人教版小學(xué)語文二年級上備課教案全集

一、簡秋天的秋姑娘還給我們帶來了好多，不過得先過生字關(guān)。粱－高粱燃－燃燒頰－臉頰（自己的臉頰）勤勞的人們，真了不起！ 師：是把秋天變得這樣的美麗、神奇。梨樹、蘋果、稻海、高粱都會(huì)感謝這些勤勞的“ “ “ 黃山奇教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的能力和思維的創(chuàng)新能力。（出示黃山風(fēng)景圖）（板書：黃山）從圖上看這里的景色很美。這次放假，（通過我們的學(xué)習(xí)，大家認(rèn)為黃山風(fēng)景區(qū)怎么樣？你愿意用你美妙帶老師們?nèi)ツ抢镉斡[飛落14抱蹲望

金雞叫天都 植 有辦2、生字卡片或能展示生字筆順和書寫位置的多課件或3322、請數(shù)一數(shù)，這首詩歌有幾節(jié)呀？（5節(jié)旅行娃娃山洼準(zhǔn)備觀察豆莢乘著風(fēng)降落傘蒼耳炸開來，我們看看蒼耳是怎樣讓孩子去旅行的。（學(xué)生看動(dòng)畫或，試著背誦這段，然6、小結(jié)：蒲公英、蒼耳、豌豆都有辦法讓自己的孩子離開自己去旅行。想1、聰明的，你還知道哪些植物的辦法察：中間部分是“”。不要寫錯(cuò)。筆順：降：右下邊不是“中”，而是“”。3這節(jié)課小朋友可真能干，通過自主學(xué)習(xí)課文，了解了植物是怎樣的。自然界的植23植物有辦蒲公英：降落傘（風(fēng)）蒼耳：帶刺的鎧甲（動(dòng)物）豌豆：豆莢（古詩兩詞句。全班交流：課堂討論疑難詞句，教師可以通過投影或多課件重點(diǎn)講解“擎雨蓋、傲(1037—1101)：宋代文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，眉山(今屬)人。其文恣肆，明白暢達(dá)，為“唐宋八大家”之一。其詩清新豪放，夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)《杜牧(803—852)：唐代詩人字牧之京兆萬年(今陜西長安)人杜牧的詩樊川》《語文園地的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)的和愿望。 一、簡字、感的字進(jìn)行口頭組詞語的練習(xí)。勢，向同學(xué)介紹自己所熟悉的活動(dòng)與樂趣。學(xué)生體驗(yàn)不到的，可借助或多課件加以了學(xué)唱一段京戲或其他地方戲?？梢哉?guī)Щ騐CD跟著學(xué)，也可以向別人請教。入后演變而成。表演上唱、念、做、打并重。唱腔以西皮、二黃為主，故又稱皮黃戲。一株紫①會(huì)認(rèn)“株、踞”等8個(gè)生字。會(huì)寫“休、伸” 10個(gè)字A“深、困”二字，體會(huì)老師工作的辛苦。從“那夢呀，準(zhǔn)是又香又甜”中體會(huì)出對老師④歌曲《每當(dāng)我輕輕走過你窗前入這支歌和本文有相同的詩情畫意，通過聽歌曲，加我選一、簡教：右邊是“”(4“”(3準(zhǔn)備好以后，先選一兩個(gè)小組表演，然后師生分角色表演情景。帶著問題自由讀課文。讀讀想想，說說讀懂了什么。(從文中的、全班同學(xué)和老師的不一、簡多睡一分鐘，帶來的是20分鐘的，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主識字，說說哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識的，從什么或用什當(dāng)看見元元“紅著臉，低著頭”走進(jìn)教室時(shí)，一定會(huì)受到——就這一分鐘，使他了整整20分鐘；就這一分鐘，耽誤了學(xué)習(xí)，使他感到愧疚和后悔。再通過小組討元元只多睡了一分鐘，怎么會(huì)20分鐘呢?原因就藏在課文的句子里。我們再讀讀課文，讀懂的句子畫下來，幫元元把這20分鐘找回來，好嗎?(學(xué)生讀課文，畫句子，分組討 等那個(gè)青年人如約而至?xí)r，的房門大敞著，眼前的景象令青年人頗感意外——鐘，我收拾一下，你再進(jìn)來吧。”他一邊，一邊輕輕地關(guān)上了房門。難忘的小國家對青少年學(xué)習(xí)現(xiàn)代技術(shù)的關(guān)心和重視。課文共六段。第一段講1984年2月16日，“我”為做了電子計(jì)算機(jī)表演。第各：上邊是折，不是反(六)安語文園地的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從中感悟規(guī)律，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。識記生字的方法，不局限于上的模式，比的姓氏，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生熟讀、分清。鼓勵(lì)學(xué)生用這個(gè)辦法識記其他的姓氏(如、雙木林 這一部分有三道練習(xí)題。一是從字典的“部首”中查出所給的部首在“檢字表”的第養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和意識。 一、簡神州大地，山河壯美；中華文化，源遠(yuǎn)流長。勤勞、的華夏兒女，為了中華民族的振13本課的三，文字雖少，內(nèi)涵卻極為豐富。朗讀起來，每一句都?xì)鈩莅蹴纭S地有聲。三是傳統(tǒng)蒙學(xué)的一種形式。學(xué)生在學(xué)習(xí)本課過程中，除了識字，還要感知三有熱愛祖國的感情，對三這種語言形式感。蘇州)、川(、銀川)、島(海南島、舟山群島)、峽(三峽、劉家峽)”。再如，通過“朗讀本課，可以誦讀為主。讓學(xué)生以洪亮，自豪的語氣，奮發(fā)的姿態(tài)，反復(fù)誦讀。讀第三句“島，隔海峽，與大陸，是一家”，可用低緩、深情，表現(xiàn)寶島未歸的遺在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，可讓學(xué)生自由說說從每一句三中，讀出了什么，體會(huì)到什么。比如，從第一、二句中讀出祖國山河壯美、風(fēng)景如畫；從第三句中讀出寶島與大陸是一民族的情況，、長江、、珠峰、等地理名詞，可讓學(xué)生在課前了解一下，教學(xué)時(shí)流。可以按民族把搜集的資料分類整理，在學(xué)習(xí)園地或板報(bào)上辦個(gè)專欄。選取你最感的問題回家利用多種途徑找答案。明天開一個(gè)祖國知識討論會(huì)：“我來、、、、族、苗族、彝(yí)族、壯族、布依族、族、滿族、侗(dòng)族、瑤族、白族、土、哈尼族、族、傣(dǎi)族、黎族、傈僳(lìsù)據(jù)說公元前21世紀(jì)時(shí)，族首領(lǐng)禹的兒子啟，建立了我國第一個(gè)制國家。后華”、“諸夏”。后來，人們就用“華夏”來作為中國的別稱，稱為。北四土之中的。周朝也把京師或中原地區(qū)稱為中國。為各州，所以后世相沿稱中國為“九州”。 一、簡1949年的這一天，整個(gè)中華大地沸騰了，整個(gè)世界了。一個(gè)激動(dòng)和豪邁響徹全五星冉冉升起。雄壯的《義勇軍進(jìn)行曲》是先輩的吶喊，也是前進(jìn)的號角。多從此，每年的十月一日，我們都要為偉大的祖國慶祝生日。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我們就會(huì)想起長眠的先烈，想起走過的路和將要走的路。都到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實(shí)，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的這首小詩，大部分詩句采用象征性的語言來表現(xiàn)的熱烈場面。開頭四行不直接寫人們朗讀本詩，要掌握好歡樂、喜慶的基調(diào)，用熱烈奔放、滿懷，表現(xiàn)出對祖國的教時(shí)，師最能進(jìn)示范讀，自己讓學(xué)生受詩的思感情可讓生在學(xué)生熟讀之后，可讓學(xué)生給課文配插圖和，并結(jié)合插圖背誦課文。然后自選伙伴，用楓葉或彩色紙做一張慶的書簽，或者畫一張畫?！啊币辉~，本指國家喜慶之事，最早見于西晉。我國古代把即位、誕辰稱為“國慶”。今天稱國家建立的為日。1949年10月1日，是成立的。這一天，在廣場舉行了有數(shù)十萬軍民 111526個(gè)詞語中的幾個(gè)詞語說兩三句話。2、生卡片，朗讀課文的帶。21、，都知道吧！今天我們就要學(xué)習(xí)第26課《。齊課題2、聽教師讀課文后，知道是我國的首都，是一座美麗的城市。三、學(xué)生初讀課文，生字2、檢初讀況。示帶音的片，讀生，再讀字，采用讀、名讀”“”3（3名）4、學(xué)生默讀第三自結(jié)合學(xué)生生驗(yàn)及投影片或計(jì)算機(jī)課件理解“風(fēng)景優(yōu)美、高樓”兩個(gè)詞的意思。出示的十三陵、、、北海、天壇、故宮等或計(jì)算機(jī)課件，幫助學(xué)生理解“名勝古7、提問引讀第五自。） 雄：空的方法右邊的“隹，注意“隹”不是“住，不要少寫一橫。左邊是“不，瓦跡碑236個(gè)詞語說話，可提示學(xué)生說本地：某公園、某條街、某學(xué)54題的句子。我們成功一、簡2001年夏天的那個(gè)夜晚，我們十幾億華夏兒女的眼睛都盯著電視里的。當(dāng)聽到薩翁那平穩(wěn)而清晰的“”兩個(gè)字時(shí)，我們的心沸騰了!從而理解課文中人們的激動(dòng)心情和自豪感。教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生看插圖說話，有條件的還可申奧的專題片或片段。20017132008市曾成功主辦過1990年亞洲運(yùn)動(dòng)會(huì)，但還沒有主辦過奧運(yùn)會(huì)。1993年，在2000年奧舉行，在“新、新奧運(yùn)”的下，成功地開展了各種申辦活動(dòng)，獲得國際奧委會(huì)申奧評估團(tuán)的高度評價(jià)。市承諾改善中國首都的污染狀況和完善城市基礎(chǔ)設(shè)施的建 11122、了解兒童的生活，感受祖一是海峽兒童的共同心愿21、2自（出示地圖）在我國的東南有一個(gè)島，叫省（指圖）那里氣候溫暖，很少下雪。住在那里25課。1——2自 3——11自1、請自己讀一讀第3——11自，看看孩子們向老師提出了哪幾個(gè)問題。把他們提的第9自）（看到了雪花在空中飛舞；看到了大地鋪上了厚厚的；看到了孩子們在堆雪人、打雪 （羨慕，想到去看雪你希望的小朋友到來嗎？小朋友的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎教師小結(jié)：是啊，省是我們祖國的寶島，小朋友是我們祖國大家庭的一員，相信不久的將來，小朋友的愿望一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。三、朗讀四個(gè)疑問句，要讀出問話的語氣（4）四、學(xué)習(xí)第3——11自的生字新詞42題。來”，是因?yàn)椤盎▔嫫痢?。第一次仿說，在內(nèi)容上有一定的限制(說)，第二次則沒有 一、簡4”有三組成語。第一組是說人應(yīng)該“取長補(bǔ)短”；第二組是說看事物要全面，不(2)看字卡說詞語。如，“寸”——“寸有”。教師簡介成語的特點(diǎn)。(如，漢語的成語大多由組成，一般都有出處。有的成語從字管，竹管；窺，從孔隙中看。從竹管看豹，只能看到豹子身上的一塊斑紋。比喻見到把禾苗拔高，幫助它生長。出自《·公孫丑上》。這是個(gè)寓言故事，說明不顧事物的瓜熟了，自然脫落。比喻條件或時(shí)機(jī)成熟，事情自然就會(huì)成功。出自宋代《云坐井 2師：通過自己讀書都知道了這個(gè)故事，誰能說說“坐井觀天”的“觀”是什么意思。誰開火車讀生字卡，誰的讀音，由“小老師”糾正（注意“弄”的聲母是“n”，“錯(cuò)”的聲母5、討論一下，能不能給這只坐在井底看天的青蛙取個(gè)名字？（井底之蛙） （1）你認(rèn)為寫“沿”字時(shí)，應(yīng)該提醒注意什么？（左窄右寬，第五筆“”是橫折彎我要的是葫學(xué)會(huì)生，理解課文內(nèi)容。明白種葫蘆的人錯(cuò)在哪里。教學(xué)準(zhǔn)備：投影片生字卡 11、2想：課文講的是一件什么事。12——44.說說小葫蘆什么樣子,種葫蘆的人什么樣子?齊讀課文最后一句話.3、2、3段課文2、3.⑥.指導(dǎo)朗讀.會(huì)這樣想?點(diǎn)題,齊讀課題1（）（）慢慢地（）黃（）（（）（重點(diǎn)指導(dǎo)：滿謝每慢8長滿綠葉生蟲不治一、簡

樹和小棗又大又紅的棗子，大家坐在院子里津津有味地品嘗它的香甜。這是小棗樹的長處，也正是文。可從以下面引導(dǎo)：一是生長特點(diǎn)不同；二是性格特點(diǎn)不同；三是樹前后的表現(xiàn)不同。重點(diǎn)抓住樹和小棗樹的語言進(jìn)行朗讀、比較、體會(huì)。這樣，課文的含意就不難理解懂得“尺有所短，寸有”的道理，知道要多看別人的長處。1：聽音出示字卡。(老師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又讀熟課文，想樹和小棗樹有什么特點(diǎn)。請用不同的符號勾畫出描寫樹和小風(fēng)娃一、簡課文生動(dòng)有趣，層次清楚，第二、三自是講風(fēng)娃娃做了兩件好事；第五到第七自〖〗段落〖〗重點(diǎn)詞句〖〗你的感受做好事〖〗2—3〖〗1風(fēng)娃娃來到……看見……慢2辦壞事〖〗5—7〖〗1了也經(jīng)常給人類帶來。暴風(fēng)、臺風(fēng)、颶風(fēng)、等對人類的危害都很大。酸的和甜一、簡重點(diǎn)品讀句子，有什么不一樣。(每組的第二句話比第一句生動(dòng)、形象。)語文園這項(xiàng)活動(dòng)是讓學(xué)生通過朗讀韻語，觀察發(fā)現(xiàn)“泡、飽、跑、抱、袍、”六個(gè)形聲字的特己說的幾句話寫下來。注意把重點(diǎn)放在激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生寫話的、愿望上，不要提過多的要以鞏固生字和認(rèn)識的生字。通過交流識字卡片，可以認(rèn)識別人認(rèn)識的字，并交流識流的辦法，真正把展示臺作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、展示成果、體驗(yàn)成功的場所。 一、簡正確、流利地朗讀諺語，有積累諺語的。 ou。 一、簡發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的人，往往稱贊別人。即使別人存在問題較多，也能給予應(yīng)有的肯教師對學(xué)生，是這樣呢?老師在學(xué)生的心目中是何等神圣啊!當(dāng)學(xué)生獲得成功或者取c)藍(lán)色的樹一、簡互相幫助，不應(yīng)成為一句。在別人需要的時(shí)候，伸出之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)進(jìn)行著。的結(jié)果，要么是自私，要么是無私。經(jīng)過不斷的自我修養(yǎng)，人應(yīng)該逐步達(dá)到無我的境界。心中裝著他人，惟獨(dú)沒有自己，成為世人效仿的典范。本課中的園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué)，說明她在幫助別人方面做得不夠好。課文中的事與學(xué)生生活十分貼近，教學(xué)時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行，豐富內(nèi)心的語氣表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)?？蓪⒑蛨@的幾次作為指導(dǎo)的重點(diǎn)。園的言行，明顯不對。但生活中這樣的事是很多的?？山Y(jié)合小泡泡中的提示，讓學(xué)生和園“”，加深對此問題的體驗(yàn)。結(jié)合園最后的表現(xiàn)(不由得臉紅了)，引導(dǎo)學(xué)生猜猜她為什么臉紅，她此時(shí)心里會(huì)想些什么，讓他們和園一起進(jìn)行。畫一張有的葉子的樹的圖畫送給。假如你當(dāng)時(shí)在和園旁邊，你會(huì)對園說什么?(注意結(jié)合園“不由得臉紅了”，要想到她已經(jīng)認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤了，所以園會(huì)用行動(dòng)改正錯(cuò)誤的。)19藍(lán)色的樹一、簡互相幫助，不應(yīng)成為一句。在別人需要的時(shí)候，伸出之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)進(jìn)行著。的結(jié)果，要么是自私，要么是無私。經(jīng)過不斷的自我修養(yǎng)，人應(yīng)該逐步達(dá)到無我的境界。心中裝著他人，惟獨(dú)沒有自己，成為世人效仿的典范。本課中的園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué)，說明她在幫助別人方面做得不夠好。課文中的事與學(xué)生生活十分貼近，教學(xué)時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行，豐富內(nèi)心的語氣表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)?？蓪⒑蛨@的幾次作為指導(dǎo)的重點(diǎn)。園的言行，明顯不對。但生活中這樣的事是很多的。可結(jié)合小泡泡中的提示，讓學(xué)生和園“”，加深對此問題的體驗(yàn)。結(jié)合園最后的表現(xiàn)(不由得臉紅了)，引導(dǎo)學(xué)生猜猜她為什么臉紅，她此時(shí)心里會(huì)想些什么，讓他們和園一起進(jìn)行。畫一張有的葉子的樹的圖畫送給。假如你當(dāng)時(shí)在和園旁邊，你會(huì)對園說什么?(注意結(jié)合園“不由得臉紅了”，要想到她已經(jīng)認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤了，所以園會(huì)用行動(dòng)改正錯(cuò)誤的。)20船和風(fēng)一、簡當(dāng)我們的感情和友誼產(chǎn)生“裂縫”的時(shí)候，賭氣只能使“裂縫”擴(kuò)大，和諒解才是最“扎”和“抓”在一些方言區(qū)讀音容易，要注意分清?！霸笔莻€(gè)多音字，在本課語文園地 一、簡這是一組與本組的專題非常吻合的句子。對比，感彩，給人非常鮮明的中，知道美和丑、愛和恨、冷漠與熱忱、索取與奉獻(xiàn)，從而，在學(xué)生的心里埋下的種一、簡

22前的氣圍部分一定出“包圍圈”。“床、病”二字偏旁盡管不同，但很相似，同屬于左上包圍特殊的問候方式而感激地笑，也許是忘卻了里的孤單開心地笑……要讓自己生在競爭中學(xué)習(xí)。(可能出現(xiàn)的答案：裝飾房間、會(huì)場；做，做信號，傳遞消息；代替鞭；為樹苗遮……)一、簡

23 捺)、體少橫”。易字，以引學(xué)生，如，一只狗兩嘴(哭”。突破難點(diǎn)的方法，最好是通過老師的范讀來學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生的朗讀。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好下讀第三次時(shí)，重讀“的神筆”。強(qiáng)調(diào)“的神筆”，意思是下面講的事更重要?！爱嬕粋€(gè)紅紅的”“畫許多好吃的谷粒”“畫一雙好腿”。這三處感情有什么不同?應(yīng)24兩一、簡有寫的，并按照的格式，開始學(xué)寫。3指導(dǎo)書寫。女字旁：撇點(diǎn)的“撇”要長，“提”出右邊的撇。在朗讀中感悟。讀第一則，要注意指導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)生，因?yàn)椤拔摇钡膲粝霙]有實(shí)現(xiàn)，心里埋怨，因而要把“我”不高興的語氣讀出來。最后一段朗讀的難度較大，要多指導(dǎo)。可比較朗讀。比較一下這兩則內(nèi)容上和情感態(tài)度上的不同。思考：沒有給“我”樂?？梢灾该首x，或在學(xué)習(xí)園地里展出，在“語文園地”的“展示臺”展示。 2古詩兩一、簡“少小離家回”時(shí)急切的足音……一生仕途順利，年逾八十告老還鄉(xiāng)時(shí)，玄親自作詩送別，還將鏡湖賜給他，和百官為他餞別，可以說是“衣錦榮歸”。但詩人沒有《贈(zèng)》里的和，桃花潭水和踏歌聲，“將欲行”和“送我情”，構(gòu)成了一幅孩子們在讀這兩首詩的時(shí)候，一定會(huì)浮現(xiàn)出自己能感觸到的畫面或場景，一定會(huì)與章、一路……第二步：由口語上升到語。即將學(xué)生平時(shí)生活中聽到或看到的詞匯轉(zhuǎn)換成課文中的文字，降低識字難度，加強(qiáng)意義識記。如，無可奈何、如何、何；淚汪汪、汪老師、一葉小第三步：創(chuàng)設(shè)生活情境，利用課文語境，綜合運(yùn)用生。教師可以創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活首行點(diǎn)明是回鄉(xiāng)之作，“少小離家”與“回”句中自對，突出了詩人離鄉(xiāng)之久，回鄉(xiāng)之后一句用桃花潭的水深與對自己的深情作對比?！疤一ㄌ端钋С?，不及送我情境一：如果你就是。離開家鄉(xiāng)幾十年之后，回到了自己的家鄉(xiāng)，回到了自己的爸語文園地生學(xué)習(xí)語文的。幫助殘疾人的有關(guān)或展示有關(guān)，讓學(xué)生說說自己的想法。 戲，拍手之間，我們在感受著一個(gè)重大的，感受著一種責(zé)任。后，兩個(gè)同學(xué)一個(gè)認(rèn)讀生字，一個(gè)組詞說出鳥名，還可以學(xué)這種鳥的。11223身體黃色，自眼部至頭后部黑色，嘴淡紅色。叫很好聽，吃森林中的害蟲，對林業(yè)有益。也叫倉鳥或黃鶯。44“紅領(lǐng)巾”真8個(gè)生字，掌握“快樂、小鳥、唱歌、羽毛、保護(hù)、樹苗、不許、枝頭”等詞語。認(rèn)識“梳、理、靈、捕、翠、牌”6個(gè)字。生卡片。6里可以看出可愛的小鳥最快樂?再從“喳“蹦蹦跳跳一邊……一邊……”中想象小鳥第三節(jié)“”是鳥，可給學(xué)看實(shí)物畫。紅領(lǐng)”是年先隊(duì)員標(biāo)“‘’員一大就到林中安放，小鳥一個(gè)全舒適的活環(huán)；并廣泛傳“許這首詩押ɑo韻，朗讀時(shí)要讀出韻律來。要通過指導(dǎo)朗讀，激發(fā)學(xué)生愛鳥的思想感情。要注在老師的指導(dǎo)下，制作和公益牌，到公園或郊外放置和“不許打鳥!”的木(七)安教學(xué)本課可用2。清澈的湖一、簡清澈的湖水需要我們每個(gè)人精心呵護(hù)。只是在那面“”面前，控制了一下自己的讓我們把這清澈的湖水，作為一面的“”吧。別忘記那企盼的目光?，F(xiàn)，“演”在電視和文娛活動(dòng)中常見，“蕉”會(huì)出現(xiàn)在水果店的商品上?！盎谩痹诤⒆觽兿矚g的科幻片片頭中常常出現(xiàn)；也可引導(dǎo)回憶，“幻”與上學(xué)前天天見到的“”的課文中兩次寫“緊緊攥著面包紙”，從這兒你體會(huì)到什么?應(yīng)怎樣讀才能表現(xiàn)出生“回頭不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水?！薄八敝傅氖钦l?你從“看他以《文明，只差那么一點(diǎn)點(diǎn)》為開展一次小小討論會(huì)。朗讀第三自，說說看著湖水，為什么“覺得自己像在天上飛，又像在水里淺水洼里的小一、簡正在跳躍的埋起來，然后用沙子為它們筑起一座座精致的墳?zāi)埂才沤M演：以為單，由組長工，一讀“”的，一讀小“我和小孩的學(xué)要取背各自。父親和一、簡，而通過述“親”鳥的了來現(xiàn)“父”的鳥。文通是“”和“父”關(guān)鳥的，“父”的語中們現(xiàn)，他過看靜、氣味知道中有鳥，知道兒什時(shí)候唱歌什么候最易到“父”可得上鳥的音了。而知鳥，不是對深深愛嗎課文后說“興，親不獵人。多稚氣又多誰說我”會(huì)像父親那樣鳥鳥呢?(1)(2)語文園地33“讀讀背背”是讀背《鹿》。這是一首充滿童趣的兒童詩，配圖中的鹿更是呼之欲出，可愛極了。可以先引導(dǎo)學(xué)生看圖，激起學(xué)生對鹿的喜愛之情，然后讓學(xué)生自由朗讀，再通過范讀、指名讀、評議、表演讀等多種形式讓學(xué)生讀出情感，讀出鹿的可愛。讓本次口語交際的話題是“保護(hù)有益的小動(dòng)物”。有了話題，還要打開學(xué)生的“話匣子”?？赏ㄟ^各種小動(dòng)物的動(dòng)畫課件或出示掛圖，情境導(dǎo)入，激起學(xué)生說的，講的沖7”時(shí)，讓學(xué)生保存好自編的；教學(xué)《“紅領(lǐng)巾”真好》時(shí)，保存好的。對學(xué)生自編的或兒歌，不要求有多長的篇幅，也不要苛求字?jǐn)?shù)、押韻等，只要意思清楚就行，讓這次口語交際是說“有趣的動(dòng)物、植物”。課前請全體同學(xué)通過觀察、或查閱資料，我叫大熊貓，是的好朋友。別看我的體態(tài)笨重，顯得笨手笨腳，實(shí)際上我卻出奇的靈活。告訴，我可以用后腳夠到腦袋，我還能夠輕而易舉地爬上樹。哈哈，怎么樣，我這是一個(gè)內(nèi)容非常豐富的展示臺，既可展示一學(xué)期來寫的，又可展示自己查閱的有關(guān)擺出來讓大家參觀外，還可以采取下面的方式讓學(xué)生品嘗“成功的快樂”：1自己選擇一篇最好的讀給老師、同學(xué)、、聽；2將每個(gè)同學(xué)的好打印(或手抄)后裝訂成冊我是什102們造成了危害，就叫。可用擴(kuò)詞的方法進(jìn)一步理解。如：火災(zāi)、蟲災(zāi)、水災(zāi)、風(fēng)災(zāi)......2。3、向大家說說你是從哪里知道的？教師適時(shí)總結(jié)、板書：變化、地方、脾氣，從這些方兒的色有化，到冷時(shí)它變了引第2自。書：、打飄，時(shí) 暴做好 處理污水；不傾倒......）溫 暴 父親和一、簡，而通過述“親”鳥的了來現(xiàn)“父”的鳥。文通是“”和“父”關(guān)鳥的，“父”的語中們現(xiàn)，他過看靜、氣味知道中有鳥，知道兒什時(shí)候唱歌什么候最易到“父”可得上鳥的音了。而知鳥，不是對深深愛嗎課文后說“興，親不獵人。多稚氣又多誰說我”會(huì)像父親那樣鳥鳥呢?(1)(2)太空生活趣事一、簡初步了解一些太空生活的，激發(fā)了解新科技的本課生動(dòng)有趣，淺顯易懂，可以放手讓學(xué)生。飄在餐廳或生活艙里，宇航員稍不注意吸進(jìn)鼻腔就容易嗆到肺里發(fā)生。 一、簡2000年10月20日在長江捕獲了一頭已的中華鱘，后經(jīng)自然博物館制成標(biāo)本，保一只成年大熊貓的體重大概90—135千克。四腳站立時(shí)，肩膀部位的09米，身長1510慢騰騰地邁著小步連跑帶顛。野生大熊貓的約為20年。世界上適合大熊貓生存的棲息地很少，所以，僅的、和陜西三省才能找到10%。其在1200年前，大熊貓首次在史籍中被提到。200年后，大熊貓成為和達(dá)官貴人的寵物。在漢代，公元前202至220年的一個(gè)曾在宮中養(yǎng)過一只大熊貓。唐代，公元616—公元907年的一個(gè)將兩只大熊貓給作為友好的象征。色的斑紋。為了表示對死難者的崇敬，大熊貓們戴著黑色的臂章來參加。在這感人的記住所發(fā)生的一切。它們把這四位牧羊女變成了一座四峰并立的山，這座山現(xiàn)在就矗立在34農(nóng)業(yè)的變化真一、簡17彩線，織出五彩布。”“興致勃勃”是個(gè)成語，可以引導(dǎo)學(xué)生查成語詞典，也可這樣指導(dǎo)理解：1仿照文中勃勃地動(dòng)畫片。2情境理解。讓全體學(xué)生興致勃勃地做一件事情