高職教師新加坡培訓(xùn)總結(jié)報告

骨干教師新加坡培訓(xùn)班學(xué)習(xí)匯報匯報人：2012-9-4目前一頁\總數(shù)五十五頁\編于二十點共和理工學(xué)院教學(xué)模式

新加坡概況

新加坡教育體系

南洋理工學(xué)院辦學(xué)理念與管理

34125培訓(xùn)的啟發(fā)與體會目前二頁\總數(shù)五十五頁\編于二十點一、新加坡概況42km21km目前三頁\總數(shù)五十五頁\編于二十點一、新加坡概況目前四頁\總數(shù)五十五頁\編于二十點一、新加坡概況馬來語、英語、華語和泰米爾語為官方語言。國語為馬來語。英語為行政用語。目前五頁\總數(shù)五十五頁\編于二十點12世紀(jì)建立古國淡馬錫。15世紀(jì)臣屬馬六甲王國。1824年淪為英國殖民地，成為英在遠(yuǎn)東的轉(zhuǎn)口貿(mào)易商埠和在東南亞的主要軍事基地。1959年6月新加坡實行內(nèi)部自治，成為自治邦，英國保留國防、外交、修改憲法、頒布“緊急法令”等權(quán)力。1963年并入馬來西亞。1965年8月9日獨立。同年9月加入聯(lián)合國，10月加入英聯(lián)邦。1967年8月8日,新加坡協(xié)助成立了東盟組織。1971年，英軍撤離新加坡。新加坡簡史目前六頁\總數(shù)五十五頁\編于二十點7科技密集型勞動力密集型技能密集型資本密集型1960s1970s1980s1990s開拓型/技術(shù)企業(yè)型2000s新加坡的經(jīng)濟(jì)和工業(yè)發(fā)展歷程目前七頁\總數(shù)五十五頁\編于二十點8失業(yè)率居高(14%)勞動力技能水平低下注重于創(chuàng)造就業(yè)機會和出口型行業(yè)對高資本項目實行風(fēng)險共擔(dān)的伙伴關(guān)系1960s:勞動力密集型目前八頁\總數(shù)五十五頁\編于二十點9失業(yè)率快速下降(4％）與跨國企業(yè)聯(lián)手設(shè)立技能發(fā)展機構(gòu) -Tata(India,印度）1972，機械制造 -Rolle(Germany,德國)1973，光機儀器 -Phillips(Holland,荷蘭)1975，電子抓住快速增長的行業(yè)－電子行業(yè)占生產(chǎn)總值的15%發(fā)展培育本地中小企業(yè)以支持跨國公司1970s:技能密集型目前九頁\總數(shù)五十五頁\編于二十點101980s:資本密集型目標(biāo)為半導(dǎo)體，微電子和芯片制造/測試封裝來完善產(chǎn)業(yè)鏈機械模具、自動化設(shè)備、航空零部件等多樣化的工程行業(yè)充分利用國際開放合作來發(fā)展以海，空貨運為主的現(xiàn)代物流中轉(zhuǎn)配送樞紐促進(jìn)”生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)”的發(fā)展，以現(xiàn)代物流業(yè)和先進(jìn)制造業(yè)，來構(gòu)建和完善經(jīng)濟(jì)增長的雙引擎目前十頁\總數(shù)五十五頁\編于二十點11通過區(qū)域化發(fā)展，拓展外部經(jīng)濟(jì)空間培育研發(fā)、實驗室科技以及知識型產(chǎn)業(yè)為主導(dǎo)的戰(zhàn)略新興企業(yè)將若干島嶼合并為裕廊島，并將其發(fā)展成為世界級的石油化工中心邁向生物科技和生物醫(yī)學(xué)科學(xué)的新興產(chǎn)業(yè)1990s:技術(shù)密集型目前十一頁\總數(shù)五十五頁\編于二十點12大力發(fā)展生命科學(xué)，生物醫(yī)藥科技，媒體資訊業(yè)，以及環(huán)保潔凈科技等高附加值產(chǎn)業(yè)投資大，回收周期長，回報率高的戰(zhàn)略型產(chǎn)業(yè)建設(shè)緯壹科技城

–研發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園進(jìn)一步深化石化產(chǎn)業(yè)，鞏固世界級石油化工中心的地位21世紀(jì):知識密集型目前十二頁\總數(shù)五十五頁\編于二十點法律嚴(yán)明治安良好；犯罪率最低目前十三頁\總數(shù)五十五頁\編于二十點新加坡的環(huán)境 新加坡是全球最具投資潛力的國家 新加坡的外貿(mào)和投資額全球名列第三 新加坡是全球第二個最有競爭力的國家 新加坡是全球最易經(jīng)商的地方 新加坡是亞洲最適合工作、生活和娛樂的城市 新加坡是亞洲最廉潔的經(jīng)濟(jì)體，名列世界第七位目前十四頁\總數(shù)五十五頁\編于二十點新加坡的成就 有2.6萬家國際公司立足新加坡 三分之一的“財富500”公司選擇在新加坡設(shè)立亞洲總部全球四大金融中心之一，世界第四大外匯交易中心。全球三大煉油中心之一；全球十大石化中心；全球三大貿(mào)易中樞之一；國際旅游和會議中心

目前十五頁\總數(shù)五十五頁\編于二十點新加坡獨立建國僅40余年，就將一個貧困落后的港口城市變成一個發(fā)展神速的現(xiàn)代化國家，成為“亞洲四小龍”之首。新加坡地域狹小，自然資源貧乏、人口密度大，唯一可開發(fā)的是人力資源，而職業(yè)教育在提升勞動者素質(zhì)方面起著關(guān)鍵性的作用。新加坡有今天的成就，用新加坡人的話說是，科學(xué)務(wù)實的職業(yè)教育功不可沒。目前十六頁\總數(shù)五十五頁\編于二十點新加坡財政開支分配目前十七頁\總數(shù)五十五頁\編于二十點教育為本目前十八頁\總數(shù)五十五頁\編于二十點二、新加坡的教育體系目前十九頁\總數(shù)五十五頁\編于二十點小學(xué)(六年)，參加離校考試（PSLE）1401901234512341234GCE“N”水準(zhǔn)考試GCE“O”水準(zhǔn)考試工藝教育學(xué)院（二年）初級學(xué)院（二年）理工學(xué)院（三年）GCE“A”水準(zhǔn)考試本科大學(xué)就業(yè)250123456私立及國外大學(xué)目前二十頁\總數(shù)五十五頁\編于二十點五所理工學(xué)院目前二十一頁\總數(shù)五十五頁\編于二十點職業(yè)教育的使命新加坡理工學(xué)院我們的使命是通過教育和培養(yǎng)，讓學(xué)習(xí)者具備技能和知識，提高他們的受雇能力，在工作和生活中成為最優(yōu)秀。義安理工學(xué)院通過教育和培訓(xùn)為國家經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)具有企業(yè)精神的專業(yè)人士，使他們能融會貫通、開發(fā)潛能、創(chuàng)造價值。南洋理工學(xué)院通過提供良好的教育和培訓(xùn)讓學(xué)生與成人為迎接工作和生活做好準(zhǔn)備。讓他們成為終身學(xué)習(xí)者，為新加坡的科技、經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展做出貢獻(xiàn)。我們將增強我們教育資源，專業(yè)知識，創(chuàng)意和創(chuàng)新來支持國家的工商業(yè)發(fā)展，為國家的環(huán)球化努力作補充。淡馬錫理工學(xué)院使學(xué)生和工作人士具備相關(guān)的專業(yè)知識，終身學(xué)習(xí)的能力、良好的品行，為日新月異的未來做好準(zhǔn)備。致力于以課程與應(yīng)用研究，卓越管理與創(chuàng)新企業(yè)文化成為全球教育網(wǎng)絡(luò)中頂尖的一環(huán)。共和理工學(xué)院培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，終身學(xué)習(xí)的能力，塑造團(tuán)隊合作精神，強化基礎(chǔ)，提升素質(zhì)。目前二十二頁\總數(shù)五十五頁\編于二十點三、南洋理工學(xué)院辦學(xué)理念與教學(xué)管理目前二十三頁\總數(shù)五十五頁\編于二十點南洋理工學(xué)院概況南洋理工學(xué)院始建于1992年，學(xué)院占地約450余畝，總建筑面積230，000平方米?，F(xiàn)有約1350名教職工，學(xué)生約15000人。下設(shè)精密工程、信息科技、設(shè)計、化學(xué)及生命科學(xué)、互動與數(shù)碼媒體、工商管理、保健護(hù)理7個學(xué)系，18個專業(yè)。學(xué)費13000元新幣/年，學(xué)生負(fù)擔(dān)18%，其余由政府財政負(fù)擔(dān)，學(xué)院總收入的65%作為員工薪酬。目前二十四頁\總數(shù)五十五頁\編于二十點三、南洋理工學(xué)院辦學(xué)理念與教學(xué)管理“教學(xué)工廠”理念無界化校園理念A(yù)ES知識庫（經(jīng)驗積累與分享）目前二十五頁\總數(shù)五十五頁\編于二十點（一）教學(xué)工廠（TeachingFactory)TM目前二十六頁\總數(shù)五十五頁\編于二十點（一）教學(xué)工廠（TeachingFactory)“教學(xué)工廠”是南洋理工學(xué)院的注冊商標(biāo)。所謂的教學(xué)工廠，是將實際的企業(yè)環(huán)境引入教學(xué)環(huán)境之中，并將兩者融合在一起?！敖虒W(xué)工廠”是以學(xué)院為本位，而不是以企業(yè)為本位，它是在現(xiàn)有的教學(xué)系統(tǒng)的基礎(chǔ)上設(shè)立的，它不是校辦工廠，也不是學(xué)生到企業(yè)充當(dāng)一線工人，它將企業(yè)實習(xí)與企業(yè)項目融合進(jìn)行，學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)也與之緊密結(jié)合。不僅是企業(yè)實習(xí)。不僅是企業(yè)項目。TM目前二十七頁\總數(shù)五十五頁\編于二十點（一）教學(xué)工廠（TeachingFactory)“教學(xué)工廠”的目的為學(xué)生提供一個更完善和有效的學(xué)習(xí)環(huán)境和過程。鼓勵和開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊精神以及提高他們的解決實際問題能力。確保有關(guān)培訓(xùn)課程與企業(yè)需求掛鉤，與時俱進(jìn)。學(xué)院能力開發(fā)和教職員專業(yè)培訓(xùn)的重要途徑。促進(jìn)學(xué)院和企業(yè)的緊密聯(lián)系。TM目前二十八頁\總數(shù)五十五頁\編于二十點學(xué)院有20%的教師脫出教學(xué)任務(wù)輪換到科技園參與項目開發(fā)研究1-2年（直至項目完成）；通過項目研究，同時也使教師的專能得以開發(fā)提高，提升教師自身的科研能力，有助于教師更新自我，使教師成為超前發(fā)展的老師。目前二十九頁\總數(shù)五十五頁\編于二十點無貨架壽命—終身學(xué)習(xí)超市里的商品都有“有效期”，過了“有效期就只能降價處理或丟棄。而南洋理工的員工是沒有“有效期”的——不斷學(xué)習(xí)，不斷提升自己。創(chuàng)造教師終身學(xué)習(xí)、不斷學(xué)習(xí)的環(huán)境、機制，使教師的知識、能力與社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展相同步，永遠(yuǎn)沒有知識生命的終止。讓工程師或講師個人能力與價值保值增值。目前三十頁\總數(shù)五十五頁\編于二十點目前三十一頁\總數(shù)五十五頁\編于二十點目前三十二頁\總數(shù)五十五頁\編于二十點目前三十三頁\總數(shù)五十五頁\編于二十點（二）無界化校園理念建筑無界化、團(tuán)隊無界化、項目無界化、系部合作無界化、校企合作無界化、教學(xué)與市場無界化、校內(nèi)資源無界化。學(xué)院組織結(jié)構(gòu)的一大特色是：學(xué)院人員并不是嚴(yán)格地按照系來分別管理，即職員并不是固定屬于哪個系的，而是通過“項目”進(jìn)行管理。目前三十四頁\總數(shù)五十五頁\編于二十點目前三十五頁\總數(shù)五十五頁\編于二十點比如說學(xué)院接受企業(yè)的一個項目，首先由承擔(dān)任務(wù)的所在系系主任確定該項目的負(fù)責(zé)人(即項目經(jīng)理)，由經(jīng)理根據(jù)項目情況在全院范圍內(nèi)挑選職員參與。被挑選到的人員有責(zé)任接受任務(wù)，并在項目開始期間由項目經(jīng)理負(fù)責(zé)管理。參與項目的人員會因承擔(dān)的項目而重新組合，不再強調(diào)各自歸屬于哪個系管理，形成“無界化校園”。目前三十六頁\總數(shù)五十五頁\編于二十點目前三十七頁\總數(shù)五十五頁\編于二十點（三）AES知識庫

（AccumulatedExperienceSharing)–經(jīng)驗積累與分享

“經(jīng)驗積累與分享”起初來源于為支持“教學(xué)工廠”概念進(jìn)行的“工業(yè)自動化項目”，之后逐漸演變?yōu)椤鞍咐龑W(xué)習(xí)計劃”，使學(xué)生共享在先前項目中所獲得的經(jīng)驗，1994年“經(jīng)驗積累與分享”的概念正式形成。運用多媒體技術(shù)展現(xiàn)AES，并發(fā)布在校園網(wǎng)上。?目前三十八頁\總數(shù)五十五頁\編于二十點AES概念是南洋理工學(xué)院知識管理工作的一個重要部分，是其所開發(fā)的一套完整的經(jīng)驗知識庫，也是學(xué)院的獨特標(biāo)志之一。在這種方式下，學(xué)院把工業(yè)項目開發(fā)所積累的經(jīng)驗進(jìn)行系統(tǒng)化的搜集和組織整理，并把學(xué)習(xí)要點詳細(xì)記錄下來，以便大家分享相關(guān)的經(jīng)驗與知識。實施經(jīng)驗積累和分享的目的。后來又延伸到了企業(yè)項目服務(wù)，包括慶典安排、企業(yè)聯(lián)系，采購、學(xué)生事務(wù)、電子教學(xué)等。目前三十九頁\總數(shù)五十五頁\編于二十點四、共和理工學(xué)院的學(xué)習(xí)模式（一）共和理工學(xué)院基本情況2002年7月8日經(jīng)新加坡國會批準(zhǔn)設(shè)立2003年7月招收第一批學(xué)生（800人）6個學(xué)系，3個中心頒發(fā)總計36個專業(yè)的學(xué)位證書在讀學(xué)生14000人全職教職人員520人，兼職教職人員650人全職行政人員240人，兼職行政人員100人目前四十頁\總數(shù)五十五頁\編于二十點四、共和理工學(xué)院的學(xué)習(xí)模式（二）共和理工學(xué)院的主要特點問題啟發(fā)式學(xué)習(xí)法無線交流平臺整體教育文化聚集學(xué)生必須通過自己發(fā)現(xiàn)亞獲得知識，而非傳統(tǒng)的通過指導(dǎo)死記硬背。學(xué)生與導(dǎo)師無論何時在校園內(nèi)外均可學(xué)習(xí)、交流。除獲得科技領(lǐng)域的知識，學(xué)生還能學(xué)習(xí)其他領(lǐng)域的內(nèi)容，如管理、人文、語言交流、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力等。藝術(shù)被融入到各種專業(yè)的課程中去。鼓勵學(xué)生積極參與校園的社團(tuán)和各種文化活動。目前四十一頁\總數(shù)五十五頁\編于二十點四、共和理工學(xué)院的學(xué)習(xí)模式人類知識倍增的間隔時間起始年代終結(jié)年代間隔（年）01500150015001750250175018501001850190050190019303019301950201950196616196619811519811995141995200611目前四十二頁\總數(shù)五十五頁\編于二十點四、共和理工學(xué)院的學(xué)習(xí)模式知識經(jīng)濟(jì)重在應(yīng)用創(chuàng)新知識經(jīng)濟(jì)的特征重點不在于掌握舊有的知識，而是快速整合應(yīng)用知識去解決新的問題。

教學(xué)的主要任務(wù)不是積累知識，而是發(fā)展思維。

人類知識倍增的間隔時間起始年代終結(jié)年代間隔（年）01500150015001750250175018501001850190050190019303019301950201950196616196619811519811995141995200611目前四十三頁\總數(shù)五十五頁\編于二十點四、共和理工學(xué)院的學(xué)習(xí)模式知識經(jīng)濟(jì)重在應(yīng)用創(chuàng)新教育的重點理解力批評性思維知識搜索和處理能力解決問題能力呈現(xiàn)表達(dá)能力人類知識倍增的間隔時間起始年代終結(jié)年代間隔（年）01500150015001750250175018501001850190050190019303019301950201950196616196619811519811995141995200611目前四十四頁\總數(shù)五十五頁\編于二十點四、共和理工學(xué)院的學(xué)習(xí)模式（三）共和理工“一天一題”的學(xué)習(xí)體制每年共有兩個學(xué)期，每個學(xué)期歷時16個星期一學(xué)期共有五個學(xué)科，學(xué)生每天只集中探討一個學(xué)科的問題學(xué)生每天按照規(guī)劃好的課程表上課目前四十五頁\總數(shù)五十五頁\編于二十點課程表時間事項08：30——09：30會議（一）09：30——10：15自由討論時段（一）10：15——11：15會議（二）11：15——13：30自由討論時段（二）13：30——15：30會議（三）目前四十六頁\總數(shù)五十五頁\編于二十點四、共和理工學(xué)院的學(xué)習(xí)模式（四）啟發(fā)式教學(xué)模式的主要目標(biāo)重點培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力終身學(xué)習(xí)的能力塑造團(tuán)隊合作精神學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)目前四十七頁\總數(shù)五十五頁\編于二十點四、共和理工學(xué)院的學(xué)習(xí)模式（五）啟發(fā)式教學(xué)模式的評核方法投入程度和解釋技巧自我評估同學(xué)評估反思日志學(xué)生每日都得到反饋學(xué)生在第五、十和十六周都必須參與理解測試口述反饋客觀、綜合性的等級書面反饋目前四十八頁\總數(shù)五十五頁\編于二十點四、共和