日常生活習(xí)慣教育活動設(shè)計與實施（實訓(xùn)與提升）

日常生活習(xí)慣教育活動設(shè)計與實施（四）

金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院師范學(xué)院

主講：王幡教授《幼兒園健康教育活動的設(shè)計與實施》課程健康領(lǐng)域——五大領(lǐng)域之一身體認知與保護身體保健日常生活習(xí)慣身體生長安全生活生活常規(guī)飲食營養(yǎng)1-2周：概述3-5周：學(xué)習(xí)情境1-1——身體認知與保健6-8周：學(xué)習(xí)情境1-2——日常生活習(xí)慣9-11周：學(xué)習(xí)情境2——體育活動12-14周：學(xué)習(xí)情境3——心理健康15-16周：學(xué)習(xí)情境4——融合教育活動授課計劃

我們的學(xué)習(xí)任務(wù)——

學(xué)習(xí)并掌握“幫助幼兒養(yǎng)成良好的日常生活習(xí)慣”的方法資訊提供教學(xué)觀摩討論分析方案設(shè)計

方案實施反思提升第3周第1周第2周課后合作完成

一、資訊提供（一）日常生活習(xí)慣教育的意義（二）日常生活習(xí)慣教育的內(nèi)容（三）日常生活習(xí)慣教育的原則（四）日常生活習(xí)慣教育常用的教學(xué)方法（五）日常生活習(xí)慣教育的目標（五）日常生活習(xí)慣教育的目標1.幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣2.引導(dǎo)幼兒享受生活的樂趣、熱愛生活3.指導(dǎo)幼兒對生活的點點滴滴充滿好奇，樂于去探究，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力學(xué)前教育領(lǐng)域——專業(yè)人才專業(yè)知識專業(yè)技能專業(yè)能力項目載體來源備注1庫智慧職教（資源庫）教學(xué)資源倉庫全球開放mooc2云智慧職教云（職教云）職教云課堂（云課堂）手機APP+電腦端軟件（兩個平臺后臺數(shù)據(jù)想通）課程教學(xué)管理課堂教學(xué)使用（須手機和教室電腦修下載）3鏈堂教學(xué)應(yīng)用鏈實習(xí)實訓(xùn)應(yīng)用鏈學(xué)業(yè)評價應(yīng)用鏈需各課程授課教師在實際應(yīng)用中不斷總結(jié)經(jīng)驗————重點關(guān)注:進餐、飲水和衛(wèi)生進餐——

好吃的食物飲水——

好玩的水衛(wèi)生——

愛洗手愛洗腳五大領(lǐng)域相互融合：健康語言社會科學(xué)藝術(shù)第七周觀摩課：小腳丫第八周試教：幼兒園試教：好吃的食物

好玩的水教室試教：可愛的小手方案實施——反思提升：重點關(guān)注:進餐、飲水和衛(wèi)生進餐——好吃的食物飲水——好玩的水衛(wèi)生——愛護手愛護腳方案實施——反思提升：1.胖胖和瘦瘦2.白白的牙齒3.漂亮的蝴蝶結(jié)（系鞋帶）4.我有一雙小小手我有一雙小小手：159班錢玲燕試教活動目標1.引導(dǎo)幼兒認識手心、手背、手指等手的各個部分名稱，認識五個手指及各個手指的特點。2.引導(dǎo)幼兒學(xué)會保護手的方法。3.通過兒歌、游戲等指導(dǎo)幼兒開心愉快地開展活動。

（一）請重點關(guān)注（1-2組）：1.主要有哪幾個教學(xué)環(huán)節(jié)？2.在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中，有哪些主要的教學(xué)方法？3.各個環(huán)節(jié)之間如何轉(zhuǎn)換的？4.如何認識其中的導(dǎo)入和延伸？

（二）請關(guān)注：教師的語言（3-4組）1.仔細記錄教師的語言從導(dǎo)入到延伸——尤其是重要環(huán)節(jié)中——2.分析教師的語言——重點分析幾句——教師的語言發(fā)揮了哪些作用？

（三）請關(guān)注：幼兒的語言（5-6組）1.仔細記錄幼兒的語言從導(dǎo)入到延伸——尤其是重要環(huán)節(jié)——2.分析幼兒的語言——重點分析幾句——其他呢？

（四）五大領(lǐng)域是如何融合的（7-8組）？關(guān)于健康領(lǐng)域？教師是如何指導(dǎo)幼兒的語言發(fā)展的？教師是如何關(guān)注幼兒的社會性的？教師是如何啟發(fā)幼兒的科學(xué)意識的？教師是如何關(guān)注幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)的？（五）“鷹架式”教學(xué)（9-10組）1.教師是如何為幼兒搭建鷹架的？2.譬如：語言鷹架、空間鷹架、時間鷹架、材料鷹架、回憶鷹架、氛圍鷹架等3.以及其他？（六）重點關(guān)注（11-12）組：5.教師有哪些有創(chuàng)意的做法？

（或者說獨特的/不同與他人的教學(xué)法）6.有哪些改進建議？7.其他呢？我有一雙小小手：試教者錢玲燕活動目標1.知道手心、手背、手指等手的各個部分名稱，認識五個手指及各個手指的特點。2.引導(dǎo)幼兒學(xué)會保護手的方法。3.通過兒歌、游戲等指導(dǎo)幼兒開心愉快地開展活動。

（一）請重點關(guān)注（1-2組）：1.主要有哪幾個教學(xué)環(huán)節(jié)？2.在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中，有哪些主要的教學(xué)方法？3.各個環(huán)節(jié)之間如何轉(zhuǎn)換的？4.如何認識其中的導(dǎo)入和延伸？重要的環(huán)節(jié)（一）：1.認識手——跟老師打招呼用的是什么？每個人有幾只手？你們的小手長什么樣？上面都有什么？一只手有五個手指頭。除了手指頭還有什么？2.討論手指頭的不一樣——3.讓它們自我介紹——重要的環(huán)節(jié)（二）：4.認識手的作用——5.討論如何保護手——其他——重要環(huán)節(jié)（三）：1.導(dǎo)入——可以招招手、也可以握握手。用手打招呼的。2.延伸——跟小手、指頭說再見鼓勵自己——3.其他呢？

（二）請關(guān)注：教師的語言（3-4組）1.仔細記錄教師的語言從導(dǎo)入到延伸——尤其是重要環(huán)節(jié)中——2.分析教師的語言——重點分析幾句——教師的語言發(fā)揮了哪些作用？

教師的語言（一）有幾只手——有幾個手指頭——還有什么？看看小手是不是干干凈凈的……幼兒說知道（教師的反應(yīng)？）對那個拿了紙的小孩？

教師的語言（二）老師提示你們一下：還有呢？那老師再來提示你們：看看它們是怎么自我介紹的：小手幫助我們做了那么多的事情，我們要好好保護小手。結(jié)尾——用小手跟大家說拜拜兒歌：它們是怎么介紹自己的：

大家好！我叫大拇指，我長得又矮又胖大家好！我叫食指，我站在大拇指的旁邊大家好！我叫中指，我長得最高了。大家好！我沒有名字，大家都叫我無名指。大家好呀！我長得又矮又小，所以我叫小指。（幾遍？？）兒歌：大拇指大拇指點點頭，你好！你好！食指食指彎彎腰，你好！你好！中指中指碰碰頭，你好！你好！無名指無名指親親臉，親親自己的臉，你好！你好！小指小指勾勾手，你好！你好?。?遍）

（三）請關(guān)注：幼兒的語言（5-6組）1.仔細記錄幼兒的語言從導(dǎo)入到延伸——尤其是重要環(huán)節(jié)——2.分析幼兒的語言——重點分析幾句——其他呢？

幼兒的語言：1.你知道每個手指頭的名字嗎？幼兒說知道（教師的反應(yīng)？）2.它們長什么樣——又小又胖、最長其他呢？

幼兒的語言：3.小手能幫我們干什么嗎？拜拜佛……4.怎么保護小手呢？圍圍巾、戴帽子……重點分析幾句——其他呢？

（四）五大領(lǐng)域是如何融合的（7-8組）？關(guān)于健康領(lǐng)域？教師是如何指導(dǎo)幼兒的語言發(fā)展的？教師是如何關(guān)注幼兒的社會性的？教師是如何啟發(fā)幼兒的科學(xué)意識的？教師是如何關(guān)注幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)的？五大領(lǐng)域融合：1.語言——引導(dǎo)

幼兒說…兒歌……2.數(shù)學(xué)——兩只手，五個手指頭……3.藝術(shù)——表演……4.其他——……（五）“鷹架式”教學(xué)（9-10組）1.教師是如何為幼兒搭建鷹架的？2.譬如：語言鷹架、空間鷹架、時間鷹架、材料鷹架、回憶鷹架、氛圍鷹架等3.以及其他？鷹架式教學(xué)（一）：1.語言鷹架，分為口頭語言和書面語言。教師通過提問、提示、故事情境、討論、贊賞、鼓勵等口頭語言，以及日志、繪圖、觀察、記錄、制作圖表、制作小冊子等書面語言方式，來激發(fā)幼兒，促動幼兒思考。因為，語言是強有力的“心智工具”。鷹架式教學(xué)（二）：2.

回憶鷹架——引導(dǎo)幼兒回憶以往經(jīng)驗與事件，引導(dǎo)幼兒喚醒以往的記憶。3.

伙伴鷹架——引導(dǎo)幼兒同伴互動與觀摩。4.肢體示范鷹架（架構(gòu)鷹架）——運用肢體或口語適度表示，給幼兒提供活動框架和方向。運用鷹架式教學(xué)（一）：1.成年人提供的鷹架，對于經(jīng)驗有限、能力正在萌發(fā)的幼兒，是很有必要的、很有利的支持，能夠促進幼兒思考、游戲、探索、表達自己的想法等?！Ъ苁浇虒W(xué)2.語言贏架是最為重要。運用鷹架式教學(xué)（二）：3.活動過程中，教師必須不斷激勵幼兒思索、想象、探究、游戲等。4.同時，應(yīng)適時的恰當(dāng)?shù)目滟?、表揚、鼓勵，并繼續(xù)搭建更多的、高層次的鷹架。5.布魯納——（六）重點關(guān)注（11-12）組：5.教師有哪些有創(chuàng)意的做法？

（或者說獨特的/不同與他人的教學(xué)法）6.有哪些改進建議？7.其他呢？意見建議：再稍增加一些挑戰(zhàn)性，“有點難又不會太難”，即在幼兒的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)，以進一步激發(fā)其創(chuàng)造潛能。提供一些具有挑戰(zhàn)性的材料、設(shè)施、想法與經(jīng)驗，以激發(fā)幼兒的好奇心、探求欲望（鷹架）。意見建議：延伸——表演——招招手，擺擺手……最后的表演……意見建議：1.靜態(tài)的教學(xué)材料與教具——2.動態(tài)的教學(xué)活動——是否可以更富有趣味與挑戰(zhàn)性，以激發(fā)幼兒內(nèi)在學(xué)習(xí)動機，善于變通等創(chuàng)造思考能力，讓幼兒專注投入于創(chuàng)意表達。3.是否可以進一步激勵幼兒？關(guān)于教學(xué)方法：1.通過不同的方法引導(dǎo)幼兒把自己的想法、思考、理解、所得（通過回憶、游戲、探究等）表達出來。2.教師——教師的角色是搭建多元鷹架者。3.教師其他的角色？支持、合作、引導(dǎo)等教師在教育過程中應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者——（《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》）如何支持——如何合作——如何引導(dǎo)————了解幼兒“學(xué)習(xí)故事”——“學(xué)習(xí)故事”的研發(fā)者MargretCarr教授認為，“學(xué)習(xí)故事”是在自然情景中，對兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展進行的一種敘述觀察，具有連續(xù)性的特點。通過對兒童學(xué)習(xí)行為完整真實的再現(xiàn)，為教師科學(xué)評價兒童提供幫助。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在幼兒園實習(xí)中應(yīng)堅持記錄“學(xué)習(xí)故事”——借此進行一系列的觀察、記錄、解讀、評價等訓(xùn)練，這一過程就是提高學(xué)生觀察記錄、分析評價幼兒活動等能力的過程?！私庥變旱幕就緩?。第八周試教課：課后研究——1.每組：整理課堂討論內(nèi)容，并充實相關(guān)內(nèi)容（資源庫、職教云）2.試教同學(xué)：教案（修改后），反思等3.每組：教案一份4.再學(xué)習(xí)“鷹架式教學(xué)”“學(xué)習(xí)故事”