為自我評價的獨立性日益增長、自化、自我評價的穩(wěn)定性逐步增加。整體性集合關(guān)系期的特點是兒童更注重朋友之間所共有的價值觀、伙伴關(guān)系依從性的高峰期、兒童的班級團體意識更強。影響兒童選擇朋友的因素有相互接近、行為、品質(zhì)、學(xué)習成績和興趣相近、人格尊重并相互敬慕、人際交往中的協(xié)同關(guān)系。“心理理論”是指兒童對他人心理狀態(tài)以及他人行為與其心理狀態(tài)的關(guān)系的推理或認知、兒童頭腦中形成的一整套理解別人思想、感情和動機的方式。青春期心理發(fā)展的矛盾性表現(xiàn)有心理上的成人感與半成熟現(xiàn)狀

性之間的矛盾、成就感與挫折感的交替。青春期記憶的主要特點表現(xiàn)為多方面的記憶效果達到個體記憶的最高峰。青春期思維的特點主要表現(xiàn)為能夠建立假設(shè)和檢驗假設(shè)、思維形式與思維內(nèi)容分享。自我意識的第二次飛躍主要表現(xiàn)為十分關(guān)心自己的人格特征和情緒特征、強烈關(guān)注自己的外貌和體征、一系列關(guān)于“我”的問題開始反復(fù)縈繞于心、重視自己的學(xué)習能力和學(xué)業(yè)成績。青春期的情緒變化特點有不能自我控制情緒的波動、青春期躁動。第二反抗期的主要表現(xiàn)形式有硬抵抗、軟抵抗、反抗的遷移。形成第二反抗期的原因包括心理原因、生理原因、社會原因。青年期的一般特征有生理發(fā)和心理發(fā)展達到成熟水平、進入成人社會，承擔社會義務(wù)、生活空間擴大、開始戀愛、結(jié)婚。成人思維的特點主要表現(xiàn)為辯證的、相對的、實用性。影響人生觀和價值觀形成和發(fā)展的因素有個體成熟因素、社會因素、個人因素。影響人生觀和價值觀形成和發(fā)展的心理因素有思維發(fā)展的抽象員的關(guān)系、朋友關(guān)系。力水平、性別、人格。不同專業(yè)創(chuàng)造力的最佳年齡表現(xiàn)為自然科學(xué)和數(shù)學(xué)領(lǐng)域的創(chuàng)造年期。中年期的人格變得較為成熟，具體表現(xiàn)為內(nèi)省日趨明顯、為人處世日趨圓通。下列說法中正確的是對于依靠體力和反應(yīng)速度的工作，中年期效一直保持在很高的水準。中年人與朋友之間關(guān)系的特點表現(xiàn)為中年人朋友的數(shù)量要少于青年期、朋友之間的親密程度要高于青年期。有關(guān)老年心理變化的主要觀點有老年喪失期觀、畢生發(fā)展觀。畢生發(fā)展觀認為心理發(fā)展貫穿人的一生，老年期也在發(fā)展、心個體可塑性。變態(tài)心理學(xué)和健康心理學(xué)老年期記憶下降是因為記憶加工過程的速度變慢、工作記憶容量變小。變態(tài)心理學(xué)和健康心理學(xué)關(guān)于社會人群的心理活動，下列說法中正確的是有正常和異常是可以轉(zhuǎn)換的。關(guān)于古代“變態(tài)心理學(xué)”的發(fā)端，下列說法中正確的是與古希自然科學(xué)誕生后，人們對變態(tài)心理學(xué)的新見解有把心理異?，F(xiàn)象和大腦的功能聯(lián)系起來，促使用唯物的思維對待心理異常的問題。精神分析理論對心理異?，F(xiàn)象的看法有心理健康的充分和必要條件是個體要合理地度過“性心理”發(fā)展的每個階段、性心理發(fā)展受挫，就會造成性心理的“退化”和發(fā)展“固著”、性心理的“退化”或固著，會造成未來人格的變態(tài)和心理異常、在性心理發(fā)展的每個階段上，接受的刺激太多或者太少，都會使其發(fā)展受到挫折。用歷史的眼光看待和評價弗洛伊德，他的主要歷史功績有堅定隨著現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展，精神分析理論的主要演變包括經(jīng)典的精神分析理論基本被所謂“新精神分析”理論所代替、將關(guān)注重點從“心理學(xué)標準”判斷正常心理與異常心理的原則，包括主－客原則?！白晕艺J知”與“自我現(xiàn)實”的統(tǒng)一性的喪失。對精神病患者的心理咨詢是有條件的，這些條件主要包括必須能的康復(fù)為主、必須密切配合精神科醫(yī)生一起實施。感覺障礙、知覺障礙。感性不適、感覺減退。根據(jù)幻覺涉及的感受器官的不同，幻覺類型包括幻聽、幻視、幻嗅、幻味、幻觸、內(nèi)臟不適感。根據(jù)幻覺體驗的不同真實性，幻覺可以分為真性幻覺、假性幻覺、根據(jù)幻覺產(chǎn)生的特殊條件，幻覺又可能分為心因性幻覺、功能性幻覺、思維鳴響。下列描述中符合“感知綜合障礙”涵義的是感知客觀事物的個別屬性，如大小、長短、遠近時產(chǎn)生變形；感覺周圍事物像“水中月”“鏡中花”；感覺自己的面孔或體形改變了形狀。下列表現(xiàn)中符合“思維奔逸”的主要表現(xiàn)是一種興奮性的思維聯(lián)想障礙、思維活動量增加、思維聯(lián)想速度加快、表現(xiàn)為語量多、語速快、滔滔不絕。妄想是一種脫離現(xiàn)實的病理性思維，它的主要特點有對荒唐結(jié)結(jié)論、以毫無根據(jù)的設(shè)想為前提進行推理，違背思維邏輯?！霸l(fā)性妄想”的主要特點有是突然發(fā)生，內(nèi)容不可理解、與念、找不到任何心理學(xué)上的解釋。關(guān)于“強迫觀念”與“強制思維”的臨床意義，下列表述中正確的是強制性思維多見于精神分裂癥、強迫觀念多見于強迫癥。位的錯誤觀念；多見于人格障礙和心因性精神障礙患者。需要注意的參與?！白灾ν暾笔侵富颊呔哂型ǔＤ苷J識到自己的不適、能主動敘述自己的病情、主動要求治療的特點?！白灾Α笔蔷窨频囊粋€重要指標，它的臨床意義主要包括要指征之一。“情感低落”的臨床表現(xiàn)包括面帶愁容、表情痛苦、有自殺企圖和行為、喜歡獨處。精神運動性興奮常區(qū)分為協(xié)調(diào)性、不協(xié)調(diào)性。下列情況中符合“癡呆”的特點的是后天獲得的知識、能力下降或喪失、本能的意向活動亢進。癥候群、自己的內(nèi)部世界與外部客觀世界一致。神經(jīng)癥的共同特征包括自知力充分、社會功能相對良好、是一組心因性障礙，人格因素、心理社會因素是主要致病因素，但非應(yīng)激障礙。“強迫性行為”包括強迫性儀式動作、強迫性洗滌、強迫性詢問。關(guān)于疑病患者，下列說法中不正確的是不相信他人解釋、只信任專家的解釋、各種檢查的陰性結(jié)果方可消除疑慮。神經(jīng)衰弱的癥狀包括易煩惱，易激惹、多夢易醒、入睡困難。適應(yīng)障礙是指在易感個性基礎(chǔ)上、遇到了應(yīng)激性生活事件出現(xiàn)的反應(yīng)性情緒障礙，適應(yīng)不良性行為障礙和社會功能受損。睡眠障礙包括失眠癥、嗜睡癥、睡行癥、夢魘。許又新認為心理健康可以用操作、體驗、發(fā)展的標準去衡量。心理自控能力好的人，往往不過分拘謹、不過分隨便、情感表

達恰如其分、行為自如，言語通暢。心理咨詢的主要對象是心理健康的人、心理不健康的人、心理正常的人。心理咨詢主要針對那些沒有精神疾病的人、心理健康狀況欠佳的人、心理健康的人。關(guān)于健康心理活動，下列陳述中正確的是健康的心理活動是一能。關(guān)于不健康心理活動，下列陳述中正確的是不健康心理理活動軀體疾癥患者一般的心理特點主要是對客觀世界和自身價值的生變化、精神偏離正常狀態(tài)。醫(yī)院中醫(yī)生與患者的關(guān)系應(yīng)包括醫(yī)生診治患者的身體疾病、醫(yī)生應(yīng)給予患者一定的心理輔導(dǎo)。醫(yī)生如果出言不慎，可使一些有易受暗示、歇斯底里、神經(jīng)官能癥傾向的患者產(chǎn)生醫(yī)源性心身疾病。從歷史發(fā)展角度看，造成心理健康咨詢的工作對象與神經(jīng)癥之間界限不清的原因有心理咨詢活動從一開始就把精神病學(xué)中的“神經(jīng)癥”或“神經(jīng)衰弱”的某些含混癥狀吸納為心理健康咨詢的工作對象。對非精神病、非神經(jīng)癥的“心理不健康狀態(tài)”，咨詢心理學(xué)沒有認真進行過界定。咨詢心理學(xué)自身，由于理論觀念分歧較大，所以咨詢操作的著眼點也不統(tǒng)一。借鑒許又新對神經(jīng)癥分類的模式，我們對心理不健康狀態(tài)進行診斷、進行職業(yè)培訓(xùn)。不良情緒和行為會泛化到其他類似對象。朋好友、援助機構(gòu)、社會福利的支持。按“結(jié)構(gòu)效度”的理論，促進或影響“心理不健康狀態(tài)”的因素有身體健康水平、社會變遷、人口學(xué)因素、個性心理特征。局限于最初事件。時間較短、情緒反應(yīng)能在理智控制之下、不嚴重破壞社會功能。下列表述中符合“嚴重心理問題”的界定的是多數(shù)情況下，會Gebsattel同、焦慮推動人格的發(fā)展。S.Freud神經(jīng)性焦慮。H.Selye(1956)化。關(guān)于“應(yīng)激”一詞，下列說法中正確的是是引起焦慮的各種外A.Lewis(1967)基于文獻復(fù)習和臨床實踐，認為焦慮作為一種精植物功能紊亂。我們把焦慮情緒稍加歸并和簡化后，焦慮癥狀主要包括與處境神經(jīng)功能障礙。根據(jù)教材中的描述，煩惱與焦慮的不同在于煩惱主要是對過去的不滿。障礙。作持久的時間長。與驚恐障礙不同的一種精神狀態(tài)。焦慮和抑郁是有密切關(guān)系的兩種精神病理狀態(tài)，在診斷系統(tǒng)中為抑郁癥。知覺壓力測評可以測評個體認為超出能力的事件、可以評估個人習慣性或慢性壓力、可以預(yù)測早期健康問題。承受一般性壓力并適應(yīng)后，人們通常會積累許多適應(yīng)壓力的經(jīng)驗、提高和改善自身適應(yīng)能力?！皠?chuàng)傷后應(yīng)激障礙”的主要癥狀是沮喪、罪惡感、易激惹、注意力渙散。破壞性壓力可以造成災(zāi)難綜合征、創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙。面對壓力，個體通常會進行評估壓力對自身的利、弊及程度，評估壓力的性質(zhì)，評估自己的實力，確定自己對待壓力的方式。認知系統(tǒng)對壓力的控制作用是個體認為自己能否自主地控制和調(diào)節(jié)壓力、個體認為自己能否自主地調(diào)整自己的適應(yīng)行為。咨詢心理學(xué)下列陳述中正確的是中介系統(tǒng)的總體功能，是由各個子系統(tǒng)的消解后的相對強度決定的。咨詢心理學(xué)在咨詢心理學(xué)形成之前，高爾頓、卡特爾、比奈－西蒙的開創(chuàng)性工作，為咨詢心理學(xué)準備了前提學(xué)術(shù)條件。第一次提出“臨床心理學(xué)”的概念屬于韋特默對咨詢心理學(xué)的貢獻。在以下內(nèi)容中，促進個體內(nèi)在精神世界的發(fā)展、幫助個人與環(huán)APA定義委員會最初確定的咨詢心理學(xué)的三個貢獻。個體差異的研究起了極其重要的作用。在以下內(nèi)容中，幫助那些連最基本、最低適應(yīng)狀態(tài)都已喪失的APA業(yè)人員的工作目標。關(guān)于中國心理咨詢師職業(yè)的定義，下列說法中正確的是心理咨助者解除心理問題。幫助求助者解除心理問題的具體內(nèi)涵指的是咨詢關(guān)系是“求”和“幫”的關(guān)系、幫助求助者解除的問題指的是心理問題、幫助求助者解除的問題指的是由心理問題引發(fā)的行為問題。采納各種非標準化的臨床干預(yù)措施、采用非標準化干預(yù)手段或方法屬于狹義的心理咨詢概念。教材中推薦的心理治療的操作性定義，認為心理治療包含心理心理問題進行矯治的過程。中國臨床心理學(xué)家陳仲庚認為，求助者需要解決問題的必須、個問題。（操作方式相同、使用方法一致、操作規(guī)范相同）不屬于心理

咨詢和心理治療的相同點。關(guān)于心理咨詢和心理治療的不同，下列說法中正確的是心理咨詢是協(xié)助解決、心理治療是問題矯治。善于利用個人經(jīng)驗去推理、善于把握整體觀念不符合心理咨詢的唯物主義觀點。心理咨詢師應(yīng)該遵循具有整體觀念、透過關(guān)系把握本質(zhì)等普遍聯(lián)系的觀點。下列說法中屬于咨詢師需要遵循的心身一體的觀點的是心理和化傾向、生理欠佳體驗為心理不適。咨詢師職責限制的內(nèi)涵涉及職業(yè)責任不是無限的、任務(wù)限于心理問題本身等內(nèi)容。咨詢目標的確定不是任意的、咨詢目標應(yīng)鎖定求助者的心理問題屬于咨詢師咨詢目標限制的內(nèi)涵。（考察個人史原因、個人史與癥狀之間的邏輯關(guān)系、用發(fā)展的理咨詢師應(yīng)該遵循的歷史、邏輯、現(xiàn)實相統(tǒng)一的發(fā)展觀內(nèi)容。心理咨詢師應(yīng)該遵循的中立性態(tài)度，指的是保持客觀中立的立場、對求助者的情況進行客觀的分析。在心理咨詢過程中，用“理解”一詞表達中立性態(tài)度的意義在（對求助者負責、特殊情況可以考試轉(zhuǎn)診）的做法，符合心理咨詢師“有強烈的責任心”的素質(zhì)要求。對心理咨詢師“自我平衡能力”的素質(zhì)要求，其內(nèi)涵包括（有活中基本能夠情緒穩(wěn)定、自我平衡）中國第一位臨床心理學(xué)家的貢獻在于翻譯出版了《青年期心理學(xué)》、采用綜合快速療法治療神經(jīng)癥和心身疾病。2050代中葉、參與者有丁瓚、伍正誼、李心天等。（咨詢已經(jīng)開始職業(yè)化、心理咨詢工作在相當程度上得到社會咨詢業(yè)具備的特點。評估心理咨詢職業(yè)社會價值的指標應(yīng)包括支撐該職業(yè)行為的學(xué)準化水平、操業(yè)人員的能力是否達標。經(jīng)典精神分析理論認為，本我代表追求生物本能欲望的結(jié)構(gòu)、遵循快樂原則、毫無約束地尋求快感屬于本我的特征。弗洛伊德學(xué)說認為，自我的概念意味著按著現(xiàn)實原則而起作用關(guān)系的調(diào)節(jié)者。在精神分析理論中，超我的概念意味著超我是代表良好或道德力量的人格結(jié)構(gòu)、超我在較大程度上依賴于父母教育的影響。下列說法中符合精神分析的動力觀點的是力比多不是個體惟一的心理動力、個體保存和種族延續(xù)兩種本能同時成為心理動力。下列說法中符合精神分析的適應(yīng)觀點的是個體常常不惜改變本自我防御機制是由于個體把焦慮當成一種危險或不愉快的信號為了調(diào)整自我欲望與現(xiàn)實之間的矛盾。壓制、力比多不屬于自身防御機制的形式。下列說法中屬于認識領(lǐng)悟療法的理論范圍的是引導(dǎo)個體認識到與現(xiàn)在階段不相容、認識領(lǐng)悟療法又稱為中國精神分析療法。下列說法中符合刺激－反應(yīng)模式的理論觀點的是可以用公式R=f(S)來表示，不必考慮刺激與反應(yīng)之間的中間過程。新行為主義者托爾曼關(guān)于行為主義的理論認為，B=f(S.A)的公式，其中R為反應(yīng)，S為中間變量；提出經(jīng)典條件反射理論。社會學(xué)習理論強調(diào)人與社會環(huán)境的相互作用、模仿學(xué)習理論、人類可替代學(xué)習的觀點。關(guān)于替代學(xué)習的概念，下列說法中不正確的是人類不可預(yù)見行點。法。（用客觀的操作性術(shù)語描述治療程度、依據(jù)實驗研究，從中引申出假設(shè)和治療技術(shù)）屬于行為治療技術(shù)的特點。關(guān)于認知心理學(xué)觀點與行為主義鈊理學(xué)觀點的差別，下列說法中正確的是認知心理學(xué)認為刺激進入大腦以后的內(nèi)部加工過程是知心理學(xué)認為應(yīng)該探索內(nèi)部加工過程。關(guān)于認知活動的整個流程，下列說法中正確的是中間經(jīng)過以往經(jīng)驗和人格結(jié)構(gòu)的折射、認知可激活情緒系統(tǒng)和運動系統(tǒng)。關(guān)于人本主義，下列說法中正確的是立場或觀點與存在主義哲學(xué)緊密相連、把實驗心理學(xué)排除在外。人性心理學(xué)認為，與其他動物相區(qū)別的質(zhì)的規(guī)定性、三種基本屬性的辯證統(tǒng)一體符合人性的概念。關(guān)于人性心理學(xué)，下列說法中正確的是主要說明心理、腦和社會這三者的關(guān)系、由郭念鋒首次提出。心理咨詢過程應(yīng)該幫助他們認識到自己尚未解決的內(nèi)部沖突、認識自己的內(nèi)外世界。心理咨詢過程應(yīng)該幫助求助者總結(jié)自己的經(jīng)驗教訓(xùn)，才能幫助自身認識，才能幫助人們糾正不合理的欲望和錯誤的觀念。心理咨詢過程應(yīng)該讓求助者意識到生存的真實意義僅僅是此面對現(xiàn)實。心理咨詢應(yīng)該讓求助者意識到不同反應(yīng)方式各有各的用途；保持理性，才能有條不紊；接納七情六欲，才有生活質(zhì)量。心理咨詢應(yīng)該讓求助者意識到將合理的思想和欲望付諸行動、構(gòu)建合理的行為模式。攝入性談話與紀錄、觀察與記錄、實驗室紀錄、心理測量、問卷調(diào)查屬于心理咨詢中搜集資料的主要途徑。心理咨詢中所需資料的主要內(nèi)容包括目前生活、學(xué)習、狀況；心理沖突的性質(zhì)和強烈程度；家庭健康史。關(guān)于心理咨詢對于資料的分析過程，下列描述中正確的是排序就是按出現(xiàn)時間將所有資料排序、將與癥狀有關(guān)的資料進行分析，找出造成問題的主因和誘因。（學(xué)前期不良教養(yǎng)的影響、教師的錯誤對待、家長的一好百好的觀念）是少年期產(chǎn)生行為和心理障礙的原因。（由于社會交往減少而產(chǎn)生孤獨感、心理需要多數(shù)比較現(xiàn)實、成老年人心理問題的常見原因。（結(jié)婚動機、戀愛過度情緒化、角色適應(yīng)、心理相容）是影響婚后夫妻關(guān)系的主要因素。人類性的生物因素的概念，指的是人類的性有遺傳特性、受到中樞神經(jīng)系統(tǒng)影響、性的生物因素是人類性活動的基礎(chǔ)的特點。系夫妻關(guān)系上起紐帶作用、能滿足人的心理需要。性道德的主要功能作用體現(xiàn)在社會通過性道德對性行為實行導(dǎo)社會人群在性行為方面，更加人性化、文明化。性道德標準的雙重性表現(xiàn)在理想期待與現(xiàn)實行為的脫節(jié)、對男女的性行為道德評判不一致。（性行為應(yīng)在婚姻內(nèi)進行、性行為應(yīng)是雙方愛情的表達）符合現(xiàn)代性道德嚴肅性的內(nèi)涵。有同等的權(quán)利和義務(wù)。男女有別，尊重女性。越過性道德范疇觸犯法律時給以懲治、對當事人進行性法律教

內(nèi)容。少年期的性心理知識咨詢的主要內(nèi)容包括增強成人的性知識、改進成人的性教育狀況、幫助少年意識到兩性差別和兩性關(guān)系。（在性的方面已無能為力、一滴精液相當于四十滴血、老年無性）屬于老年性生活認知偏差的主要表現(xiàn)。（認知偏差、興趣下降、人際關(guān)系問題、對衰老的恐懼）是影響老年性生活的心理因素。三級心理診斷技能性動機偏離的主要類型包括泄欲動機、生育動機和交易動機、享樂動機。三級心理診斷技能初診接待中，工作人員不應(yīng)有的儀態(tài)是服飾入時、坐姿隨意。初診接待時不正確的詢問方式是：你有什么樣問題需要解決，說吧；您能否告訴我到底出了什么事嗎;您找我空間想要解決什么問題呢？初診接待中向求助者介紹心理咨詢時不正確的描述是沒有必要理咨詢按照對方的要求解決問題。心理咨詢中對于保密原則的把握不正確的是心理咨詢員時刻保守求助者的秘密；求助者的所有情況均在保密之列。初診接待時應(yīng)該正確把握的內(nèi)容是避免緊張情緒、避免使用方言、嚴守保密原則。攝入性談話時確定談話內(nèi)容和范圍時不正確的做法是依上級咨咨詢員主動提出的內(nèi)容進行談話。確定提問方式時應(yīng)把握的要點中不正確的是一般應(yīng)該使用封閉式提問、絕對不應(yīng)使用封閉式提問。在攝入性談話中對傾聽的理解正確的是全神貫注地傾聽、不隨便打斷談話?？刂普勗挿较驊?yīng)把握的要點中不正確的是應(yīng)該按照求助者的意最重要。對談話法的理解正確的是一旦開始進入會談就應(yīng)該將談話維持下去。只有持非評判性態(tài)度才能使對方無所顧忌。對中立性態(tài)度的理解不正確的是對其情緒和行為效應(yīng)采取肯定性給予保留。對談話法的種類描述正確的是通過交談和觀察確定測驗的種類健康人某些問題的談話是咨詢性談話。談話時提問過多的原因可能是咨詢師對求助者心理障礙缺乏理流的技巧。談話中不恰當提問的表現(xiàn)形式不包括：間接性詢問、開放性詢問。使用攝入性談話時不正確的做法是避免提問失誤，絕對不能扭轉(zhuǎn)對方談話內(nèi)容；保持中立性態(tài)度，但必要時使用批評性語言。使用心理測驗時不正確的做法是不必說明進行測驗和選擇某測量手段的原因、必要時不必征得上級咨詢師的同意即可施測。個人成長史資料的整理包括圍產(chǎn)期母親身體狀況、家庭教養(yǎng)的方式如何、婚姻是否受到過挫折、目前對既往事件的評價。求助者目前狀態(tài)的整理不包括生活方式和經(jīng)濟狀況、家庭情況和婚姻狀況。驗證臨床資料的可靠性時采用的方法一般是補充提問、測驗資料、親友資料。整理歸納臨床資料時應(yīng)考慮的因素是求助者生物、心理和自我意識的情況；求助者人際、工作和生活環(huán)境的條件、他人對求助者印象和治療情況的評價；首先考慮與處置方案密切關(guān)聯(lián)的資料。影響資料可靠性的因素可能是過分隨意的交談可能形成暗示、能依情況靈活做出交談計劃。不同職業(yè)對資料的理解正確的是臨床醫(yī)生從來訪者是否有病的的角度看問題。了解求助者既往史的內(nèi)容應(yīng)該包括醫(yī)療機構(gòu)的診斷和治療以及詢的效果進行正確評價。對心理與行為問題關(guān)鍵點的內(nèi)涵的理解不正確的是該因素隨著現(xiàn)有聯(lián)系。對判斷病與非病的原則的理解不正確的是背離一條原則不能定離三條原則者才可定為可疑精神病癥狀。對癥狀自知力的理解不正確的是求助者出現(xiàn)某些思維障礙和行明自知力完整。對心理咨詢范圍的理解不正確的是心理咨詢師應(yīng)給予對方承諾以求得信任；咨詢師不包攬一切，但可提出指導(dǎo)性意見；與心理有關(guān)系的問題都應(yīng)該妥善的解決。對初步印象不正確的理解是，對求助者心理問題的病因種類形成大致判斷；行為問題的病因種類形成大致判斷。形成初步印象的正確操作是對求助者心理問題的嚴重程度評鑒別診斷。判斷心理診斷是否具有科學(xué)性的依據(jù)是任何單項測定均應(yīng)該有可以比較的常模、診斷是對多項測定進行綜合分析的結(jié)果。對心理診斷目標的理解不正確的是與一般心理學(xué)研究的目標有一定的相似之處；尋求人類總體或某一群體的共同心理規(guī)律。與心理診斷概念不符合的是內(nèi)延方面分為廣義和狹義兩種、不應(yīng)限制在臨床心理學(xué)范圍內(nèi)。對一般心理問題的理解正確的是問題內(nèi)容尚未泛化、咨詢效果一般較好、反應(yīng)強度不太劇烈、人格沒有明顯異常。判斷嚴重心理問題時應(yīng)該考慮到求助者是否經(jīng)歷較強烈的現(xiàn)實影響、是否存在著器質(zhì)性的病變基礎(chǔ)。求助者的權(quán)利與義務(wù)包括如實提供與心理問題有關(guān)的真實信息、要按共同商訂的時間表進行心理咨詢。對釋義的理解不正確的是使用釋義技巧時沒必要先征得求助者談和轉(zhuǎn)換話題中不大常用的技巧。對中斷概念的理解不正確的是強迫對方停止談話、直接建議轉(zhuǎn)換話題。對引導(dǎo)概念的理解不正確的是咨詢師通過暗示轉(zhuǎn)換話題、咨詢師直接建議轉(zhuǎn)換話題。談話中應(yīng)把握的要點是征得求助者同意后可做筆錄、談話信息依靠臨場記憶整理、交談中一般不做筆錄和錄音。對不恰當提問帶來的消極作用分析不正確的是可減少雙方共同探索的主動性、可產(chǎn)生不準確信息而延誤確診。使用攝入性談話時不正確的做法是對方自我探索過多、談話內(nèi)容過于具體。選擇談話內(nèi)容的原則中不正確的是可把思維障礙的癥狀加以討論、能夠改變求助者的個性和態(tài)度。使用心理測驗時把握不正確的是為深入了解對方應(yīng)盡量多做心操作規(guī)定實施測驗、有時依據(jù)心理測驗結(jié)果可以給出診斷。確定心理與行為問題的關(guān)鍵點的原則不包括求助者家屬提供的分析、求助者提供的資料不能作為分析問題的依據(jù)。對求醫(yī)行為的理解正確的是神經(jīng)癥者常常有強烈的求治愿望、神經(jīng)癥兒童反復(fù)向家長訴說痛苦、重性精神病的患者很少主動求醫(yī)。對統(tǒng)一性原則的理解正確的是人的行為只要在量與質(zhì)方面和外部刺激保持一致，則必然正常、任何正常的心理活動和行為，在形式和內(nèi)容上必與客觀環(huán)境一致、人的精神或行為只要與外界環(huán)境失

去統(tǒng)一，必然不能被人理解。心理過程的內(nèi)在協(xié)調(diào)一致是區(qū)分心理問題與精神疾病的標準之一、正常人群與異常人群的標準之一。心理咨詢技能第二章對個性相對穩(wěn)定性原則的理解正確的是在沒有重大外界變革的情況下，一般不易改變；在存在重大外界變革的情況下，可能發(fā)生改變。心理咨詢技能第二章對咨詢關(guān)系的重要影響主要來自咨詢師、求助者等方面。正確的咨詢態(tài)度的五種要素中包括尊重、熱情、積極關(guān)注、共情。正確的咨詢態(tài)度強調(diào)對求助者的尊重，尊重的含義是對求助者價值觀的接納、對求助者現(xiàn)狀的關(guān)注、對求助者內(nèi)心體驗的關(guān)心。尊重求助者，意味著對求助者充分的信任、一視同仁、以禮相待?！巴暾亟蛹{”的含義是與持不同價值觀的求助者平等交流、接受求助者光明面和消極面。尊重與真誠的關(guān)系是尊重以真誠為基礎(chǔ)；真誠相待，是尊重對方的表現(xiàn)。咨詢師對求助者的四種常見看法中包括深信求助者有足夠的內(nèi)熱情與尊重相比，下列說法中正確的是熱情與求助者的距離更近些、熱情要體現(xiàn)在咨詢?nèi)^程。咨詢師對求助者的熱情可以體現(xiàn)在初次來訪時適當詢問，表達關(guān)切，耐心傾聽求助者敘述、咨詢時不厭其煩、咨詢結(jié)束時，使求助者感受到溫暖。咨詢師的真誠，體現(xiàn)在以“真正的我”出現(xiàn)，真實可信地置身于咨詢關(guān)系之中、不把咨詢過程看成例行公事。真誠在咨詢活動中的重要意義在于可以使求助者感到被接納、被信任、可以使求助者感到安全。表達真誠時需要注意的是真誠不等于說實話、真誠不是自我發(fā)泄、真誠應(yīng)當實事求是、表達真誠應(yīng)當適度。共情的同義詞是同理心、通情達理、神入、同感心。共情的三個具體含義是指咨詢師借助于求助者的言行，體驗對間的聯(lián)系；咨詢師要運用技巧將自己的共情傳達給求助者。共情在咨詢活動中的重要性體現(xiàn)在可以更準確地把握材料、可進雙方更深入的交流。缺乏共情容易造成的咨詢后果是求助者感到失望、求助者停止自我探索。正確理解和使用共情的注意事項是咨詢師應(yīng)進入求助者的參照點和文化背景。積極關(guān)注的臨床意義主要在于有助于建立咨詢關(guān)系、促進咨詢雙方彼此了解、本身具有咨詢效果。積極關(guān)注的注意事項是避免對求助者過分樂觀、避免對求助者過分消極、應(yīng)建立在求助者的客觀實際之上、應(yīng)貫穿咨詢?nèi)^程。收集求助者資料時圍繞的七個問題中包括who、what、why、how。選擇與求助者談話方式時應(yīng)當考慮的求助者自身因素包括年齡、性格、文化特征。求助者的主要問題往往是最困擾自己、最需要解決的問題。次要問題；確定從哪個問題入手。有效咨詢目標的基本要素包括具體、可行、可以評估。心理咨詢的終極目標是激發(fā)求助者的潛能、促進求助者的心理健康和發(fā)展、完善求助者的人格。咨詢的終極目標與具體目標的關(guān)系是從終極目標著眼，從具體目標著手；從具體目標著手，實現(xiàn)終極目標。關(guān)于確定咨詢目標時的常見錯誤觀念包括咨詢師應(yīng)當保持完全滿足作為咨詢目標。關(guān)于不同咨詢流派的咨詢目標，下列說法中正確的是人本主義行為。教材中劃分的心理咨詢基本階段包括診斷階段、咨詢階段、鞏固階段。教材中闡述的心理咨詢?nèi)齻€階段的主要工作內(nèi)容包括診斷階段階段重點在于幫助求助者分析和解決問題、鞏固階段是咨詢的總結(jié)、提高階段。制定心理咨詢方案的作用在于可以使咨詢雙方明確行動目標、可以滿足求助者的知情權(quán)、便于總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。心理咨詢方案應(yīng)當包括咨詢的目標、雙方的責權(quán)利、咨詢的設(shè)置。咨詢方案中需要明確的求助者的責任是向咨詢師提供真實資料、完成雙方商定的作業(yè)。咨詢方案中需要明確的求助者的權(quán)利是了解咨詢師執(zhí)業(yè)資格、了解咨詢的具體方法、可以提出轉(zhuǎn)介咨詢。咨詢方案中需要明確的求助者的義務(wù)是遵守咨詢機構(gòu)的相關(guān)規(guī)定、尊重咨詢師、遵守咨詢方案。咨詢方案中需要明確的咨詢師的責任是遵守職業(yè)首先和相關(guān)法律法規(guī)、幫助求助者解決心理問題、嚴格遵守保密原則，并說明保密例外。咨詢方案中需要明確的咨詢師的權(quán)利是了解與求助者心理問題有關(guān)的個人資料、選擇合適的求助者。咨詢方案中需要明確的咨詢師的義務(wù)是向求助者出示營業(yè)執(zhí)和執(zhí)行咨詢方案。心理咨詢的次數(shù)與時間安排一般是每周１－２次，每次５０分鐘。八種參與性技術(shù)中包括情感反應(yīng)、內(nèi)容反應(yīng)。不僅用耳，更要用心。擾或轉(zhuǎn)移求助者的話題。多，不適當?shù)那楦蟹磻?yīng)。開放式詢問常用的是什么、如何、為什么？開放式詢問的實施方法是用“什么”詢問事實、資料；用“如何”詢問事件過程；用“為什么”探討原因；用“能不能”促使求助者自我剖析。封閉式詢問常常用于澄清事實、獲取重點。鼓勵技術(shù)中常用的是嗯、講下去、還有嗎？鼓勵技術(shù)的功能在于引導(dǎo)求助者談話朝著一個方向深入；促進會談繼續(xù)下去。內(nèi)容反應(yīng)技術(shù)是指把求助者的主要言談加以整理，反饋給求助者；將求助者的思想認識加以整理，反饋給求助者。實施內(nèi)容反應(yīng)技術(shù)時，要注意選擇求助者的實質(zhì)性談話內(nèi)容；求助者的思想。情感反應(yīng)技術(shù)并非指咨詢師對求助者的言談內(nèi)容反饋、咨詢師將自己的情緒告訴求助者、咨詢師與求助者專門談?wù)撉榫w問題。情感反應(yīng)技術(shù)的實施方法是將求助者的情緒反應(yīng)反饋給求助者、可以與內(nèi)容反應(yīng)同時進行。具體化技術(shù)是指咨詢師幫助求助者講明模糊不清的思想觀點、澄清事件發(fā)生的來龍去脈。實施具體化技術(shù)，主要處理以下問題模糊、過分概括、概念不清的情況。參與性概述的使用時機是一次面談結(jié)束前、一個咨詢階段完成時、一般情況下、隨時需要時。理解非言語行為要注意正確把握非言語行為的各種含義、全面

內(nèi)容與非言語內(nèi)容的不一致。八種影響性技術(shù)中包括面質(zhì)、解釋、情感表達。面技技術(shù)亦稱質(zhì)疑、對峙、正視現(xiàn)實。咨詢師可以面質(zhì)的求助者的常見矛盾是言行不一致、理想與現(xiàn)實不一致、前后言語不一致、咨訪意見不一致。使用面質(zhì)技術(shù)時應(yīng)注意要有事實根據(jù)、避免個人發(fā)泄、避免無情打擊。解釋技術(shù)是運用理論說明求助者行為背后的原因、運用理論揭示求助者情感反應(yīng)的實質(zhì)。下列說法中正確的是釋義是從求助者的參考框架出發(fā)、解釋是從咨詢師的參考框架出發(fā)、內(nèi)容表達是指咨詢師提供信息或建議、解釋側(cè)重于對某一問題做理論上的分析。解釋技術(shù)的正確做法是了解情況，把握準確；因人而異；不把解釋強加給對方。指導(dǎo)技術(shù)的正確做法是咨詢師直接指示求助者以某種方式行動；讓求助者真正理解指導(dǎo)的內(nèi)容；不強迫求助者執(zhí)行。不同理論流派的指導(dǎo)方法是精神分析學(xué)派指導(dǎo)求助者通過自由用合理信念代替不合理信念。情感表達技術(shù)與情感反應(yīng)技術(shù)的區(qū)別在于情感表達是咨詢師表達自己的喜怒哀樂、情感反應(yīng)是反映求助者敘述中的情感反應(yīng)。內(nèi)容表達技術(shù)與內(nèi)容反應(yīng)技術(shù)的區(qū)別在于內(nèi)容表達是咨詢師傳遞信息，提出忠告；內(nèi)容反應(yīng)是咨詢師反映求助者的敘述。自我開放，亦稱自我暴露、自我表露。自我開放的主要形式是咨詢師把對求助者的體驗感受告訴求助者；咨詢師暴露與求助者所談內(nèi)容有關(guān)的個人經(jīng)驗。影響性概述與參與性概述的不同之處是前者是概述咨詢師自己敘述的內(nèi)容、后者是概述求助者自己敘述的內(nèi)容。非言語行為在咨詢中的作用是非言語行為可以傳達共情態(tài)度；正。目光注視的一般規(guī)律是傾聽時，注視對方雙眼；開始說話時，上。面部表情的一般規(guī)律是害羞會臉紅、雙眉下垂是沮喪、眼睛斜視是敵對。關(guān)于身體語言，一般低頭表示陳述句的結(jié)束、抬頭表示問句的結(jié)束。咨詢雙方空間距離的一般特點是防御性強的求助者希望距離大些、尋求依靠的求助者希望距離小些。關(guān)于阻抗，下列說法中正確的是本質(zhì)上是求助者對于心理咨詢矯正的不服從。阻抗可能表現(xiàn)在講話程度上、講話內(nèi)容上、講話方式上、咨詢關(guān)系上。引起。對方。沉默現(xiàn)象的幾種主要類型中包括茫然型、情緒型、思考型。出現(xiàn)多話現(xiàn)象，可能與咨詢師有關(guān)、與求助者有關(guān)。移情的兩種不同類型是正移情、負移情。陽性強化法的基本原理是以獎勵為手段建立或保持某種行為；陽性強化為主，及時獎勵正常行為；漠視或淡化異常行為。陽性強化法的操作步驟是明確治療的靶目標、監(jiān)控靶行為；設(shè)計新的行為結(jié)果；實施強化。ABCAB代表信念、C代表行為結(jié)果。默茲比提出的區(qū)分合理信念與不合理信息的五條標準包括：合情緒沖突，而不合理的信念則會使情緒困擾很長時間。在合理情緒療法中，咨詢師需要幫助求助者達到的三種領(lǐng)悟是的情緒和行為反應(yīng)負有責任。在合理情緒療法修通階段常用的技術(shù)方法有合理情緒想象技術(shù)、與不合理的信念辯論。在合理情緒療法中，求助者可以使用的“反黃金規(guī)則”是我對別人怎么，別人必須對我怎樣；我接受別人，別人必須接受我；我為人人，人人必須為我。合理情緒想象技術(shù)的具體步驟是使求助者在想象中進入產(chǎn)生過及時給予強化。合理情緒療法中的自助老（RET）技術(shù)包括先讓求助者寫事事ABB的合理信念，最后求助者要填寫所得到的新的情緒和行為。艾利斯總結(jié)的導(dǎo)致神經(jīng)癥的11類不合理信念中包括每個人絕完全在于他是否在各方面都有所成就。非理性觀念的主要特征是絕對化的要求，過分概括化、糟糕至極。艾利斯認為合理情緒療法可以幫助個體達到的目標是自我關(guān)懷、自我指導(dǎo)、自我接受。合理情緒療法的局限性在于假定人生來就有采用不合理思維方式的傾向；對患有自閉癥、急性精神分裂癥的人難以奏效；咨詢效果受咨詢師個人信念的影響。咨詢階段性小結(jié)主要包括：咨詢師的小結(jié)、求助者的小結(jié)、咨詢雙方共同討論的結(jié)果。通過追蹤研究，咨詢結(jié)果可能顯著，求助者的問題順利解決；較好，心理問題基本解決；有一定效果，但是問題依然存在；效果不明顯，問題基本沒有解決。咨詢效果的評估維度主要包括求助者的自我評估、咨詢師的評定、社會生活適應(yīng)善改變的客觀現(xiàn)實、求助者周圍人士的評定。對各種心理咨詢方法都有效的共同因素是使求助者擺脫孤獨，成功的體驗，應(yīng)用所學(xué)的東西。心理咨詢案例記錄可以分為記錄每次的案例記錄、總結(jié)幾次咨詢情況的記錄、咨詢終結(jié)或中斷時的記錄。每次咨詢記錄的內(nèi)容包括：求助者來訪時的特征、咨詢中的談話內(nèi)容、對咨詢印象的總結(jié)、咨詢師在咨詢過程中的想法。咨詢階段性小結(jié)的記錄要點是談話內(nèi)容的概要及變化、求助者在咨詢室內(nèi)外的變化。咨詢終結(jié)或中斷時總結(jié)記錄的內(nèi)容一般包括終結(jié)理由和終結(jié)時議。適宜的咨詢對象應(yīng)具備的條件包括人格正常、內(nèi)容合適、信任度高、匹配性好。不適宜的咨詢對象的類型是欠缺型、忌諱型。心理測驗技能第三章咨詢轉(zhuǎn)介的正確做法是：對新咨詢師詳細介紹情況、對新咨詢師提供自己的分析。心理測驗技能第三章16歲以上的被試用農(nóng)村式。在下列分測驗中，屬于WAIS-RC數(shù)字廣度。WAIS-RC施測的基本步驟為一般按先言語測驗后操作測驗的

試者，不妨先做一兩個操作測驗。WAIS-RC3、401212WAIS-RC的數(shù)字廣度測驗時，施測的具體要求是順背11誤，便進行同項的2試。在實施WAIS-RC的圖畫填充分測驗時，下列說法中正確的是第一、二圖均告之缺少部分；每圍限時20秒。在進行WAIS-RC木塊圖的第一項測試時，第一張片不給被試者看；主試者先演示，再讓被試者擺圖；如果正確，記4分，并給圖2；如果失敗，主試者做第二次演示，被試者再擺圖。在WAIS-RC的實施中，算術(shù)、木塊圖測驗是以反應(yīng)的速度和正確性作為評分依據(jù)的。在WAIS-RC的實施中，按反應(yīng)的質(zhì)量給予不同的分數(shù)的分測驗包括知識、領(lǐng)悟、詞匯。在WAIS-RC中，適合于量表分及智商結(jié)果換算的標準差為3、15.按照WAIS-RC的因素分析結(jié)果，主要測量知覺組織能力的分測驗包括圖畫填充、圖片排列、圖形拼湊。按照WAIS-RC的因素分析結(jié)果，主要測量記憶與注意能力的分測驗包括數(shù)字符號、數(shù)字廣度。和比內(nèi)量表相比，韋氏智力量表的主要優(yōu)點包括：可同時提供床應(yīng)用方面積累了大量的資料。韋氏智力量表的缺點主要包括三個獨立本的銜接欠佳，測驗的起點偏難，測驗程序復(fù)雜、費時，分測驗項目數(shù)量不均衡。WAIS-RC回答格式、記分方法、對結(jié)果的解釋、計算智商的方法。12三單元為彩色圖案，后三單元為黑白圖案。CRT幼兒、智力低下者、不能自行書寫的老年人。關(guān)于瑞文測驗，下列說法中正確的是既可團體施測，又可個別65試者完成第一、第二項任務(wù)時應(yīng)告之正確選。CRT40能做多少即做多少。CRTAbB三單元不管做對多少都必須做完；C、D、E3題不通過，則該單元不再往下測。CDE則應(yīng)停止該單元，繼續(xù)下一單元。在CRT的記分系統(tǒng)中，IQ分數(shù)、百分等級的結(jié)果表示法是正確的。瑞文測驗的分型主要包括彩色型、標準型、高級型。關(guān)于瑞文測驗，下列說法中正確的是由瑞文設(shè)計、可測查智力水平、屬于操作測驗。關(guān)于瑞文測驗操作注意事項，下列說法中正確的是人數(shù)<50人，可單獨重復(fù)指導(dǎo)語。在中國比內(nèi)測驗的施測中，下列說法中正確的是主試者要熟讀驗；開始題目應(yīng)根據(jù)被試者的年齡確定。關(guān)于中國比內(nèi)測驗的記分，下列說法中不正確的是通過一題記2分，連續(xù)4題不通過停止測驗、連續(xù)10題不通過停止測驗。1908年版比內(nèi)－西蒙量表的主要創(chuàng)新點是使測驗題目總數(shù)增加到59個；首次使用智力年齡表示測驗成績、建立了常模。1916推孟教授主持修訂、首次引入智力商數(shù)的概念。1916年版“斯坦福－比內(nèi)量表LML-M型。19601937礎(chǔ)上加以修訂?！吨袊葍?nèi)測驗》的創(chuàng)新點主要包括：將年齡擴大為２歲－１８歲，采用離差智商表示測驗結(jié)果；編制了《中國比內(nèi)測驗簡編》。MMPI３９９題、包括１６個為重復(fù)題。MMPI對話方式、錄音帶方式。MMPI在。MMPI的臨床量表包括疑病、抑郁、偏執(zhí)和精神衰弱、輕躁狂、社會內(nèi)向等量表。MMPI效度量表F得分升高的意義可能是被試者不認真或理解錯誤、偽裝疾病、疾病較重。次將效度量表納入個性量表。MMPI作。MMPI以空下來，不要讓空題太多。MMPIT分數(shù)記分。關(guān)于１６PF，下列描述中正確的是采用因素分析法編制、包括１８７個條目、１６因素即卡特爾的根源特質(zhì)。在實施１６PF測驗時，被試者應(yīng)當記住的是每一測題只能選擇一個答案；不可漏掉任何測題；盡量不選擇中性的答案；對于不太容易回答的試題，同樣要求被試者做出一種傾向性選擇。１６PF的高分與低分的范圍分別為１分－３分，８分－１０分。對被試者施測１６PF，主要目的是為了了解心理障礙的個性原因、輔助臨床診斷、用于人才選拔。關(guān)于卡特爾１６種人格因素測驗，下列說法中正確的是屬于客觀化測驗，測量的是卡特爾的根源特質(zhì)、可用于人才選拔。按照卡特爾的人格理論，可將人的個性結(jié)構(gòu)分為個別特質(zhì)與共同特能力特質(zhì)與氣質(zhì)特質(zhì)。１６PF測驗的基本人格因素并不包括適應(yīng)與焦慮性、怯懦與果斷性。在實施１６PF測驗時，需要注意的問題是先完成答卷紙上的四個例題、不得改變?nèi)我粶y題規(guī)定的語句、盡量不選擇中性的答案。在下列測驗中，采用T分數(shù)記分的是MMPI、EPQ。艾森克人格結(jié)構(gòu)的基本維度主要包括神經(jīng)質(zhì)、精神質(zhì)、內(nèi)外向。SCL-90900個因子、可以測查人際關(guān)系、飲食睡眠等狀況、由德若伽提斯編制。SCL－90主要適用于在精神科和心理咨詢門診中了解就診者或受咨詢者的心理衛(wèi)生問題、了解軀體疾病患者的精神癥狀、調(diào)查不同職業(yè)群體的心理衛(wèi)生問題。按照中國常模結(jié)果，SCL-90的總分超過160分、陽性項目數(shù)超過43項、任何一因子超過2分。在下列量表名稱中，屬于SCL-90的是精神病性、強迫癥狀。SCL-90患者、精神分裂癥患者中的應(yīng)用受到了一定限制。在下列癥狀中，屬于SDS量表精神性－情感癥狀的條目是抑郁心境、哭泣。關(guān)于抑郁癥狀的臨床分級，下列說法中正確的是除參考量表分值外，主要還應(yīng)根據(jù)臨床癥狀、量表總分僅能作為一項參考指標而非絕對標準、應(yīng)特別注重要害癥狀。SAS的每個項目按癥狀出現(xiàn)的頻度分為四級評分，其中包括15個正向評分題、5個反向評分題。SAS的施測步驟，下列說法中正確的是根據(jù)您最近一周的實際感覺，在適當?shù)臄?shù)字上劃“V”表示，應(yīng)讓自評者理解反向評分的各復(fù)評定。LES16歲以上的正常人及神經(jīng)癥、心身疾病、各種軀體疾病、

自知力恢復(fù)的重性精神病。LES16人、適用于神經(jīng)癥患者。LES度如何。既往某段時間發(fā)生的事件進行加快和評定會受被評定者當時的認知低。對于特殊人群針對性較差。應(yīng)說明資料來源、知情者和受檢者的關(guān)系。肖水源編制的社會支持量表共有10個條目，可分為客觀支持、社會支持的利用度3個維度。對支持的利用度。社會支持從性質(zhì)上可以分為兩類，其中一類為客觀的、可見的或?qū)嶋H6個量表，分別為解決問題、幻想、合理化等。提高和改善人的應(yīng)付水平提供幫助。性遲滯、幻覺妄想或緊張癥性行為。心理沖突的特點是常形一般是時生理障礙、常形與現(xiàn)實處境直接相關(guān)、變形與現(xiàn)實處境沒有關(guān)系。神經(jīng)癥的正確評分程只要超過1年者可評為3分、盡量避免某些社交場合者為2分、精神痛苦完全無擺脫者為3分、總分大于等于6者診斷就能成立。神經(jīng)衰弱的主要臨床特點不包括抑郁情緒體驗、自我評價過低、焦慮情緒體驗。焦慮性神經(jīng)癥的主要臨床特點包括焦慮性情緒、緊張性不安、運動性不安?？植佬陨窠?jīng)癥的主要臨床特點不包括間接造成社會功能受損、因害怕感到生活無意義。與強迫性神經(jīng)癥的主要臨床特點不符合的是間接造成了社會功能的但無法控制；自我強迫和自我反強迫交替存在。疑病性神經(jīng)癥的主要臨床特點是常伴有疑病觀念、對身體過分注意、對健康過分憂慮。抑郁性神經(jīng)癥的主要臨床特點是興趣減退，甚至喪失；常常感到精神疲憊、常對前途悲觀失望、感到生活沒有意義。人格解體神經(jīng)癥的主要臨床特點是感到“我”似乎不存在，即狹義人格解體；感到周圍世界似乎是陌生的，即現(xiàn)實解體；感到自己整個身體麻木不仁，即身體解體。神經(jīng)衰弱癥狀的具體表現(xiàn)是聯(lián)想和回憶增多且雜亂無意義、一般不會伴有言語運動的增多、疲勞有彌散性和明顯的情緒性、疲勞并不伴有欲望和動機減退。煩惱和焦慮的區(qū)別點在于是否有明確的對象、是否有現(xiàn)實的內(nèi)容。造成神經(jīng)衰弱失眠的因素有存在著做夢就等于沒有睡的誤解、把白天的各種不適感歸咎于失眠、失眠的煩惱代替了現(xiàn)實中的煩惱。失去控制。自罪妄想。廣泛性焦慮障礙的診斷要點是由應(yīng)激事件誘發(fā)、坐立不安和頭痛、震顫和不能放松?；旌闲越箲]抑郁障礙的診斷要點是心境低落或悲傷、興趣或快感缺失、顯著焦慮或擔心、緊張不安和震顫。適應(yīng)障礙的診斷要點是對近期創(chuàng)傷性事件的急性反應(yīng)、對近期應(yīng)激性事件的急性反應(yīng)、常有焦慮、擔憂或感到難以應(yīng)付。分離性（轉(zhuǎn)換）障礙的診斷要點是表現(xiàn)出不同尋常的軀體癥狀、癥狀富有戲劇性且不同尋常。難以解釋的軀體主訴的診斷要點是無軀體性軀體癥狀、無視檢查結(jié)果而經(jīng)常就診。神經(jīng)衰弱的診斷要點是精神性或軀體性、記憶力和注意力減退、睡眠紊亂和性欲減退。進食障礙的特點是嚴格控制飲食和嘔吐、過分努力地控制體重、無端地害怕體重增加、否認體重是問題所在。與失眠不符合的是入睡并不是太困難、覺醒期頻繁或縮短。男性常見的性功能障礙有性欲過強、射精過早、勃起障礙。女性常見的性功能障礙有性欲低下、性交困難。多動（注意缺陷）障礙的診斷要點是嚴重的注意力維持困難、常有異常的軀體性不安、未經(jīng)過思考就采取行動、該行為存在于所有場合。品行障礙的診斷要點是具有某種持續(xù)的異常反抗性、依相應(yīng)年齡的正常規(guī)范判斷。遺尿癥的特點是可能在應(yīng)激或創(chuàng)傷事件后出現(xiàn)、可合并廣泛的的情緒及行為障礙、存在排尿控制能力的發(fā)育延遲。以社會人格障礙的特點是社會適應(yīng)不良、不能吸取教訓(xùn)、高度的攻擊性。偏執(zhí)性人格障礙的特點是敏感多疑和心胸狹窄、常把錯誤歸咎于他人、常存在某些超價觀念、對挫折和失敗過分敏感。分裂樣人格障礙的特點是常逃避與社會的接觸、思維反常和固執(zhí)已見。強迫性人格障礙的特點是常自我克制和謹小慎微；做事反復(fù)檢驗，苛求細節(jié)。表演型人格障礙的特點是有過分做作和夸張的行為；暗示性和依賴性特別強；對人膚淺、難以長久交往。表演型人格障礙的特點是情緒不穩(wěn)定，缺乏沖動控制；易激惹，動輒就會以暴力威脅；發(fā)作后后悔，但不能防止復(fù)發(fā)。循環(huán)型人格障礙的特點是又稱為情感型人格障礙、循環(huán)型指兩型交替發(fā)作、本型發(fā)作與外因無關(guān)聯(lián)、隨年齡的增長逐漸加重。邊緣型人格障礙的特點是高度沖動性、持久空虛感、持久厭倦感。尋找生物學(xué)原因時的操作步驟是首先應(yīng)檢查求助者是否患有軀體疾形成的影響、考慮性別因素對心理問題形成的影響。關(guān)于生理功能與心理活動的關(guān)系，下列說法中正確的是生理功能的改變會引起心理活動的改變、心理活動的改變會引起生理功能的改變、求助者對此未加陳述的原因是無意忽略。對求助者被確認感染HIV后心理變化規(guī)律描述正確的是多遵循否認殺。發(fā)病前從未接受過檢測的AIDS患者的特點是一經(jīng)確認常會受到巨大心理沖擊、病情重者迅速進入抑郁和接受期、在心理危機期后會逐漸恢復(fù)常態(tài)。關(guān)于生物年齡對心理行為活動的影響，下列說法中正確的是兒童的心理障礙多數(shù)是以行為障礙為主的，復(fù)雜的人際關(guān)系對兒童構(gòu)不成直接威脅、兒童的心理問題很容易轉(zhuǎn)化為心理障礙、不同年齡對同一事件的心理反應(yīng)是不同的。性別因素對心理行為活動的影響是不同性別的心理反應(yīng)是不同的；女性容易遭受較重的心靈創(chuàng)傷。尋找社會性原因時應(yīng)該確定相關(guān)生活事件、人際關(guān)系及所處生存環(huán)的發(fā)生有無關(guān)系、求助者的心理障礙與社會支持系統(tǒng)有無關(guān)系。對心理問題的社會性原因分析時，應(yīng)注意的是負性神經(jīng)生活事件會成為應(yīng)激源、生活事件的發(fā)生頻度起重要作用、道德風俗習慣等因素起重要作用。對心理問題的認知因素分析時，不正確的操作是查看他人對求助者有無誤解或者錯誤的評價、尋找求助者記憶中有無持久負性情緒記憶、分析求助者有無反邏輯性思維和不良歸因傾向。

對持的負性情緒記憶事例判斷正確的是長期家庭不和帶來的創(chuàng)傷難重視和疼愛。影響認知評價的因素不包括存在正性自動想法、以往生活中的經(jīng)驗、成年期的固定信念。對自動想法的理解錯誤的是人們過多考慮想法的有效性、自動想法不可能是功能失調(diào)。情緒障礙的認知模型有淺層的負性自動想法、深層功能推敲性假設(shè)。圖式的特點包括形成之后相當?shù)姆€(wěn)固、決定著人的信息選擇、可指引新信息的加工、可以預(yù)測事件的發(fā)展。功能推敲性態(tài)度的特點包括脆弱性、強制性、依賴性。負性自動想法的特點是不經(jīng)邏輯推理自動突現(xiàn)于腦內(nèi)；內(nèi)容消極，常和不良情緒相聯(lián)系、意識的邊緣且