論述 How do you get to school教學(xué)案例 論文

論述

How

do

you

get

to

school教學(xué)案例摘要：現(xiàn)代教育學(xué)習(xí)觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)教學(xué)的設(shè)計(jì)，近年來(lái)，基于英語(yǔ)教學(xué)的設(shè)計(jì)成為人們研究的

熱點(diǎn)。本文在對(duì)有效性學(xué)習(xí)的影響因素進(jìn)行綜合分析的基礎(chǔ)上，探討了課堂教學(xué)中以某種方式去學(xué)校的教學(xué)設(shè)計(jì)以及英語(yǔ)課堂教學(xué)中案例的設(shè)計(jì)的方式和方法。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)，設(shè)計(jì)，英語(yǔ)的利用一、英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)

近年來(lái)，英語(yǔ)教學(xué)與研究的發(fā)展趨勢(shì)主要是從注重語(yǔ)言知識(shí)的傳播向語(yǔ)言技能與語(yǔ)言知識(shí)并重的轉(zhuǎn)變，改變了原有的注重語(yǔ)法知識(shí)的講解和忽略了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力培

養(yǎng)的傾向。因此，研究焦點(diǎn)也發(fā)生了變化，從教什么到如何教的轉(zhuǎn)變，從學(xué)什么到如何學(xué)的轉(zhuǎn)變，注重培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

因此，改革初中英語(yǔ)教學(xué)，探索一種符合英語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和改革需要是課堂教學(xué)模式的當(dāng)務(wù)之急。

二、在英語(yǔ)教學(xué)中注重學(xué)生的各種能力的培養(yǎng)的部分教學(xué)案例語(yǔ)言知識(shí)是培養(yǎng)語(yǔ)言交際能力的前提，因此，我們從聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)開(kāi)始，從操練入手，

逐漸過(guò)渡到靈活運(yùn)用相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)。例如，七年級(jí)下冊(cè)

Unit3

Howdoyougetto

school？本單元的話題是交通

運(yùn)輸方面的，是非常具有實(shí)用性的內(nèi)容，本節(jié)將讓學(xué)生在談?wù)摮俗煌慕煌üぞ呒暗竭_(dá)目的地所需要的時(shí)間的基礎(chǔ)上再學(xué)會(huì)問(wèn)距離，這些內(nèi)容都是與學(xué)生日常生活緊密相關(guān)

的，學(xué)生很熟悉，也樂(lè)于去說(shuō)，學(xué)好本課，學(xué)生不但能夠加深對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)的理解和運(yùn)用，也可以用英語(yǔ)來(lái)和別人討論到達(dá)某地的最佳方式。也有助于引起他們用英語(yǔ)表達(dá)日

常生活的習(xí)慣。通過(guò)總結(jié)自己和別人的交通方式，增加了學(xué)生對(duì)外界的認(rèn)識(shí)和了解。在一定程度上豐富了學(xué)生的知識(shí)，擴(kuò)展了他們的視野。出行和交通是學(xué)生熟悉和喜愛(ài)的話

題，他們對(duì)于討論跟他們的生活息息相關(guān)的內(nèi)容，一般都很容易產(chǎn)生興趣。下面是我設(shè)計(jì)的本節(jié)課的部分教學(xué)案例。

1.關(guān)于詞匯和短語(yǔ)方面的教學(xué)。

我先拿出畫有火車、飛機(jī)、小汽車、輪船、自行車的圖片和實(shí)物模型圖等問(wèn)同學(xué)們:1

T:what’s

this?StudentA:It’satrain.

StudentB:It’saplane.StudentC:It’sacar.

接著又回答：boatbike

等。后來(lái)我又分別拿出圖片或?qū)嵨锬Ｐ?，讓一部分同學(xué)看到，讓看不到的同學(xué)用英語(yǔ)猜。如果猜對(duì)了，我和同學(xué)們就說(shuō)：Yes，you’reright.

You’reclever.這樣，同學(xué)們都很興奮，課堂氣氛也很活躍，他們不僅掌握的很快而且掌握的也很

好。既鍛煉了他們的觀察能力，也鍛煉了他們的反應(yīng)能力以及班級(jí)的集體觀念。接著，我說(shuō)：Theyare

some

kindsof

transportation,

can

you

remember

other

transportation?

部

分同學(xué)去過(guò)大城市的或在其他地方看到的，他們就能回答出:地鐵（subway）.還有的同學(xué)想起了步行（walk）,另外，我們又拓展出car,boat,horse,磁懸浮列車（MAGLEV）

MagneticallyLevitatedTrains.等等。后來(lái)我又從班班通里呈現(xiàn)出不同的交通工具的圖片，讓他們以搶答，接龍等不同的形式讓他們說(shuō)出不同的交通工具。他們討論的很激烈。

班班通在這里起到了引導(dǎo)者的角色，班班通的圖片展示讓同學(xué)們能更形象直觀的看到不同的交通工具，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生帶有趣味性的來(lái)學(xué)習(xí)新課。接著，我又

引導(dǎo)他們說(shuō)出乘地鐵、乘公交車、騎自行車等動(dòng)詞短語(yǔ)。為了使學(xué)生掌握這些短語(yǔ)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)搶答的活動(dòng)，出示交通方式的兩種表達(dá)方式，讓學(xué)生舉手搶答找出他們的同

義短語(yǔ)，同學(xué)們個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后，唯恐自己沒(méi)機(jī)會(huì)說(shuō)出來(lái)，這樣，他們很快也就會(huì)說(shuō)了takethe

subway(bysubway)

take

thebus(by

bus)

ride

a

bike(by

bike)等。這樣既

活躍了課堂氣氛，又鞏固了學(xué)生對(duì)交通方式的兩種短語(yǔ)的掌握，效果很好。.關(guān)于本節(jié)課重點(diǎn)句型的教學(xué)和引導(dǎo)

我說(shuō)我是騎車到學(xué)校的。Iridemybiketoschool/Igettoschoolbybike.然后我問(wèn)同學(xué)們并出示句型：T:Howdo

youget

to

school?

我反復(fù)問(wèn)了三四個(gè)同學(xué)。

同學(xué)們根據(jù)自己

的實(shí)際情況做出了回答。StudentA:Iridemybike.(Igettoschoolbybike.)

StudentB:Itakethebustoschool.(Igettoschoolbybus.)StudentC:Iwalktoschool.(Igettoschoolonfoot.)

...

2

Then,Igetthemtoaskandanswerinpairstomaketheirownconversationswiththestructures.

同學(xué)們根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)，然后再交換角色。我又讓他們通過(guò)兩個(gè)小組活動(dòng)來(lái)練習(xí)?；顒?dòng)的規(guī)則和要求我先給他們強(qiáng)調(diào)好，一是五六個(gè)同學(xué)開(kāi)火車，我讓

班級(jí)里的五六個(gè)同學(xué)拿著不同的實(shí)物模型到前面講臺(tái)上依次站好，然后一個(gè)接著一個(gè)的演示出手中的模型，再讓他們依次拿著手中的模型沿著講臺(tái)來(lái)回跑一圈就代表他是乘坐

這種交通工具來(lái)學(xué)校的。等這五六個(gè)同學(xué)都演示完之后，我讓班里的其他同學(xué)分別對(duì)這幾個(gè)同學(xué)進(jìn)行提問(wèn)：

Howdoyougettoschool?Student1:Igettoschoolbybus.(Itakethebustoschool.)

Student2:Igettoschoolbybike.(Iridemybiketoschool.)Student3:....

Student4....Student5....

Student6....在這個(gè)活動(dòng)中，我引導(dǎo)他們善于抓住用英語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，讓他們主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活

動(dòng)中來(lái)，充分感知如何使用交通工具，積極體驗(yàn)到此項(xiàng)活動(dòng)中去，然后大膽地去實(shí)踐，讓他們學(xué)會(huì)利用交通工具，形成自主學(xué)習(xí)，有效交際和信息處理，使他們英語(yǔ)思維的能

力也得到提高。二是四個(gè)同學(xué)一組搞調(diào)查。我讓他們四人一小組互相問(wèn)和回答這一句式，然后再讓

他們問(wèn)與答的同時(shí)完成我給他們?cè)O(shè)計(jì)的表格。在學(xué)生搞完調(diào)查后，抽兩組學(xué)生去前面講臺(tái)上去表演，一人問(wèn)三人：Howdoyougettoschool?然后他們?cè)俑鶕?jù)自己的實(shí)際情況去

回答。同學(xué)們都很積極，認(rèn)真，高度集中，唯恐在哪方面出錯(cuò)，都想使自己組表現(xiàn)最棒，在這個(gè)活動(dòng)中，我讓他們通過(guò)在合作學(xué)習(xí)，分組競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制來(lái)匯報(bào)展示自己實(shí)際運(yùn)用的

交通工具的方法和途徑，在合作學(xué)習(xí)中，讓他們互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，給予學(xué)生明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，達(dá)成目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率。第二組對(duì)話完后，我馬上問(wèn)組長(zhǎng)

他的組員是怎樣上學(xué)的，我順勢(shì)又展示第三人稱單數(shù)的句子：Howdoeshe/shegettoschool?

他們很自然的就過(guò)度到：He/shetakes...toschool.有少數(shù)不太理解的同學(xué)我再給他們演示一下。后我再讓他們以不同的方式多次練習(xí)，剛才他們四人小組的調(diào)查報(bào)告和完成

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的表格我先后又請(qǐng)兩組同學(xué)到教室前面進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)，來(lái)鞏固句型Howdoeshe/shegettoschool?He/shetakes...toschool.這次我和同學(xué)們一起參與，師生互動(dòng)一起完成，同學(xué)們

也完全投入到此活動(dòng)中來(lái)，提高了他們的積極性和主動(dòng)性，課堂氣氛活躍，效果很好。接著我給他們展示了一些名星的圖片讓他們猜是誰(shuí)，和他們使用的交通工具去上班或去

某地，同學(xué)們一看到明星，有的又是自己崇拜的，那興奮勁一下子就上來(lái)了。好多同學(xué)都猜對(duì)了，我們把去上學(xué)換成去工作或去某地。再讓他們練習(xí)此句式。Howdoeshe/she

getto...?

He/she

takes...to

....這一活動(dòng)，我通過(guò)給學(xué)生展示一些喜聞樂(lè)見(jiàn)的明星圖片，激發(fā)學(xué)生猜的興趣，從而無(wú)形的讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)脫口而出，不但操練了句型和詞匯，

也增加了學(xué)生的語(yǔ)言熟練程度，同時(shí)也活躍了課堂氣氛。接下來(lái)我讓他們觀看一個(gè)短劇，讓他們按順序?qū)懗鏊麄兯吹降暮吐?tīng)到的交通工具，這樣，學(xué)生又進(jìn)一步牢固地掌握了

所學(xué)的交通工具，同時(shí)也訓(xùn)練了他們的聽(tīng)寫能力。在總結(jié)和拓展這一環(huán)節(jié)中，我根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容又給他們補(bǔ)充一些相關(guān)的法制知識(shí)。

我問(wèn)他們：同學(xué)們，剛才我們講到不同的交通方式，那你們知不知道我國(guó)道路交通安全法里關(guān)于行人步行的相關(guān)規(guī)定呢？我先讓他們討論，有的說(shuō)知道，在電視、手機(jī)里看過(guò)。

有的說(shuō)在動(dòng)畫片里看過(guò)。他們討論結(jié)束后，我讓部分同學(xué)站起來(lái)說(shuō)說(shuō)他們所了解的內(nèi)容。后來(lái)我又給他們補(bǔ)充兩點(diǎn):《中華人民共和國(guó)道路交通安全法》第六十一條(行人行走規(guī)

則)行人應(yīng)當(dāng)在人行道內(nèi)行走，沒(méi)有人行道的道路靠路邊行走。第六十二條(通過(guò)路口或橫過(guò)道路)行人通過(guò)路口或者橫過(guò)道路，應(yīng)當(dāng)走人行橫道或

者過(guò)街設(shè)施，通過(guò)有交通信號(hào)的人行橫道，應(yīng)當(dāng)按交通信號(hào)燈指示通過(guò)，通過(guò)沒(méi)有交通信號(hào)燈、人行橫道的路口，或者沒(méi)有過(guò)街設(shè)施的路段橫過(guò)道路，應(yīng)當(dāng)在確認(rèn)安全后通過(guò)。

同學(xué)們不管是步行還是坐車，我們都要遵守道路交通安全法，注意保護(hù)好自己的安全。這一知識(shí)與學(xué)生的生命安全息息相關(guān)，所以他們有必要了解。

我又是讓學(xué)生通過(guò)觀看空氣污染的動(dòng)畫后來(lái)討論出上學(xué)最環(huán)保的交通方式是騎自行車或步行，達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的目標(biāo)，并以此升華本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。最后我

設(shè)計(jì)一個(gè)長(zhǎng)假，國(guó)慶節(jié)即將到來(lái)，你想去哪兒旅游，請(qǐng)問(wèn)你可以用哪種交通方式來(lái)達(dá)到目的？這樣體現(xiàn)出利用情景給學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)?！盀橛枚鴮W(xué)，用中學(xué)，學(xué)了就用?！?/p>

三、教育起源于生活，生活是教育的中心在這個(gè)教學(xué)案例中，我本著在生活中教學(xué)的原則，從生活中來(lái)，到生活中去，充分

利用情景來(lái)實(shí)施教學(xué)。同學(xué)們以不同的方式去學(xué)校,這是他們每天都要用到的。所以他們4

都很熟悉。偉大的教育家陶行知先生指出“