《擺一擺-想一想》教學設計省賽一等獎

《擺一擺，想一想》教學設計教學內(nèi)容：人教版數(shù)學一年級下冊第51頁綜合與實踐活動“擺一擺，想一想”。教學目標：1、通過把一定數(shù)量的圓片分別擺在數(shù)位表上不同的位置得到不同的數(shù)的活動，鞏固100以內(nèi)的數(shù)的認識。2、通過在數(shù)位表上擺出不同的數(shù)的過程，發(fā)現(xiàn)既不重復也不遺漏的擺法，感悟擺出的數(shù)的個數(shù)與所用圓片個數(shù)之間的關系。3、使學生在自主探索的過程中感受有序思考的重要性，在合作交流中養(yǎng)成傾聽、有條理表達想法的習慣和意識，學會思考，感受到數(shù)學的奧妙，富有趣味性，從而激發(fā)學生熱愛數(shù)學的興趣。教學重點：在擺數(shù)的過程中探索數(shù)位不同引起數(shù)的變化的簡單規(guī)律。教學難點：觀察發(fā)現(xiàn)既不重復又不遺漏的排列方法，感受有序思考的價值。教學準備：數(shù)位表，記錄單，匯總表，磁性圓片。教學過程：一、談話激趣，揭示課題師:今天老師給大家?guī)砹艘皇變?yōu)美的歌曲,請聽!課件播放音樂這是哪一個動畫片中的歌曲呢生:《巴拉巴拉小魔仙主題曲》師:大家喜歡這個動畫片嗎生:喜歡師:在這個動畫片里有一位美麗而又善良的魔仙,她就是魔仙小蘭，今天小蘭和我們一起變魔術,大家高興嗎師:看小蘭變出了一個什么（出示一個數(shù)位表課件演示生：數(shù)位表師:誰能告訴我數(shù)位順序從哪邊起第一位是個位,那第二位是誰呢生:數(shù)位順序表從右邊起第一位是個位,第二位是十位。師:今天這節(jié)課我們就用數(shù)位表來學習擺一擺,想一想。板書課題:擺一擺,想一想擺一擺的時候要動動我們的小手,想一想的時候要動動我們的腦袋,這節(jié)課就讓我們的小手和大腦都動起來。誰的表現(xiàn)好,就帶你們?nèi)ド衿娴哪杀ね嬉煌?大家想去嗎師:請看魔仙小蘭帶的小圓片放進數(shù)位表,表示多少呢（出示課件：一個圓片放在個位上的時候表示1個一,放在十位上的時候表示1個十。）強調(diào):個位上一個圓片也沒有擺用數(shù)字“0”表示。生：1和10師小結:從這里我們知道了把同樣的一個圓片放在不同的位置上,表示的數(shù)就不一樣。如果有更多的圓片，又能表示多少個不同的數(shù)呢這節(jié)課，我們就一起動手“擺一擺，想一想”從中探索有趣的數(shù)學知識吧！【設計意圖：數(shù)值和數(shù)位的復習，是本課知識的生長點與著力點。通過對1與10這兩個最簡單的數(shù)的認識，不僅降低了教學難度，拉近了學生間的距離，還激發(fā)了學生的學習興趣，為新知學習埋下了伏筆?！慷?、獨立操作，感知有序性1、學生試擺。師：剛才我們用1個圓片在不同的數(shù)位上擺出了1和10，下面請同學們把老師發(fā)給你的2個圓片，試著在數(shù)位表上擺一擺，并且把擺出的數(shù)填在記錄單上。2、交流擺法。預設一：生1：我擺出了2、20、11三個數(shù)。師：你是怎樣擺的生1：我是先擺個位，把2個圓片都放到個位上得到數(shù)2，再把2個圓片都放到十位上得到數(shù)20，最后十位上放一個、個位上放一個，就得到數(shù)11。師：請這位同學上臺擺給大家看一看，一邊擺，一邊把擺的數(shù)記錄下來。師：看明白了嗎誰再來擺一擺（指名重復）師：還有不同擺法嗎預設二：生2：我擺出了20、11、2三個數(shù)。師：你是怎樣擺的上來擺給大家看看。生2：我是先擺十位，把2個圓片都放到十位上得到數(shù)20，再從十位拿一個圓片放到個位就得到數(shù)11，再從十位拿一個放到個位就得到數(shù)2。（學生一邊說一邊擺。）追問：這位同學是從哪位擺起的生：從十位擺起。預設三：師：還有沒有不同的擺法生3：我是先擺個位，把2個圓片放到個位上得到數(shù)2，又從個位拿一個放到十位得到數(shù)11，最后從個位拿一個放到十位就得到數(shù)20。師：他是按照什么順序擺的生：按照從小到大的順序來擺。3小結擺法：我們只有按照一定的順序來擺,這樣擺出的數(shù)既不重復也不遺漏?！驹O計意圖：學會有序觀察、有序操作、有序思考是本節(jié)課的重要目標指向，設計時，我有意讓學生多次演示擺的過程，多次指名讓學生說擺的方法，目的是便于讓學生感知如何擺才能不重復不遺漏，通過數(shù)形結合來鞏固學生的認識。數(shù)感是一種意識活動，它存在于人的頭腦之中。多次讓學生自主參與活動的全過程，使學生對直觀教具進行充分的感知，在操作中發(fā)展了學生的形象思維，從而抽象出數(shù)學符號，逐步形成良好的數(shù)感?！咳?、合作體驗，理解有序性1、熟悉方法：用3個圓片擺數(shù)師：用3個圓片，同桌合作擺一擺，看你能不能把所有的數(shù)都擺出來。要求左邊的同學擺，右邊的同學邊看邊在記錄單上填寫擺出的所有的數(shù)。（擺完后請兩組同桌到黑板上演示，講述擺的方法，引導有序思考和有序擺的方法。）2、鞏固方法：用4、5個圓片擺數(shù)師：請同學們繼續(xù)合作用4、5個圓片擺數(shù)。要求右邊的同學擺，左邊的同學邊看邊在報告單上填寫擺出的所有的數(shù)?！驹O計意圖：在合作操作學習的過程中，兩個同學操作和記錄進行交換，這樣讓每個學生都做到了眼、耳、手、口、腦多種感官參與學習活動，從而使每個學生成為一個獨特的自我。同時也讓學生體驗到最簡單的合作學習方法，人人都有事做，人人都有分工。】【課中操】四、深入探索，逐步提升1、請大家小眼睛看著屏幕,接著小蘭給大家提了一個問題:圓片的個數(shù)和擺出數(shù)的個數(shù)有什么關系擺出數(shù)的個數(shù)比圓片個數(shù)多12、你們的發(fā)現(xiàn)真了不起,我們知道擺出數(shù)的個數(shù)比圓片的個數(shù)多1,那么6個圓片擺出數(shù)的個數(shù)是幾7、8、9個呢接下來我們不擺圓片在腦袋里想擺圓片的方法,誰能說一說6個圓片可以擺出哪7個數(shù)小結:擺出的數(shù)個位數(shù)字和十位數(shù)字的和正好是圓片的個數(shù)?！驹O計意圖：本環(huán)節(jié)讓每個學生都用自己的眼睛去觀察，用自己的思維去判斷，用自己的語言去表達，從過程總結出方法，把具體上升到抽象，也正是這節(jié)課的最終目標?！课濉L試討論，運用規(guī)律你敢接受小蘭的挑戰(zhàn)嗎1、老師的年齡正好是一個可以用7個圓片擺出的數(shù)，我今年多少歲2、8、17、26、35、44、53、62、71、80這些數(shù)是由幾個圓片擺出來的（8個）2、幾個圓片可以擺出10個數(shù)（9個）這些數(shù)分別是多少請寫下來。【設計意圖：這部分意在“引導”激活學生的思維。讓學生用掌握數(shù)學思想方法適時運用是數(shù)學教學的靈魂。在學生運用規(guī)律的過程中清楚地看出，“給學生多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈”?！苛?、總結歸納，課外延伸師：通過這堂課的活動，老師相信你跟著小蘭一定學到了不少知識，能跟大家說一說嗎生1：我學會用一個或幾個圓片擺出不同的數(shù)。生2：我學會了擺數(shù)的時候要有順序，才不會遺漏。生3：我學會了擺數(shù)的時候要么從個位開始擺，要么從十位開始擺。生4：我還學會了先從個位開始擺，然后逐漸向十位移動一個圓片。師：在以后的學習中，只要小朋友們認真觀察，勤于動腦，善于思考，就會發(fā)現(xiàn)許多規(guī)律。正確應用規(guī)律就會使學習效率大大提高?！驹O計意圖：新課程的核心理念是為了每一位學生的發(fā)展。教學不僅要關注數(shù)學學科知識，也應該重視師生交往、師生共同發(fā)展，這一部分也是教學效果的一個及時反饋?！扛剑簲?shù)位表十位個位板書設計圓片個數(shù)擺出的數(shù)數(shù)的個數(shù)11、10222、11、20333、12、21、3044