文言文答題技巧

關(guān)于文言文答題技巧第1頁(yè)，課件共17頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月1、重視預(yù)習(xí)，學(xué)會(huì)自學(xué)

有相當(dāng)多的文言實(shí)詞是一詞多義、一詞多用的，我們要善于記憶、比力、歸納、整理，把“字詞”學(xué)“活”?？梢员旧碇谱饕粋€(gè)“常用文言詞簡(jiǎn)表”，列出“詞、詞類(lèi)、意義、例句”幾個(gè)欄目，使知識(shí)系統(tǒng)化，提高學(xué)習(xí)效率。第2頁(yè)，課件共17頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月2、遵循“字不離句”的原則

不管是實(shí)詞還是虛詞，其意義、用法總是在具體的語(yǔ)言環(huán)境中顯示出來(lái)的，積累文言字詞不要死記硬背，而應(yīng)結(jié)合“語(yǔ)境”去揣摩。但是只把串講一概當(dāng)成解釋字義的按照，這種舍本逐末的方法也是十分有害的。第3頁(yè)，課件共17頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月3、牢牢記住主要文言句式主要文言句式有五種：判斷句疑問(wèn)句被動(dòng)句省略句倒裝句第4頁(yè)，課件共17頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月4、提倡誦讀第一步，借助注釋?zhuān)肿x文章。結(jié)合注釋?zhuān)凑丈舷挛淖x兩三遍，對(duì)內(nèi)容應(yīng)該能了解六七成了。。第二步，要能準(zhǔn)確地正音、正形、斷句，要解決粗讀中遇到的疑難問(wèn)題，要對(duì)文章結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，要增進(jìn)對(duì)文章內(nèi)容的理解。第三步，深入領(lǐng)會(huì)，精讀課文。深入地感悟、理解作品，體會(huì)文章的情感，駕馭文章的特色。第四步，深化對(duì)內(nèi)容、結(jié)構(gòu)的理解。要有意識(shí)地提高本身的文學(xué)鑒賞、評(píng)價(jià)能力。第5頁(yè)，課件共17頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

小升初常用十五種文言文格式解析第6頁(yè)，課件共17頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月1．無(wú)乃……乎？這是一種表示測(cè)度語(yǔ)氣的固定格式，它表明的是對(duì)某種情況的估計(jì)或者對(duì)某件事情的認(rèn)識(shí)。一般可譯為“恐怕……吧”或者“只怕……吧”。例如：暮婚而晨別，無(wú)乃太匆忙？（應(yīng)譯為：晚上結(jié)婚而早上就得離別，只怕太匆忙了吧？）《新婚別》第7頁(yè)，課件共17頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月2．……孰與……

這是一種用來(lái)比較兩個(gè)人的高下、優(yōu)劣或兩件事的得失、好壞。它又可以分為兩類(lèi)。一類(lèi)是句中提出了比較內(nèi)容的，一類(lèi)是句中沒(méi)有提出比較內(nèi)容的。前者應(yīng)翻譯成：“……與……相比，誰(shuí)（哪一樣）……”，后者應(yīng)譯為：“……與……比較起來(lái)怎么樣”。如下面的例子：①吾孰與城北徐公美？（我跟城北的徐公相比誰(shuí)更漂亮？）第8頁(yè)，課件共17頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月3．……之謂也其……之謂也這是一種表示總結(jié)性的判斷句。這種固定格式可譯為“說(shuō)的就是……啊”，或者譯為“大概說(shuō)的就是……啊”。

4．得無(wú)……乎？得無(wú)……耶？這是一種表揣測(cè)疑問(wèn)語(yǔ)氣的固定格式，表示對(duì)某種情況的推測(cè)。應(yīng)譯為下面三種格式：恐怕……吧；莫非……吧；該不會(huì)……吧

例子：①覽物之情，得無(wú)異乎？《岳陽(yáng)樓記》（看到自然景物所產(chǎn)生的思想感情，恐怕不一樣吧？）第9頁(yè)，課件共17頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月5．奈……何如……何若……何

這三個(gè)格式的用法是一樣的，都表示怎樣對(duì)待或處置某人某事。整個(gè)格式可譯為“把……怎么樣”，或“對(duì)……怎么辦”。①以君之力，曾不能損魁父之丘，如王屋、太行何？（《愚公移山》）①把太行山和王屋山能怎么樣呢？第10頁(yè)，課件共17頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

6．何有于……？這是一種表反問(wèn)的固定格式。這種固定格式的意思是：“對(duì)于……來(lái)說(shuō)，又有什么……呢？”請(qǐng)看下面的例句。例句：子曰：“默而識(shí)之，學(xué)而不厭，誨人不倦，何有于我哉？”（應(yīng)譯為“對(duì)于我來(lái)說(shuō)又有什么呢？”）第11頁(yè)，課件共17頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月7．何……為？這是一種表詢(xún)問(wèn)或反問(wèn)的固定格式。這種固定格式的正確翻譯為：“還要……做什么？”或者：“要……干什么？”例：項(xiàng)王笑曰：“天之王我，我何渡為？”（《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》）劃線句應(yīng)譯為：“這是上天要滅亡我，我還要渡江做什么呢？”第12頁(yè)，課件共17頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月8．不亦……乎？這是一種表示反問(wèn)的固定格式。它是一個(gè)助詞，沒(méi)有實(shí)在意義，只有加強(qiáng)語(yǔ)氣的作用。這種固定格式可譯為：“不是……嗎？”或者譯為：“豈不是……嗎？”例：①舟已行矣，而劍不行，求劍若此，不亦惑乎？（《呂氏春秋·察今》）句中的化線處應(yīng)譯為：“像這樣尋找劍，豈不是太糊涂了嗎？”第13頁(yè)，課件共17頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月9．有……者這種固定格式常用于敘事的開(kāi)頭，以突出敘事的對(duì)象。必須強(qiáng)調(diào)的是，這種格式還有兩種情況。一是敘述的對(duì)象“人”在句首出現(xiàn)了，如“楚人有涉江者”，此刻，“有……者”屬于定語(yǔ)后置；二是敘述的對(duì)象在句中沒(méi)有出現(xiàn)，不屬于定語(yǔ)后置。例：人有亡斧者?！俄n非子》在這個(gè)句子中，“人”出現(xiàn)了，因此，“有……者”屬于定語(yǔ)后置，應(yīng)譯為：“有一個(gè)丟了斧子的人。”邑有成名者，操童子業(yè)，久不售。（《促織》）在這個(gè)句子中，敘述的對(duì)象沒(méi)有出現(xiàn)，因而不屬于定語(yǔ)后置，應(yīng)譯為：“城里有個(gè)叫成名的人?！钡?4頁(yè)，課件共17頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月10．何……之有？這種格式可譯為：“有什么……呢？”例：①宋何罪之有？（《墨子·公輸》）應(yīng)譯為：“宋國(guó)有什么罪過(guò)呢？”11．唯（惟）……是……惟……之為……

這種格式中的“是”與“之為”，均屬于結(jié)構(gòu)助詞；而唯（惟），表示的則是動(dòng)作的唯一性，譯為“只”。例：①惟命是從；

第15頁(yè)，課件共17頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月12．所以……所以……者它可以表示動(dòng)作所涉及到的原因、根據(jù)、工具、處所、辦法、憑借等。例：①吾所以為此者，以先國(guó)家之急而后私仇也。（《廉頗藺相如列傳》