人教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第五單元教材分析教材分析

人教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第五單元教材分析【教材析組教以我國(guó)的界產(chǎn)”為專題編了精《城課秦兵馬課表現(xiàn)了長(zhǎng)的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀也贊了我國(guó)古代動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量園描繪北京和園美麗觀；《兵馬俑》詳盡介紹了秦兵馬３課都配有精美的實(shí)景或?qū)嵨飯D片展了中華文化的魅力是引領(lǐng)學(xué)中國(guó)的界遺產(chǎn)一窗?！緦W(xué)生析四級(jí)的學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城園和秦兵馬俑有些了解更深的東尤其體古代動(dòng)人智和干是知少除教學(xué)篇文教師應(yīng)調(diào)學(xué)生有閱讀驗(yàn)進(jìn)行料收集、整理，進(jìn)一步了解中國(guó)文化在世界上的重要地位【教學(xué)目標(biāo)1．識(shí)本生字個(gè)，寫個(gè)字。確寫“盤旋、磚、墻屯兵、長(zhǎng)廊柱子、清氣爽”等詞。2．正確流利有感地朗課文通過朗讀表出長(zhǎng)城的雄氣勢(shì)；背誦己的部。3．導(dǎo)看，學(xué)由遠(yuǎn)近，整體部分的觀察法，培養(yǎng)學(xué)根據(jù)事物的點(diǎn)取同觀察點(diǎn)進(jìn)觀察的方法4．文對(duì)，展想象感受華民悠久爛的民族文和人民無窮盡的智慧，激發(fā)族自感．聯(lián)課內(nèi)領(lǐng)兵馬俑不規(guī)宏，且型多個(gè)鮮明文中的作用。．引學(xué)生累言，學(xué)習(xí)按游覽序住景物特點(diǎn)寫的法．以“保護(hù)文物”為題，提高語交際能力，培養(yǎng)文物保護(hù)意識(shí)。．學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”導(dǎo)游詞，提高書面與口頭表達(dá)能力?！窘虒W(xué)議一城本課的重點(diǎn)在于理長(zhǎng)城的雄偉勢(shì)和高大固，體作者聯(lián)想中所表達(dá)的思想感情在讀感悟文點(diǎn)內(nèi)容可放手讓學(xué)生質(zhì)疑問難師學(xué)出題行梳指對(duì)生出問師要引導(dǎo)學(xué)通過反復(fù)閱讀課文互討等得到答案，精選在關(guān)鍵處教師應(yīng)當(dāng)給予點(diǎn)撥。課對(duì)長(zhǎng)城的描寫比較具體，其中包含了很深的感情。因此，朗第二自然段時(shí)出重緩急，表現(xiàn)讀三自然段時(shí)要帶有贊嘆的情，朗讀最后一個(gè)然段要帶有自豪的語。教學(xué)課，果條，以布學(xué)搜關(guān)長(zhǎng)的事、說圖（是完成課選作題做準(zhǔn)備）在同間交。在習(xí)課文的程，充分利文的幅圖使學(xué)生加“崇峻嶺“蜿蜒盤旋詞句的理解，同時(shí)借助看圖了“望”射口“垛子城”等置、樣子及作用。在導(dǎo)看圖的過程中要指學(xué)生學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)近由整部從同察察物的方。二園教學(xué)，引學(xué)把體悟和點(diǎn)究合來。學(xué)生初讀文致了解課文主要內(nèi)容后老師應(yīng)求學(xué)生再讀課把游的點(diǎn)畫下然后說說者覽的點(diǎn)都哪？下來分學(xué)每個(gè)，插，展開想象，后分小組匯報(bào)。序每匯報(bào)個(gè)點(diǎn)要導(dǎo)學(xué)生有感地朗讀課文體色還學(xué)究課文是怎樣描寫景物的特點(diǎn)的朗可以通過探究重點(diǎn)句子體會(huì)課文描寫景物的究不必講得過多在中具體感受，稍加指在小組報(bào)和探究點(diǎn)句意思要導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀文體作的想感。本好詞佳句比較多在課堂賞后可求學(xué)摘自喜歡的詞、句。課后可要求學(xué)生集有關(guān)頤和園的字資料班上交流師集的料與生享。兵馬俑》《秦兵俑一說性文地描繪馬俑的大型多個(gè)性明的點(diǎn)中如果想僅僅通過文的語言材料讓生來感中華民族燦爛文和古代民的無窮智慧似乎點(diǎn)難度如助現(xiàn)代教育信息術(shù)定到半倍的教學(xué)效果。教學(xué)導(dǎo)入可通過放相互合作，通過讀文，挑選自己最感興趣的一種兵馬俑進(jìn)行深入研究說說的特點(diǎn)討論交指生各類型兵俑的點(diǎn)并談可指名生臺(tái)交流己喜歡的馬談自己究的收。精選12“32十具形象者易想象出所特征思流這樣并能運(yùn)到己去日積累并背誦風(fēng)名勝區(qū)名聯(lián)流己這副聯(lián)理風(fēng)名勝優(yōu)美寬帶網(wǎng)課外搜集與關(guān)片詩(shī)楹或故傳步”培養(yǎng)搜集料并與享息慣人教版小語文四年級(jí)上冊(cè)六單元教材分析【教材】本組教材編了三篇課兩篇略課兩朋真愛《石》了親們淳樸海峽命》展了愛奇跡納》詮釋了愛真予快樂》了哲這篇愛定撥愛心弦激仿愿【】教師應(yīng)抓住這些章多想多切“是快樂【教標(biāo)】認(rèn)字字正確39悟詩(shī)想歌所繪情景朋之間深厚誼祖詩(shī)歌熱之情培養(yǎng)課積累詩(shī)歌良慣懂課激關(guān)他幫情懂字里行間男孩好的靈。4、正、、感地讀課，受親默奉精，從受到感熏陶在讀中體會(huì)李博士和臺(tái)灣青年一心為他人著想的高尚品質(zhì)感受兩岸人民的血脈親情，體會(huì)課文的思想感情。學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。體會(huì)“給予是快樂的”這句話的含義，激發(fā)助人為樂、無私奉獻(xiàn)的思想感情?？醋魑囊笊^《勝親人這幅畫，根據(jù)面內(nèi)展開象，一篇習(xí)?！窘虒W(xué)議】一首重點(diǎn)學(xué)《鶴送孟浩然之陵學(xué)送使西教可完放，學(xué)生用上的法習(xí)。黃樓孟然廣：１、讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)讀?？山套x可讀。、助有的學(xué)：

，生：據(jù)的，們學(xué)習(xí)古詩(shī)師的學(xué)習(xí)流學(xué)習(xí)要求：詩(shī)人詩(shī)詩(shī)句詩(shī)詩(shī)情。

在學(xué)生讀古上師學(xué)的句會(huì)作者的思想感情方法，用作學(xué)和學(xué)生“詩(shī)，師到學(xué)習(xí)中的用的，重。的方孟浩然詩(shī)句，用讀句的方法“黃鶴樓”“點(diǎn)、讀品文圖面作李孟然在黃鶴樓的在學(xué)生的中要地學(xué)生“”想象的，并用一話描寫，點(diǎn)。在學(xué)生根據(jù)的詩(shī)人孟浩然的一情體會(huì)人的李的情。教學(xué)送元使西》可讓學(xué)上課方，、作學(xué)習(xí)這兩首古詩(shī)。二》１讓學(xué)生用的，在一師圖在精選一個(gè)村里搭成了一道亮的風(fēng)，我們睜大眼發(fā)現(xiàn)、起來欣賞美。２家再讀讀課文，看看哪些語或者句子能你體會(huì)到鄉(xiāng)們的美好情感，把他們出來。課文中你最喜歡哪些句子請(qǐng)自己再讀一，然后抄下（放背景音樂：愛的奉獻(xiàn)３生談發(fā)美勵(lì)學(xué)生對(duì)不同意見展開爭(zhēng)論生思維在碰撞中迸射出火，而課文有更刻理和感。三越峽生》１導(dǎo)入：《越海峽的生命橋一個(gè)實(shí)的故一個(gè)發(fā)生在杭州臺(tái)灣花蓮之間的故事，因?yàn)檎鎸?shí)，因?yàn)榫驮谖覀兩磉吀袆?dòng)，我想你們也一樣，讓我們?cè)賮碜x這個(gè)故事，看到是感我們？２、生自讀課文。：對(duì)學(xué)的讀你你感動(dòng)的句子和。己的感動(dòng)的因?qū)W(xué)生好下個(gè)句子，從中感到“”情感：

了親，同命的火，一一下“一一的大動(dòng)的間，臺(tái)灣的，從里出”３、導(dǎo)學(xué)生想，和灣見后會(huì)些？》這是一讀文，不理解，放讓學(xué)生自讀：讀讀，把讀讀課，音，句子大體解文讀課出現(xiàn)的句子和體現(xiàn)大家對(duì)他愛的句子也自己感動(dòng)語和，在自己的理、或。在自讀的，學(xué)，談感和體會(huì)。是的》導(dǎo)學(xué)生從文入文自己讀課后到了些？請(qǐng)學(xué)生自讀課文，大體了解課。讀后，再請(qǐng)學(xué)生讀讀課文，精選人教小學(xué)語四年上冊(cè)第單教材析激仿愿應(yīng)抓住章在多多想多切知“目標(biāo)認(rèn)識(shí)字寫字正確寫詞語悟歌內(nèi)容歌激歌歌內(nèi)容激內(nèi)字4正在想想寫“”激想內(nèi)想寫讓黃樓孟然廣：１、讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)讀通。也可加教師范讀（也可錄音范讀。２、借已有的經(jīng)驗(yàn)學(xué)：⑴說的學(xué)樣學(xué)習(xí)古詩(shī)？師共同梳理下的學(xué)習(xí)流程學(xué)習(xí)要求：知詩(shī)人─────。⑵古詩(shī)基礎(chǔ)上師通過導(dǎo)生抓體的句會(huì)作者怎樣的思想感情方法，用自主作學(xué)習(xí)和學(xué)生一“入詩(shī)時(shí)師應(yīng)參與各習(xí)組中指導(dǎo)采用不同的匯形式，避免雷復(fù)。預(yù)幾種方式介李白與孟浩然；詩(shī)句意思用逐句朗讀逐句解釋方法；抓“鶴樓花”“見等點(diǎn)詞解、讀品味抓文圖，合的理小合作李白與孟浩在黃鶴的形來等在生匯報(bào)的過程中要意引導(dǎo)學(xué)生抓住“煙花”來的，用一小下來，點(diǎn)。在此基上學(xué)生根據(jù)自的理解時(shí)人與孟然時(shí)的一情形體人的不與李白的情。教學(xué)送》可讓學(xué)上課方，自、合學(xué)古詩(shī)?！罚弊寣W(xué)生用的小，在一“師圖在一，一的，讓們、一起來。２讀讀課文，詞者句讓體會(huì)到們情感，們來課文中句？自讀讀，然后下（音：的）自的學(xué)生不同意見讓生思在中花，課有的解和感悟。的生》１導(dǎo)入：《的生一的一生在和花之的，，在們，感，想們一樣，讓我們來讀到感我們？２、生自讀課文。小流：精選對(duì)學(xué)習(xí)小組內(nèi)的習(xí)伙伴讀幾遍你得特別你感動(dòng)的子和段落。全交流流己的以動(dòng)因）教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好以下幾個(gè)句子，并從中感受到“血濃于水”的情感：小錢得救了……那血脈親情，如同生命的火種，必將一代一代傳下去“針頭皮膚刺去…經(jīng)一次又一次的努力利用大地震…動(dòng)……暫停間隔，臺(tái)灣青年的骨髓終于從身軀里涓流出…”…３、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，小錢臺(tái)灣青年見面后會(huì)說些什么？四羅納》這是一略讀課文，內(nèi)不難理解，應(yīng)放手學(xué)生自讀：１先懂讀提示