加強高校大學(xué)生傳統(tǒng)文化教育的意義

題目：加強高校大學(xué)生傳統(tǒng)文化教育的意義姓名（學(xué)號）：王雁（120307Z147）院（系）、專業(yè)、年級、班級：外國語學(xué)院2010級商務(wù)英語（職師）指導(dǎo)老師：提交日期：2012年11月25日加強高校大學(xué)生傳統(tǒng)文化教育的意義摘要:中國傳統(tǒng)文化源遠流長，博大精深，對培養(yǎng)大學(xué)生的愛國情懷、民族意識、自身思想道德修養(yǎng)有著重要作用，本文從什么是傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)文化教育存在的不足、以及加強傳統(tǒng)文化教育的措施，闡述了加強高校大學(xué)生傳統(tǒng)文化教育的意義。關(guān)鍵詞:中國傳統(tǒng)文化、大學(xué)生、教育一、傳統(tǒng)文化的概念中國傳統(tǒng)文化是中華文明演化而匯集成的一種反映民族特質(zhì)和風(fēng)貌的民族文化，是民族歷史上各種思想文化、觀念形態(tài)的總體表征，是指居住在中國地域內(nèi)的中華民族及其祖先所創(chuàng)造的、為中華民族世世代代所繼承發(fā)展的、具有鮮明民族特色的、歷史悠久、內(nèi)涵博大精深、傳統(tǒng)優(yōu)良的文化。它是中華民族幾千年文明的結(jié)晶，除了儒家文化外，還包括道家文化、佛教文化等等。二、當(dāng)前我國傳統(tǒng)文化教育存在的不足首先，從社會層面來看，社會重視程度不夠，沒有形成良好的文化氛圍。一種文化往往是在長期的社會行為中形成的，中國的傳統(tǒng)文化離不開幾千年歷史的沉積，對文化的傳承需要有嚴肅客觀的精神，才能保證以不偏不倚的態(tài)度真實準確地展現(xiàn)文化的內(nèi)涵和魅力。一方面，許多影視、小說在經(jīng)濟利益驅(qū)動下，更關(guān)心的是票房收入，而不是社會效益，危害極大；另一方面，在舉辦歷史文化知識講座，開展文化宣傳，保護文化遺址等方面，社會重視力度遠遠不夠，除了一些專業(yè)的工作者以外，很少有人給予較多的熱情和關(guān)注。在這樣的背景下成長，大學(xué)生很難有學(xué)習(xí)和了解中國傳統(tǒng)文化和歷史知識的興趣。其次，從學(xué)校層面來看，一方面，日益商品經(jīng)濟化的今天，許多高校在培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)方面，更注重的是快捷的實用性，忽視對傳統(tǒng)文化的熏陶與培養(yǎng)，致使許多大學(xué)生缺乏對中國傳統(tǒng)文化的了解與認識；另一方面，高校教師的教育模式存在著誤區(qū)，有些高校雖然也設(shè)置了相應(yīng)的課程，但大多是照本宣科，這使學(xué)生在課堂上很難發(fā)揮主動性，加之有些教師在進行傳統(tǒng)文化教育時，理論水平不高，且沒有改進自己的教學(xué)方式，只是片面地注重傳統(tǒng)文化的傳授，忽略對傳統(tǒng)文化的內(nèi)化，也難以激發(fā)學(xué)生的興趣。再者，從學(xué)生個體層面來看，學(xué)生對待相關(guān)課程的態(tài)度不夠端正。在社會大環(huán)境的影響下，中國應(yīng)試教育的影響根深蒂固，學(xué)生個人在學(xué)習(xí)取向上功利色彩過于濃厚，忽視對自身思想文化修養(yǎng)和道德素質(zhì)的培養(yǎng)。很多大學(xué)生認為傳統(tǒng)文教師，尤其是青年教師的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)不容樂觀，某些擁有傳統(tǒng)文化知識的專業(yè)人員，因為不具備從事教學(xué)知識的結(jié)構(gòu)，也無法很好地承擔(dān)傳統(tǒng)文化的教學(xué)任務(wù)，因而，加強師資建設(shè)，培養(yǎng)一批專業(yè)功底扎實、勇于創(chuàng)新的師資隊伍刻不容緩。“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球?！碑?dāng)代大學(xué)生是祖國的未來，是人民的希望，他們肩負著振興中華的重任，因此加強大學(xué)生中國傳統(tǒng)文化的教育，提高他們的思想道德文化修養(yǎng)，培養(yǎng)他們的愛國主義精神，使其繼承和弘揚中國傳統(tǒng)文化有著重要的意義。參考文獻:[1]于偉峰，張秀軍，齊景愛，張彬.論加強當(dāng)代大學(xué)生中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的現(xiàn)實意義[J].襄樊職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2008（2）[2]張艾利.加強高校大學(xué)生優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育論析[J].安順學(xué)院學(xué)報，2010（6）[3]程道光.中國