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學前1712曹紫怡學號：201707050240125思維

學前教育專業(yè)教學資源庫人腦思維是指人腦對客觀事物的概括和間接的反應。什么是思維？學前兒童思維的發(fā)生兒童思維的發(fā)生在感知、記憶等過程發(fā)生之后，與言語真正發(fā)生的時間相同，即兩歲左右。兩歲以前，是思維發(fā)生的準備時期。思維發(fā)生的標志思維的發(fā)生標志著兒童的各種認識過程已齊全思維的發(fā)生發(fā)展使其他認識過程產(chǎn)生質(zhì)變思維的發(fā)生發(fā)展使情緒、意志和社會性行為得到發(fā)展思維的發(fā)生標志著意識和自我意識的出現(xiàn)出現(xiàn)最初的用語詞的概括，是兒童思維發(fā)生的標志。兒童的概括發(fā)生發(fā)展可以分為三個階段：直觀概括動作的概括語詞的概括思維發(fā)生的意義學前兒童思維的方式主要依靠直觀動作解決問題的思維直覺行動思維依賴事物的形象或表象去解決問題的思維具體形象思維

以抽象的概念、推理的形式來反映客觀事物的本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系的思維。抽象邏輯思維兒童思維方式的發(fā)展變化，是與所用工具的變化相聯(lián)系的。直觀行動思維所用的工具主要是感知和動作，具體形象思維所用的工具主要是表象，而抽象邏輯思維所用的工具則是語詞所代表的概念。（動作在其中的作用是由大到小，語言的作用則是由小到大。）這種變化可以分為三個階段;思維行動主要依靠感知和動作進行，語言只是行動的總結(幼兒早期）思維主要以表象為工具邊做邊說，語言和動作不分離。（幼兒中期）思維依靠語言進行語言先于動作而出現(xiàn)，并起著計劃動作的作用。（幼兒晚期）思維工具的變化思維直觀行動性的發(fā)展：

思維解決的問題復雜化

思維解決問題的概括化

思維中語言的作用逐漸增強思維的具體形象性：

經(jīng)驗性

擬人性（泛靈論）

表面性（幼兒基本不能理解反話）

片面性

固定性

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