小學(xué)德育導(dǎo)師個(gè)人總結(jié)

第第頁(yè)小學(xué)德育導(dǎo)師個(gè)人總結(jié)

學(xué)校德育導(dǎo)師個(gè)人總結(jié)1

—、了解同學(xué)，關(guān)懷同學(xué)

在一次與英語(yǔ)老師的談天中，我發(fā)覺(jué)小震的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成果相對(duì)較差，由于他是一個(gè)很懶的同學(xué)，懶得做作業(yè)，懶得學(xué)習(xí)。由于是副班主任，我接觸同學(xué)也比較多，無(wú)論是平常下課，還是在我的科學(xué)課堂上，我發(fā)覺(jué)他是一個(gè)聰慧，開(kāi)朗的同學(xué)，有自己的觀點(diǎn)，會(huì)舉手發(fā)言，科學(xué)成果在中等水平。相對(duì)而言，語(yǔ)文，英語(yǔ)方面成果差了一點(diǎn)，由于太懶散了，不愿花功夫。那么，整體而言，他在學(xué)習(xí)上他還有很大的進(jìn)步空間，選擇他，本著教育為主，更好進(jìn)展的想法，盼望他有所進(jìn)步。

本學(xué)期學(xué)校安排了家長(zhǎng)會(huì)活動(dòng)，正好借這個(gè)機(jī)會(huì)對(duì)這個(gè)孩子的家庭有更進(jìn)一步地了解。要開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的前一天，我跟小震說(shuō)，要跟他的家長(zhǎng)好好聊一聊。他有些驚異：老師會(huì)不會(huì)向我爸媽告狀啊!于是立立刻課就端正起來(lái)了。看來(lái)家長(zhǎng)的作用還是很大的。通過(guò)談天我了解到：孩子父母平常工作很忙，但是對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)還是很重視的。為了培育孩子實(shí)時(shí)做作業(yè)的好習(xí)慣，需要家長(zhǎng)與老師的共同努力。只要有空，他做作業(yè)時(shí)，他爸爸就在旁邊督促，只有完成后才能看會(huì)電視。

二、發(fā)覺(jué)閃光點(diǎn)，實(shí)時(shí)表?yè)P(yáng)

心理學(xué)家威廉.詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原那么就是盼望別人對(duì)自己加以賞識(shí)”。作為科學(xué)任課老師，在平常生活中我細(xì)心地觀測(cè)，捕獲其身上的閃光點(diǎn)，實(shí)時(shí)地確定表?yè)P(yáng)，即使是小小的進(jìn)步，也要實(shí)時(shí)鼓舞，以此激發(fā)孩子的內(nèi)驅(qū)力。

小震比較懶，懶得學(xué)習(xí)。之前與他一起坐的是小輝，也是一個(gè)懶洋洋的孩子。兩人上課的狀態(tài)有點(diǎn)類(lèi)似，沒(méi)有愛(ài)好時(shí)，精神不佳，常常走神?；蛘呤怯辛撕猛娴耐婢?，就自己一個(gè)人在那撫弄，完全沒(méi)有進(jìn)入課堂。有時(shí)候讓他回答下列問(wèn)題，提示他一下，但是總體還是如此。這次換了座位，跟小強(qiáng)一起坐。小強(qiáng)是一個(gè)蠻有威信的孩子，很會(huì)管人，有了他的提示，小震上課倒變得精神起來(lái)了。有一次，我上課提問(wèn)：一根塑料繩有哪幾種重新運(yùn)用的方法?對(duì)于這樣生活化的問(wèn)題，他就特別有靈感，愛(ài)舉手發(fā)言。叫了三次后，我就當(dāng)著全班同學(xué)的面表?yè)P(yáng)他是一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋，愛(ài)發(fā)言的.好同學(xué)。那一刻我發(fā)覺(jué)他第一次坐得這么端正。接下來(lái)的一段時(shí)間，他在學(xué)習(xí)上變得主動(dòng)了，以前經(jīng)常由于玩而忘了寫(xiě)作業(yè)，現(xiàn)在他常會(huì)來(lái)主動(dòng)告知老師他已經(jīng)寫(xiě)完作業(yè)了，一下課就把作業(yè)本上交了，我也常會(huì)用“做得真好”來(lái)繼續(xù)鼓舞他?？梢?jiàn)，一味地批判，只會(huì)讓孩子越來(lái)越反感，不愿意接受，不如利用孩子身上的閃光點(diǎn)，好好表?yè)P(yáng)一番，讓其感受到表?yè)P(yáng)帶來(lái)的喜悅，讓孩子更有信心改掉身上的其他壞習(xí)慣和不良行為，假如能得到全班孩子和家長(zhǎng)的確定與鼓舞，我想會(huì)取得更好的效果。

三、耐煩，堅(jiān)持，反復(fù)抓

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕的，這是一個(gè)按部就班的過(guò)程，要一步步來(lái)，不能操之過(guò)急。而且假如對(duì)他提出過(guò)高的要求，反而會(huì)讓他的自尊心再一次受到打擊，到時(shí)候老師再想進(jìn)行援助就真的是難上加難了。所以作為老師，要有足夠的耐煩，依據(jù)他自身的特點(diǎn)，在不同的階段，提出不同的要求，使他們“跳一跳，摸得著”，經(jīng)過(guò)努力能逐步達(dá)到，一步一個(gè)腳印地前進(jìn)，漸漸復(fù)原他們的自信心。

我常常跟他說(shuō)，我覺(jué)得你是個(gè)很聰慧的同學(xué)，很會(huì)動(dòng)腦筋，上次的用紙做一座橋做得特別棒，特別有想法。對(duì)于你特別喜愛(ài)的事情你很喜愛(ài)做，而且能夠做得很好。那么其它的時(shí)候呢，能不能也參加進(jìn)去，跟著老師的思路，動(dòng)腦筋，一起爭(zhēng)論。談心，然后提出一些要求。第一個(gè)要求：上課不要玩玩具，第二個(gè)要求：舉手發(fā)言二次，第三個(gè)要求：做作本上得兩顆星……當(dāng)然這中間同學(xué)錯(cuò)的思想和舊的習(xí)慣會(huì)反復(fù)涌現(xiàn)，這是一個(gè)正常的現(xiàn)象，我們老師千萬(wàn)不能對(duì)他們失去信心，這就要求我們老師做到兩點(diǎn)：(1)為了減削同學(xué)反復(fù)的次數(shù)，平常對(duì)后進(jìn)生要常常教育，;(2)當(dāng)涌現(xiàn)反復(fù)時(shí)，要認(rèn)真分析反復(fù)的緣由，有針對(duì)性地作好反復(fù)教育工作，使他不斷向好的方面轉(zhuǎn)化。期中考試結(jié)束后他的科學(xué)成果從平常的七十幾分提高到八十多，上課表現(xiàn)也有了很大進(jìn)步。

這個(gè)學(xué)期在幫輔小震的過(guò)程中，有勝利的地方，讓我收獲許多，但也有許多失敗的地方，我將總結(jié)閱歷，吸取教訓(xùn)，盼望在下學(xué)期的幫輔工作中，使其在各方面做得更好。

學(xué)校德育導(dǎo)師個(gè)人總結(jié)2

作為一名二班級(jí)的語(yǔ)文老師及一名德育導(dǎo)師，我這次輔導(dǎo)的對(duì)象是二〔2〕班的張?zhí)K悅。

張?zhí)K悅家的家庭條件差，爸爸在老家，只有媽媽一個(gè)人帶著她在本地。孩子患有疾病，由于長(zhǎng)年求醫(yī)耽擱了學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也特別差。母親文化層次不高，對(duì)孩子的教育比較放松。所以她的學(xué)習(xí)成果不好，智力水平偏差，還很貪玩，上課要玩，下課要玩，任何玩具或跟學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的東西都會(huì)吸引她的留意力。因此，他的上課幾乎沒(méi)有任何時(shí)間能留意力集中去聽(tīng)課，對(duì)于作業(yè)，也沒(méi)有耐煩去做，總是亂寫(xiě)一下，交了便好，家庭作業(yè)更是不做。

對(duì)于他的這種狀況，我分析后覺(jué)得主要是他的家庭教育引起的，他的爸爸不在家，不管任何事，而媽媽成天忙著上班，沒(méi)有時(shí)間管，但對(duì)于老師的教育是很支持的。

針對(duì)張?zhí)K悅的這一狀況，我首先做的是和她進(jìn)行常常性的談話，明確地指出她哪些事是不對(duì)的不能做的，哪些事是需要做的，一發(fā)覺(jué)問(wèn)題立刻予以指出，引起她思想上的重視。起初她很少與我搭話，次數(shù)多了，她對(duì)我也就不排斥了，跟我溝通得多起來(lái)了。

其次，利用孩子年齡小的特點(diǎn)，真誠(chéng)鼓舞她，激發(fā)她的學(xué)習(xí)自信。事情往往就是這樣，說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，做起來(lái)難。我明白光靠口頭上的商定，確定保持不了多久，何況面對(duì)的是一個(gè)二班級(jí)的孩子。要想真正讓她學(xué)好，就肯定要讓她自己想學(xué)。

為了讓她也能?chē)L到勝利的喜悅，課堂上我予以她特別的關(guān)注，我時(shí)常用眼神、手勢(shì)默示她不要開(kāi)小差。雖然有時(shí)她無(wú)法明白，但大多數(shù)有效，她聽(tīng)課的質(zhì)量也有所提高。對(duì)于一些簡(jiǎn)約的問(wèn)題，我會(huì)請(qǐng)她回答?；卮鹫_時(shí)，我會(huì)即時(shí)予以確定“回答得真不錯(cuò)！要是能自己舉手，爭(zhēng)取發(fā)言，那樣會(huì)更棒！”讓他明白自已是有優(yōu)點(diǎn)的，學(xué)習(xí)成果是能好的。

當(dāng)然最重要的是我還和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，明確告知她哪些是在家需要監(jiān)督孩子做好的，需要協(xié)作老師來(lái)完的，如不能任意給零用錢(qián)，每天哪些家庭作業(yè)要完成，孩子作業(yè)不仔細(xì)放學(xué)后仔細(xì)做好才能回去等等。

通過(guò)一段時(shí)間的努力，我發(fā)覺(jué)張?zhí)K悅還是有很大進(jìn)步的，首先，對(duì)些簡(jiǎn)約的問(wèn)題，她會(huì)主動(dòng)舉手了〔如，讀生字，讀詞語(yǔ)〕。課堂上留意力分散的時(shí)間少了。其次，在校期的課堂作業(yè)能做仔細(xì)對(duì)待，不再是寫(xiě)一半或亂寫(xiě)幾個(gè)字完事了，同時(shí)，每天的家庭作業(yè)都能完成。這個(gè)學(xué)期的成果有上升的趨勢(shì)。

通過(guò)德育導(dǎo)師的工作，我在這位同學(xué)身上看到了很大的進(jìn)步，我在這其中也得到了很多體會(huì)：首先對(duì)待孩子要擁有一顆真心，把這些孩子當(dāng)成自已的孩子，真真實(shí)實(shí)地想他們好。在擁有真心的前提下，全面了解孩子，用誠(chéng)意取得孩子的信任，能以伙伴的身份與孩子進(jìn)行溝通；用愛(ài)心撫慰孩子的心靈，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)、生活、思想，給他們機(jī)會(huì)，讓他們盡情地表現(xiàn)自我；以關(guān)懷激發(fā)他們的熱忱，能與他們溝通看法，給他們