2023年醫(yī)技類-心理治療師代碼：212考試上岸題庫黑鉆考點含答案

2023年醫(yī)技類-心理治療師［代碼：212］考試上岸題庫（黑鉆考點)含答案（圖片大小可自由調(diào)整）卷I一.綜合考核題庫(共80題)1.俄狄蒲斯情結(jié)出現(xiàn)在()A、口唇期B、肛門期C、生殖器期D、潛伏期E、青春期2.“閹割焦慮”和“陰莖嫉妒”出現(xiàn)的人格發(fā)展階段是()A、口唇期B、肛門期C、生殖器期D、潛伏期E、生殖期3.現(xiàn)代心理治療的先導(dǎo)是指()A、麥斯默發(fā)明了“動物磁性療法”，具有奇跡般的效果B、弗洛伊德提出的精神分析C、布拉德和沙可等人發(fā)現(xiàn)，“動物磁性”充當誘導(dǎo)催眠的心理媒介，產(chǎn)生一種心理暗示D、民間健身術(shù)、巫術(shù)和其他宗教活動的興盛E、弗洛伊德的《性學(xué)三論》的出版4.某女，23歲，貪吃，身高158cm，體重80kg，并有咬手指甲的習(xí)慣。弗洛伊德認為這是人格發(fā)展一定階段時出現(xiàn)停滯的結(jié)果，該女出現(xiàn)停滯的人格階段是()A、口唇期B、肛門期C、生殖器期D、潛伏期E、生殖期5.“隨大流”的心理根源是()A、社會助長B、從眾C、結(jié)伴效應(yīng)D、觀眾效應(yīng)E、社會惰性6.A.班杜拉B.維果斯基C.魯利亞D.列昂節(jié)夫E.皮亞杰強調(diào)“最佳學(xué)習(xí)期限”的是()7.“個體開始用語言符號去吸收知識”所處的心理發(fā)展階段是()A、感覺運動階段B、前運算思維階段C、具體運算思維階段D、形式運算思維階段E、無思維階段8.下面有關(guān)強化的陳述，正確的是()A、經(jīng)典條件反射提出了強化的概念B、強化會使先前的某一行為出現(xiàn)頻率增加C、由于一種新刺激的加入增進了行為的出現(xiàn)頻率是負強化D、由于某一刺激的撤銷或減少而使行為頻率增加是正強化E、負強化與懲罰相同9.本能論認為，人類行為源于()A、愛的本能B、遺傳本能C、生的本能D、死的本能E、生的本能和死的本能10.李白5歲通六甲，7歲觀百家；達爾文年輕時被人認為智力低下，以后成為進化論創(chuàng)始人。這說明能力的()A、發(fā)展水平的差異B、表現(xiàn)早晚的差異C、結(jié)構(gòu)的差異D、性別的差異E、以上都不對11.關(guān)于行為主義的心理發(fā)展觀，描述錯誤的是()A、它是一種學(xué)習(xí)理論，把發(fā)展視為以獎勵、懲罰和模仿為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)的主要功能B、操作性條件反射理論是斯金納在經(jīng)典條件反射理論下進一步發(fā)展的學(xué)習(xí)理論C、經(jīng)典條件反射是中性的特殊刺激和已存在的生物和情緒反應(yīng)之間建立的紐帶D、操作性條件反射并不強調(diào)塑造、強化與消退、及時強化等原則E、操作條件反射關(guān)注的是某種類型的后果對行為出現(xiàn)頻率的作用效果12.進入青春期所面臨的心理困境不包括()A、煩惱突然增多B、不知怎么出現(xiàn)在眾人面前C、容易出現(xiàn)內(nèi)疚感D、不知如何保持和確立自己在同伴人中應(yīng)有的地位E、心理上的斷乳帶來孤獨的心境、壓抑的心理13.嬰兒出現(xiàn)第二信號系統(tǒng)是在()A、一生下來就有B、1～3個月C、6個月以后D、8個月以后E、1歲以后14.在生物-心理-社會醫(yī)學(xué)模式中的哪種維度包括對文化的關(guān)注()A、生物B、心理C、醫(yī)學(xué)D、社會E、文化15.影響學(xué)習(xí)和記憶過程的神經(jīng)遞質(zhì)主要是()A、去甲腎上腺素B、乙酰膽堿C、多巴胺D、5一羥色胺E、前列腺素16.下面不屬于知覺特性的是()A、知覺中的對象與背景B、知覺中整體與部分的關(guān)系C、理解在知覺中的作用D、知覺的恒常性E、知覺的隨意性17.有關(guān)溝通的論述，錯誤的是()A、溝通指的是人際溝通，個體之間的信息交流以及情感、需要、態(tài)度等心理因素的傳遞與交流B、溝通包括語言溝通和非語言溝通C、溝通過程由信息源、信息、通道、信息接受者、反饋、障礙與背景等7個因素構(gòu)成D、溝通的功能包括獲取信息、思想交流與情感分享、滿足需求和維持心理平衡、減少沖突和協(xié)調(diào)群體內(nèi)行為E、溝通有多種分類方法18.數(shù)概念形成和發(fā)展的關(guān)鍵年齡是()A、0～1歲，3～4歲B、1～2歲，4～5歲C、2～3歲，5～6歲D、3～4歲，6～7歲E、4～5歲，7～8歲19.A.安全需要B.自我實現(xiàn)的需要C.生理需要D.尊重需要E.歸屬和愛的需要根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，一般而言，在安全需要滿足之后，緊接著可得到滿足的需要是()20.潛意識是指()A、個體心理活動的有限外顯部分，是與直接感知有關(guān)的心理活動部分B、介于意識和潛意識之間的部分C、可以回憶起來的經(jīng)驗，可以返回到意識中的那部分經(jīng)驗和記憶D、被壓抑到意識下面、無法從記憶中返回的部分E、現(xiàn)實中的自我意識21.道德焦慮指的是()A、本我和自我間的沖突引起的B、當自我力量不夠強時，自我不能控制本我，就體驗到一種無對浮動性的恐懼感C、自我受到超我威脅時產(chǎn)生的，它表現(xiàn)為羞恥感和罪惡感D、來自外界環(huán)境真實的危險或威脅性事件E、有明確的對象，起到有助于自我保存的作用22.以下不符合社會化內(nèi)容的是()A、木匠的兒子跟著父親學(xué)做家具B、人猿泰山從小被母猿收養(yǎng)，學(xué)會了林中捕食C、小明在中國科學(xué)院讀書，決定以后要做個科學(xué)家D、幼兒園的小朋友在學(xué)習(xí)怎么過馬路E、大勇畢業(yè)后想去海濱城市工作23.關(guān)于情緒狀態(tài)的分類，正確的是()A、主觀體驗、外部表現(xiàn)、生理喚醒B、強度、肌張力水平、快感度、復(fù)雜度C、憤怒、快樂、恐懼、悲哀D、心境、激情、應(yīng)激E、積極情緒、消極情緒24.A.成功命題B.刺激命題C.價值命題D.剝奪與滿足命題E.侵犯與贊同命題個體或群體重復(fù)獲得相同獎賞或次數(shù)越多，則該獎賞對個體的價值越小，指的是()25.從心理學(xué)角度來考察良好群體的心理原則，哪種說法不正確()A、群體目標與個人目標的整合B、成員之間志趣相投C、成員之間心理相容D、不同成員智能互補E、成員之間沒有沖突26.主要的功能是調(diào)節(jié)自主神經(jīng)系統(tǒng)功能，對運動、感覺、情緒、體溫和內(nèi)分泌均有影響的是大腦的哪一部位()A、額葉B、頂葉C、枕葉D、邊緣系統(tǒng)E、丘腦27.羅杰斯對健康人格的描述，不包括()A、自我經(jīng)驗的開放態(tài)度B、自我的協(xié)調(diào)C、機體估價過程D、無條件積極關(guān)注E、真誠28.由具體形象思維階段過渡到抽象思維階段的關(guān)鍵年齡是()A、8～9歲B、9～10歲C、10～11歲D、12～15歲E、15～18歲29.對社會助長與惰化的理論解釋是()A、歸因理論B、優(yōu)勢反應(yīng)強化假說C、相互作用分析理論D、平衡理論E、人際交往的三維理論30.A.成就動機B.社會贊許性動機C.親和動機D.挫折反應(yīng)E.心理防御機制小明工作能力很強，但從不愿意參加任何競賽，安心做一名普通的職員，他的同事認為他是缺乏()31.文化沖擊又叫做()A、文化傳播B、文化休克C、文化涵化D、文化革新E、文化變遷32.下列對思維的描述，正確的是()A、思維既直接反映客觀事物的表面特征，也能揭示客觀事物的本質(zhì)特征B、思維的本質(zhì)特征是間接性和可操作性C、思維是對經(jīng)驗的改組D、幼兒一般利用頭腦中的具體形象來解決問題E、創(chuàng)造性思維有時并不需要對原有的知識進行明顯的改組33.歸因理論的創(chuàng)始人是()A、凱利B、海德C、布魯姆D、霍蘭夫E、凱爾曼34.A.格林斯潘B.孟昭蘭C.格維茨D.托馬斯E.布雷澤爾頓將嬰兒氣質(zhì)劃分為活潑型、安靜型和一般型三種類型的學(xué)者是()35.個體與個體、群體與群體、個體與群體之間為達到共同目的，彼此相互配合的一種行為，在社會心理學(xué)里叫做()A、社會促進B、社會助長C、社會惰化D、合作E、社會責(zé)任分散36.以下有關(guān)文化與心理治療的關(guān)系，正確的說法是①文化治療學(xué)作為一套知識和技術(shù)體系，本身就是文化的一部分②心理治療學(xué)的內(nèi)容也包括文化在內(nèi)，否則就無“心理”可言③心理治療師本身也受到文化制約④文化能幫助心理治療師變換視角，擴展視野，忽略心理治療工作中的文化差異()A、①②B、③④C、①②③D、②③④E、①②③④37.前運算階段出現(xiàn)的年齡是()A、0～2歲B、2～7歲C、7～11歲D、12～15歲E、15歲以上38.A.“代溝”現(xiàn)象B.原始思維C.文化沖擊D.文化革新E.文化適應(yīng)為了更好地進行代際的交流，需要正確地處理()39.婚后適應(yīng)不包括()A、性生活的適應(yīng)B、人際關(guān)系的適應(yīng)C、夫妻間經(jīng)濟收入的使用安排D、孩子出生后家庭生活的適應(yīng)E、夫妻間職業(yè)的適應(yīng)40.男女在生物學(xué)、人格特征和社會行為方式等方面的差異分別說明()A、性別，性格，性別角色B、性別，性征，性別角色C、性，性征，性別角色D、性，性格，性別角色E、性，性別，性別角色41.人際交往的三維理論在解釋群體形成和群體分解中，提出的原則是()A、群體行為原則B、群體整合原則C、群體關(guān)系原則D、群體動力原則E、群體分化原則42.著名的“視崖實驗”研究的是()A、形狀知覺B、大小知覺C、距離知覺D、深度知覺E、方位知覺43.A.觀察學(xué)習(xí)B.強化C.替代性強化D.消退E.自我強化使人類能逐漸形成滿足延遲能力的是()44.下面有關(guān)意識和注意的陳述，說法錯誤的是()A、注意是一種心理活動或心理動作B、意識是一種心理內(nèi)容或體驗C、注意和意識密不可分D、注意所指向的內(nèi)容，一般不處于意識活動的中心E、注意不等同于意識45.“兩種心理學(xué)”指的是()A、理解的心理學(xué)，認識的心理學(xué)B、理解的心理學(xué)，文化的心理學(xué)C、認識的心理學(xué)，文化的心理學(xué)D、解釋的心理學(xué)，差異的心理學(xué)E、理解的心理學(xué)，解釋的心理學(xué)46.下面哪一個不是觀察學(xué)習(xí)的四個環(huán)節(jié)()A、注意過程B、認知過程C、保存過程D、動作再現(xiàn)過程E、強化和動機過程47.成就動機是指()A、個體從事某種實際工作前，對自己可能達到的成就目標的主觀估計B、個體在社會情景中，對其他人所存有的與之親近的內(nèi)在需要C、個體追求自認為是重要的有價值的目標，以期達成的內(nèi)在動力D、期望獲得他人及其社會的贊揚、承認、肯定和鼓勵，即取悅他人的內(nèi)在心理傾向E、引起個體活動，維持已引起的活動，并促使該活動朝向某一目標進行的內(nèi)在動力48.下列對非快速動眼睡眠各階段的陳述，正確的是()A、第一階段偶爾會出現(xiàn)“紡錘波”，個體處于淺睡眠狀態(tài)B、第二階段主要為高頻率低波幅的腦電波，個體很難被喚醒C、第三階段腦電頻率降低波幅增大，大約持續(xù)20分鐘D、第四階段大多數(shù)波開始呈現(xiàn)為Delta波，個體很容易被喚醒E、第三、第四階段的睡眠通常被稱為“慢波睡眠”49.嬰兒獲得形狀恒常性是在()A、2個月以前B、3個月時C、4個月以前D、6個月以前E、8、9個月以前50.下列關(guān)于記憶的陳述，錯誤的是()A、感覺記憶、短時記憶和長期記憶的儲存時間分別是0.25～2秒、5秒～2分鐘、1分鐘以上B、感覺記憶、短時記憶和長期記憶的主要編碼形式分別是視覺編碼、聽覺編碼、語義編碼和表象編碼C、感覺記憶、短時記憶和長期記憶的容量分別是：容量較大、(7±2)個組塊、沒有限度D、復(fù)述是短時記憶信息儲存的有效方法E、遺忘過程最初進展較慢，以后逐漸加快51.A.達爾文B.普萊爾C.柯林渥斯D.霍爾E.榮格《發(fā)展心理學(xué)概論》是世界上第一部發(fā)展心理學(xué)著作，提出了追求人的心理發(fā)展的全貌，該書的作者是()52.A.感覺運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段E.無思維階段"已經(jīng)知道了物體的常在性"所處的心理發(fā)展階段是53.群體對其成員的吸引水平以及成員之間的吸引水平，這叫做()A、群體心理B、群體壓力C、群體規(guī)范D、群體凝聚力E、群體特征54.使心理學(xué)成為一門獨立學(xué)科的創(chuàng)立者是()A、弗洛伊德B、華生C、馮特D、鐵欽納E、韋特海默55.關(guān)于老年期認知發(fā)展的描述，正確的是()A、最早衰退的是視覺B、味覺在55歲以后的感受性急劇下降C、視覺在60歲后衰退嚴重D、機械記憶減退，回憶力顯著下降E、智力全面減退56.A.表面特質(zhì)B.根源特質(zhì)C.樞紐特質(zhì)D.核心特質(zhì)E.次要特質(zhì)在一個人身上體現(xiàn)不甚明顯的、缺乏一般性和一致性的特質(zhì)是()57.下列有關(guān)本能的說法，錯誤的是()A、本能論的基本觀點是人的行為的動力是本能B、本能是生物體在適應(yīng)過程中國定不變地支配行為的、具有傾向性的東西，是一種先天行為的模式C、本能是操作個體行為的內(nèi)部自然力，是人類長期進化過程中所獲得的，只對個體的行為起作用D、生的本能的原動力主要是性及性有關(guān)的活動E、死的本能源自于攻擊58.社會學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)建者是()A、華生B、斯金納C、班杜拉D、阿爾波特E、維果斯基59.關(guān)于情緒的成分，正確的是()A、主觀體驗、外部表現(xiàn)、生理喚醒B、強度、肌張力水平、快感度、復(fù)雜度C、憤怒、快樂、恐懼、悲哀D、心境、激情、應(yīng)激E、積極情緒、消極情緒60.關(guān)于馬斯洛對高層次需要與較低層次需要間差異的描述，錯誤的是()A、越高級的需要，在種族進化中出現(xiàn)越遲B、越高級的需要，在個體發(fā)展中出現(xiàn)相對晚一些C、越低級的需要，強度越高D、高級需要與生存沒有直接關(guān)系，對高級需要的追求能產(chǎn)生更深刻的幸福體驗E、需要層次的滿足順序是固定不變的61.社會學(xué)家把夫妻關(guān)系的變化劃分為先后相繼的時期，依次是()A、蜜月期-深沉期-移情期-矛盾期B、蜜月期-矛盾期-深沉期-移情期C、蜜月期-矛盾期-移情期-深沉期D、蜜月期-深沉期-矛盾期-移情期E、蜜月期-移情期-矛盾期-深沉期62.有關(guān)艾賓浩斯遺忘曲線描述錯誤的是()A、德國心理學(xué)家艾賓浩斯采用自然科學(xué)的方法對記憶進行了實驗研究B、遺忘的過程最初進展得很慢，以后逐漸變快C、艾賓浩斯最早研究了遺忘的發(fā)展進程D、保持和遺忘是時間的函數(shù)E、艾賓浩斯曲線告訴我們在學(xué)習(xí)之后要立即復(fù)習(xí)的重要性63.當中國選手取得冠軍時，全場在座的人都沸騰了，這屬于情緒狀態(tài)的()A、激情B、心境C、應(yīng)激D、沖動E、快樂64.班杜拉和沃爾特斯在20世紀60年代提出了()A、符號互動理論B、觀察學(xué)習(xí)理論C、社會交換理論D、場論和群體動力學(xué)理論E、人際交往的三維理論65.關(guān)于嬰兒學(xué)習(xí)發(fā)生發(fā)展的描述，錯誤的是()A、嬰兒的學(xué)習(xí)可分為習(xí)慣化、經(jīng)典／工具條件反射、語言的掌握、概念的學(xué)習(xí)三個層次B、嬰兒從一生下來就有學(xué)習(xí)能力C、4個月以后的嬰兒再認能力加強，社會性認知和社會性學(xué)習(xí)進步D、10～12個月的嬰兒已能進行基本的數(shù)的概念學(xué)習(xí)E、10～12個月的嬰兒已能進行高級的、對現(xiàn)實事物的分類66.社會學(xué)習(xí)理論的基本概念是()A、直接強化B、非直接強化C、自我強化D、觀察學(xué)習(xí)E、社會學(xué)習(xí)67.下列對動機與效率關(guān)系的描述，正確的是()A、動機水平越高，工作效率也越高B、對于較易的任務(wù)，工作效率隨動機的提高而上升C、對于較難的任務(wù)，工作效率隨動機的提高而下降D、動機和工作效率呈“u”型關(guān)系E、動機和工作效率沒有直接關(guān)系68.行為主義人格理論強調(diào)()A、追求卓越是人格發(fā)展的首要動力B、情境對行為的決定作用C、環(huán)境與人格的交互作用決定了人的行為D、特質(zhì)是人格結(jié)構(gòu)的基本單位E、人格的差異源于認知結(jié)構(gòu)的差異69.以下是對影響從眾的因素的各種說法，正確的是①個體自我評價低，容易多發(fā)從眾②個體自信心強，從眾較少③性別、智力等因素對從眾行為也有很強的影響④群體對個體有較強的凝聚力，則個體容易從眾⑤群體成員態(tài)度一致，個體容易產(chǎn)生從眾行為()A、①②③B、③④⑤C、①③④⑤D、②③④⑤E、①②④⑤70.文化相關(guān)的精神障礙的起病條件、誘導(dǎo)方式、癥狀內(nèi)容主要與什么密切相關(guān)()A、文化傳播B、文化遷移C、文化革新D、亞文化特征E、文化教育程度71.A.自律-羞愧B.創(chuàng)新-罪惡C.勤奮-自卑D.自我同一性-角色混亂E.親密-孤獨產(chǎn)生“刻板嚴厲，過度自責(zé)，懷疑，關(guān)注自我，空虛”消極結(jié)果的危機是()72.某人性格內(nèi)向，自卑，悲觀，不善交際，總是離群獨處，認為天底下沒有一個人是可靠的、值得信任的。根據(jù)艾里克森的心理社會發(fā)展理論，此人的“危機”沒有得到積極解決的人生發(fā)展階段是()A、嬰兒期B、學(xué)步期C、兒童期D、學(xué)齡期E、青年期73.學(xué)生在一起完成作業(yè)比獨立完成作業(yè)的效率高，這是()A、結(jié)伴效應(yīng)B、觀眾效應(yīng)C、安慰劑效應(yīng)D、名人效應(yīng)E、從眾效應(yīng)74.一般認為西方社會心理學(xué)開始于()A、1936年B、1928年C、1926年D、1908年E、1918年75.學(xué)齡期兒童的主要發(fā)展任務(wù)是()A、發(fā)展信任感，克服不信任感，體驗著希望的實驗B、獲得自主感而克服羞怯和疑慮，體驗著意志的實現(xiàn)C、獲得主動感和克服內(nèi)疚感，體驗?zāi)康牡膶崿F(xiàn)D、獲得勤奮感而克服自卑感，體驗著能力的實現(xiàn)E、建立自我同一感和防止同一感的混亂76.個體在同一時間對兩種或兩種以上的刺激進行注意，屬于()A、注意的選擇性B、注意的持續(xù)性C、注意的穩(wěn)定性D、注意的集中性E、注意的分配性77.在戈夫曼等人看來，心智、自我和社會是密切關(guān)聯(lián)的三種結(jié)構(gòu)和現(xiàn)象，三者形成、維持與發(fā)展都以什么來實現(xiàn)()A、心理動力場B、社會交換C、模仿和社會學(xué)習(xí)D、群體動力E、使用符號及符號相互作用78.1.5～4英尺，朋友之間交往的距離，指的是()A、公眾距離B、社交距離C、個人距離D、親密距離E、親人距離79.社會促進有兩種效應(yīng)，一個是結(jié)伴效應(yīng)，另一個是()A、觀眾效應(yīng)B、練習(xí)效應(yīng)C、首因效應(yīng)D、光環(huán)效應(yīng)E、近因效應(yīng)80.當有效的條件得到保證時，在來訪者身上會觀察到的變化有()A、來訪者不再否定自我概念與某些先前經(jīng)驗間的失調(diào)B、更準確指出周圍的各種事件和自身的真實情況C、來訪者能根據(jù)機體估價過程來評價自己的經(jīng)驗D、來訪者根據(jù)價值條件評價自己的經(jīng)驗E、來訪者形成清晰、積極、一致性的自我概念卷II一.綜合考核題庫(共80題)1.行為主義的創(chuàng)始人是()A、馮特B、弗洛伊德C、詹姆斯D、華生E、韋特海默2.下列有關(guān)知覺特性的陳述，錯誤的是()A、知覺過程就是在背景中分出對象的過程B、對象與背景的轉(zhuǎn)換與注意的選擇性有關(guān)C、知覺中對整體的知覺優(yōu)于對部分的知覺D、理解可以幫助人們把不完整圖形的缺失部分補充起來E、知覺無恒常性3.小華在班級中感受到同學(xué)的熱情、關(guān)懷，并愿意為集體奉獻自己的一份力，這是()A、生理需要B、安全需要C、歸屬和愛的需要D、尊重需要E、自我實現(xiàn)的需要4.根據(jù)腦電圖的研究可以將非快速眼動睡眠分為()A、兩個階段B、三個階段C、四個階段D、五個階段E、六個階段5.認知發(fā)展理論的主要代表人物是()A、班杜拉B、維果斯基C、魯利亞D、列昂節(jié)夫E、皮亞杰6.關(guān)于腦電生理活動，陳述正確的是()A、神經(jīng)元間的信息傳遞都是通過電傳遞完成的B、神經(jīng)元只有動作電位，沒有靜息電位C、腦電活動可單獨用于對異常的心理活動的診斷D、腦電圖(EEG)可用于描記腦自發(fā)電位E、事件相關(guān)電位屬于腦自發(fā)電位7.勒溫最為著名的群體動力研究是()A、組織內(nèi)的人際關(guān)系B、人際吸引C、組織壓力D、群體決策E、領(lǐng)導(dǎo)方式與群體心理氣氛的相互關(guān)系8.艾里克森認為，以“獲得繁殖感而避免停滯感，體驗關(guān)懷的實現(xiàn)”的階段是()A、學(xué)齡期B、青年期C、成年早期D、中年期E、老年期9.觀察別人行為后所受到的強化，叫做()A、替代性強化B、直接強化C、自我強化D、部分強化E、負強化10.以下哪項不代表群體的特征()A、群體成員的社會心理特點千差萬別B、有共同的目標和活動C、成員之間心理相容程度比較高D、有調(diào)節(jié)行為的規(guī)范E、有一定的組織結(jié)構(gòu)11.以下哪個因素不會影響群體凝聚力()A、群體活動的定向B、群體領(lǐng)導(dǎo)者的影響與權(quán)威C、群體活動的地點D、群體成員的集體意識E、群體成員的外部壓力12.下列關(guān)于行為主義心理發(fā)展觀的描述，錯誤的是()A、是由不同學(xué)者在同一時期建立和發(fā)展起來的B、是一種學(xué)習(xí)理論C、是以獎勵為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)的主要功能D、是以懲罰為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)的主要功能E、是以模仿為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)的主要功能13.我國最早的兒童心理研究始于()A、春秋時期B、戰(zhàn)國時期C、19世紀末D、20世紀三四十年代E、20世紀五六十年代14.科學(xué)兒童心理學(xué)的奠基人是()A、達爾文B、普萊爾C、柯林渥斯D、霍爾E、榮格15.下面關(guān)于艾里克森人格發(fā)展理論的陳述，錯誤的是()A、遺傳因素決定八個階段的順序，因而其順序是不變的B、各個發(fā)展階段以一個危機為特征，用它來標志一個重要的轉(zhuǎn)折點C、對危機的積極解決會增強自我D、對危機的消極解決會削弱自我E、對危機的解決有三種基本方式16.如何消除心理治療中的文化屏障，以下說法中，不正確的是①心理治療師必須了解自己與來訪者之間在知識、信仰、道德、法律、風(fēng)俗習(xí)慣等方面的社會文化差異和相似性②對異族文化采取文化相對主義態(tài)度和多元化觀點的同時，放棄本民族的文化價值觀念③尊重對方的生活方式、經(jīng)歷、自我意識和價值，尤其要注意這些因素與來訪者目前癥狀、處境和預(yù)后的關(guān)系④對欠發(fā)達國家的來訪者，有必要讓他們接受發(fā)達國家的文化理念⑤文化具有民族性，所以保持大民族意識和民族優(yōu)越感無可厚非()A、③④⑤B、②③④C、②③④⑤D、②④⑤E、②⑤17.下列關(guān)于情緒理論的描述，正確的是()A、沙赫特認為情緒是對身體變化的知覺B、伊扎德認為情緒是人格系統(tǒng)的組成部分，是人格系統(tǒng)的動力核心C、拉扎勒斯認為情緒產(chǎn)生的基本過程是刺激情景一評估一情緒D、阿諾德認為情緒是個體對環(huán)境事件知覺到有害或有益的反應(yīng)，是人與環(huán)境相互作用的產(chǎn)物E、詹姆斯認為情緒狀態(tài)是由認知過程、生理狀態(tài)和環(huán)境因素在大腦皮層中整合的結(jié)果18.下列關(guān)于氣質(zhì)的描述，錯誤的是()A、氣質(zhì)是先天的B、氣質(zhì)受神經(jīng)系統(tǒng)活動特性的制約C、氣質(zhì)無好壞之分D、不穩(wěn)定而靈活的神經(jīng)類型對應(yīng)的氣質(zhì)是膽汁質(zhì)E、氣質(zhì)是可以改變的19.在弗洛伊德人格結(jié)構(gòu)理論中，關(guān)于本我的描述，錯誤的是()A、人格中最原始的、與生俱來的部分B、心理能量的基本源泉C、本能中心所在，是無意識、無理性的D、奉行快樂原則E、嬰兒的人格結(jié)構(gòu)大部分是由本我組成的20.要解決角色沖突，就要正確地進行()A、角色選擇B、角色不清C、角色中斷D、角色失敗E、角色期待21.下列對弗洛伊德理論的批評，不公允的是()A、潛意識的思想不是新東西B、該理論過于主觀，完全不可驗證C、使用了不具代表性的數(shù)據(jù)建立他的理論D、過分強調(diào)本能E、對普遍的人性消極面的描述22.P-A-C分析，又叫()A、相互作用分析理論B、人際交往的三維理論C、歸因理論D、平衡理論E、認知失調(diào)論23.歸因是指()A、一個觀察者根據(jù)外在的行為作出有關(guān)行動者或他本人的內(nèi)部狀態(tài)的推論過程B、一個觀察者根據(jù)內(nèi)在的行為作出有關(guān)行動者或他本人的外部狀態(tài)的推論過程C、一個觀察者根據(jù)外在的行為作出有關(guān)行為者的內(nèi)部狀態(tài)的推論過程D、一個觀察者根據(jù)外在的行為作出有關(guān)本人的內(nèi)部狀態(tài)的推論過程E、以上都不對24.班杜拉對強化的進一步發(fā)展的觀點是()A、正強化B、負強化C、環(huán)境的直接強化D、替代性強化E、自我強化25.A.人格面具B.陰影C.阿尼瑪D.阿妮姆斯E.自身心靈中最黑暗、最深入的部分是()26.社會無業(yè)青年梁某因吸毒被強制勞教兩年，在勞教所里他戒了毒，學(xué)會了修理自行車和摩托車，重返社會后，在當?shù)卣膸椭?，他開了一家修理店，開始自食其力。這種現(xiàn)象在社會心理學(xué)里稱作()A、社會化B、再社會化C、政治社會化D、語言社會化E、性別角色社會化27.國外研究者對AMLudwig(1966)提出的非常意識狀態(tài)或意識狀態(tài)改變的10條特征歸納為以下哪幾類心理現(xiàn)象①“意義”體驗改變②自我消融恐懼③再生或脫胎換骨體驗④幻象重建⑤海洋般無邊無際感()A、②④⑤B、①②④C、②③④D、①③⑤E、③④⑤28.斯金納認為，處理非期望行為的合適方式是()A、連續(xù)強化B、部分強化C、負強化D、懲罰E、忽視29.科學(xué)兒童心理學(xué)的誕生是在()A、1876年B、1879年C、1882年D、1904年E、1957年30.影響受挫后反應(yīng)的因素不包括()A、個人的挫折閾B、需要的迫切感C、動機強度D、身體狀況E、自我期望31.艾里克森認為，主要任務(wù)是克服羞怯和疑慮，體驗著意志的實現(xiàn)是()A、嬰兒期B、學(xué)步期C、兒童早期D、學(xué)齡期E、青年期32.社會化應(yīng)具備兩個條件，一個是生活依賴期，另一個是()A、良好的社會環(huán)境B、語言及學(xué)習(xí)能力C、優(yōu)越的家庭背景D、經(jīng)驗豐富的教師E、發(fā)達的社會文明33.具有“按固定規(guī)則行事，客觀而冷靜，積極思考問題，武斷，感情壓抑”特征的人格類型是()A、外傾感覺型B、外傾思維型C、內(nèi)傾感覺型D、內(nèi)傾思維型E、外傾直覺型34.對于“邊際人”現(xiàn)象的描述，錯誤的是①邊際人是社會變遷或地理遷徙過程中產(chǎn)生的一種過渡人格狀態(tài)，是文化變遷下人格的不定型乃至分裂多重狀態(tài)②邊際人的矛盾狀態(tài)表現(xiàn)為，一方面還殘留著舊的觀念和價值準則，另一方面接受了新的價值規(guī)范，新舊觀念互相沖擊、碰撞③邊際人根本無法完成內(nèi)心不同觀念的整合，成為“垮掉的一代”，失去了內(nèi)心價值準則，苦悶彷徨④邊際人是文化遷移過程中的一種不可避免的現(xiàn)象⑤在文化人類學(xué)家眼里，邊際人成為跨文化研究的理想人格()A、③④⑤B、②③④C、③D、④⑤E、③④35.下列體現(xiàn)成年期認知發(fā)展情況的是()A、成年人的智力較青少年有進一步的提高B、成年初期，個體的觀察力具有主動性、單維性和短暫性的特點C、記憶力全面下降D、在想象力上，個體想象中的合理成分及創(chuàng)造性成分明顯增加E、成年中期，在智力操作方式上以抽象邏輯思維為主36.關(guān)于兒童游戲的形式發(fā)展順序，正確的是()A、模仿性游戲一表演性游戲一角色性游戲一有規(guī)則的游戲B、模仿性游戲一角色性游戲一表演性游戲一有規(guī)則的游戲C、表演性游戲一模仿性游戲一角色性游戲一有規(guī)則的游戲D、表演性游戲一角色性游戲一模仿性游戲一有規(guī)則的游戲E、有規(guī)則的游戲一模仿性游戲一表演性游戲一角色性游戲37.艾里克森認為，青春期的主要心理社會任務(wù)是()A、學(xué)習(xí)B、獨立自主C、建立自我同一性D、找工作E、建立友誼38.維果斯基認為心理功能由低級向高級發(fā)展的表現(xiàn)依次是()A、心理活動的隨意功能；各種心理功能之間的關(guān)系不斷地變化、組合；心理活動的抽象概括功能；心理活動的個性化B、心理活動的隨意功能；心理活動的抽象概括功能；各種心理功能之間的關(guān)系不斷地變化、組合；心理活動的個性化C、心理活動的隨意功能；心理活動的個性化；心理活動的抽象概括功能；各種心理功能之間的關(guān)系不斷地變化、組合D、心理活動的抽象概括功能；各種心理功能之間的關(guān)系不斷地變化、組合；心理活動的隨意功能；心理活動的個性化E、心理活動的抽象概括功能；心理活動的隨意功能；心理活動的個性化；各種心理功能之間的關(guān)系不斷地變化、組合39.A.馮特B.弗洛伊德C.詹姆斯D.華生E.韋特海默格式塔心理學(xué)的代表人物是()40.A.潛意識理論B.人格動力論C.人格結(jié)構(gòu)論D.人格適應(yīng)論E.人格發(fā)展論為了控制和改變沖突的狀況，用自我防御機制來消除焦慮，這是()41.刻板印象又叫做()A、首因效應(yīng)B、光環(huán)效應(yīng)C、定型觀念D、印象管理E、機械思維42.下列屬于阿德勒個體心理學(xué)中重要概念的是()A、力比多B、集體無意識C、基本焦慮D、追求卓越E、存在感43.社會心理學(xué)的研究對象可分為三個層面，分別是微觀的個體層面、中觀的群體層面和()A、宏觀的組織層面B、宏觀的社會層面C、宏觀的地區(qū)層面D、宏觀的國家層面E、宏觀的機構(gòu)層面44.以下觀點符合人本主義心理學(xué)理論的有①人的五種需要由低到高排列②低層次需要滿足后高層次需要產(chǎn)生③高層次需要產(chǎn)生后，低層次需要仍然存在，但強度減弱④不同心理發(fā)展水平的人動機結(jié)構(gòu)不同，占優(yōu)勢的需要影響行為⑤心理需求層次的發(fā)展也存在例外，比如為實現(xiàn)高的理想而犧牲基本需求乃至生命()A、①②③B、①②③⑤C、①②③④D、①②③④⑤E、②③④⑤45.關(guān)于嬰兒記憶發(fā)生發(fā)展的描述，錯誤的是()A、人類個體在胎兒末期已有了聽覺記憶B、新生兒有了再認表現(xiàn)C、3個月嬰兒對操作條件反射的記憶能保持4周之久D、6個月以后的嬰兒再現(xiàn)、模仿能力迅速發(fā)展E、12個月以后的延遲模仿能力產(chǎn)生46.在社會學(xué)習(xí)論中，強調(diào)什么的作用，用以解釋許多社會行為的學(xué)習(xí)()A、正強化和負強化B、正強化和懲罰C、間接強化和自我強化D、直接強化和及時強化E、直接強化和間接強化47.注意的兩個基本特性是()A、隨意性與不隨意性B、依從性與獨立性C、指向性與集中性D、新異性與緊張性E、選擇性與持續(xù)性48.下列關(guān)于動機理論的描述，錯誤的是()A、本能理論認為特定的活動是先天內(nèi)在安排好的B、驅(qū)力降低理論認為生理需要造成驅(qū)力狀態(tài)，滿足需要則能降低驅(qū)力C、喚醒理論認為人類活動不是為了減少驅(qū)力，而是要增加驅(qū)力D、誘因理論強調(diào)外部作為動機起因的重要性E、感覺剝奪實驗證明了驅(qū)力降低理論49.A.替代B.認同C.壓抑D.反向形成E.合理化“酸葡萄”效應(yīng)所反應(yīng)的防御機制是()50.人們認為文化科學(xué)“不科學(xué)”，原因在于()A、文化科學(xué)本身就不是科學(xué)B、文化科學(xué)的研究史太短C、文化科學(xué)的研究對象不明確D、文化科學(xué)的研究方法多為描述、思辨或者體驗、隱喻E、文化科學(xué)的研究深度不夠51.刻板印象是指()A、思維比較死板，不靈活，發(fā)散性思維發(fā)展得不夠好B、記憶的品質(zhì)比較穩(wěn)定，記憶的內(nèi)容能保持較好C、第一印象比較深刻，難以磨滅，是首因效應(yīng)的體現(xiàn)D、對一個群體的心理特點的一套總的看法，不過常常是相對固定的、簡單化的、過分普遍的看法E、注意的范圍比較狹小，所獲得認識比較膚淺52.卡特爾從特質(zhì)的層次上將人格特質(zhì)劃分為()A、個人特質(zhì)、一般特質(zhì)B、樞紐特質(zhì)、核心特質(zhì)、次要特質(zhì)C、個別特質(zhì)、共同特質(zhì)D、表面特質(zhì)、根源特質(zhì)E、能、外能、輔助53.個體在群體壓力下在認知、判斷、信念與行為等方面資源與群體多數(shù)人保持一致的現(xiàn)象，在社會心理學(xué)里叫做()A、社會責(zé)任分散B、從眾C、社會惰化D、競爭E、社會助長54.“只能靠感覺和動作去認識世界”所處的心理發(fā)展階段是()A、感覺運動階段B、前運算思維階段C、具體運算思維階段D、形式運算思維階段E、無思維階段55.羅杰斯認為，心理順應(yīng)不良的原因在于自我和經(jīng)驗間的不協(xié)調(diào)，而不協(xié)調(diào)的根源在于()A、同一性混亂B、存在感的喪失C、價值條件的作用D、本我和自我的矛盾E、人的異化56.下列關(guān)于大腦各部分及其功能的觀點，正確的是()A、額葉是腦發(fā)展最晚的部分B、顳葉主要與時間整合有關(guān)C、枕葉是聽覺中樞所在之處D、丘腦的主要功能是調(diào)節(jié)自主神經(jīng)系統(tǒng)功能E、邊緣系統(tǒng)是重要的感覺和運動的中繼站57.A.文化涵化B.文化革新C.文化傳播D.文化沖擊E.文化適應(yīng)“思鄉(xiāng)病”這種心身性障礙體現(xiàn)了一種文化現(xiàn)象，叫做()58.A.社會興趣B.生活風(fēng)格C.器官缺陷與補償D.追求卓越E.自卑情結(jié)阿德勒視為人格的原初動力的是()59.弗洛伊德心理發(fā)展階段的分期依次是()A、口唇期；肛門期；潛伏期；生殖器期；青春期B、口唇期；潛伏期；肛門期；生殖器、期；青春期C、口唇期；肛門期；生殖器期；潛伏期；青春期D、口唇期；生殖器期；肛門期；潛伏期；青春期E、口唇期；青春期；肛門期；生殖器期；潛伏期60.學(xué)習(xí)者看到別人成果或受贊揚的行為，就會增強產(chǎn)生同樣行為的傾向，這是一種()A、直接強化B、部分強化C、替代強化D、自我強化E、泛化61.下列不屬于引起隨意注意的原因的是()A、對人格的依從性B、對過去經(jīng)驗的依從性C、對活動組織的依從性D、注意目的與任務(wù)的依從性E、對刺激物新異性的依從性62.嬰幼兒3歲時的腦重()A、相當于成人腦重的25%B、相當于成人腦重的50%C、相當于成人腦重的75%D、相當于成人腦重的85%E、接近于成人的腦重63.有關(guān)動機的說法，錯誤的是()A、動機指引起個體活動，維持已引起的活動，并促使該活動朝向某一目標進行的內(nèi)在動力B、人的某種需要從未滿足狀態(tài)轉(zhuǎn)變到滿足狀態(tài)，并產(chǎn)生新的需要，這一過程稱為動機過程C、動機的功能包括推動作用、導(dǎo)向活動和維持活動三種D、按動機的性質(zhì)可分為優(yōu)勢動機和非優(yōu)勢動機E、動機沖突可分為雙趨式?jīng)_突、雙避式?jīng)_突和趨避式?jīng)_突三類64.下列關(guān)于弗洛伊德防御機制理論的描述，錯誤的是()A、既可在無意識水平上進行，也可在意識水平上進行B、防御機制發(fā)生作用時，當事者本人一般是不知道的C、防御機制都通過偽裝事實，從而減輕個體的焦慮和罪惡感D、防御機制都通過歪曲事實，從而減輕個體的焦慮和罪惡感E、防御機制有兩種方式：一是阻擋本我沖動，二是干擾本我沖動65.舒茨以人際需要為主線所提出的理論是()A、人際交往的三維理論B、人際交往的需求理論C、人際交往的關(guān)系理論D、人際交往的價值理論E、人際交往的動機理論66.以下對競爭的基本條件的論述，不正確的是()A、只有雙方對同一目標進行爭奪才能形成競爭B、目標是較為稀有或者難得C、爭奪中可能出現(xiàn)零和沖突(一方贏，另一方輸)，也可能出現(xiàn)雙贏結(jié)局D、競爭是理性的，按照一定的社會規(guī)范進行E、競爭必然在良好的人際關(guān)系基礎(chǔ)上進行67.絕對閾限指的是()A、有100%的次數(shù)被察覺到的刺激值B、有50%的次數(shù)被察覺到的刺激值C、有25%的次數(shù)被察覺到的刺激值D、有10%的次數(shù)被察覺到的刺激值E、有1%的次數(shù)被察覺到的刺激值68.文化存在的發(fā)展是由人類創(chuàng)造和運用符號的能力，以及在此基礎(chǔ)上所構(gòu)建的文化系統(tǒng)決定，這種觀點是由下列哪種理論所提出的()A、傳統(tǒng)的精神分析B、文化相對主義C、新進化論文化學(xué)D、人本主義E、行為主義69.一些新生對于升入高一級學(xué)府，面對新生活的不適應(yīng)屬于()A、角色間沖突B、角色內(nèi)沖突C、角色不清D、角色中斷E、角色失敗70.有關(guān)P-A-C分析的論述，正確的是①P代表兒童狀態(tài)，A代表成人狀態(tài)，C代表父母狀態(tài)②人們在交往中常常以不同的人格狀態(tài)出現(xiàn)，構(gòu)成人際關(guān)系的不同人格類型③交往的雙方如果能按照對方期望作出反應(yīng)，人際關(guān)系就是“互補型”或“平衡型”，建立起良好的人際關(guān)系④交往雙方的反應(yīng)如呈現(xiàn)出“非互補型”或“交互型”，則容易引起沖突，導(dǎo)致關(guān)系惡化⑤通過P-A-C分析，可以改善人際關(guān)系()A、①③④B、②③④C、③④⑤D、①②③④E、②③④⑤71.根據(jù)歸因的三維理論，個體在歸因時需要三種信息，分別是()A、特異性信息、重要信息和次要信息B、特異性信息、新穎性信息和常規(guī)性信息C、一致性信息、共同性信息和時空信息D、一致性信息、共同性信息和特異性信息E、一致性信息、共同性信息和新穎性信息72.某女，46歲，公務(wù)員，半年前開始，常感頭痛、頭暈、耳鳴、目眩，容易激動、性情急躁，入睡困難、多夢易醒；口干、出汗、面色潮紅、皮膚發(fā)癢，感覺螞蟻在身上爬動，月經(jīng)量增多，伴有大量血塊。經(jīng)檢查，無軀體疾病，亦無精神病史。該女最可能的診斷是()A、焦慮癥B、恐懼癥C、軀體形式障礙D、失眠癥E、更年期綜合征73.文化與心理衛(wèi)生的交叉融合，形成了民族學(xué)、民俗學(xué)、文化哲學(xué)、文化精神病學(xué)等交叉學(xué)科，在這些學(xué)科中，最核心的概念是()A、文化心理學(xué)B、文化C、文化心理D、民族E、民族心理74.為社會心理學(xué)誕生做出杰出貢獻的兩位學(xué)者是①美國社會學(xué)家羅斯②美國社會心理學(xué)家馬斯洛③英國社會心理學(xué)家麥孤獨④德國社會心理學(xué)家勒溫()A、①和②B、②和③C、①和③D、②和④E、③和④75.皮亞杰認為，心理、智力、思維起源于()A、先天的成熟B、后天的經(jīng)驗C、主體的動作D、遺傳決定E、社會因素76.A.角色失敗B.角色同一性C.角色沖突D.角色不清E.角色中斷個體在不同條件下有不同的地位、身份與角色，如果它們互不相容，出現(xiàn)矛循，個體在心理上就會出現(xiàn)()77.使某種行為消退的方式是()A、負強化和不再給予強化B、正強化和負強化C、正強化和不再給予強化D、負強化和給予強化E、正強化、負強化和不再給予強化78.“個體有了完全的心理運算能力”所處的心理發(fā)展階段是()A、感覺運動階段B、前運算思維階段C、具體運算思維階段D、形式運算思維階段E、無思維階段79.皮亞杰將兒童道德認知劃分為先后兩個階段，這兩個階段依次是()A、道德成規(guī)前期、道德循規(guī)期B、道德循規(guī)期、道德自律期C、道德自律期、道德成規(guī)期D、他律期、自律期E、自律期、他律期80.一個兒童在母親生了小弟弟時，又重新尿床、吃手指，這是哪種防御機制()A、替代B、認同C、投射D、退行E、壓抑卷III一.綜合考核題庫(共80題)1.從眾行為的特點包括①引起從眾行為的群體壓力既可以是真實的，也可以是想象的②個體對群體壓力的感知既可以是有意識的，也可以是無意識的③從眾行為雖非本意，但卻是個體自愿的行為④從眾行為對個體來說是消極的⑤從眾行為對群體來說是積極的()A、①③④⑤B、②③④⑤C、③④⑤D、①③④E、①②③2.下面的陳述不符合皮亞杰階段理論的是()A、各階段都有它獨特的結(jié)構(gòu)，標志著一定階段的年齡特征B、由于各種因素，階段可以提前和推遲C、各階段的出現(xiàn)，從低到高是有一定的次序D、每一個階段都是形成下一個階段的必要條件E、每個階段之間都是截然分開的3.個體在印象形成的過程中所采用的算術(shù)模式，除了加法模式和平均模式，還包括()A、減法模式B、乘法模式C、除法模式D、混合模式E、加權(quán)平均模式4.符號互動論的基本假設(shè)包括①個體對事物采取的行動是以該事物對其意義為基礎(chǔ)②事物的意義源于個體與他人的互動，而不是存在事物自身中③個體在應(yīng)付他所遇到的事物時，往往通過自身的解釋去運用和修改事物對他的意義()A、③B、①②C、①③D、②③E、①②③5.從眾行為產(chǎn)生的原因是()A、擴大群體的規(guī)模、避免對偏離的恐懼和服從組織的規(guī)范B、尋求行為參照、獲得群體的領(lǐng)導(dǎo)地位和實現(xiàn)組織的目標C、擴大群體的規(guī)模、獲得群體的領(lǐng)導(dǎo)地位和群體凝聚力D、尋求行為參照、避免對偏離的恐懼和群體凝聚力E、擴大群體的規(guī)模、尋求行為參照和服從組織規(guī)范6.下列有關(guān)人際吸引的表述，正確的是①人際吸引是個體與他人之間情感上的相互親密狀態(tài)，是人際關(guān)系的一種肯定形式②人際吸引包括親和、喜歡和愛情三個層次③交往頻率越高，彼此喜歡的程度越高④真誠是人格的吸引的首要因素()A、①②B、①②③C、①③④D、①②④E、①②③④7.《社會學(xué)習(xí)和模仿》的作者是()A、米勒，班杜拉B、米勒，沃爾特斯C、班杜拉，沃爾特斯D、米勒，多拉德E、沃爾特斯，多拉德8.巫術(shù)涉及的初級思維過程不包括①魔幻思維②發(fā)散思維③象征一隱喻思維④聯(lián)想思維⑤類比思維()A、①②B、②④C、③④D、④⑤E、②③9.在當代人格心理學(xué)中，特質(zhì)概念的提出者是()A、卡特爾B、阿爾波特C、高登伯格D、米歇爾E、艾普斯坦10.深度知覺的雙眼線索是()A、對象重疊B、運動視差C、雙眼視差D、線條透視E、空氣透視11.對“心理科學(xué)中的共識”理解正確的一項是()A、人們對人格發(fā)展，對個體與社會文化環(huán)境之間的互動，甚至對行為的正常與否的認識是一致的，B、人們對精神活動物質(zhì)性基礎(chǔ)，以及心理活動的基本形式的認識是一致的C、人們對心理科學(xué)的研究方法的認識是一致的D、人們對文化與心理衛(wèi)生的關(guān)系的認識是一致的E、人們對心理科學(xué)具有文化差異的認識是一致的12.在教育與發(fā)展的關(guān)系上，不是維果斯基提出的是()A、最近發(fā)展區(qū)B、教學(xué)應(yīng)當走在發(fā)展的前面C、學(xué)習(xí)的最佳期限D(zhuǎn)、關(guān)于智力形成的“內(nèi)化”學(xué)說E、觀察學(xué)習(xí)13.下列關(guān)于班杜拉自我強化觀點的描述，正確的是()A、自我強化是指個體根據(jù)社會行為準則和對環(huán)境強化的預(yù)期進行自我稱贊或自我責(zé)備，以調(diào)整自己行為的過程B、自我強化與環(huán)境的間接強化、替代性強化一起構(gòu)成班杜拉擴展的強化概念C、環(huán)境因素通過個體評價而影響行為，是自我強化標準的發(fā)展和認識過程D、自我強化間接加快了人類形成滿足延遲的能力E、自我強化的發(fā)展和認識過程體現(xiàn)了個體一情境交互作用的過程14.關(guān)于情緒研究的維度，正確的是()A、主觀體驗、外部表現(xiàn)、生理喚醒B、強度、肌張力水平、快感度、復(fù)雜度C、憤怒、快樂、恐懼、悲哀D、心境、激情、應(yīng)激E、積極情緒、消極情緒15.A.獲得主動感，克服內(nèi)疚感，體驗?zāi)康牡膶崿F(xiàn)B.發(fā)展信任感，克服不信任感C.建立自我同一感，防止同一感的混亂，體驗忠實的實現(xiàn)D.獲得勤奮感，克服自卑感，體驗?zāi)芰Φ膶崿F(xiàn)E.獲得自主感，克服羞怯和疑慮，體驗意志的實現(xiàn)兒童早期的主要發(fā)展任務(wù)是()16.人的心理行為是()A、遺傳作用的結(jié)果B、環(huán)境作用的結(jié)果C、遺傳和環(huán)境平行作用的結(jié)果D、遺傳和環(huán)境交互作用的結(jié)果E、先遺傳作用、后環(huán)境作用的結(jié)果17.A.侵犯-挫折假說B.態(tài)度改變的勸說情景模式C.本能論D.模仿與社會學(xué)習(xí)理論E.平衡理論海德提出的著名理論是()18.A.刺激物的新異性B.刺激物的強度C.刺激物的運動變化D.興趣E.情感在中國貴州偏僻的農(nóng)村，高鼻子黃頭發(fā)的外國人特別容易引起人們的注意，原因是()19.A.科爾伯格B.弗洛伊德C.艾里克森D.塞爾曼E.皮亞杰提出兒童友誼發(fā)展五階段說的是()20.下列不屬于弗洛伊德對心理發(fā)展的研究貢獻的是()A、提出了心理性欲發(fā)展階段學(xué)說B、對構(gòu)成行為基礎(chǔ)的無意識和有意識力量的發(fā)展進行了研究C、認為本我中有力比多和塞納托斯兩個基本而又對立的驅(qū)動力D、根據(jù)力比多發(fā)展提出了心理發(fā)展階段的標準E、認為心理發(fā)展經(jīng)歷八個階段21.在心理治療實踐中，臨床思維和系統(tǒng)思維分別是()A、割裂式抽象，歸納式抽象B、分離式抽象，集合式抽象C、割裂式抽象，聚合式抽象D、割裂式抽象，總結(jié)式抽象E、分離式抽象，綜合式抽象22.力比多受到壓抑，性能量轉(zhuǎn)移到了創(chuàng)造性的游戲和學(xué)習(xí)上，這個階段是()A、口唇期B、肛門期C、生殖器期D、潛伏期E、青春期23.以下不屬于印象管理的策略是()A、按照社會常模或以對方的好惡表現(xiàn)自己B、隱藏自我C、按照社會期待表現(xiàn)自己D、近因效應(yīng)E、投人所好24.A.生理發(fā)展標準B.種系演化標準C.智力發(fā)展標準D.人格發(fā)展特征標準E.活動特點標準柏曼把個體心理發(fā)展階段劃分為胸腺時期、松果腺時期、性腺時期，這一劃分標準屬于()25.青少年進入高中后自我意識發(fā)展的特點不包括()A、自我意識中獨立意向的發(fā)展B、自我意識成分的分化C、強烈的關(guān)心自己個人的成長D、自我評價的成熟E、過于以自我為中心26.挫折-侵犯說的三個主要觀點是①侵犯行為會給被侵犯方造成巨大挫折②侵犯強度同目標受阻強度呈正相關(guān)③抑制侵犯的力量與該侵犯可能受到的預(yù)期懲罰強度呈線性關(guān)系④如果挫折強度一定，預(yù)期懲罰越大，侵犯發(fā)生的可能性則越?。蝗绻A(yù)期懲罰一定，則挫折越大，侵犯越可能發(fā)生⑤挫折導(dǎo)致的不是侵犯本身，而是侵犯的情緒準備狀態(tài)即憤怒()A、①②③B、①③⑤C、②③⑤D、②④⑤E、②③④27.動機的沖突的種類不包括()A、雙趨式?jīng)_突B、雙避式?jīng)_突C、接近回避式?jīng)_突D、雙重接近回避式?jīng)_突E、多重接近回避式?jīng)_突28.根據(jù)馬斯洛需要層次論，需要由低到高的五個層次是()A、生理的需要、安全的需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要B、生理的需要、歸屬和愛的需要、安全的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要C、生理的需要、安全的需要、尊重的需要、歸屬和愛的需要、自我實現(xiàn)的需要D、安全的需要、生理的需要、尊重的需要、歸屬和愛的需要、自我實現(xiàn)的需要E、安全的需要、生理的需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要29.“巫術(shù)”之所以在某些地區(qū)迅速傳播，流行一時，原因在于()A、巫術(shù)的傳播者受過正規(guī)中醫(yī)訓(xùn)練B、巫術(shù)是我國傳統(tǒng)文化的精髓C、巫術(shù)通過暗示催眠，形成一種“安慰劑效應(yīng)”D、巫術(shù)具有奇效、治療百病E、巫術(shù)可以強身健體，是一種很好的心理治療方法30.A.主觀體驗、外部表現(xiàn)、生理喚醒B.強度、肌張力水平、快感度、復(fù)雜度C.憤怒、快樂、恐懼、悲哀D.心境、激情、應(yīng)激E.積極情緒、消極情緒情緒狀態(tài)的分類是()31.A.升華B.反向C.幽默D.否定E.投射司馬遷身受腐刑，但仍然完成了《史記》的撰寫而流芳百世，這種心理防御機制叫做()32.米勒和多拉德提出，人們的社會行為都是通過什么而習(xí)得()A、家庭教育B、本能遺傳C、學(xué)校教育D、模仿E、觀察學(xué)習(xí)33.個體從事某種實際工作前，對自己可能達到的成就目標的主觀估計，這是()A、抱負水平B、成就動機C、自信心D、自我實現(xiàn)的需要E、社會贊許性動機34.下列關(guān)于弗洛伊德潛意識理論的描述，正確的是()A、人的心理活動分為意識一潛意識一前意識三個層次B、意識、前意識是個體心里活動的有限外顯部分C、潛意識是被壓抑到意識下面的、但可以從記憶中招回的部分D、潛意識在正常心理功能中作用不大E、潛意識決定了個體行為的真正原因和動機，也決定了神經(jīng)癥的癥狀35.邊際人的類型，從時空上可劃分為兩種具體形態(tài)()A、歷時態(tài)邊際人，跨空間邊際人B、歷時態(tài)邊際人，共時態(tài)邊際人C、跨時態(tài)邊際人，共時態(tài)邊際人D、歷時態(tài)邊際人，跨時態(tài)邊際人E、跨時態(tài)邊際人，跨空間邊際人36.下列關(guān)于嬰兒言語發(fā)生發(fā)展的描述，錯誤的是()A、嬰兒言語發(fā)生的時間基本在10～14個月之間B、嬰兒最早可在9個月時說出第一個有特定意義的詞語C、15個月時基本已能說出50個詞D、16～19個月是詞語爆炸時期E、20～30個月是嬰兒基本掌握語法的關(guān)鍵時期37.皮亞杰認為，適應(yīng)是通過哪兩種形式實現(xiàn)的()A、順應(yīng)和同化B、順應(yīng)和平衡C、同化和平衡D、順應(yīng)和重新平衡E、平衡和重新平衡38.遺忘的種類不包括()A、不完全遺忘B、完全遺忘C、間歇性遺忘D、臨時性遺忘E、永久性遺忘39.在心理治療實踐中，存在著的兩種思維模式是()A、理論思維，臨床思維B、理論思維，實踐思維C、臨床思維，實踐思維D、孤立思維，系統(tǒng)思維E、臨床思維，系統(tǒng)思維40.下列不屬于錯覺的是()A、大小錯覺B、幻覺C、形狀錯覺D、時間錯覺E、運動錯覺41.下面有關(guān)人格結(jié)構(gòu)論的陳述，錯誤的是()A、用本我、自我、超我三個層次的結(jié)構(gòu)來闡述人的精神世界B、本我是人格中最原始的、與生俱來的部分C、嬰兒的人格結(jié)構(gòu)完全是由本我組成的D、超我奉行的是現(xiàn)實性原則E、超我的作用是按照社會道德標準監(jiān)督自我的行動42.自我的特點是知覺模式的()A、組織性、整體性、一致性B、現(xiàn)實性、目的性、和諧性C、理想性、相似性、順應(yīng)性D、現(xiàn)實性、相似性、一致性E、現(xiàn)實性、整體性、相似性43.下面有關(guān)本能的描述，錯誤的是()A、人的一切活動都由本能決定B、本能對行為的影響都是間接的C、本能分為生的本能和死的本能D、性本能的概念包括一切追求快樂的行為和情感活動E、本能的基本活動過程可用精神投入和反精神投入來描述44.男孩A因為偷著拿壁櫥中的糖果打破了一個杯子，男孩B因為幫助媽媽洗碗時不小心打破了三個杯子。男孩C認為男孩B比男孩A打破了更多杯子而過失更大，這說明男孩C所處的道德發(fā)展階段是()A、道德成規(guī)前期的避罰服從取向階段B、道德成規(guī)前期的相對功利取向階段C、道德循規(guī)期的尋求認可階段D、道德循規(guī)期的順從權(quán)威階段E、道德自律期的法制觀念階段45.對于代溝現(xiàn)象的認識，不正確的是①代溝是年長一代和年輕一代在生活態(tài)度、價值觀念和行為方式上的差異、對立乃至沖突②在社會發(fā)生劇烈變動的時代，才會有代溝現(xiàn)象的出現(xiàn)③解決代溝現(xiàn)象只能靠年輕一代虛心向年長一代學(xué)習(xí)④代溝問題需要雙方保持一種開放的心態(tài)，互相理解，從而完全消除代溝⑤“文化反哺”對年長一代來說太困難了，所以年長一代沒必要進行社會化和再社會化()A、③⑤B、④⑤C、③④⑤D、②③④⑤E、①②③④⑤46.下列關(guān)于阿德勒個體心理學(xué)的描述，正確的是()A、器官缺陷與補償是人格的首要動力B、自卑感是所有個人成就背后的主要推動力C、自卑感只起積極作用D、在后期理論中，力求優(yōu)越是人格的原初動力E、力求優(yōu)越是在后天環(huán)境中逐漸形成的47.適應(yīng)退休生活的心理過程是()A、期待期-退休期-穩(wěn)定期-適應(yīng)期B、退休期-期待期-適應(yīng)期-穩(wěn)定期C、退休期-適應(yīng)期-期待期-穩(wěn)定期D、穩(wěn)定期-退休期-期待期-適應(yīng)期E、期待期-退休期-適應(yīng)期-穩(wěn)定期48.在溝通信息傾向性上，對一般公眾和文化程度高的信息接受者而言，信息說服效果較好的是()A、單一傾向，正面傾向B、單一傾向，負面傾向C、正反兩面，正面傾向D、正反兩面，負面傾向E、單一傾向，正反兩面49.一般能力包括()A、觀察力、理解力、記憶力B、觀察力、計算能力、思維能力C、理解力、計算能力、思維能力D、理解力、音樂能力、記憶力E、思維能力、音樂能力、記憶力50.小麗長得很美麗，見到她的人看見她美麗的相貌就會覺得她的人品也非常好，這是()A、首因效應(yīng)B、近因效應(yīng)C、暈輪效應(yīng)D、刻板印象E、財富效應(yīng)51.關(guān)于嬰兒物體知覺發(fā)展的描述，正確的是()A、嬰兒在2個月時具有了分辨簡單形狀的能力B、嬰兒在6～7個月以前就獲得了形狀恒常性C、嬰兒在3個月以前就有了大小知覺恒常性D、嬰兒在6個月以前能辨別大小E、嬰兒在7個月時具有了分辨復(fù)雜形狀的能力52.下列關(guān)于學(xué)習(xí)的陳述，正確的是()A、學(xué)習(xí)是由于先前經(jīng)驗而產(chǎn)生的永久性的行為改變B、條件化辨別通過部分強化和條件強化而形成C、操作條件反射在行為塑造中起關(guān)鍵作用D、強化的數(shù)量越大，學(xué)習(xí)的速度越快E、頓悟主要依賴于學(xué)習(xí)主體而不是問題情景的安排53.A.尚缺乏是非觀念，專注于行為的結(jié)果B.為尋求行為上的認可遵守好孩子的標準規(guī)范C.開始基于自己的利益和他人將給予的回報來考慮服從原則D.服從團體規(guī)范，尊重法律權(quán)威，判斷是非時初具法制觀念E.相信道德法則的普遍價值，認識人性尊嚴，憑自己的良知去做是非判斷根據(jù)根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展理論，處于價值觀念取向階段道德表現(xiàn)的是()54.關(guān)于懲罰，正確的理解是()A、懲罰是一種陰性強化物，往往比獎賞的效果小B、懲罰可以改變行為，但其后果較獎賞難以預(yù)測C、懲罰都是消除了行為而不是鞏固了行為D、當不需要學(xué)習(xí)者對一個信號反應(yīng)去逃避懲罰時，懲罰可以是有效的E、懲罰沒能提供信息55.羅杰斯認為適宜的治療氣氛包括三個要求()A、真誠、共情、無條件積極關(guān)注B、開放、自愿、有條件積極關(guān)注C、熱心、負責(zé)、有條件積極關(guān)注D、坦誠、熱心、無條件積極關(guān)注E、真誠、熱心、無條件積極關(guān)注56.一般人們習(xí)慣于從哪三個重要方面來進行歸因①內(nèi)部與外部②真實與虛假③穩(wěn)定性與易變性④全面與片面⑤可控程度()A、①②③B、②③⑤C、①③④D、①③⑤E、①④⑤57.教師在學(xué)生面前作出符合教師這一社會角色的行動，屬于()A、按社會常模或以對方的好惡表現(xiàn)自己B、隱藏自我C、按社會期待表現(xiàn)自己D、投人所好E、偽裝自己58.社會心理學(xué)家多伊奇提出了什么理論來解釋競爭與合作的產(chǎn)生()A、優(yōu)勢反應(yīng)強化假說B、歸因理論C、目標手段相互依賴理論D、平衡理論E、相互作用分析理論59.不屬于社會知覺的一項是()A、對他人表情的知覺B、對他人人格的知覺C、對人際關(guān)系的知覺D、對自我的知覺E、對群體的知覺60.語言不是()A、一種自然現(xiàn)象B、一種符號系統(tǒng)C、一種行為D、語言的基本構(gòu)成材料是語音E、人類通過高度結(jié)構(gòu)化的聲音組合61.與連續(xù)強化相比，部分強化對行為影響的特點是()A、習(xí)得行為保持時間較短B、引起反應(yīng)的速度較慢C、習(xí)得行為保持時間較長，但引起反應(yīng)的速度較慢D、習(xí)得行為保持時間較短，但引起反應(yīng)的速度較快E、習(xí)得行為保持時間較長，引起反應(yīng)的速度較快62.最近發(fā)展區(qū)是指()A、現(xiàn)有發(fā)展水平B、過去曾有的發(fā)展水平C、由于一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)的結(jié)果而形成的心理發(fā)展水平D、在別人的幫助下，由于教學(xué)所消除的對所要解決的問題和原有活動之間的差異E、將來所要達到的發(fā)展水平63.提供群體凝聚力有多種途徑，說法不正確的是()A、搞好領(lǐng)導(dǎo)集體建設(shè)，實行民主領(lǐng)導(dǎo)B、重視情感激勵C、強化群體規(guī)范D、加強合作，避免競爭E、利用外部影響64.成為羅杰斯人格理論的基礎(chǔ)概念是()A、本我B、自我C、超我D、理想自我E、現(xiàn)實自我65.A.公眾距離B.個人距離C.社交距離D.親密距離E.友誼距離小王老師要給學(xué)生做個心理咨詢的講座，合適的人際距離是()66.語言表征的層次是()A、詞語表征、表象表征、命題表征B、詞語表征、句子表征、課文表征C、表象表征、命題表征、句子表征D、表象表征、命題表征、課文表征E、命題表征、句子表征、課文表征67.P-A-C分析是哪位美國心理學(xué)家于哪一年所提出的()A、柏恩，1965B、舒茨，1964C、舒茨，1963D、柏恩，1964E、舒茨，196568.在美國兒科研究院關(guān)于嬰兒情感發(fā)展的里程碑中，“情緒思想的形成”是()A、第一個里程碑(0～3個月)B、第二個里程碑(2～7個月)C、第三個里程碑(3～10個月)D、第四個里程碑(9～18個月)E、第五個里程碑(18～36個月)69.兒童開始理解性別穩(wěn)定性的時間是()A、2歲左右B、2.5～3歲C、3～5歲D、5～7歲E、7～9歲70.A.主體通過動作對客體的適應(yīng)B.先天的成熟C.后天的經(jīng)驗D.社會文化-歷史的發(fā)展E.力比多的發(fā)展根據(jù)皮亞杰的觀點，心理起源于()71.提出挫折-侵犯說的是()A、伯克威茨B、米勒C、多拉德D、拉皮埃爾E、凱爾曼72.神經(jīng)系統(tǒng)最基本的單位是()A、軸突B、樹突C、神經(jīng)元D、胞體E、突觸73.下面有關(guān)弗洛伊德的人格發(fā)展論的陳述，錯誤的是()A、每個兒童都經(jīng)歷一系列發(fā)展階段，在這些階段的經(jīng)驗決定成年時人格特征B、每一發(fā)展階段都有一個特定的動欲區(qū)C、心理性欲的發(fā)展順利過渡到下個階段的基本條件是適當滿足超我的欲求D、性本能在任何一個階段不能順利發(fā)展，都會造成變態(tài)和疾病的傾向E、心理性欲的發(fā)展是以力比多投注的部位來劃分的74.寫作業(yè)的時候，如果旁邊有他人，小明很容易就寫錯字或算錯題，這種現(xiàn)象叫做()A、社會助長B、結(jié)伴效應(yīng)C、觀眾效應(yīng)D、社會惰化E、皮格馬利翁效應(yīng)75.A.嬰兒期B.幼兒期C.青少年期D.成年期E.老年期心理上的斷乳期帶來孤獨的心境、壓抑的心理是在()76.A.從眾B.合作C.競爭D.社會惰化E.社會助長小張最討厭與別人一起工作，認為這樣會帶給自己心理壓力，做不好事情，這屬于()77.積極適應(yīng)文化變遷的機制是①動員或強化原有的保護性文化因素②將外來文化消化、整合于本民族文化之中③抵制強勢文化④發(fā)展新的文化()A、①②B、①④C、①②③D、②③④E、①②④78.A.沙赫特和辛格理論B.伊扎德的動機-分化理論C.拉扎勒斯理論D.阿諾德評定-興奮學(xué)說E.詹姆斯-蘭格理論“情緒是個體對環(huán)境事件知覺到有害或有益的反應(yīng)，是人與環(huán)境相互作用的產(chǎn)物”，此觀點屬于()79.下面不屬于非直接強化的是()A、自己的某種行為受到表揚，就會增強產(chǎn)生同樣行為傾向B、學(xué)習(xí)者如果看到別人成果或受贊揚的行為，就會增強產(chǎn)生同樣行為傾向C、如果看到失敗的行為，就削弱發(fā)生這種行為的傾向D、如果看到受罰的行為，就會抑制發(fā)生這種行為的傾向E、依據(jù)自我評價標準，通過自我的獎懲來調(diào)整自己的行為80.某人活潑好動、熱情、好交際、足智多謀，但常常朝三暮四、虎頭蛇尾、粗心大意、任性，此人最可能的氣質(zhì)類型是()A、膽汁質(zhì)B、抑郁質(zhì)C、多血質(zhì)D、黏液質(zhì)E、無法判斷卷I參考答案一.綜合考核題庫1.正確答案:C2.正確答案:C3.正確答案:C4.正確答案:A5.正確答案:B6.正確答案:B提出“最近發(fā)展區(qū)”的是()正確答案:B7.正確答案:B8.正確答案:B9.正確答案:E10.正確答案:B11.正確答案:D12.正確答案:C13.正確答案:E14.正確答案:D15.正確答案:B16.正確答案:E17.正確答案:A18.正確答案:C19.正確答案:E根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，在得到滿足之后能產(chǎn)生最深刻的幸福體驗的需要是()正確答案:B根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，在種族進化中，比尊重需要出現(xiàn)稍早些的需要是()正確答案:E根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，強度最高的需要是()正確答案:C20.正確答案:D21.正確答案:C22.正確答案:B23.正確答案:D24.正確答案:D個體的某種行為得到獎賞，他就會重復(fù)這種行為，指的是()正確答案:A某種行為的結(jié)果對個體越有價值，他重復(fù)這種行為的可能性越高，指的是()正確答案:C25.正確答案:E26.正確答案:D27.正確答案:E28.正確答案:C29.正確答案:B30.正確答案:A每當有人打阿Q，他沒能力還手，總是說“兒子打老子”，這屬于()正確答案:E船員小李長期在海輪上工作，休假回到家中發(fā)現(xiàn)自己很難與家人進行溝通，這是因為他缺乏()正確答案:C31.正確答案:B32.正確答案:C33.正確答案:B34.正確答案:E認為新生兒即有興趣、痛苦、厭惡和微笑四種表情的學(xué)者是()正確答案:B35.正確答案:D36.正確答案:C37.正確答案:B38.正確答案:A巫術(shù)主要使用了人類處于童年時期所占優(yōu)勢的()正確答案:B文化變遷有三種類型，其中一種是()正確答案:D39.正確答案:E40.正確答案:E41.正確答案:B42.正確答案:D43.正確答案:E斯金納認為，處理非期望行為的合適方式是()正確答案:D班杜拉否認對于習(xí)得的必要性的概念是()正確答案:A44.正確答案:D45.正確答案:E46.正確答案:B47.正確答案:C48.正確答案:E49.正確答案:E50.正確答案:E51.正確答案:C將兒童心理學(xué)研究的年齡范圍擴展為從出生到成熟期(青少年期到青春期)的心理學(xué)家是()正確答案:D提出前半生和后半生分期觀點的心理學(xué)家是()正確答案:E重視“中年危機”的心理學(xué)家是()正確答案:E52.正確答案:A"數(shù)學(xué)方面超越了簡單的機械加減水平"所處的心理發(fā)展階段是正確答案:C"認為看不見的東西是不存在的"所處的心理發(fā)展階段是正確答案:A53.正確答案:D54.正確答案:C55.正確答案:D56.正確答案:E對一個人有一般意義的傾向的特質(zhì)是()正確答案:D是人格結(jié)構(gòu)中最重要的部分，是一個行為的最終根源的特質(zhì)是()正確答案:B57.正確答案:C58.正確答案:C59.正確答案:A60.正確答案:E61.正確答案:C62.正確答案:B63.正確答案:A64.正確答案:B65.正確答案:C66.正確答案:D67.正確答案:B68.正確答案:B69.正確答案:E70.正確答案:D71.正確答案:A產(chǎn)生“愛：感情共鳴，分享想法、工作和感情”積極結(jié)果的危機是()正確答案:E產(chǎn)生“能力：能夠被生產(chǎn)性的工作吸引，因完成工作而自豪”積極結(jié)果的危機是()正確答案:C72.正確答案:A73.正確答案:A74.正確答案:D75.正確答案:D76.正確答案:E77.正確答案:E78.正確答案:C79.正確答案:A80.正確答案:D卷II參考答案一.綜合考核題庫1.正確答案:D2.正確答案:E3.正確答案:C4.正確答案:C5.正確答案:E6.正確答案:D7.正確答案:E8.正確答案:D9.正確答案:A10.正確答