語文S版小學(xué)語文五年級下冊《范仲淹的故事》說課稿

語文S版小學(xué)語文五年級下冊《范仲淹的故事》說課稿大家好！

今日我說課的內(nèi)容是：語文S版學(xué)校語文五班級下冊第十六課《范仲淹的故事》的其次課時(shí)。下面我將從六個(gè)方面來說課——

一、說教材

1、課文內(nèi)容：

《范仲淹的故事》是第四單元中的第一篇精讀課文，本單元以美德為題材，以“學(xué)習(xí)理解含義深刻的詞句，領(lǐng)悟課文表達(dá)的思想感情”為專題。這篇課文敘述的是北宋初年杰出的政治家、文學(xué)家范仲淹少年時(shí)代刻苦學(xué)習(xí)的故事。范仲淹兩歲喪父，家境貧寒，而能刻苦學(xué)習(xí)，胸有大志，以天下為己任。課文共有7個(gè)自然段，分為三部分來理解。第一部分概括介紹范仲淹在我國文化史上的重要地位，和他的名聞名句。其次部分是文章的重點(diǎn)部分，主要敘述范仲淹少孤，家貧，讀書非?？炭?。介紹了范仲淹的四個(gè)小故事，分別是只身求學(xué)、劃粥割齏、拒絕佳肴、閉門不出。第三部分講范仲淹的遠(yuǎn)大志向和從政以后是如何施展自己的志向及后人對他的贊頌。本課在寫法上的突出特點(diǎn)是通過人物的言行，來表現(xiàn)人物的崇高精神。

2、教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)段目標(biāo)和教材特點(diǎn)，在第一課時(shí)已經(jīng)初讀課文的基礎(chǔ)上，我把本課其次課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為以下三個(gè)方面。

學(xué)問與力量：

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）理解詞語，積累詞語。

（3）了解范仲淹刻苦讀書的故事。想象文中描寫的場面。

過程與方法：

學(xué)習(xí)通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）體會(huì)到范仲淹以天下為己任，為國為民的精神品質(zhì)。

（2）激發(fā)同學(xué)樹立遠(yuǎn)大志向的情感。

3、重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)讀懂課文，了解課文內(nèi)容，感悟人物的精神品質(zhì)。

難點(diǎn)：領(lǐng)悟是怎樣通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。

二、說學(xué)情

從課文結(jié)構(gòu)與內(nèi)容來看，同學(xué)可以讀懂課文內(nèi)容，但由于同學(xué)身處優(yōu)越的家庭環(huán)境，大多缺乏刻苦學(xué)習(xí)的品質(zhì)，時(shí)常有常立志而無長志的心理，因此“理解并體會(huì)范仲淹的精神”有肯定的難度。此外，同學(xué)的寫作力量比較薄弱，因此領(lǐng)悟的寫作特點(diǎn)，對于同學(xué)來說也有肯定的困難。綜合這一系列學(xué)情，我細(xì)心設(shè)計(jì)了各部分教學(xué)環(huán)節(jié)，信任可以突破難點(diǎn)，順當(dāng)完成教學(xué)目標(biāo)。

三、說教法

聞名心理學(xué)家陳爾壽說：“教無定法，人各有法，引起愛好，就是好法?！币虼耍谜n我設(shè)計(jì)了同學(xué)感愛好的教學(xué)方法，充分發(fā)揮同學(xué)的樂觀性：

（1）誦讀古詩，走近范仲淹；

（2）讀中感悟，想象說話，感悟其精神；

（3）依據(jù)資料，溝通匯報(bào)，學(xué)習(xí)其品質(zhì)。

四、說學(xué)法

訓(xùn)練家陶行知先生說過“好的先生，不是教書，不是教同學(xué)，乃是教同學(xué)學(xué)。”這堂課我樂觀提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，給同學(xué)思索的時(shí)間，表達(dá)的機(jī)會(huì)，展現(xiàn)的舞臺。

五、說教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）課前誦讀古詩，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。

上課之前，首先全班齊誦范仲淹的三首詩詞，分別是《江上漁者》《漁家傲·秋思》《岳陽樓記片段》，同學(xué)在誦讀中感受到范仲淹杰出的文學(xué)才華，從而產(chǎn)生想更多地了解他少年時(shí)代刻苦學(xué)習(xí)的經(jīng)受的愛好。

（二）課始回顧復(fù)習(xí)，為細(xì)讀課文，感悟體會(huì)做好鋪墊。

引導(dǎo)同學(xué)復(fù)習(xí)兩個(gè)問題，第一個(gè)問題是這篇課文的主要內(nèi)容是什么？這一問題是對課文的整體感知。其次個(gè)問題是課文講了范仲淹的哪幾個(gè)小故事？四個(gè)小故事既是課文的重點(diǎn)部分，又是體現(xiàn)范仲淹精神的重點(diǎn)篇章?；仡檹?fù)習(xí)是為細(xì)讀課文做必要的學(xué)問預(yù)備。

（三）自主探究，品讀感悟，感受其精神。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，通過品讀重點(diǎn)詞句來感受范仲淹的精神。教學(xué)時(shí)，分三步進(jìn)行：

第一步讓同學(xué)自由讀課文2--5自然段，畫出令人感動(dòng)的句子。

其次步全班溝通閱讀感受。溝通環(huán)節(jié)采納“以學(xué)定教、隨機(jī)點(diǎn)撥、趁機(jī)朗讀”的教學(xué)方式。

第一個(gè)故事“只身求學(xué)”，假如同學(xué)說到“累了，就用冷水洗臉；餓了，就用稀粥充饑?！边@一句，我就引導(dǎo)他們在感受的同時(shí)發(fā)揮想象，想象范仲淹獨(dú)自一人在外求學(xué)，還會(huì)有哪些狀況消失，他又會(huì)怎樣解決呢？從而引導(dǎo)同學(xué)用句式“——了，就用——————”，感情朗讀中體會(huì)范仲淹只身求學(xué)的艱苦。最終老師提問：“同學(xué)們，只身求學(xué)如此的困難，但范仲淹苦讀詩書不曾放棄，你可知是什么力氣在支撐著他？”第一次感受范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的遠(yuǎn)大志向。

其次個(gè)故事“劃粥割齏”，假如同學(xué)說到“劃粥割齏”這個(gè)成語，就引導(dǎo)同學(xué)從文中查找語句進(jìn)行理解，并且就“凌晨雞鳴即起”積累成語“聞雞起舞”，就“他曾五年未解衣就寢”積累成語“廢寢忘食”，從而體會(huì)范仲淹生活的艱苦，這時(shí)老師再次追問：“同學(xué)們，生活如此的艱苦，范仲淹攻讀詩書始終不曾松懈，你可知是什么力氣在支撐著他？”其次次感受范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的遠(yuǎn)大志向。

第三個(gè)故事“拒絕佳肴”，就好友與范仲淹的對話引導(dǎo)同學(xué)想象，范仲淹如何“好意難卻，只好接受”好友的美味佳肴；當(dāng)食品變質(zhì)時(shí)，對于范仲淹的回答好友又會(huì)有何感想，發(fā)出怎樣的感嘆呢？此時(shí)范仲淹又會(huì)怎么說。第三次感受范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的遠(yuǎn)大志向。

第四個(gè)故事“閉門不出”，師生對話讓同學(xué)換位體驗(yàn)，當(dāng)全城轟動(dòng)之時(shí)，范仲淹為什么不為所動(dòng)。第四次感受范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的遠(yuǎn)大志向。整個(gè)教學(xué)過程以“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”為主線貫穿，有詳有略，并留意感情朗讀。

新課標(biāo)指出：閱讀是同學(xué)的共性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓同學(xué)在主動(dòng)樂觀的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視同學(xué)獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。因此，力求為同學(xué)創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，鼓舞同學(xué)暢所欲言。讀中悟，悟中感，感中得。

第三步學(xué)習(xí)六、七自然段，領(lǐng)悟文章的寫作特點(diǎn)。首先老師語言過渡：“同學(xué)們，此時(shí)此刻，你你認(rèn)為范仲淹是一個(gè)怎樣的人？”在同學(xué)說出自己的看法和評價(jià)之后，老師不急于做出推斷，轉(zhuǎn)入第六自然段的學(xué)習(xí)“有人曾經(jīng)問起范仲淹的志向，他說：……”老師出示范仲淹說的話，同學(xué)讀后談感受，這時(shí)再回到剛才的`問題，你認(rèn)為范仲淹是一個(gè)怎樣的人，留下你認(rèn)為最合適的詞語。然后老師追問：“此時(shí)，在我們的頭腦中出現(xiàn)出了一個(gè)一心為國，全心為民的一代名家范仲淹的形象，你是怎么了解到人物的這些品質(zhì)的呢？”從而總結(jié)出通過人物的言行來表現(xiàn)人物的精神的寫作特點(diǎn)。最終理解后人贊頌范仲淹的詩句。

（四）拓展延長，學(xué)習(xí)其品質(zhì)。

首先采納溝通匯報(bào)資料的方式，了解歷史上名人胸懷天下、刻苦讀書的故事，或者溝通關(guān)于這方面的名言警句；其次老師總結(jié)談話，以《少年中國說》中詩句“少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)”，激勵(lì)同學(xué)樹立遠(yuǎn)大志向的情感，全班齊誦結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

六、說板書設(shè)計(jì)

板書是一堂課的微型教案。我抓住課文重點(diǎn)，采納簡潔的文字，設(shè)計(jì)本課的板書，使人一看便對文章內(nèi)容一目了然。

總之，這節(jié)課的設(shè)計(jì)，我始終堅(jiān)持“培育力量，陶冶情操”的教學(xué)理念，堅(jiān)持“工具性與人文性的