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文檔簡介

經(jīng)典性學習理論走近行為主義行為主義

美國現(xiàn)代心理學的主要流派之一，也是對西方心理學影響最大的流派之一。行為主義的主要觀點

心理學不應(yīng)該研究意識，只應(yīng)該研究行為，把行為與意識完全對立起來。在研究方法上，行為主義主張采用客觀的實驗方法，而不使用內(nèi)省法。行為主義的誕生

“在行為主義者看來，心理學純粹是自然科學的一個客觀的實驗分支，它的理論目標就是預測和控制行為?！薄A生，1913，《行為主義者心目中的心理學》行為主義主要流派經(jīng)典性條件作用理論

代表人物：俄國生理學家伊凡·巴甫洛夫、美國心理學家華生；聯(lián)結(jié)主義理論代表人物：美國教育心理學家桑代克；操作性條件作用理論

代表人物：美國心理學家斯金納；社會學習理論

代表人物：美國心理學家班杜拉；

經(jīng)典性條件作用理論經(jīng)典條件作用

1.提出者：俄國生理學家伊凡·巴甫洛夫（諾貝爾獎獲得者）。

2.經(jīng)典實驗：條件作用過程原理與觀點將一個刺激（如試驗中的鈴聲）和另一個帶有獎賞或懲罰的無條件刺激（肉末）多次聯(lián)結(jié)，可使個體學會在單獨呈現(xiàn)該一刺激（鈴聲）時，也能引發(fā)類似無條件反應(yīng)的條件反應(yīng)（流口水）。動動腦，幼兒哪些學習行為可以用條件作用來解釋？舉例：過馬路時，紅燈停，綠燈行~華生的觀點

1.華生將巴甫洛夫的研究結(jié)果引入學習理論的基礎(chǔ)研究當中，提出了經(jīng)典性條件作用學習理論。

2.經(jīng)典研究：小艾爾伯特的恐懼實驗3.學習的實質(zhì)：

通過建立條件作用，形成刺激與反應(yīng)（S-R）之間聯(lián)結(jié)的過程，從而形成習慣。4.學習的規(guī)律：

頻因律認為，行為練習的越多，習慣形成的就越迅速；

近因律認為

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