精選幼兒園小班說(shuō)課稿模板5篇

精選幼兒園小班說(shuō)課稿模板5篇幼兒園小班說(shuō)課稿篇1

導(dǎo)讀：

我今日選擇說(shuō)課的主題內(nèi)容是“我自己”。我的訓(xùn)練對(duì)象是小班小伴侶。小班小伴侶他們的思維是詳細(xì)形象的，在學(xué)習(xí)過(guò)程中著重于感知事物的明顯特征，并盡量與他們自身有著較強(qiáng)心情體驗(yàn)的閱歷結(jié)合起來(lái)，因此，為小班幼兒支配的活動(dòng)內(nèi)容要更貼近幼兒的生活。

背景：

我今日選擇說(shuō)課的主題內(nèi)容是“我自己”。我的訓(xùn)練對(duì)象是小班小伴侶。小班小伴侶他們的思維是詳細(xì)形象的，在學(xué)習(xí)過(guò)程中著重于感知事物的明顯特征，并盡量與他們自身有著較強(qiáng)心情體驗(yàn)的閱歷結(jié)合起來(lái)，因此，為小班幼兒支配的活動(dòng)內(nèi)容要更貼近幼兒的生活。我在“我自己”這個(gè)大主題背景下，依據(jù)小班幼兒喜好和生活閱歷，將預(yù)設(shè)一些活動(dòng)，如“自己的玩具”、“我的美麗衣服”、“我自己的家”、“我的小手和小腳”等小主題。接下來(lái)，我要介紹的活動(dòng)——“美麗的鞋印”就是“我的小手和小腳”小主題下的一個(gè)集體活動(dòng)。

這里介紹一段小插曲。有一天我班的萱萱小伴侶不當(dāng)心把一團(tuán)橡皮泥踩在了腳下，萱萱的鞋底花紋便清楚的印在橡皮泥上面。我撿起橡皮泥對(duì)萱萱說(shuō)：萱萱你的鞋印真好看。其他小伴侶聽(tīng)到了也湊了過(guò)來(lái)，爭(zhēng)著看那團(tuán)橡皮泥。我忙說(shuō)：你們的鞋底也有著隱秘，不信你抬起腳自己看看。孩子們都抬起了自己的小腳看了起來(lái)。于是孩子們的愛(ài)好點(diǎn)從橡皮泥的花紋快速過(guò)渡到對(duì)自己鞋底產(chǎn)生愛(ài)好，看看自己的小腳、講講花紋……于是我就萌發(fā)了開(kāi)展這個(gè)集體活動(dòng)的意念。

大家都知道鞋子是千姿百態(tài)的，出名稱的不同、有質(zhì)地的不同、有形狀的不同、有功能的不同等，對(duì)于小班幼兒，他們的熟悉是詳細(xì)的，只能依據(jù)外部特征來(lái)區(qū)分事物，鞋子的不同中最直觀的就是形狀，幼兒對(duì)此已有了肯定的認(rèn)知閱歷，但鞋子除了上面花樣的變化，其實(shí)鞋底也有很多學(xué)問(wèn)，藏著很多隱秘和訓(xùn)練契機(jī)，這也是平常經(jīng)常被老師和孩子們忽視的。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在活動(dòng)中，鼓舞幼兒觀看、發(fā)覺(jué)鞋底花紋的不同，并能大膽地表達(dá)表現(xiàn)。

2、通過(guò)與鞋印做嬉戲，引發(fā)幼兒對(duì)自己鞋子的寵愛(ài)，體驗(yàn)和鞋子做伴侶的歡樂(lè)。

活動(dòng)流程：

第一個(gè)環(huán)節(jié)：鞋子跳舞了

其次個(gè)環(huán)節(jié)：我和鞋印做伴侶

第三個(gè)環(huán)節(jié)：鞋子、鞋印手拉手

第一個(gè)環(huán)節(jié)“鞋子跳舞了”。小班的孩子好動(dòng)、好玩，熟悉學(xué)習(xí)很大程度依靠于行動(dòng)?！靶犹枇恕本湍軡M意孩子好動(dòng)的天性，在嬉戲中讓幼兒體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的歡樂(lè)。為了讓孩子無(wú)拘無(wú)束地玩，在創(chuàng)設(shè)環(huán)境和供應(yīng)材料上我從“大”上面做文章。我預(yù)備大的顏料盆，幼兒可以雙腳踩在盆里；還有半個(gè)教室大的圖畫紙，圖畫紙不是以一張方方正正的形式消失，而是以一條大路的方式，彎彎的，圍著教室綻開(kāi)，大路的寬度大約可以讓四個(gè)孩子平排行走，這樣的設(shè)計(jì)是為了讓孩子自由的印畫，同時(shí)又便于下一個(gè)環(huán)節(jié)孩子觀賞自己的作品；另外我還會(huì)和家長(zhǎng)取的聯(lián)系，發(fā)揮家長(zhǎng)的資源和訓(xùn)練協(xié)作者的作用，讓家長(zhǎng)當(dāng)天給孩子穿著一雙鞋底花紋明顯的鞋子。“鞋子跳舞”還離不開(kāi)音樂(lè)。我會(huì)在活動(dòng)中放一段歡快的背景音樂(lè)，并帶著孩子們跟著音樂(lè)的節(jié)奏，一會(huì)兒在顏料盆里走走，一會(huì)兒在紙上跳跳、扭扭、踏踏，還可以跟著音樂(lè)引導(dǎo)幼兒快快的走、漸漸的走，讓鞋印印滿紙上的每一個(gè)角落。在活動(dòng)中我還要關(guān)注一些膽小的孩子，鼓舞他們大膽的走、大膽的印，此外還要留意關(guān)心動(dòng)作過(guò)快過(guò)強(qiáng)的孩子，要他們當(dāng)心，不撞痛別人、不打翻顏料盆……整個(gè)第一環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)營(yíng)造一種開(kāi)心、歡快、無(wú)拘無(wú)束的嬉戲氣氛，讓孩子體驗(yàn)鞋子跳舞的歡樂(lè)，讓孩子有充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

其次個(gè)環(huán)節(jié)“我和鞋印做伴侶”，這是整個(gè)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。我要鼓舞幼兒去觀看、去發(fā)覺(jué)鞋底花紋的不同，并大膽地用語(yǔ)言表達(dá)自己的感覺(jué)。一開(kāi)頭老師與孩子圍坐在大路旁，告知孩子我們跳舞跳累了要休息一下，鞋子也累了，讓它也休息休息。這種帶有情感的話語(yǔ)可以激發(fā)幼兒對(duì)自己鞋子的寵愛(ài)和愛(ài)護(hù)的情感，也為了讓孩子脫下鞋子，把鞋底朝上，可以關(guān)心孩子查找自己的鞋印。然后是一個(gè)共享溝通的過(guò)程。共享溝通是學(xué)習(xí)活動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，其作用是讓幼兒盡情盡興地用語(yǔ)言表達(dá)自己的閱歷和感受。在觀看和發(fā)覺(jué)中，孩子的樂(lè)觀性肯定特別的高，由于這是他們自己的作品，同時(shí)，孩子肯定會(huì)發(fā)覺(jué)鞋底花紋也有不同：有的是一條條的，有的是有圖形變化的，還有的印有小動(dòng)物……通過(guò)觀看使孩子們知道原來(lái)別人的鞋印和自己的不一樣，有這么多的鞋印，豐富了孩子們的感性熟悉。這時(shí)我還會(huì)有意識(shí)地向孩子提出問(wèn)題，如“為什么我們的鞋印大小不一樣？”“為什么這個(gè)鞋印只有半個(gè)”“為什么這個(gè)鞋印這么清晰？”“為什么這里鞋印多那里鞋印少？”……

在觀看比較中關(guān)心孩子回憶跳舞時(shí)的情景——抬起腳跟走鞋印只留下半個(gè)，印出來(lái)清晰的是漸漸走的時(shí)候留下的，鞋印大小不一樣是由于我們小伴侶的腳大小不一樣……在活動(dòng)中，孩子的語(yǔ)言表達(dá)是一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，小班小伴侶他們最初表達(dá)的肯定是他們直觀看到的東西，多數(shù)是以單詞的形式消失，如圓圓的、彎彎的，有米老鼠等等，這時(shí)老師的作用除了關(guān)心孩子表達(dá)清晰，還可以依據(jù)小班下期幼兒語(yǔ)言表達(dá)力量不斷增加的特點(diǎn)，通過(guò)編順口溜的形式，把花紋與孩子生活中的某些相像的東西聯(lián)系起來(lái)，提高孩子的表述力量和想象力，這也是這個(gè)活動(dòng)的難點(diǎn)部分，如一條條的就可以編成“鞋印鞋印真美麗，就象小河流啊流”，又如鞋底有個(gè)米老鼠，就可以編成“鞋印鞋印真美麗，米老鼠對(duì)我笑哈哈”……

《課程指南》中提出3歲的兒童愛(ài)仿照的特點(diǎn)是特別突出的，仿照是這一時(shí)期孩子的主要學(xué)習(xí)方式，所以我鼓舞孩子跟著老師一起念、一起編。由于孩子表達(dá)力量有限，我要留意引導(dǎo)，如“鞋印鞋印真美麗，圓圓的像什么呀？”孩子就會(huì)結(jié)合生活講出像氣球、像泡泡，老師應(yīng)準(zhǔn)時(shí)回應(yīng)，把孩子的回答編進(jìn)去，并鼓舞孩子自己大膽的編，逐步從單詞形式過(guò)渡到簡(jiǎn)潔句子型。這個(gè)要求對(duì)孩子已有的語(yǔ)言表達(dá)力量是有肯定挑戰(zhàn)性的。在看看、講講、編編中，幼兒的表達(dá)內(nèi)容在不斷的變化，這樣不斷滿意孩子的奇怪???心，激起幼兒學(xué)說(shuō)順口溜的愛(ài)好。在整個(gè)活動(dòng)中，老師要特殊關(guān)注幼兒的回答，準(zhǔn)時(shí)抓住訓(xùn)練契機(jī)，如有孩子發(fā)覺(jué)了自己的鞋印，老師就要加以表?yè)P(yáng)，并用“***小伴侶鞋印真美麗，……”以此激發(fā)孩子查找自己的鞋印的愛(ài)好。

第三環(huán)節(jié)“鞋子和鞋印拉拉手做伴侶”。孩子看了各種各樣鞋底花紋，還和老師一起編了順口溜，他們肯定還想找找自己印的鞋印在哪里，所以我打算在最終一個(gè)環(huán)節(jié)再次讓孩子們動(dòng)一動(dòng)。這時(shí)顏料也基本干了，因此最終一個(gè)環(huán)節(jié)就可以讓孩子拿著自己的鞋子，看看、走走、找找，這時(shí)歡快的音樂(lè)再次響起，開(kāi)心的查找嬉戲開(kāi)頭了。其實(shí)，這也是一個(gè)配對(duì)嬉戲，找到自己的鞋印就站上去或把鞋子放上去就代表伴侶找到了，孩子們還可以相互之間看看找找，并自由進(jìn)行溝通“我的鞋印在這里”“我的鞋印彎彎象小河”……這一過(guò)程可再次讓孩子們體驗(yàn)我和鞋子做嬉戲的歡樂(lè)。

整個(gè)活動(dòng)都是圍繞孩子自己的鞋子綻開(kāi)的，充分呈現(xiàn)孩子自主的表達(dá)表現(xiàn)，在開(kāi)心、輕松的嬉戲中學(xué)習(xí)、感知，滿意了孩子的好動(dòng)和奇怪???心，又能激發(fā)他們對(duì)自己鞋子的寵愛(ài)，知道鞋底的隱秘。在活動(dòng)中，老師是引領(lǐng)者，幼兒是主體，我會(huì)關(guān)注每一個(gè)孩子在活動(dòng)中的狀況，會(huì)去關(guān)心膽小的孩子去嬉戲、去表現(xiàn)；老師也要愛(ài)護(hù)敢說(shuō)敢做孩子學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，發(fā)揮他們的想象力，并賜予確定；還要留意那些一般不起眼的孩子，挖掘他們的潛力，可以引導(dǎo)他們從仿照開(kāi)頭，為每一個(gè)孩子兒供應(yīng)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使不同力量層次的孩子都能得到進(jìn)展。其次，活動(dòng)中我還盡可能抓住活動(dòng)中訓(xùn)練契機(jī)，利用孩子身邊的一切資源進(jìn)行整合，以賜予孩子多元智能進(jìn)展的機(jī)會(huì)，如：孩子在玩色時(shí)再現(xiàn)對(duì)顏色的認(rèn)知、老師還可以提示孩子在行走時(shí)盡量不要踩到別人的腳印，這可以促進(jìn)幼兒走的動(dòng)作進(jìn)展；在觀看時(shí)可以比較大小、多少等等。

接下去，在延長(zhǎng)活動(dòng)和其他活動(dòng)中，我將連續(xù)引導(dǎo)幼兒開(kāi)展“鞋印變變變”的活動(dòng)，讓幼兒在印好的鞋印上大膽想象和制造；請(qǐng)幼兒回家去觀看大人的鞋子，看看爸爸媽媽的鞋底會(huì)有什么隱秘、大人的鞋子和我們有什么不一樣……，從而使主題活動(dòng)不斷豐富、充實(shí)，整合。

幼兒園小班說(shuō)課稿篇2

一、設(shè)計(jì)思路

小班幼兒對(duì)自然界的一切都感到特別的奇怪???。幼兒在平常吃龍蝦，看龍蝦，抓龍蝦的過(guò)程中都表現(xiàn)出了樂(lè)觀的態(tài)度。在平常的晨間談話中幼兒總是爭(zhēng)論昨天我們家買了龍蝦，或者我媽媽燒了龍蝦給我吃等等。

孩子們對(duì)龍蝦的談?wù)撝校l(fā)覺(jué)對(duì)"龍蝦"有極大的愛(ài)好，然而，孩子們對(duì)龍蝦的很多學(xué)問(wèn)不了解，對(duì)龍蝦的身體結(jié)構(gòu)以及它的生活習(xí)慣感到奇怪???，因而引發(fā)熟悉蕭溪龍蝦的活動(dòng)，龍蝦舞會(huì)是一節(jié)鄉(xiāng)土教材課，通過(guò)活動(dòng)讓幼兒不僅了解龍蝦還更加了解家鄉(xiāng)蕭王廟的美食特產(chǎn)-龍蝦。

二、、教學(xué)目的：

1、知道龍蝦是蕭鎮(zhèn)的特色美食，培育幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

2、了解龍蝦身體外部和各部位的名稱。

3、觀看龍蝦的形狀特征，用圖畫的形式讓幼兒熟悉龍蝦。

難點(diǎn)：知道龍蝦是蕭鎮(zhèn)的特色美食，培育幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

重點(diǎn)：觀看龍蝦，了解龍蝦身體外部和各部位的名稱。

三、龍蝦，龍蝦范畫一張，油畫棒，沒(méi)上色的龍蝦圖若干張。

四、說(shuō)學(xué)法：

1演示法：是老師通過(guò)講解談話，把實(shí)物龍蝦呈現(xiàn)給幼兒看，關(guān)心他們獲得肯定的理解，本次活動(dòng)的演示法是讓幼兒觀看龍蝦的形狀特征。引導(dǎo)幼兒熟悉龍蝦并了解龍蝦的身體結(jié)構(gòu)。

2操作法：操作法是指幼兒給龍蝦公公上色。讓幼兒在給龍蝦上色的過(guò)程中進(jìn)一步鞏固熟悉龍蝦。

3此外，我們還適時(shí)采納了溝通法、鼓舞法等加以整合，使幼兒獲得有關(guān)龍蝦的學(xué)問(wèn)，知道龍蝦是蕭鎮(zhèn)的美食特產(chǎn)。

五、說(shuō)教法

幼兒是學(xué)習(xí)的仆人，以幼兒為主體，制造性條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高了幼兒探究力量，更讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好。本次活動(dòng)采納的學(xué)法有：

1表達(dá)法：以幼兒為主體，制造性條件讓幼兒參與探究活動(dòng)，不僅提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量，同時(shí)也增加了幼兒的合作力量。在活動(dòng)中，我們供應(yīng)每組幼兒2只龍蝦，看一看龍蝦的形狀特征，然后用語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)表達(dá)出來(lái)，老師在加以歸納。

2嘗試法：《綱要》指出老師活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和熟悉規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注意綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓訓(xùn)練于生活、嬉戲之中。幼兒通過(guò)給龍蝦上色，使幼兒進(jìn)一步熟悉、了解龍蝦。

四、教學(xué)過(guò)程：

1、引題，今日老師請(qǐng)來(lái)了一位小客人，讓幼兒猜猜，從而引起幼兒愛(ài)好。

2、出示龍蝦，請(qǐng)幼兒觀看龍蝦的形狀特征。

3、幼兒熟悉龍蝦

4、介紹龍蝦是蕭鎮(zhèn)的美食特產(chǎn)及龍蝦的吃法。

5、延長(zhǎng)活動(dòng)：給龍蝦公公上色。

小班科學(xué)活動(dòng)：龍蝦舞會(huì)

活動(dòng)反思：

在觀看活動(dòng)中，孩子對(duì)老師提出的問(wèn)題能大膽地開(kāi)動(dòng)腦筋說(shuō)出自己的看法。在觀看過(guò)程中，孩子們能說(shuō)出龍蝦有2只眼睛，有2對(duì)觸角，一對(duì)短的，一對(duì)長(zhǎng)的，有許多細(xì)小的腳叫足，有5對(duì)足，最前面一對(duì)足有2個(gè)大鉗子，這2個(gè)大鉗子叫螯。在請(qǐng)幼兒熟悉龍蝦身體的各部分時(shí)老師說(shuō)的太多，幼兒講的太少，可以多請(qǐng)幾個(gè)幼兒回答。在幼兒觀看完龍蝦后，我其實(shí)可以出示一張龍蝦的熟悉圖，這樣可以加深幼兒的印象，能使幼兒更好的熟悉龍蝦。在我被龍蝦夾到時(shí)，老師可以進(jìn)行對(duì)幼兒的平安訓(xùn)練，龍蝦的螯是很危急的，小伴侶要留意平安。這節(jié)課是屬于鄉(xiāng)土課程，但我在教學(xué)過(guò)程中的鄉(xiāng)土味道不深厚，很少提到龍蝦是蕭鎮(zhèn)的美食，在最終一個(gè)環(huán)節(jié)給龍蝦公公穿上美麗的衣服時(shí)幼兒的愛(ài)好深厚，每個(gè)小伴侶都想把龍蝦公公裝扮的漂美麗亮的，好讓龍蝦公公可以去參與舞會(huì)。

幼兒園小班說(shuō)課稿篇3

一．活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：

我班孩子入園三個(gè)多月，從入園的那天起幾個(gè)孩子就每天在美工區(qū)里，拿著蠟筆畫這畫那，我知道這是孩子喜愛(ài)畫畫的一種表現(xiàn)，但孩子的小肌肉還尚未發(fā)育成熟，握筆的力氣很弱，不行能完整的畫出一幅畫，只能通過(guò)其它的活動(dòng)形式來(lái)讓孩子盡情發(fā)揮自己的繪畫才能，如：手掌印畫、圖形粘貼、線條畫、撕紙粘貼等，每次活動(dòng)，孩子們參加的樂(lè)觀性很高，不管畫得好不好都能主動(dòng)的去動(dòng)手操作，為了能讓孩子在現(xiàn)有的力量水平上，嘗試更多的繪畫形式，使自己繪畫水平得以提高，從而體驗(yàn)到勝利的歡樂(lè)，所以設(shè)計(jì)了這次的活動(dòng)。

二．目標(biāo)的制定及重難點(diǎn)的處理：

我班孩子喜愛(ài)自己動(dòng)手操作的活動(dòng)，但孩子動(dòng)手的力量還很差，特殊是對(duì)筆的把握很困難，依據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，制定了此次活動(dòng)的目標(biāo)，這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)是讓孩子用食指壓印和線條添畫的方法畫出小蝌蚪的基本形象，這是活動(dòng)的技能目標(biāo)，活動(dòng)的另一個(gè)目標(biāo)是讓孩子通過(guò)今日的活動(dòng)，使孩子更加寵愛(ài)今后的繪畫活動(dòng)，這是活動(dòng)的情感目標(biāo)，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，只有自己喜愛(ài)的才會(huì)感愛(ài)好?；顒?dòng)的重點(diǎn)在于，每組4個(gè)孩子是否能用食指指腹蘸適量的顏料在圓紙上勻稱地壓印并保證畫面的潔凈，在這個(gè)問(wèn)題上，活動(dòng)材料的預(yù)備很重要。我給孩子們預(yù)備了適量的顏料，不多不少，削減了孩子在蘸顏料時(shí)消失的各種意外，同時(shí)在示范時(shí)，也有意識(shí)的引導(dǎo)孩子勻稱把蝌蚪鋪滿畫面?；顒?dòng)的難點(diǎn)在于，孩子是否能畫出不同方向游的蝌蚪，要想讓孩子畫出不同方向游蝌蚪，蝌蚪的頭的方向和尾巴的位置，是孩子最難把握的，所以在老師示范時(shí)，就給孩子示范了不同方向游的蝌蚪，只要變化手指的方向，蝌蚪的頭的`朝向和尾巴的位置是相反的，幼兒就簡(jiǎn)單理解了，在孩子繪畫時(shí)老師必需進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，這樣才能使孩子更好的完成繪畫活動(dòng)。

三．活動(dòng)的材料：

小班孩子動(dòng)手力量差，想激發(fā)孩子的動(dòng)手欲望，預(yù)備的材料必需是，能吸引孩子的、孩子喜愛(ài)的，這樣孩子才能激發(fā)孩子去動(dòng)手，所以就用了活動(dòng)的青蛙紙偶，為了給孩子營(yíng)造池塘的氛圍，孩子將4人一組在一張淺藍(lán)色的圓形紙上進(jìn)行繪畫，這是孩子之前沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的。活動(dòng)的重點(diǎn)材料是，用盤子裝顏料，假如顏料多了，孩子蘸時(shí)簡(jiǎn)單滴落，顏料少了孩子蘸不上，這些緣由都會(huì)影響繪畫的最終效果，所以，在盤子里放幾張皺紋紙，讓顏料吸附在皺紋紙上，這樣孩子蘸顏料時(shí)就會(huì)勻稱許多，這也是保證繪畫效果的一個(gè)方法。孩子印畫好后，為了讓孩子能有個(gè)良好的衛(wèi)生習(xí)慣，讓孩子把手上的顏料用濕毛巾擦潔凈，再用蠟筆添畫蝌蚪的尾巴。

四．活動(dòng)的過(guò)程：

小班的孩子留意力時(shí)間短，對(duì)動(dòng)物比較感愛(ài)好，簡(jiǎn)單被動(dòng)物形象所吸引，所以，活動(dòng)始終圍繞幫青蛙媽媽找孩子的這一主題來(lái)開(kāi)展活動(dòng)。活動(dòng)的開(kāi)頭，老師一一呈現(xiàn)出四個(gè)青蛙媽媽，老師仿照青蛙媽媽說(shuō)出自己遇到的困難，激發(fā)孩子的憐憫心，讓孩子能主動(dòng)的參加到活動(dòng)中來(lái)，這也是示意孩子是分4個(gè)小組活動(dòng)，讓孩子初步體會(huì)到合作作畫的樂(lè)趣。接著，是老師示范畫的環(huán)節(jié)，老師的示范很重要，孩子沒(méi)有這方面的繪畫閱歷，對(duì)于蝌蚪的姿勢(shì)不了解，因此老師必需在示范時(shí)強(qiáng)調(diào)變化手指的方向變化手指的方向了，蝌蚪的尾巴也要跟著變，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)蝌蚪的尾巴在頭的后面。接下來(lái)就是孩子自己繪畫的環(huán)節(jié)，老師依據(jù)孩子繪畫的狀況進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，在孩子印畫好蝌蚪的頭后，提示孩子用濕毛巾把手擦潔凈，然后用蠟筆添畫尾巴。孩子畫好后，為了保證活動(dòng)的完整性，讓一組一組的孩子把畫好的畫送給青蛙媽媽，體會(huì)關(guān)心別人后的歡樂(lè)，最終在教孩子一首簡(jiǎn)潔的兒歌來(lái)結(jié)束此次活動(dòng)。

幼兒園小班說(shuō)課稿篇4

一、說(shuō)教材

這一活動(dòng)主要要求幼兒辨認(rèn)綠色、黃色、紅色，學(xué)習(xí)用一一對(duì)應(yīng)的方式找到相同的顏色，小班小伴侶他們的思維是詳細(xì)形象的，在學(xué)習(xí)過(guò)程中要著重感知事物的明顯特征。然而顏色的熟悉往往過(guò)于單調(diào)、抽象。因此依據(jù)《綱要》中指出的：訓(xùn)練內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感愛(ài)好的事物和問(wèn)題，又要有助于拓展幼兒的閱歷和視野。設(shè)計(jì)此活動(dòng)，讓幼兒能大膽地參加活動(dòng)，樂(lè)觀地投入實(shí)踐中去。

二、說(shuō)目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際狀況，確立了情感、力量等方面的目標(biāo).其中有探究認(rèn)知部分，也有操作部分，目標(biāo)是：

1．辨別綠色、黃色、紅色，學(xué)習(xí)用一一對(duì)應(yīng)的方式找到相同的顏色。

2．增進(jìn)對(duì)3以內(nèi)數(shù)的熟悉。

3．幼兒喜愛(ài)參加嬉戲并體驗(yàn)?zāi)缸娱g的親情。

依據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重難點(diǎn)定為第一個(gè)目標(biāo)：辨別綠色、黃色、紅色，學(xué)習(xí)用一一對(duì)應(yīng)的方式找到相同的顏色。

三、活動(dòng)預(yù)備：

活動(dòng)預(yù)備是為了完成詳細(xì)活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)環(huán)境、材料相互作用獲得進(jìn)展的，活動(dòng)預(yù)備必需與目標(biāo)、活動(dòng)主體的力量、愛(ài)好、需要等相適應(yīng)，所以，我既進(jìn)行了物質(zhì)預(yù)備又考慮到幼兒的學(xué)問(wèn)閱歷預(yù)備。

物質(zhì)預(yù)備：

1．預(yù)備三棵樹(shù)，樹(shù)葉分別是綠色、黃色、紅色。

2．預(yù)備兩只籃子，里面放上綠色、黃色、紅色三種顏色的樹(shù)葉。

3．樹(shù)葉掛飾每人一個(gè)。

學(xué)問(wèn)預(yù)備：

讓家長(zhǎng)與幼兒一起撿落葉，熟悉樹(shù)葉的各種顏色。

四、說(shuō)教法、學(xué)法

（一）教法

新《綱要》指出：老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者。活動(dòng)中應(yīng)力求“形成合作式的師幼互動(dòng)”，因此本活動(dòng)我采納相宜的方法組織教學(xué)。

活動(dòng)中我運(yùn)用了以下方法：

1.情景表演法：活動(dòng)導(dǎo)入部分既要讓幼兒發(fā)覺(jué)問(wèn)題，又要通過(guò)幼兒感愛(ài)好的方式設(shè)置懸念，因而我設(shè)計(jì)了與幼兒一起表演唱《秋天》這一情節(jié)，并通過(guò)情景表演的方法啟發(fā)幼兒思索。

2.演示法：是老師通過(guò)講解談話把教具演示給孩子看，關(guān)心他們獲得肯定的理解，本活動(dòng)的演示是辨認(rèn)樹(shù)葉顏色的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方式找到相同顏色。此外我還運(yùn)用了觀看法、談話法等，對(duì)于這些方法的運(yùn)用，我“變”以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式——老師說(shuō)教，為以幼兒為主體，老師以啟發(fā)、引導(dǎo)的方式，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，并以“嬉戲”貫穿活動(dòng)始終，讓幼兒在玩中獲得學(xué)問(wèn)，習(xí)得閱歷，真正體現(xiàn)玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。

3.活動(dòng)過(guò)程中，我滲透了“多元智能”的理念，將各領(lǐng)域的學(xué)問(wèn)有機(jī)整合在一起，如在觀看活動(dòng)中滲透了語(yǔ)言表達(dá)教學(xué)，在“送樹(shù)葉寶寶回家”嬉戲中滲透了情感訓(xùn)練等等。

（二）學(xué)法

幼兒是學(xué)習(xí)的仆人，以幼兒為主體，制造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高了幼兒探究力量，更讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好。本活動(dòng)采納的方法有：

1.操作法：是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。《綱要》指出老師在供應(yīng)豐富材料時(shí)，要使幼兒都能運(yùn)用多種感官，多種方式進(jìn)行探究。本活動(dòng)的操作是關(guān)心樹(shù)葉寶寶找媽媽，讓幼兒通過(guò)看一看、認(rèn)一認(rèn)、粘一粘來(lái)學(xué)習(xí)找相同物品。

2.溝通法：同伴間相互溝通探究問(wèn)題。在溝通的過(guò)程中既能進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量，又能將自己獲得的閱歷與同伴溝通共享，使《綱要》中指出的“生生互動(dòng)”得到真正體現(xiàn)。由于幼兒是學(xué)習(xí)的仆人，所以我創(chuàng)設(shè)了嬉戲的情景，讓幼兒全身心地投入到活動(dòng)中去，并且在嬉戲中給幼兒自由呈現(xiàn)的空間。

五、說(shuō)教學(xué)程序

1.情景導(dǎo)入，引題激趣。

（1）播放錄音，師幼一起表演唱《秋天》。

（2）提問(wèn)：秋天到了，小樹(shù)葉哪里去呢？（秋天到了，樹(shù)葉寶寶被秋風(fēng)姐姐吹走了，小樹(shù)葉一片片地往下掉，離開(kāi)了媽媽。

2.觀看墻面，學(xué)習(xí)顏色。

引導(dǎo)幼兒觀看：瞧，公園里有幾棵大樹(shù)？每一棵大樹(shù)身上有幾片葉子？樹(shù)葉是什么顏色的？

3.幼兒嬉戲，學(xué)會(huì)辨色。

（1）老師扮演小樹(shù)葉的角色引入嬉戲：“嗚嗚嗚，嗚嗚嗚，我要媽媽，我要媽媽……”

（2）指導(dǎo)嬉戲《送樹(shù)葉寶寶回家》：引導(dǎo)幼兒把籃子里不同顏色的樹(shù)葉根據(jù)一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系分別貼在樹(shù)上，比一比哪個(gè)幼兒最棒。

4.情境嬉戲，鞏固復(fù)習(xí)。

（1）介紹嬉戲玩法：小伴侶分別扮演紅、黃、綠樹(shù)葉寶寶。風(fēng)輕輕吹時(shí)，“樹(shù)葉寶寶”在場(chǎng)地上做搖擺動(dòng)作。當(dāng)聽(tīng)到“大風(fēng)來(lái)了”，“樹(shù)葉寶寶”快速跑到三顏色“樹(shù)媽媽”身邊。

（2）師幼一起嬉戲。

（3）圍繞課題，小結(jié)嬉戲。

師：“今日，樹(shù)媽媽真興奮，紅、黃、綠樹(shù)葉寶寶學(xué)會(huì)找媽媽了?！?/p>

師：“現(xiàn)在，樹(shù)葉寶寶跟著樹(shù)媽媽到操場(chǎng)上玩小葉子在空中飄舞的嬉戲?！?/p>

5.活動(dòng)延長(zhǎng)

（1）觀賞歌曲《小葉子》，并引導(dǎo)幼兒依據(jù)歌曲內(nèi)容用肢體語(yǔ)言進(jìn)行表現(xiàn)。

（2）在美工區(qū)供應(yīng)印有各種樹(shù)葉輪廓的圖畫，供幼兒涂色。

六、效果猜測(cè)

整個(gè)活動(dòng)程序的支配，能遵循《綱要》中組織與實(shí)施中的訓(xùn)練性、互動(dòng)性、針對(duì)性的原則，也符合小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律。因此，我想通過(guò)這樣的一個(gè)活動(dòng)，孩子們不僅能辨認(rèn)綠色、黃色、紅色，而且能用一一對(duì)應(yīng)的方式找到相同的顏色。從活動(dòng)中使幼兒感受到數(shù)學(xué)的趣味性，并體驗(yàn)媽媽與孩子間的親情。在以后的學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)通過(guò)動(dòng)腦思索、動(dòng)手操作及與同伴溝通等方法來(lái)解決問(wèn)題。

幼兒園小班說(shuō)課稿篇5

說(shuō)選材

蒙氏討論中認(rèn)為：兒童自兩歲起就能憑直覺(jué)知道哪個(gè)多，哪個(gè)少。熟悉“1”和“很多”是幼兒熟悉數(shù)活動(dòng)的開(kāi)頭，依據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)：好玩，好嬉戲，有意留意時(shí)間短的身心特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了認(rèn)知活動(dòng)“1”和“很多”假如只干燥地告知孩子“1”和“很多”的關(guān)系是比較抽象，枯燥的。但伴隨著嬉戲活動(dòng)，讓孩子在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，既可以滿意幼兒嬉戲好動(dòng)的需要又能很好地完成數(shù)學(xué)訓(xùn)練目標(biāo)，依據(jù)這一指導(dǎo)思想，我選擇“小兔拔蘿卜”作為小班幼兒學(xué)習(xí)區(qū)分“1”和“很多”的教材，并關(guān)心孩子初步理解“1”和“很多”之間的關(guān)系，在設(shè)計(jì)中“小兔子”也是孩子們熟識(shí)的，活動(dòng)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔，形象直觀，滿意幼兒詳細(xì)思維形象的特點(diǎn)，讓幼兒在嬉戲中建立初步的數(shù)概念

說(shuō)目標(biāo)：

3歲左右的孩子對(duì)“1”和“很多”的理解，總是同實(shí)踐和物體的認(rèn)知緊密相連的，所以要引導(dǎo)孩子在活動(dòng)中運(yùn)用多種感官，親身體驗(yàn)，為了讓孩子更好地把握“1”和“很多”，特制定以下兩條目標(biāo)

（1）在嬉戲中讓幼兒初步感知“1”和“很多”，了解“1”和“很多”的關(guān)系

（2）培育幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好，并學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)。

活動(dòng)重難點(diǎn)：感知“1”和“很多”的關(guān)系

活動(dòng)的重難點(diǎn)定在感知“1”和“很多”的關(guān)系上，由于在學(xué)習(xí)數(shù)的基礎(chǔ)上，我們應(yīng)當(dāng)遵循一個(gè)由易到難的規(guī)律，在熟悉的基礎(chǔ)進(jìn)行感知，讓幼兒知道1個(gè)1個(gè)合起來(lái)就是“很多”，很多可以分成“1個(gè)1個(gè)”孩子有的閱歷：拔蘿卜閱歷“小兔子和大灰狼嬉戲”閱歷兔寶寶和大灰狼的頭飾，蘿卜若干

場(chǎng)地預(yù)