《邏輯和語(yǔ)文學(xué)習(xí)》練習(xí)講解(必修4)

《邏輯和語(yǔ)文學(xué)習(xí)》

練習(xí)講解

一、概念：1.下面對(duì)某些概念下的定義是否正確？為什么？

(1)衣缽，原指佛教中師傅傳授給徒弟的袈裟和缽，后來泛指?jìng)魇谙聛淼乃枷?、學(xué)術(shù)和技能等。

(2)主語(yǔ)是謂語(yǔ)陳述的對(duì)象，謂語(yǔ)是對(duì)主語(yǔ)進(jìn)行陳述的內(nèi)容。

(3)新聞就是對(duì)多數(shù)人感興趣而帶有刺激性的事件（比如戰(zhàn)爭(zhēng)、犯罪等）的報(bào)道。(1)正確(2)循環(huán)定義主語(yǔ)：謂語(yǔ)的陳述對(duì)象，指出謂語(yǔ)說的是誰(shuí)或者是什么的句子成分。謂語(yǔ)：對(duì)主語(yǔ)加以陳述，說明主語(yǔ)怎樣或者是什么的句子成分。(3)定義過窄新聞：①報(bào)社、通訊社、廣播電臺(tái)、電視臺(tái)等報(bào)道的消息：～記者。～廣播。采訪～。②泛指社會(huì)上最近發(fā)生的事情：你剛從鄉(xiāng)下回來，有什么～給大家說說。2.判斷下列各對(duì)概念之間的關(guān)系。

阿Q——老舍文學(xué)作品——小說魯迅——《孔乙己》的作者教師——作家真理——謬誤社會(huì)主義制度——資本主義制度阿Q一老舍(反對(duì)關(guān)系)文學(xué)作品一小說(包含關(guān)系)魯迅一《孔乙己》的作者(全同關(guān)系)教師一作家(交叉關(guān)系)真理一謬誤(矛盾關(guān)系)社會(huì)主義制度一資本主義制度(反對(duì)關(guān)系)3.區(qū)別“勇敢”和“魯莽”、“有主見”和“抱成見”這兩對(duì)概念，各寫成一段話。[參考答案]勇敢與魯莽：勇敢與魯莽的人都有一顆不畏一切、舍我其誰(shuí)的心。但勇敢者機(jī)智、冷靜，能夠細(xì)心地應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，處理問題；魯莽者則無(wú)知、輕率，缺少思維和理智的判斷，膽大妄為，意氣用事。有主見與抱成見：有主見與抱成見的人，對(duì)事物都有著自己確定的意見或見解。有主見，是符合客觀實(shí)際，反映客觀規(guī)律之見；而抱成見，則是任我不任理，對(duì)事情的看法不夠客觀的固定之見。4.從課文中找出一些概念劃分的例子，說說怎樣劃分才是正確的。下面的劃分錯(cuò)在什么地方？(1)圖書管理有外國(guó)小說、古典小說和偵探小說。

(2)今天大掃除，女同學(xué)擦玻璃、團(tuán)員掃地、班干部抹桌子。

(3)詞可以分為單音詞、復(fù)音詞、單純?cè)~、合成詞、褒義詞和貶義詞。(1)外國(guó)小說、古典小說和偵探小說三者是交叉關(guān)系，非反對(duì)或矛盾關(guān)系，不能并列。(2)女同學(xué)、團(tuán)員、班干部是交叉關(guān)系，非反對(duì)或矛盾關(guān)系，不能并列。(3)這些是詞的不同分類方式，不能這樣并列。二、命題1.有時(shí)候，有意識(shí)地把握概念和詞語(yǔ)、命題和語(yǔ)句之間的關(guān)系，可以使我們的語(yǔ)言巧妙而豐富。請(qǐng)?bào)w會(huì)下面句子的妙處。(1)丞相非在夢(mèng)中，君乃在夢(mèng)中耳。（羅貫中《楊修之死》）(2)我躺著，聽船底潺潺的水聲，知道我在走我的路。（魯迅《故鄉(xiāng)》）(3)慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。我還有什么話可說呢？（魯迅《記念劉和珍君》）(4)可是匪徒們走上幾十里的大山背，他們沒有想到包馬蹄的麻袋片全爛掉在馬路上，露出了他們的馬腳。（曲波《林海雪原》）(1)連用同一個(gè)“夢(mèng)”字，表達(dá)了不同的概念，巧妙揭示了事情的真相：前“夢(mèng)”，睡夢(mèng)；后“夢(mèng)”，糊涂、不明真相。(2)“路”既指坐船行走，又指人生歷程。(3)“我還有什么話可說呢？”指“我無(wú)話可說”，事實(shí)上“話”卻說了這么多，作者這樣寫是為了表達(dá)自己強(qiáng)烈的憤怒、悲傷的情感。(4)“馬腳”，雙關(guān)，既是馬走過的足跡，又指暴露了匪徒的行蹤。2.分析下面的句子，說說它們還隱含著什么信息。(1)你完成今天的作業(yè)了嗎？(2)我們繼續(xù)學(xué)習(xí)文件。(3)你準(zhǔn)備坐飛機(jī)還是乘火車到上海？(4)從那以后，祥林嫂就不再提那件令人傷心的事了。(1)可能平時(shí)經(jīng)常不完成作業(yè)、老師天天布置作業(yè)。(2)可能這個(gè)文件很長(zhǎng)，要分段學(xué)；或這個(gè)文件很重要，要經(jīng)常學(xué)；或由于特殊情況而突然中斷，又接著學(xué)……(3)有人準(zhǔn)備去上海，還沒有成行。(4)祥林嫂過去經(jīng)常提起尋事。3.判斷下列命題錯(cuò)誤的原因，說說在語(yǔ)言運(yùn)用方面給你什么啟示。(1)報(bào)曉的雄雞是我們起床的信號(hào)。(2)你這個(gè)意見很好，我想沒有誰(shuí)不會(huì)不同意。(3)他要么是個(gè)老師，要么是個(gè)作家。(4)出入校門的師生必須出示工作證和學(xué)生證。(1)“雄雞是……信號(hào)”主謂搭配不當(dāng)，應(yīng)為“雄雞報(bào)曉的聲音……”(2)三重否定表示否定。(3)他“老師”和“作家”是交叉關(guān)系，不能使用不相容的選言命題。(4)不是并列關(guān)系，應(yīng)是選擇關(guān)系，改“必須”為“分別”或改“和”為“或”。三、推理1.我們學(xué)過的一些課文，其行文思路即體現(xiàn)為一個(gè)推理過程。如阿西莫夫的《恐龍無(wú)處不在》就包含了一個(gè)典型的“三段論”。試寫出具體的推理過程。2.我們以前學(xué)過的童話《皇帝的新裝》和寓言《自相矛盾》中包含了一個(gè)“二難推理”。請(qǐng)具體分析一下各自的推理過程。3.從學(xué)過的課文中選出一篇，具體分析其論證過程。然后總結(jié)一下，我們?cè)谥袑W(xué)階段學(xué)過哪些論證的方法？三、推理1.我們學(xué)過的一些課文，其行文思路即體現(xiàn)為一個(gè)推理過程。如阿西莫夫的《恐龍無(wú)處不在》就包含了一個(gè)典型的“三段論”。試寫出具體的推理過程。提示：“在南極洲的冰天雪地中，發(fā)現(xiàn)了恐龍的化石，這說明南極大陸上有恐龍。但恐龍是不能在南極洲那種寒冷的環(huán)境中生存的。那這些恐龍是怎么來的呢?恐龍不可能自己游過去，只能做反向思維，是南極洲大陸自己漂過去的?！比⑼评?.我們以前學(xué)過的童話《皇帝的新裝》和寓言《自相矛盾》中包含了一個(gè)“二難推理”。請(qǐng)具體分析一下各自的推理過程?！痘实鄣男卵b》上至皇帝、大臣，下到普通百姓都陷入一個(gè)兩難境地中：他們要么承認(rèn)自己看不見，根據(jù)騙子預(yù)先設(shè)好的前提，那等于自己是不稱職或者愚蠢的人。要么宣稱自己看得見，但這又違背了事實(shí)，是一種說謊的行為。他們沒有人去質(zhì)問騙子所預(yù)設(shè)的前提是否正確，只是在這個(gè)“二難推理”中選擇，最終他們選擇了后者?！蹲韵嗝堋罚骸叭藛栔唬骸宰又プ又?，何如?’其人弗能應(yīng)?！睘槭裁床荒軕?yīng)，就是因?yàn)樗媾R著一個(gè)兩難的境地：如果能陷，則盾不堅(jiān)；如果不能陷，則矛不利。三、推理3.從學(xué)過的課文中選出一篇，具體分析其論證過程。然后總結(jié)一下，我們?cè)谥袑W(xué)階段學(xué)過哪些論證的方法？如《拿來主義》前半部分思路論題：要實(shí)行“拿來主義”。論證：或?qū)嵭虚]關(guān)主義，或?qū)嵭小八腿ブ髁x”，或聽?wèi){“送來”，或?qū)嵭小澳脕碇髁x”“閉關(guān)主義”行不通只是“送去”必淪為乞丐聽?wèi){“送來”會(huì)大受其害——所以，要實(shí)行“拿來主義”。三、推理3.從學(xué)過的課文中選出一篇，具體分析其論證過程。然后總結(jié)一下，我們?cè)谥袑W(xué)階段學(xué)過哪些論證的方法？后半部分思路論題：對(duì)文化遺產(chǎn)應(yīng)采取批判繼承的態(tài)度(即“占有，挑選")論證：或逃避主義，或虛無(wú)主義，或投降主義，或批判地繼承逃避主義者是孱頭虛無(wú)主義者是昏蛋投降主義者是更是廢物——所以，要批判地繼承文化遺產(chǎn)。四、邏輯規(guī)律分析下面的例子，看看它們分別違背了什么思維規(guī)律。(1)群眾是真正的英雄，我是群眾，所以我說真正的英雄。(2)嚴(yán)禁觸摸電線，500伏高壓，一觸即死，違者法辦。(3)這座山從來沒有人上去過，上去的人也從來沒有下來過。(4)或者采納他的意見，或者拋棄他的意見，我都不贊成。(5)編輯同志，您說我的作品不夠成熟，顯得幼稚，那您就把它當(dāng)作兒童文學(xué)發(fā)表吧。(1)兩個(gè)“群眾”所表達(dá)的概念并非同一，前者是“群眾”這個(gè)整體，后者指“群眾”中的一員。混同為一，違背同一律。(2)違者“一觸即死”，自然不能再行法辦，違背矛盾律。(3)違背矛盾律。(4)采納他的意見與否，二者相互矛盾，不能同時(shí)否定（也不能同時(shí)肯定），違反排中律。(5)違反同一律。這里的“幼稚”是指作品不成熟、不完善，并非是指內(nèi)容適合“不成熟的人”閱讀的文學(xué)作品。【課外延伸】1.有三個(gè)人，分別姓王、姓劉和姓陳，他們每人身兼兩職，三個(gè)人的六種職業(yè)是作家、音樂家、美術(shù)家、話劇演員、詩(shī)人和工人，同時(shí)還知道以下事實(shí)：A.音樂家曾經(jīng)對(duì)工人談過古典音樂的欣賞。B.音樂家出國(guó)訪問時(shí)，美術(shù)家和姓王的曾去送行。C.工人的愛人是作家的妹妹。D.作家和使人曾討論過“百花齊放”的問題。E.美術(shù)家曾與姓劉的看過電影。F.姓陳的善下棋，姓劉的和那作家跟他對(duì)弈時(shí)，屢戰(zhàn)屢敗。你能推斷出他們?nèi)烁髯缘穆殬I(yè)嗎？由B、E推出：美術(shù)家應(yīng)該姓“陳”。由B推出：音樂家不姓“王”，也不姓“陳”，只能是姓“劉”。由F推出：作家姓“王”。由