小學(xué)教師讀書心得體會(huì)7篇

第第頁(yè)小學(xué)教師讀書心得體會(huì)7篇作為一名老師,就要學(xué)高為師,身正為范,做好同學(xué)的典范,加強(qiáng)閱讀。關(guān)于學(xué)校老師讀書心得體會(huì)該怎么寫的呢?下面我給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)校老師讀書心得體會(huì)，盼望大家喜愛(ài)!

關(guān)于學(xué)校老師讀書心得體會(huì)1

我始終憧憬一種生活，可以躲在自己的小窩里，聽(tīng)著Walkman，品著自己所愛(ài)的文字。盡管這種浪漫的小資情調(diào)與現(xiàn)實(shí)生活相去甚遠(yuǎn)，但不得不承認(rèn)：能夠選擇自己所愛(ài)確實(shí)是人生的一大樂(lè)事。

人類之所以從蠻夷走向文明，文字的作用是功不行沒(méi)的，而書就是文字的組合和再制造。這其中閃耀的才智自不消說(shuō)，單是這淡淡的書香就能滌蕩人的心靈。古人讀書必先焚香凈手，足見(jiàn)對(duì)書的虔誠(chéng)。而現(xiàn)代人讀書則簡(jiǎn)潔得多，有電子圖書館，還有相應(yīng)的光盤，但心底的正統(tǒng)觀念始終支配著自己：還是紙上的文字更有可信度，更有滄桑感。于是，這種奇妙的感覺(jué)透過(guò)幾近零距離的紙告知我：讀書應(yīng)當(dāng)是人的一種習(xí)慣。

無(wú)可否認(rèn)，離開(kāi)書我們活得就很不現(xiàn)實(shí)。簡(jiǎn)潔的例子，教科書就是直接的材料。沒(méi)有了書籍我們無(wú)法獲得學(xué)習(xí)的力量。自然而然地就聯(lián)想到孔子當(dāng)年僅憑一張嘴就教育出72賢人，但一個(gè)時(shí)代能有幾個(gè)孔子。我想每個(gè)人手邊的書都不會(huì)太少，可到底讀什么樣的書才是關(guān)鍵。其實(shí)自己也是在生活的點(diǎn)滴中形成一些算不得高超的見(jiàn)解，其中也有來(lái)自老師家長(zhǎng)的建議。我覺(jué)得讀書都是首先從愛(ài)好動(dòng)身的，而觸發(fā)自己產(chǎn)生詫異心理的往往是課堂中提到的新奇事物、書本中的一知半解、或是自己生活中靈感的火花;接著通過(guò)各種手段，比方上網(wǎng)或是查找相關(guān)的書籍，獵取自己所需的的信息，就像連鎖反應(yīng)一樣觸發(fā)下一個(gè)聯(lián)想點(diǎn)。這種無(wú)形中學(xué)問(wèn)的增長(zhǎng)，就好比以這本書為圓心漸漸觸及周邊的書籍，增加自己的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備，以期理解更多的書。

讀書幾乎沒(méi)有什么捷徑，最好的方法就是讀公認(rèn)的好書。這非但不是鋪張時(shí)間，相反我覺(jué)得有些東西可以作為一種常識(shí)為人們所接受，進(jìn)而提高自己的文化素養(yǎng)。余秋雨先生認(rèn)為人與書也有緣分，有些書不必牽強(qiáng)，可以待自己接受時(shí)再讀。但我認(rèn)為人生苦短，能有多少書可以等自己參悟透徹，再去回味?所以，有些不懂的東西哪怕整個(gè)吞棗式咽下再說(shuō)。裝在腦子里的東西自然會(huì)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候顯現(xiàn)出來(lái)。如今讀書最好是多一點(diǎn)，博一些，能精更好，這樣有利于形成自己的風(fēng)格。

至于寫和讀應(yīng)當(dāng)是相配的過(guò)程，但我承認(rèn)自己做的并不好，有些脫節(jié)。光讀不寫，不會(huì)錘煉出好的文字;光寫不讀，不會(huì)思想深刻而見(jiàn)解獨(dú)到。寫讀書筆記的確可以升華自己的靈魂，但真正做到這一點(diǎn)唯恐不易。

書，是情的信物，理的法度。帶著墨香的文字有晦澀也有美麗，我們無(wú)疑是過(guò)濾器，濾掉的也并不都是難以消化的沙子。凡事總要辨證地看，比方網(wǎng)絡(luò)文學(xué)并不能說(shuō)全是垃圾，這其中也不乏優(yōu)秀之作。

讀好書是人類孜孜不倦的追求，而好讀書并不是每個(gè)夢(mèng)寐以求的人都能做到的，書籍是人類靈魂的彼岸，讀書是擺脫蒙昧的金毯，大千世界全在一個(gè)“悟”字。借用佛家四句偈語(yǔ)：菩提本非樹(shù)，明鏡亦非臺(tái);本中無(wú)一物，何處惹塵埃。但不知是否恰當(dāng)。

關(guān)于學(xué)校老師讀書心得體會(huì)2

好書能營(yíng)造一種安靜的心境，能讓人在精神的世界中自由飛翔。在浩瀚的書海中我們中總能找到靈魂的歸宿，為我們指路的明燈。假如說(shuō)讀書是一種美好,是一種樂(lè)趣,會(huì)讀書則是一種享受。讓我們從讀書好的思想中轉(zhuǎn)化為好讀書。

書是精神的糧食，是人類進(jìn)步的臺(tái)階。每當(dāng)我翻開(kāi)那精神的糧食，培育我的是一個(gè)個(gè)妙詞佳句，引領(lǐng)著我們前進(jìn)的步伐。讀書如同交友，再情投意合的伴侶，在一塊耽得太久也會(huì)膩味的，而書則不然。

高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“書是人類進(jìn)步的階梯”讀一本好書，就似乎與許很多多高尚的人交伴侶。假如這個(gè)時(shí)間上沒(méi)有書，那會(huì)怎樣呢?這個(gè)世界將不會(huì)進(jìn)展那么快，還可能是原始。讀書是很美妙的事，它使人歡樂(lè)。在自己不快樂(lè)的時(shí)候，打開(kāi)一本書看看，把不快樂(lè)的事放下，書跟你交伴侶。讀書使人從無(wú)知變成有知，從少知變成多知。有一首詩(shī)這樣寫道：“書是學(xué)問(wèn)的寶庫(kù)，書是才智的海洋?！笔堑模怯辛藭?，社會(huì)才會(huì)進(jìn)步，科學(xué)才會(huì)進(jìn)展。伴侶，讓我們一起發(fā)憤讀書吧!讀書使人有親熱無(wú)間的伴侶。書豐富了我的學(xué)問(wèn)，陶冶了我的情操，也給過(guò)我不少的啟迪，鞭策我在人生的道路上不斷前進(jìn)!

讀書的時(shí)候應(yīng)用心致志，除了了解書中的內(nèi)容，好要對(duì)其進(jìn)行分析，留下屬于自己的那部分，讀書時(shí)時(shí)而在書上劃劃圈圈，留下些精華。每當(dāng)我翻開(kāi)書本，就會(huì)身臨其境，一坐就是兩個(gè)小時(shí)，這才依依不舍地象被人從那兒拽了回來(lái)。很多人喜愛(ài)在清靜的環(huán)境里讀書，或是在溢滿書香的小屋，或是在萬(wàn)籟俱寂的午夜，遠(yuǎn)離喧囂、嘈雜，一個(gè)人獨(dú)享那份清凈與歡樂(lè)。雖然書中未必有“黃金屋、千鐘粟、顏如玉”，我卻還是經(jīng)常捧書閑逛在秀麗的大自然中，流連于皎潔月光下，徜徉于干凈的書柜前。每至此，心靈得以安靜伸展，思緒得以馳騁縱橫。身處不同的環(huán)境對(duì)讀書的感受是不一樣的。在艱苦的環(huán)境里讀書，沒(méi)有恒心和堅(jiān)韌的毅力是徒勞的，至少是讀不好書的。“頭懸梁、錐刺股”、“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”這些流傳千年的讀書“古訓(xùn)”，反映出古人讀書的環(huán)境是多么地困難。而追求名利的讀書，則變得過(guò)于的形式，效果也不是那么的明顯。

當(dāng)今社會(huì)，無(wú)論是在物質(zhì)條件還是在讀書氣氛上，讀書的環(huán)境越來(lái)越好了。書的種類也多了，而人們學(xué)習(xí)的目標(biāo)更明確了，書的專業(yè)性也顯現(xiàn)出來(lái)，我們要有選擇地來(lái)讀適合我們的書籍。無(wú)論讀書環(huán)境好壞，并不影響讀書人的執(zhí)著和對(duì)讀書的喜愛(ài)。古人在最艱苦的環(huán)境里尚能用心讀書，在崇尚學(xué)問(wèn)、崇尚讀書的今日，我們更應(yīng)珍惜今日的時(shí)間，淡泊名利，遠(yuǎn)離世俗，潛心讀書。書是人生的一個(gè)最最知心地伴侶。

關(guān)于學(xué)校老師讀書心得體會(huì)3

閑暇時(shí)，我拜讀了前蘇聯(lián)有名教育家蘇霍姆林斯基的《給老師的建議》一書，受益匪淺。其中“教給兒童利用自由支配的時(shí)間”一建議給我印象深刻。

盧梭的“寓教于樂(lè)”總讓我困惑，我經(jīng)常思索：到底怎樣才能讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中感到歡樂(lè)，在歡樂(lè)中學(xué)習(xí)呢?縱觀今日背負(fù)著“升重點(diǎn)，考高校”沉重包袱。孩子們，他們哪還有心思去玩，哪里還有時(shí)間去樂(lè)呀!“一個(gè)人在求學(xué)時(shí)代最珍貴的財(cái)寶就是自由支配的時(shí)間”，雖然減負(fù)已不再是一個(gè)新奇的話題，但我們?nèi)阅苈?tīng)到很多同學(xué)埋怨的聲音，細(xì)問(wèn)起來(lái)，原來(lái)，每天做完老師布置的家庭作業(yè)，回家還得完成家長(zhǎng)的若干作業(yè)。鄰居家的小男孩，放學(xué)回家很少出門活動(dòng)，就連寒暑假也不例外，每天都關(guān)在小房間里做媽媽布置的什么《江蘇正卷》、《課外補(bǔ)充閱讀題》等習(xí)題集，遇到難題(特殊是些聯(lián)系生活談感受的題目)必過(guò)來(lái)問(wèn)我，細(xì)看一下整本習(xí)題集，無(wú)非是些常見(jiàn)的題目，好些題目與學(xué)校統(tǒng)一的練習(xí)冊(cè)雷同，甚至一模一樣，而真正能開(kāi)發(fā)智力的題目寥寥無(wú)幾，孩子就在這樣每天練了又練的習(xí)題中荒廢了自己美妙的童年時(shí)間。“最珍貴的財(cái)寶”也在不知不覺(jué)中鋪張了。

每每想到這兒，初為人母的我都會(huì)宣誓將來(lái)要讓自己的女兒從繁重的“家作”中解放出來(lái)，我會(huì)和她做嬉戲，看她畫畫，觀賞她唱歌跳舞，引導(dǎo)她讀書明理，帶著她去看路邊藝人奇異的手藝……帶著她熟悉大自然，熟悉社會(huì)學(xué)習(xí)在學(xué)校中看不到學(xué)不到的學(xué)問(wèn)。

在社會(huì)要求學(xué)校給同學(xué)減負(fù)的同時(shí)，我們也呼吁各位家長(zhǎng)給孩子減負(fù)。如今正是他們對(duì)世界布滿奇怪???的年紀(jì)，正是他們好動(dòng)好玩的年紀(jì)，假如每一位家長(zhǎng)都能正確對(duì)待他們稚嫩的問(wèn)題，觀賞他們童趣十足的舉動(dòng)，多給他們“最珍貴的財(cái)寶”，我信任每個(gè)童年在記憶中都會(huì)是五光十色的。

關(guān)于學(xué)校老師讀書心得體會(huì)4

只有常常的學(xué)習(xí)，才能更好的把教學(xué)的工作做好，同時(shí)提升自身的修養(yǎng)和力量，在這個(gè)暑假，我除了參與培訓(xùn)，做好下學(xué)期的工作打算，我還讀了幾本書，也是感受很深。其中最深刻的就是李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》。

在讀的過(guò)程中就能體會(huì)到對(duì)同學(xué)的那份愛(ài)，而這本書也是給我很深的感受就是要愛(ài)同學(xué)，對(duì)于同學(xué)的愛(ài)，才能更好的把教學(xué)做好。首先作為老師要有一份童心，讓自己成為孩子，能了解孩子們想什么，是怎么想的，那么只有了解了他們，才能更好的把你的教學(xué)做好，知道孩子們想要什么，知道他們的狀態(tài)是怎么樣的，而不是老師教老師的，同學(xué)學(xué)同學(xué)的，這樣就有了隔閡，也是簡(jiǎn)單讓同學(xué)們覺(jué)得這個(gè)老師他們不喜愛(ài)，也不想上這個(gè)老師的課。

孩子們不像我們大人，可以更加理智的去學(xué)習(xí)，即使我們知道這本書很枯燥，但是為了學(xué)習(xí)，我們還是會(huì)仔細(xì)的去看，盡量的去理解，但是學(xué)校的同學(xué)們卻是不同，他們還處于童年期，愛(ài)好才是他們更好的老師，假如老師教的不好，那他們學(xué)習(xí)的欲望就是很低的了。

也不會(huì)仔細(xì)的聽(tīng)老師講，假如他們喜愛(ài)老師，愛(ài)老師，那么自然也是會(huì)仔細(xì)的聽(tīng)課，做好作業(yè)，甚至給你超乎預(yù)期的驚喜。

愛(ài)不是簡(jiǎn)潔的，也不是口頭說(shuō)說(shuō)的，而是要實(shí)際中去做的，在我以前的教學(xué)工作中，我覺(jué)得我做的還不夠好，不夠盡責(zé)，對(duì)待同學(xué)方面，有時(shí)候同學(xué)成果不好，我會(huì)覺(jué)得是他們沒(méi)學(xué)好，而沒(méi)有從自身動(dòng)身，是不是我教學(xué)方面沒(méi)有做好，所以才最終導(dǎo)致了他們沒(méi)學(xué)好呢?我也很喜愛(ài)我們班的同學(xué)，但是是否做到了對(duì)他們足夠的了解呢?看完這本書之后我知道我沒(méi)有，對(duì)于成果比較差的同學(xué)，我并沒(méi)有那么的愛(ài)，也沒(méi)有徹底的了解他們成果差的緣由在哪里。

作為老師，同樣也是要有思想的，有學(xué)問(wèn)的，不能一成不變的，雖然說(shuō)教學(xué)的課本是一樣的，而且每個(gè)學(xué)年好像都是在重復(fù)，但是其實(shí)在教學(xué)外，在假期里還是有許多的時(shí)間，我們要學(xué)更多的東西，來(lái)完善，補(bǔ)充我們的思想，更好的理解課本，提升自己的教學(xué)水平。這本書也是告知我們，要不斷的學(xué)習(xí)，不停的填充自己的思想，做一個(gè)有思想有素養(yǎng)的老師。

關(guān)于學(xué)校老師讀書心得體會(huì)5

我始終認(rèn)為，一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)人的閱讀史，而一個(gè)民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。在肯定意義上說(shuō)，讀書就意味著教育，甚至意味著學(xué)校。老師的讀書不僅是同學(xué)讀書的前提，而且是整個(gè)教育的前提。

如何做一名合格的老師?自己只有不斷學(xué)習(xí)，更新觀念，與時(shí)俱進(jìn)，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平和理論學(xué)問(wèn)，才始終是一名合格的老師。老師讀書當(dāng)然不僅是為了同學(xué)。隨著新課程改革的實(shí)施，老師“一言堂”已全盤否認(rèn)，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，老師是同學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者，老師要成為討論者、專家和名師。

在提倡素養(yǎng)教育的今日，學(xué)校、家長(zhǎng)對(duì)老師要求高，對(duì)同學(xué)的期望高。而同學(xué)又自己卻無(wú)所謂，在這樣的狀況下，我們應(yīng)當(dāng)怎么做老師?這是我們常常談?wù)摰脑掝}。有時(shí)我們自己都覺(jué)得茫然，束手無(wú)策，不知道如何去教同學(xué)。在暑期讀書活動(dòng)中使我受益非淺?，F(xiàn)將個(gè)人體會(huì)總結(jié)如下：

首先，敢于正確面對(duì)自己，熟悉自己。和幾十個(gè)同學(xué)比起來(lái)，我們不如同學(xué)的地方實(shí)在太多了，同學(xué)在某個(gè)方面的學(xué)問(wèn)可能遠(yuǎn)比我們豐富的多，這是個(gè)事實(shí)?？傊?，讓同學(xué)了解一個(gè)真實(shí)的你!

其次。做一個(gè)有豐富業(yè)余愛(ài)好的人。一個(gè)人在工作之余要有一兩種業(yè)余愛(ài)好，這是主動(dòng)休息，也是提高自己生活情趣的必要的手段，假如成天只知道工作，那他的人生將是多么單調(diào)和乏味啊。一個(gè)有情趣的老師，他的生命質(zhì)量才是高的，也才可能得到同學(xué)的親近。誰(shuí)也不情愿與一個(gè)索然寡味的人去和諧地溝通。誰(shuí)也不情愿與一個(gè)遠(yuǎn)離自己生活的人去溝通。

第三，做一個(gè)擅長(zhǎng)反省的人。文中有這樣一段話，“中國(guó)文化中有一個(gè)詞是‘反省’，荀子曰：君子日三省乎己。長(zhǎng)期以來(lái)，我們的教學(xué)，包括我們的同學(xué)，包括我們老師自己，對(duì)自己的特長(zhǎng)和短處其實(shí)自身都有較全面的熟悉，但是真正會(huì)去反思還比較少。對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，反思是一個(gè)主動(dòng)的思維活動(dòng)過(guò)程，同時(shí)也是主動(dòng)的行為改良過(guò)程;讓老師自己承當(dāng)起學(xué)習(xí)和力量提高的責(zé)任，在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中老師具有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)和自主權(quán)。

第四，新課改下，要轉(zhuǎn)變班級(jí)的管理理念和方式。新課改一個(gè)鮮亮的特點(diǎn)是：由以前關(guān)注同學(xué)所學(xué)的“學(xué)問(wèn)”到如今關(guān)注學(xué)學(xué)問(wèn)的“同學(xué)”。這種關(guān)注點(diǎn)的轉(zhuǎn)移以及“同學(xué)中心理念”確實(shí)立，使教學(xué)領(lǐng)域的改革取得了較大成效。然而，班級(jí)管理改革卻相對(duì)滯后，一些不科學(xué)、忽視同學(xué)“自主性”、限制同學(xué)主動(dòng)性的管理方式依舊存在。滯后的班級(jí)管理改革制約著新課改的整體推動(dòng)，因此班主任必需要根據(jù)新課改的要求徹底轉(zhuǎn)變班級(jí)管理理念和方式。

第五，要擺正位置為同學(xué)的服務(wù)，應(yīng)當(dāng)以公平的人格對(duì)待同學(xué)。服務(wù)的好壞要同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)。老師還要提高服務(wù)手技能和看法，把同學(xué)作為服務(wù)的對(duì)象，要理解同學(xué)，站在同學(xué)的立場(chǎng)上去看問(wèn)題，這樣才能更好的為同學(xué)服務(wù)。在為同學(xué)服務(wù)的過(guò)程中，我們有好的心態(tài)，同學(xué)就會(huì)心存感謝。當(dāng)同學(xué)學(xué)會(huì)感謝之后，才會(huì)醒悟，才會(huì)更好的回報(bào)老師。

總之，這次讀書活動(dòng)，給了我很大的影響，其中的新理念，新方法，新建議，都有其獨(dú)特的內(nèi)涵，今后我還會(huì)不斷地學(xué)習(xí)、充實(shí)、進(jìn)展。

關(guān)于學(xué)校老師讀書心得體會(huì)6

進(jìn)入社會(huì),參與工作,似乎自己每天就在繁瑣的工作中忙勞碌碌。高校時(shí)間,總喜愛(ài)在沒(méi)有課的下午拿一本寵愛(ài)的書坐在草地上,或者是圖書館靠窗的座位細(xì)細(xì)閱讀。讀書是我的一個(gè)愛(ài)好愛(ài)好,即時(shí)勞碌的我也不曾丟棄。書藉是人類學(xué)問(wèn)的結(jié)晶,是社會(huì)進(jìn)步的階梯,是精神的生活盛宴,是強(qiáng)盛民族、進(jìn)步社會(huì)、健康人生須臾不行或缺的巨大支撐。讀書之所以重要,是由于閱讀中蘊(yùn)含著重要的內(nèi)涵。

這個(gè)學(xué)期,我同樣選擇讀幾本好書:日本小說(shuō)家東野圭吾的《解憂雜貨店》,南派三叔的《盜墓筆記》,塞萬(wàn)提斯的《唐吉可德》。這些書有些是暖和人心的故事,有些是驚悚懸疑的冒險(xiǎn)之旅?！督鈶n雜貨店》不是懸疑小說(shuō),卻特別扣人心弦,一個(gè)個(gè)故事直擊心靈。偏僻的街道旁有一家雜貨店,只要寫下苦惱投進(jìn)卷簾門的投信口,其次天就會(huì)在店后的牛奶箱里得到回答。因男友身患絕癥,年輕女孩靜子在愛(ài)情與幻想間徘徊;克郎為了音樂(lè)幻想離家漂泊,卻在現(xiàn)實(shí)中寸步難行;少年浩介面臨家庭巨變,掙扎在親情與將來(lái)的迷茫中……他們將困惑寫成信投進(jìn)雜貨店,隨即奇異的事情竟不斷發(fā)生。

生命中的一次偶然交會(huì),將如何演繹出截然不同的人生?《解憂雜貨店》這本書給我的感覺(jué)像是在晴好的日子里泛舟湖上的美妙時(shí)間,那些看起來(lái)好像毫無(wú)關(guān)聯(lián)的詳情:被風(fēng)吹皺的水面、遠(yuǎn)處不知名的野花傳來(lái)的淡淡香氣、清亮的水底下輕輕舞動(dòng)的水草,還有錯(cuò)船而過(guò)時(shí)生疏人微微頷首的微笑,都是組成這個(gè)美好畫面的必備元素,也是不能輕易舍棄的羈絆,就像我們每個(gè)人的人生一樣。

堅(jiān)持讀書是老師最至少的職業(yè)底線。尤其是處在這樣一個(gè)學(xué)習(xí)社會(huì)化的時(shí)代,只有讀書,才能不斷完善自己,提升人生品位,促進(jìn)專業(yè)進(jìn)展,超出“匠”的局限。書讀多了,熟悉提高了,實(shí)踐也就有了方向,有了信念,有了力氣,就能使自己的教學(xué)閃爍著睿智的光榮,布滿著制造的奇妙。教育需要學(xué)問(wèn)淵博的老師,教育要培育出才智的人材,而只有學(xué)問(wèn)淵博的老師才能培育出才智的同學(xué)。讓書的精髓融入我們的生活、融入我們的生命,讓我們的生命之花開(kāi)得更加絢麗多彩、富有活力,那就讓我們多讀書吧。

關(guān)于學(xué)校老師讀書心得體會(huì)7

學(xué)習(xí)了《點(diǎn)擊陶行知》一書，使我感受很深，陶行知先生真不愧是宏大的教育家，哲學(xué)家和社會(huì)活動(dòng)家。他的教育思想在現(xiàn)今的教育中也是特別先進(jìn)的，是無(wú)人能比的。通過(guò)學(xué)習(xí)是我在教育教學(xué)上有了很大的震撼，他的教育教學(xué)思想，能很好的為我們的教學(xué)服務(wù)。

一、生活即教育

陶行知先生說(shuō)：“生活即教育有三層含義，其一，有生活即有教育，生活含有教育的意義，其二教育必需作用于生活，教育就是生活的改造，其三，生活是教育的中心，生活確定教育，生活教育是給生活以教育。用生活來(lái)教育，為生活向前向上的需要而教育。”這一理論將教育與生活緊密地聯(lián)系起來(lái)，整合起來(lái)，老師要把教育融入生活，從生活中發(fā)覺(jué)教育素材。向我們科學(xué)學(xué)科更要結(jié)合生活，利用生活實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)。從生活入手，走進(jìn)生活，應(yīng)用于生活。如教學(xué)《樣子與抗彎曲力量》一課時(shí)，我利用平常生活中不同的紙扇樣子與抗彎曲力量的例子導(dǎo)入新課，讓同學(xué)通過(guò)實(shí)例進(jìn)入教學(xué)，再把試驗(yàn)中得到的結(jié)論，應(yīng)用于生活、生產(chǎn)當(dāng)中，用生活中的實(shí)例來(lái)說(shuō)明事實(shí)，表達(dá)陶行知的教育理論，生活中有教育，教育作用于生活的理論思想。

二、讓學(xué)習(xí)成為歡樂(lè)的事

陶行知說(shuō)：“同學(xué)有了興味，就肯用全副精神去做事情，所以“學(xué)”和“樂(lè)”是不行分別的，學(xué)校里先生都有笑容，同學(xué)也有笑容，有些學(xué)校先生板了面孔，同學(xué)都畏懼，那是難免有逃學(xué)的事了。所以，設(shè)法引起同學(xué)的興味，是很要緊的事?！睙o(wú)論什么時(shí)候，通過(guò)各種例子或活動(dòng)到達(dá)教學(xué)目標(biāo)，融入同學(xué)覺(jué)得好玩的內(nèi)容或令人開(kāi)心的活動(dòng)，對(duì)提高同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是很有關(guān)心的.，活動(dòng)與同學(xué)心理、思維特征相吻合，充分激發(fā)他們的愛(ài)好，進(jìn)展他們的思維力量。鼓舞同學(xué)大膽提問(wèn)，就學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)表看法，是將同學(xué)愛(ài)好融入活動(dòng)的另一種途徑。

為了讓更多的同學(xué)參加，開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，老師必需選擇適合同學(xué)水平符合同學(xué)熟悉規(guī)律的內(nèi)容，正如我們的科學(xué)課一樣讓同學(xué)在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，找出同學(xué)的愛(ài)好所在，要針對(duì)同學(xué)，奇妙設(shè)疑，使同學(xué)通過(guò)演示、試驗(yàn)、商量、動(dòng)手操作