基因控制生物的性狀說(shuō)課稿

第頁(yè)共頁(yè)基因控制生物的性狀說(shuō)課稿基因控制生物的性狀說(shuō)課稿1一、問(wèn)好尊敬的各位評(píng)委老師大家好，我是生物組3號(hào)考生今天我要說(shuō)客的題目是基因控制生物的性狀。二、總括語(yǔ)我將從教什么，怎么教，以及為什么這么教為闡述。三、教材分析^p良好的教學(xué)分析^p，是上好一堂課的前提條件，所以在正式上課之前，我先談?wù)剬?duì)教材的理解，本節(jié)課內(nèi)容選自人教版八年級(jí)下冊(cè)生物課本第七單元第二章第一節(jié)。內(nèi)容主要講解什么是生物的性狀。什么是相對(duì)性狀。是在學(xué)習(xí)了生物的生殖與發(fā)育之后進(jìn)展的遷移性學(xué)習(xí)，因?yàn)楹竺娴膶W(xué)習(xí)奠定了根底。四、教學(xué)目的結(jié)合以上教材，內(nèi)容特點(diǎn)及初二學(xué)生的認(rèn)知程度及性格特點(diǎn)。我設(shè)立了如下的教學(xué)目的。知識(shí)與技能目的：理解遺傳和變異的概念，并舉例，說(shuō)出不同種性狀和相對(duì)性狀之間的區(qū)別。過(guò)程與方法目的：通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課學(xué)生可以分析^p歸納遺傳變異性狀相對(duì)狀的概念。情感態(tài)度價(jià)值觀目的：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生樹(shù)立生活與科學(xué)是嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)的觀點(diǎn)，樹(shù)立生物多樣性及保護(hù)生物多樣性的觀點(diǎn)。重難點(diǎn)為：性狀、相對(duì)性狀的概念。五、學(xué)情分析^p學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生已有的知識(shí)程度和認(rèn)知才能是老師授課的根據(jù)和出發(fā)點(diǎn)，本節(jié)課所教授的學(xué)生為八年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知特點(diǎn)，為抽象邏輯思維為主，在這個(gè)年級(jí)階段的學(xué)生，他們的求知欲和好勝心都較強(qiáng)，因此，在講課的過(guò)程中要多激發(fā)學(xué)生的興趣。六、教學(xué)教法德國(guó)偉大的教育家第斯多惠說(shuō)，科學(xué)的知識(shí)不應(yīng)該傳授給學(xué)生，而是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去，發(fā)現(xiàn)他們獨(dú)立的掌握他們對(duì)此我設(shè)立了如下的教學(xué)方法。教法，談話法，講授法。學(xué)法，自主學(xué)習(xí)法和合作探究法。七、教學(xué)過(guò)程良好的導(dǎo)入是一堂課程好的開(kāi)端，他會(huì)像磁石一樣，牢牢的把學(xué)生吸引住不但使學(xué)生想理解這堂課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容和課題，而且對(duì)本堂課的內(nèi)容非常的期待，由此激發(fā)了學(xué)生的興趣產(chǎn)生探究的欲望?；谶@一點(diǎn)，我將我的導(dǎo)入設(shè)計(jì)如下。上課，同學(xué)們好，請(qǐng)坐，同學(xué)們大家有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)龍生九子各有不同這句話呢？那為同學(xué)來(lái)告訴老師，你對(duì)這句話的理解是什么呢？嗯，好的，請(qǐng)坐，這位同學(xué)呀，告訴老師說(shuō)，龍生九子各有不同就是指的是龍生的九個(gè)孩子各不一樣。那還有沒(méi)有其他的同學(xué)有其他的意見(jiàn)呢？大家都搖搖頭。那么同學(xué)們我們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己身上的某些特點(diǎn)，跟父母是有相似的地方呢，嗯老師聽(tīng)到同學(xué)們紛紛答復(fù)說(shuō)有眼睛有耳朵有鼻子嗯，同學(xué)們答復(fù)的都非常的棒，那同學(xué)們想不想知道為什么我們會(huì)相似，卻又不同呢，我們要帶著這樣的疑問(wèn)走進(jìn)今天的課程基因控制生物的性狀。通過(guò)這樣的方法，以此激發(fā)學(xué)生們的好奇心。接下來(lái)是新授環(huán)節(jié)，問(wèn)題呈現(xiàn)，首先我會(huì)給大家3分鐘時(shí)間自由閱讀并考慮問(wèn)題，什么是性狀什么是相對(duì)性狀。探究歸納，接著我會(huì)以小組討論的形式，讓小組成員互相觀察對(duì)方以下性狀，一耳朵有沒(méi)有耳垂？二，眼睛是單眼皮還是雙眼皮？三，石頭是否能有兩側(cè)向中間卷曲？是大拇指是否背側(cè)彎曲？然后引發(fā)同學(xué)們的考慮。讓同學(xué)們進(jìn)展小組討論嘗試概括什么是生物的性狀。通過(guò)觀察結(jié)合自己生活經(jīng)歷，舉例說(shuō)出同種生物統(tǒng)一性病癥，有哪些不同的表現(xiàn)形式？最后我來(lái)進(jìn)展總結(jié)歸納。性狀就是生物體形態(tài)構(gòu)造，生理和行為等特征的統(tǒng)稱。相對(duì)性狀，為了描繪方便遺傳學(xué)家把同種生物統(tǒng)一狀態(tài)的不同表現(xiàn)形式稱為相對(duì)性狀。應(yīng)用提升，任選剛剛上述的一種性狀，看看自己與父親和母親是否一樣，假如不同再看看自己與父母的父母是否一樣，并說(shuō)明這是為什么呢？以此來(lái)穩(wěn)固剛剛所學(xué)習(xí)的性狀和相對(duì)性狀。接下來(lái)是穩(wěn)固練習(xí)環(huán)節(jié)，我會(huì)請(qǐng)班長(zhǎng)，帶著同學(xué)們一起來(lái)回憶一下今天所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。性狀是什么相對(duì)性狀是什么？這樣不僅可以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，而且可以進(jìn)一步穩(wěn)固中難點(diǎn)，做到查漏不去在課程完畢之前，我會(huì)讓學(xué)生預(yù)習(xí)一下生物體所表現(xiàn)出來(lái)的各種形狀是有什么控制的。以上就是我教學(xué)過(guò)程的全部?jī)?nèi)容，最后是我的板書設(shè)計(jì)，我會(huì)在黑板的正上方中間寫上本節(jié)課的題目?；蚩刂粕锏男誀?，然后分別寫出第一點(diǎn)，形狀是什么，第二點(diǎn)相對(duì)性狀是什么？基因控制生物的性狀說(shuō)課稿21教學(xué)目的知識(shí)目的：1、舉例說(shuō)出生物的性狀，以及親子代間在性狀上的延續(xù)現(xiàn)象。2．舉例說(shuō)出不同種性狀和相對(duì)性狀之間的區(qū)別。才能目的：理解基因控制性狀，同時(shí)環(huán)境也會(huì)影響性狀情感目的：關(guān)注轉(zhuǎn)基因技術(shù)給人類社會(huì)帶來(lái)的影響，努力學(xué)習(xí)，用科學(xué)為人類效勞。2教材分析^p《基因控制生物的性狀》一課是新人教版八年級(jí)下冊(cè)第二章第一節(jié)的內(nèi)容。遺傳和變異使生命得以延續(xù)和開(kāi)展，生物的遺傳伴隨生殖過(guò)程完成，生物的性狀是由基因控制的，但還受到環(huán)境的影響。所以，對(duì)遺傳和變異的認(rèn)識(shí)，應(yīng)從比擬親子代的各種特征開(kāi)場(chǎng)，然后由淺入深到基因程度。我結(jié)合幾個(gè)視頻和圖片加深學(xué)生對(duì)性狀和相對(duì)性狀的理解，通過(guò)辯論使學(xué)生對(duì)轉(zhuǎn)基因生物有進(jìn)一步的理解，然后通過(guò)兩段視頻讓學(xué)生懂得轉(zhuǎn)基因生物有利有害，要正確地運(yùn)用它們，使其更好地為人類效勞。3學(xué)情分析^p學(xué)生在日常生活中經(jīng)常聽(tīng)到基因這個(gè)名詞，但它詳細(xì)是個(gè)什么樣的“東東”、它有什么樣的作用、它與生物有怎樣的關(guān)系等，這些知識(shí)學(xué)生并不理解，所以通過(guò)本節(jié)課讓學(xué)生對(duì)基因有個(gè)大致的理解，那就是讓學(xué)生明白基因可以控制生物的性狀，即生物所表現(xiàn)出的特征要受到基因的控制，對(duì)于轉(zhuǎn)基因生物學(xué)生經(jīng)常聽(tīng)說(shuō)，崔永元分開(kāi)“實(shí)話實(shí)說(shuō)”也和轉(zhuǎn)基因生物有一定關(guān)系，因?yàn)樗毁澇赊D(zhuǎn)基因生物，所以通過(guò)辯論使學(xué)生對(duì)轉(zhuǎn)基因生物有進(jìn)一步的理解，然后通過(guò)兩段視頻讓學(xué)生懂得轉(zhuǎn)基因生物有利有害，要正確地運(yùn)用它們，使其更好地為人類效勞。4重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1、性狀及相對(duì)性狀2、基因控制性狀，也受環(huán)境影響教學(xué)難點(diǎn)：基因控制性狀5教學(xué)過(guò)程5.1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】一、情景導(dǎo)入：激發(fā)興趣老師：我們先來(lái)看一組照片。是兩張鳥(niǎo)類母女的合影，請(qǐng)同學(xué)們找找看，這兩張照片有什么區(qū)別？在生物學(xué)上把這種生物現(xiàn)象稱為什么？請(qǐng)嘗試總結(jié)其定義。哪位同學(xué)到白板上展示？學(xué)生到白板前展示。老師：象同學(xué)們看到的那樣，這兩張照片有些地方相像，有些地方不像。生物學(xué)上把這種親子間的相似性稱為遺傳，親子間和子代個(gè)體之間的差異叫做變異。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第二章生物的遺傳和變異。〔板書，第二章生物的遺傳和變異〕活動(dòng)2【講授】出示學(xué)習(xí)目的。學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目的。知識(shí)目的：1、舉例說(shuō)出生物的性狀，以及親子代間在性狀上的延續(xù)現(xiàn)象。2．舉例說(shuō)出不同種性狀和相對(duì)性狀之間的區(qū)別。才能目的：理解基因控制性狀，同時(shí)環(huán)境也會(huì)影響性狀情感目的：關(guān)注轉(zhuǎn)基因技術(shù)給人類社會(huì)帶來(lái)的影響，努力學(xué)習(xí)，用科學(xué)為人類效勞?；顒?dòng)3【活動(dòng)】播放錄像《生物的遺傳和變異》。播放錄像《生物的遺傳和變異》。學(xué)生觀看?；顒?dòng)4【活動(dòng)】活動(dòng)：小組討論。二、探究學(xué)習(xí)，步步深化?！惨弧承誀睿?.巧設(shè)疑問(wèn)，自主探究。自讀課本25-26頁(yè)生物的性狀，小組討論學(xué)案上的題目，1組4組第1題，2組5組第二題，3組第三題。小組展示學(xué)案第一題。相對(duì)性狀的例子：菊花的粉色和紅色，玉米的圓粒和皺粒，眼睛的單眼皮和雙眼皮，狗的白毛和黑毛，人皮膚的黃與黑等等?；顒?dòng)5【講授】活動(dòng)觀看性狀的圖片，分析^p其三種表現(xiàn)形式。我們各小組課下都準(zhǔn)備了一些精巧的圖片及題目，有形態(tài)構(gòu)造特征，行為方式，生理特性及相對(duì)性狀的圖片和題目，幫助學(xué)生理解。分小組展示各組準(zhǔn)備的圖片及題目。讓學(xué)生說(shuō)出圖片中各種性狀的分類，相對(duì)性狀的定義及判斷的對(duì)錯(cuò)，判斷的原因，使學(xué)生更好地理解和掌握性狀的三種分類及相對(duì)性狀的定義及舉例。學(xué)生舉例，老師給小組打分。小組展示學(xué)案第二題和第三題。活動(dòng)6【活動(dòng)】探究：性狀都可遺傳嗎？2.合作探究，參與共贏探究：性狀都可遺傳嗎？舉例說(shuō)明小組討論。小組展示，發(fā)表各組的看法，老師給小組打分。老師總結(jié)：生物的性狀受到環(huán)境的影響，并且和遺傳因素有關(guān)。由環(huán)境引起的變異，后天形成的，是不可遺傳的。例如：“橘在淮南那么為橘，在淮北那么為枳”。由于用眼過(guò)度而造成的近視。事故造成的殘疾等。一個(gè)人皮膚原來(lái)很白，后來(lái)長(zhǎng)期在外工作變黑的皮膚不能遺傳。一個(gè)學(xué)生到白板前講解“橘在淮南那么為橘，在淮北那么為枳”的意思?；顒?dòng)7【講授】為什么父母的性狀會(huì)在我們身上出現(xiàn)呢？他們是把什么傳給我們了？3.參與活動(dòng)，領(lǐng)悟知識(shí).〔二〕.基因控制生物的性狀小組討論:自讀課本26-27頁(yè)“轉(zhuǎn)基因鼠的啟示”，討論⑴轉(zhuǎn)基因鼠是怎樣得來(lái)的？⑵27頁(yè)1-3題播放FLAS____《轉(zhuǎn)基因鼠的實(shí)驗(yàn)過(guò)程》一學(xué)生上白板展示轉(zhuǎn)基因鼠的獲得過(guò)程。學(xué)生展示問(wèn)題：①1.在這項(xiàng)研究中，人們研究的是鼠的哪一個(gè)性狀?控制這個(gè)性狀的基因是什么?②.轉(zhuǎn)基因超級(jí)鼠的獲得，說(shuō)明性狀與基因之間是什么關(guān)系?③在生物的傳種接代過(guò)程中，傳下去的是性狀還是基因？活動(dòng)8【活動(dòng)】轉(zhuǎn)基因生物的辯論及視頻〔三〕轉(zhuǎn)基因生物“實(shí)話實(shí)說(shuō)”的主持人崔永元退出“實(shí)話實(shí)說(shuō)”與轉(zhuǎn)基因生物也有一點(diǎn)關(guān)系，因?yàn)樗c農(nóng)大院長(zhǎng)對(duì)轉(zhuǎn)基因生物的看法不和，他反對(duì)轉(zhuǎn)基因生物，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)表一下你們的看法，學(xué)生辯論。同學(xué)們眾說(shuō)紛紜，下面老師放兩個(gè)視頻，同學(xué)們認(rèn)真觀看，視頻“轉(zhuǎn)基因生物”“長(zhǎng)人耳朵的老鼠”，轉(zhuǎn)基因技術(shù)目前存在一些缺陷，也存在一些爭(zhēng)議，我們應(yīng)當(dāng)科學(xué)地對(duì)待轉(zhuǎn)基因技術(shù)，讓它更好地為人類效勞?；顒?dòng)9【活動(dòng)】觀看轉(zhuǎn)基因生物的圖片。觀看轉(zhuǎn)基因生物的圖片。11月1日閉幕的東京國(guó)際花卉博覽會(huì)上，全球首批真正的藍(lán)玫瑰首次在公眾面前亮相。這種藍(lán)玫瑰是由____一家公司研制成功的，希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，將來(lái)研制出我們國(guó)家的產(chǎn)品，我國(guó)如今是開(kāi)展中國(guó)家，希望同學(xué)們長(zhǎng)大后可以讓我國(guó)邁進(jìn)興旺國(guó)家的行列。它更好地為人類效勞?；顒?dòng)10【活動(dòng)】小結(jié)。師生共同小結(jié)。一性狀的定義，三種表現(xiàn)形式。二相對(duì)性狀。三基因控制性狀?；顒?dòng)11【測(cè)試】練習(xí)。觀看多媒體展示的習(xí)題，學(xué)生搶答，老師給小組打分。1、“種瓜得瓜，種豆得豆”，說(shuō)明了生物界普遍存在著：〔〕A、生長(zhǎng)B、遺傳C、變異D、發(fā)育2、以下屬于相對(duì)性狀的是：〔〕A人的虹膜的顏色和人的雙眼皮B、狗的黑毛和兔的白毛C、豌豆的圓粒與皺粒D、慣用左手與無(wú)名指比食指長(zhǎng)3、在生物傳種接代的過(guò)程中傳下去的是〔〕A.形態(tài)構(gòu)造B.控制性狀的基因C.行為方式D.生理特征二、判斷題1、后代和親代長(zhǎng)得像，是因?yàn)橛H代直接把性狀傳給了后代?！病?、人的ABO血型是人的性狀之一?！病?、子代的性狀和親代的性狀一定一樣?！病?、基因控制生物的性狀?！病郴顒?dòng)12【作業(yè)】課后學(xué)習(xí)。人類在生殖過(guò)程中，精子和卵細(xì)胞通過(guò)什么架起親子間基因傳遞的橋梁呢？請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)下節(jié)>。活動(dòng)13【活動(dòng)】課后反思。這一節(jié)課是學(xué)生初步接觸基因，性狀之類的術(shù)語(yǔ)，采用多舉例的方法，讓學(xué)生有比擬直觀的認(rèn)識(shí)，從而通過(guò)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出定義。整節(jié)課，學(xué)生都很積極參與到課堂中來(lái)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，分析^p資料，并結(jié)合多媒體展示，引導(dǎo)學(xué)生小組討論、交流，層層深化，到達(dá)了很好的教學(xué)效果，通過(guò)對(duì)圖片資料的觀察分析^p及“轉(zhuǎn)基因鼠”的自定義動(dòng)畫展示以及生物的遺傳和變異的視頻，重難點(diǎn)得以打破，對(duì)于轉(zhuǎn)基因生物學(xué)生并不生疏，通過(guò)課下學(xué)生自己查閱資料，課上組織學(xué)生辯論，老師多媒體播放轉(zhuǎn)基因生物以及長(zhǎng)人耳朵老鼠的視頻資料，讓學(xué)生理解轉(zhuǎn)基因技術(shù)有利有弊，我們要科學(xué)地利用轉(zhuǎn)基因技術(shù)，讓它更好地為人類效勞，學(xué)生對(duì)于一些抽象的問(wèn)題如生理特征不易掌握，還有對(duì)待詳細(xì)的問(wèn)題分析^p還不夠到位，應(yīng)該多列舉我們身邊的性狀，多留給學(xué)生一些考慮的時(shí)間，盡量轉(zhuǎn)變教學(xué)主體，引導(dǎo)學(xué)生，得出結(jié)論。第一節(jié)基因控制生物的性狀課時(shí)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄第一節(jié)基因控制生物的性狀1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】一、情景導(dǎo)入：激發(fā)興趣一、情景導(dǎo)入：激發(fā)興趣老師：我們先來(lái)看一組照片。是兩張鳥(niǎo)類母女的合影，請(qǐng)同學(xué)們找找看，這兩張照片有什么區(qū)別？在生物學(xué)上把這種生物現(xiàn)象稱為什么？請(qǐng)嘗試總結(jié)其定義。哪位同學(xué)到白板上展示？學(xué)生到白板前展示。老師：象同學(xué)們看到的那樣，這兩張照片有些地方相像，有些地方不像。生物學(xué)上把這種親子間的相似性稱為遺傳，親子間和子代個(gè)體之間的差異叫做變異。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第二章生物的遺傳和變異?！舶鍟诙律锏倪z傳和變異〕活動(dòng)2【講授】出示學(xué)習(xí)目的。學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目的。知識(shí)目的：1、舉例說(shuō)出生物的性狀，以及親子代間在性狀上的延續(xù)現(xiàn)象。2．舉例說(shuō)出不同種性狀和相對(duì)性狀之間的區(qū)別。才能目的：理解基因控制性狀，同時(shí)環(huán)境也會(huì)影響性狀情感目的：關(guān)注轉(zhuǎn)基因技術(shù)給人類社會(huì)帶來(lái)的影響，努力學(xué)習(xí)，用科學(xué)為人類效勞?；顒?dòng)3【活動(dòng)】播放錄像《生物的遺傳和變異》。播放錄像《生物的遺傳和變異》。學(xué)生觀看?；顒?dòng)4【活動(dòng)】活動(dòng)：小組討論。二、探究學(xué)習(xí)，步步深化?！惨弧承誀睿?.巧設(shè)疑問(wèn)，自主探究。自讀課本25-26頁(yè)生物的性狀，小組討論學(xué)案上的題目，1組4組第1題，2組5組第二題，3組第三題。小組展示學(xué)案第一題。相對(duì)性狀的例子：菊花的粉色和紅色，玉米的圓粒和皺粒，眼睛的單眼皮和雙眼皮，狗的白毛和黑毛，人皮膚的黃與黑等等。活動(dòng)5【講授】活動(dòng)觀看性狀的圖片，分析^p其三種表現(xiàn)形式。我們各小組課下都準(zhǔn)備了一些精巧的圖片及題目，有形態(tài)構(gòu)造特征，行為方式，生理特性及相對(duì)性狀的圖片和題目，幫助學(xué)生理解。分小組展示各組準(zhǔn)備的圖片及題目。讓學(xué)生說(shuō)出圖片中各種性狀的分類，相對(duì)性狀的定義及判斷的對(duì)錯(cuò)，判斷的原因，使學(xué)生更好地理解和掌握性狀的三種分類及相對(duì)性狀的定義及舉例。學(xué)生舉例，老師給小組打分。小組展示學(xué)案第二題和第三題?；顒?dòng)6【活動(dòng)】探究：性狀都可遺傳嗎？2.合作探究，參與共贏探究：性狀都可遺傳嗎？舉例說(shuō)明小組討論。小組展示，發(fā)表各組的看法，老師給小組打分。老師總結(jié)：生物的性狀受到環(huán)境的影響，并且和遺傳因素有關(guān)。由環(huán)境引起的變異，后天形成的，是不可遺傳的。例如：“橘在淮南那么為橘，在淮北那么為枳”。由于用眼過(guò)度而造成的近視。事故造成的殘疾等。一個(gè)人皮膚原來(lái)很白，后來(lái)長(zhǎng)期在外工作變黑的皮膚不能遺傳。一個(gè)學(xué)生到白板前講解“橘在淮南那么為橘，在淮北那么為枳”的意思?；顒?dòng)7【講授】為什么父母的性狀會(huì)在我們身上出現(xiàn)呢？他們是把什么傳給我們了？3.參與活動(dòng)，領(lǐng)悟知識(shí).〔二〕.基因控制生物的性狀小組討論:自讀課本26-27頁(yè)“轉(zhuǎn)基因鼠的啟示”，討論⑴轉(zhuǎn)基因鼠是怎樣得來(lái)的？⑵27頁(yè)1-3題播放FLAS____《轉(zhuǎn)基因鼠的實(shí)驗(yàn)過(guò)程》一學(xué)生上白板展示轉(zhuǎn)基因鼠的獲得過(guò)程。學(xué)生展示問(wèn)題：①1.在這項(xiàng)研究中，人們研究的是鼠的哪一個(gè)性狀?控制這個(gè)性狀的基因是什么?②.轉(zhuǎn)基因超級(jí)鼠的獲得，說(shuō)明性狀與基因之間是什么關(guān)系?③在生物的傳種接代過(guò)程中，傳下去的是性狀還是基因？活動(dòng)8【活動(dòng)】轉(zhuǎn)基因生物的辯論及視頻〔三〕轉(zhuǎn)基因生物“實(shí)話實(shí)說(shuō)”的主持人崔永元退出“實(shí)話實(shí)說(shuō)”與轉(zhuǎn)基因生物也有一點(diǎn)關(guān)系，因?yàn)樗c農(nóng)大院長(zhǎng)對(duì)轉(zhuǎn)基因生物的看法不和，他反對(duì)轉(zhuǎn)基因生物，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)表一下你們的看法，學(xué)生辯論。同學(xué)們眾說(shuō)紛紜，下面老師放兩個(gè)視頻，同學(xué)們認(rèn)真觀看，視頻“轉(zhuǎn)基因生物”“長(zhǎng)人耳朵的老鼠”，轉(zhuǎn)基因技術(shù)目前存在一些缺陷，也存在一些爭(zhēng)議，我們應(yīng)當(dāng)科學(xué)地對(duì)待轉(zhuǎn)基因技術(shù)，讓它更好地為人類效勞?；顒?dòng)9【活動(dòng)】觀看轉(zhuǎn)基因生物的圖片。觀看轉(zhuǎn)基因生物的圖片。11月1日閉幕的東京國(guó)際花卉博覽會(huì)上，全球首批真正的藍(lán)玫瑰首次在公眾面前亮相。這種藍(lán)玫瑰是由____一家公司研制成功的.，希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，將來(lái)研制出我們國(guó)家的產(chǎn)品，我國(guó)如今是開(kāi)展中國(guó)家，希望同學(xué)們長(zhǎng)大后可以讓我國(guó)邁進(jìn)興旺國(guó)家的行列。它更好地為人類效勞?；顒?dòng)10【活動(dòng)】小結(jié)。師生共同小結(jié)。一性狀的定義，三種表現(xiàn)形式。二相對(duì)性狀。三基因控制性狀?；顒?dòng)11【測(cè)試】練習(xí)。觀看多媒體展示的習(xí)題，學(xué)生搶答，老師給小組打分。1、“種瓜得瓜，種豆得豆”，說(shuō)明了生物界普遍存在著：〔〕A、生長(zhǎng)B、遺傳C、變異D、發(fā)育2、以下屬于相對(duì)性狀的是：〔〕A人的虹膜的顏色和人的雙眼皮B、狗的黑毛和兔的白毛C、豌豆的圓粒與皺粒D、慣用左手與無(wú)名指比食指長(zhǎng)3、在生物傳種接代的過(guò)程中傳下去的是〔〕A.形態(tài)構(gòu)造B.控制性狀的基因C.行為方式D.生理特征二、判斷題1、后代和親代長(zhǎng)得像，是因?yàn)橛H代直接把性狀傳給了后代。〔〕2、人的ABO血型是人的性狀之一?！病?、子代的性狀和親代的性狀一定一樣?！病?、基因控制生物的性狀?！病郴顒?dòng)12【作業(yè)】課后學(xué)習(xí)。人類在生殖過(guò)程中，精子和卵細(xì)胞通過(guò)什么架起親子間基因傳遞的橋梁呢？請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)下節(jié)>?；顒?dòng)13【活動(dòng)】課后反思。這一節(jié)課是學(xué)生初步接觸基因，性狀之類的術(shù)語(yǔ)，采用多舉例的方法，讓學(xué)生有比擬直觀的認(rèn)識(shí)，從而通過(guò)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出定義。整節(jié)課，學(xué)生都很積極參與到課堂中來(lái)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，分析^p資料，并結(jié)合多媒體展示，引導(dǎo)學(xué)生小組討論、交流，層層深化，到達(dá)了很好的教學(xué)效果，通過(guò)對(duì)圖片資料的觀察分析^p及“轉(zhuǎn)基因鼠”的自定義動(dòng)畫展示以及生物的遺傳和變異的視頻，重難點(diǎn)得以打破，對(duì)于轉(zhuǎn)基因生物學(xué)生并不生疏，通過(guò)課下學(xué)生自己查閱資料，課上組織學(xué)生辯論，老師多媒體播放轉(zhuǎn)基因生物以及長(zhǎng)人耳朵老鼠的視頻資料，讓學(xué)生理解轉(zhuǎn)基因技術(shù)有利有弊，我們要科學(xué)地利用轉(zhuǎn)基因技術(shù)，讓它更好地為人類效勞，學(xué)生對(duì)于一些抽象的問(wèn)題如生理特征不易掌握，還有對(duì)待詳細(xì)的問(wèn)題分析^p還不夠到位，應(yīng)該多列舉我們身邊的性狀，多留給學(xué)生一些考慮的時(shí)間，盡量轉(zhuǎn)變教學(xué)主體，引導(dǎo)學(xué)生，得出結(jié)論?；蚩刂粕锏男誀钫f(shuō)課稿3【說(shuō)教材】1、教材內(nèi)容和地位：“基因控制生物的性狀”是現(xiàn)代遺傳學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容之一，是《生物的遺傳和變異》一章的第一局部，人們對(duì)遺傳與變異的認(rèn)識(shí)，最初是從比擬親子代的各種特征開(kāi)場(chǎng)的，然后由表及里逐步深化到基因程度。本節(jié)的教學(xué)也應(yīng)按著這樣的思路設(shè)計(jì)。先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是生物的性狀，然后討論性狀的控制。學(xué)習(xí)了這些內(nèi)容，學(xué)生才能在生物性狀遺傳和變異的復(fù)雜現(xiàn)象中，懂得遺傳和變異的本質(zhì)及規(guī)律。它既復(fù)習(xí)前面《生物的生殖和發(fā)育》的知識(shí)，又是后面學(xué)習(xí)遺傳的根本規(guī)律和生物變異的理論根底，所以在知識(shí)的學(xué)習(xí)上起著承上啟下的重要作用。2、知識(shí)目的：舉例說(shuō)出生物的性狀以及親子代間在性狀上的延續(xù)現(xiàn)象；舉例說(shuō)出不同種性狀和相對(duì)性狀之間的區(qū)別；舉例說(shuō)出生物的性狀是由基因控制的。才能目的：通過(guò)觀察分析^p圖片資料、文字資料及實(shí)驗(yàn)資料，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析^p才能和科學(xué)的思維才能。態(tài)度情感與價(jià)值觀目的：關(guān)注生物技術(shù)的開(kāi)展給人類將來(lái)帶來(lái)的影響。教學(xué)重點(diǎn)：1、舉例說(shuō)出生物的性狀，以及親子代間在性狀上的延續(xù)現(xiàn)象。2、舉例說(shuō)出不同種性狀和相對(duì)性狀之間的區(qū)別。教學(xué)難點(diǎn)：說(shuō)出生物的性狀是由基因控制的?！菊f(shuō)教法】本節(jié)課在充分發(fā)揮學(xué)生主體性的理念指導(dǎo)下，把“基因控制生物的性狀”這一分子程度上的研究，通過(guò)多媒體將靜轉(zhuǎn)變成動(dòng)，將肉眼看不到轉(zhuǎn)變成直觀的動(dòng)畫，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)充分想象、大膽創(chuàng)新、互助互研的學(xué)習(xí)時(shí)空，激發(fā)學(xué)生求知的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，創(chuàng)立