高校輔導員的辭職報告

Word第第頁高校輔導員的辭職報告經(jīng)思忖一再，我還是確定將這份辭職報告遞交給您。

20xx年秋，身心俱疲的我抱著重新進行教學改革、探究“如何在農(nóng)村學校開展語文綜合性學習”的課題討論的盼望踏進了納家戶學校的大門，期盼在這里開拓一方屬于自己教學改革成果的天地?？墒?，兩年過去了，教學上，我距離自己的原定目標越來越遠，而收獲得更多的是無盡的傷心、失落、彷徨、無奈、落寞、自信念也大打折扣……

上學期的期末成果大大出乎我的意料，盡了很大的努力，卻考了個讓人譏笑的倒數(shù)其次名。盡管同學的考試成果是由多種因素造成的〔監(jiān)考、閱卷、抄分、計算總分平均分等等〕，但最終結果是由任課老師一人承當?shù)?，假如考試的各環(huán)節(jié)是透亮的，我信任最終結果不是以我的倒數(shù)其次名來結果的。一學期忙勞碌碌，幾乎沒有喘氣的機會，臨了卻成了被譏笑的對象。那一段時間，天是暗的，心是灰的，我好想一個人靜靜躲起來單獨品嘗無助的苦痛。我的陣地在三尺講臺，我需要充實的工作填補空虛的勞碌?？蓪W校連這微小的要求也滿意不了。早在暑假里，我就整裝待發(fā)，預備在開學后重拾課題討論及沖刺本學期的優(yōu)質課競賽。可是，學校卻支配我不上講臺，專搞打印及遠程教育。校長，您考慮過我的感受嗎？或許，這一工作是許多人夢寐以求而不得的，可我并不需要。工作九年了，我除了論文和優(yōu)質課外，幾乎沒有其他榮譽，我很想在自己年輕時，在教學上有所作為〔不只是考個好成果〕。做好這項工作的前提是：有肯定的先進的教學理念，有肯定的實踐空間和時間，肯定的活動精力，離開這些，只能去完成那些例行工作。而我又不甘于做一名在教學創(chuàng)新上悄悄無聞的人。成就感對于我來說，已是久違的伴侶了，我渴望自己找尋屬于我的平衡點。我覺得成就感不等同于幾句表揚的話，它是對一個人的付出的確定與回報，渴望有成就有錯嗎？

或許大家并不信任，我不會操作電子表格，甚至有些懼怕它，WORD也只是會一些文本操作，至于各類標簽更是想都沒想過，更可悲的是連別人制表、設計標簽都沒見過，以前繪制的少隊考核表，就猶如是用直尺在本子上一條一條畫出來的，唯一不同的是用鼠標在電腦上繪制。別人不會可以理解，我不會不是理由，安排給我的工作就必需會做。這學期開學的前一個半月，每天，除了吃飯、上課、批改作業(yè)、睡覺以外，其余的十幾個小時，全部是在電腦前摸索打印各類表格中度過的有誰信任?。?！可這確實是事實?。W校里沒有可以請教的人，〔以前會繪制表格的如今已經(jīng)忘卻〕下午放學回家也是在天黑得不能再黑的時候，沒機會請教其他人，全部的一切只能靠自己摸索。孤獨、無援、失眠、健忘、按捺不住的急躁是那時的真實寫照，上交的表不能按時上交，我心急如焚，卻還要高風亮節(jié)，保持滿面春風來工作。面對“兩強”驗收這一浩大工程，做為一個小分子，我經(jīng)受著生理與心理的雙重考驗，被誤會、誤會那是常有的事，疏于解除誤會更是常有的事—我沒閑功夫呀！這學期，我真的是經(jīng)受了一次別樣的'考驗，代價是體質的不斷減弱和視力的急劇下降。身體是革命的本錢，只有擁有了健康的體魄才可以連續(xù)工作，為了保存精力和體力，我不得不將少先隊的部分工作臨時擱置起來，主攻“兩強”驗收和數(shù)學教學工作，數(shù)學教學對于我可以說是0的開頭，只要仔細努力過，結果不好，我不會愧疚。

我很喜愛少先大隊的工作，喜愛與孩子們在一起，看著他們歡樂成長，更期盼借這一機會，將我的很多新想法付諸實踐，讓我的幻想在孩子們的世界里實現(xiàn)。任輔導員的第一學期，由于剛到新環(huán)境各方面的狀況都不了解，學校的各項制度不明晰，老師狀況不清晰，加之，帶了一個很讓人頭疼的畢業(yè)班，我不能立刻進行大刀闊斧的制度改革，而是連續(xù)沿用以前的做法，然后，悄悄地觀看、悄悄地記錄。一學期過去了，我基本了解了學校的各項狀況，知道了大隊部的同學怎樣開展工作、發(fā)覺了同學身上的野蠻之氣的根源，了解了同學工作中的弊端。于是，其次學期，我開頭修訂大隊部的考核細則、考核制度、考核標準，重新設計、打印新的考核表格，召開了三次60人以上的少代會，推選大隊干部，開頭逐步培育同學公開、公正、公正的工作作風〔和同學一道商量流淌紅旗的評比結果，隨時檢查核對同學打的評分，在隊的例會上表揚仔細負責的做法、批判亂打分、算錯分的做法〕，培育同學敢于說實話、說真話的膽識，培育相互監(jiān)督的工作作風，培育同學做好事的習慣，培育班級間同學相互關心的意識，建起了少先大隊好人好事登記站、廣播站……

學校里就像刮過了一夜春風似的，同學漸漸變得“秀氣”起來，好人好事每天可以登記二、三十件，不良行為被檢舉的也多了起來，最直接的表現(xiàn)是學校潔凈了許多，而且，每天主動撿垃圾的同學有增無減，有的班級在大隊部的號召下還成立了“校內陽光小隊”，負責監(jiān)督、清撿其他班級沒有清理潔凈的環(huán)境區(qū)。一些班主任欣喜地告知我，他們班的同學面貌和以前截然不同。我要的就是這個結果，我還要培育他們自己管理自己的力量，把老師從繁瑣的班級事務中解放出來，指導同學工作。這樣一舉三得，既培育了同學力量，又解放了老師，還創(chuàng)出了學校的品牌！

我信任只要我努力從各方面主動為同學開拓讓他們得以呈現(xiàn)真我的舞臺，孩子們肯定不會讓我絕望。第三個學期，孩子們已經(jīng)能夠自己組織開會，領導工作了，在大隊長的帶著下，各項工作井井有條。我還準備把升旗儀式交給大隊部的同學來操作，一輪又一輪的訓練，會使這幫孩子快速成長起來，成為老師的左膀右臂、得力助手，同時，也為他們在其他同學中樹立威信，讓少先大隊變得神圣起來〔事實上，在孩子的心里有沒有少先大隊都無所謂〕，讓他們覺得加入少先大隊是多么驕傲，同學有了這樣的熟悉，少隊工作就簡單開展了。再者，這些孩子上了中學，很強的組織管理力量，對納家戶學校也是一個很大地宣揚！這個前衛(wèi)的想法剛實行了一周很快就被扼殺在搖籃里了：同學主持升旗儀式，給老師訓話，怎么能行？

特別感謝學校給了我擔當輔導員的機會，經(jīng)過兩年多的少隊工作的磨練，我成熟了許多，當然也得罪了不少人，有時，不得罪人就沒法工作，團結合作是必需的，但外表上的一團和氣只會導致工作的更加被動，同學學老師的樣子，老師怎樣處事，他們學得很快，我深有感受。少隊工作想開展起來，只憑少隊輔導員，太難了?。?！學校里，班主任不僅是班主任，更是一名中隊輔導員，究竟學校是以少先隊為單位管理同學的，失去了這個載體，去管理同學，同學就變成了無組織的游民，如果失去了班級的限制，那將是一盤散沙，如若將同學從心靈深處吸引到少先隊的組織里來，即使沒有班級的限制，他們還是一個整體，而整體的靈魂就是少先隊這個組織。沒有中隊輔導員的協(xié)作，學校的大力支持，大隊輔導員怎么開展工作？而中隊輔導員的協(xié)作，學校的支持不是說在嘴上的，需要一步一步去完善。全員育人、全程育人需要學校里的每一名老師的共同努力。

同學的工作熱忱、學習熱忱老師可以想方設法來調動，老師工作的動力除了自身對職業(yè)的熱忱之外，是不是也需要其他的幫助動力？

很多的事實，讓我不得不回到現(xiàn)實中來。在納家戶學校我從事了5個學期的大隊輔導員的工作，每學期的崗位津貼是人民幣30元，日工作價值是2角5分。其中2023—2023學年的兩個學期的津貼始終沒有發(fā)放緣由是那一年的其次學期校長在學期的第一次例會上說過：“這學期不發(fā)少先隊和教研組的崗位津貼?！敝链耍傧汝牭膷徫唤蛸N降至一學期30元。本學區(qū)有些一百多人的學校校，大隊輔導員的崗位津貼是50元，其他學區(qū)大一些的學校有80元、100元、120元不等的。納家戶的少隊輔導員并沒有比別人舒適多少，相反，在那時，我付出了比別人多出了N倍的努力，卻連崗位津貼都被扣除了！這只是懲處的一部分。記得，2023年冬，進行崗位聘任時，納家戶學校的大隊輔導員的周課時量是7課時，如今，一會兒是5課時，一會兒是6課時，總之，不是當時公布的7課時。莫非納家戶學校的大隊工作就那么不值一提嗎？互相理解、支持、幫助、只講奉獻，不講酬勞，為別人的工作成果而努力奮斗，到頭來，報答我的卻是無盡的哀傷。別的老師都可以平安靜靜地、美好地、平凡地跟班上，我不能，我就像一只足球被踢過來，踢過去，哪里需要我去填空補缺我必需到位。兩年多來，我始終這樣努力地做著，最終的結果是工作量加了又加，工作價值貶