《推斷題專(zhuān)題復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《推斷題專(zhuān)題復(fù)習(xí)（1）》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)和能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生采集每一道推斷題的突破口（知識(shí)點(diǎn)），得出相應(yīng)物質(zhì)的名稱和化學(xué)式，分析反應(yīng)關(guān)系，根據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)形成相關(guān)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并在此基礎(chǔ)上解答相關(guān)的問(wèn)題，同時(shí)通過(guò)書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式來(lái)鞏固物質(zhì)間的反應(yīng)關(guān)系。2、過(guò)程和方法：初步學(xué)會(huì)運(yùn)用比較、分類(lèi)、歸納、概括等方法對(duì)獲取的化學(xué)信息進(jìn)行加工整理。提高審題、分析、判斷等解題能力，運(yùn)用所學(xué)化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)推斷題的專(zhuān)題復(fù)習(xí)，保持和增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，保持其學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。發(fā)展勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新和實(shí)踐的科學(xué)精神。說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)：二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：能綜合運(yùn)用所學(xué)過(guò)的知識(shí)解答化學(xué)推斷題。難點(diǎn)：找出推斷題中的突破口。三、教學(xué)方法1、采用直接引入的方法，匯聚學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心。2、探究式教學(xué)法，模式為：質(zhì)疑—分析—思考—推測(cè)—檢驗(yàn)——確定，讓學(xué)生通過(guò)分析、思考、探究、論證得出科學(xué)結(jié)論。3、互動(dòng)式教學(xué)法，在教師的講解過(guò)程中，有學(xué)生的猜想、討論、師生之間不停地進(jìn)行“信息”交流，有助于學(xué)生注意力的集中和學(xué)習(xí)積

極性的提高，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。四、教學(xué)過(guò)程1、導(dǎo)入“我叫江戶川柯南，是一名偵探”，柯南——我們都熟悉的一個(gè)漫畫(huà)人物，甚至很多學(xué)生在課余時(shí)間還在看這部動(dòng)漫。他可以通過(guò)一點(diǎn)點(diǎn)線索就能解決令警察都沒(méi)有頭緒的案件，讓我們?cè)诹w慕他睿智的頭腦的同時(shí)，也被他層層深入、抽死剝繭式的推理所折服。其實(shí)，在化學(xué)中也有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，讓我們化身柯南，一展我們的風(fēng)采，這就是推斷題。2、交流解惑（一）以物質(zhì)特征為突破口（1）固體顏色：黑色：CCuO黑色：CCuOMnO2Fe3O4Fe粉；紅色：Cu,FeO23（2）溶液顏色：CuCl2CuSO4Cu(No3)2(藍(lán)色);FeClCuCl2CuSO4Cu(No3)2(藍(lán)色);FeCl2FeSO4Fe(No3)2(淺綠色)；FeCl3Fe2(SO4)3Fe（No3）3（黃色）；（3）沉淀顏色：白色沉淀：CaCO3、BaCO3、Ag2CO3（溶于酸，并產(chǎn)生氣泡）Mg（OH）2Al（OH）3（溶于酸）BaSO4、AgCl、（既不溶于水又不溶于酸）藍(lán)色沉淀：Cu（OH）2紅褐色沉淀：Fe（OH）3（二）以物質(zhì)特征反應(yīng)條件為突破口點(diǎn)燃（有O參加的反應(yīng)）；2通電（電解HO）;2催化劑（H2O2或KClO3分解O2）;高溫（CaCO3分解，C還原CuO、Fe2O3或CO還原Fe2O3）；（三）以物質(zhì)特征反應(yīng)類(lèi)型或形式為突破口（1）常見(jiàn)的分解反應(yīng)過(guò)氧化氫、氯酸鉀、高錳酸鉀；碳酸鈣、碳酸氫鈣分解；水電解。（2）常見(jiàn)的置換反應(yīng)金屬+酸 鹽+氫氣 金屬+鹽 新鹽+新金屬碳+金屬氧化物 金屬+二氧化碳（3）物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化關(guān)系H2O2 C Ca（OH）2H2O O2 CO2 COCaCO3CaO（四）以物質(zhì)的用途為突破口（1）用于供給呼吸和支持燃燒的是氧氣。（2）用于人工降雨的是干冰（固體二氧化碳）（3）用于金屬除銹的是稀鹽酸或是稀硫酸。（4）用于干燥氣體的固體是生石灰、氫氧化鈉、液體是濃硫酸。（5）用于食品干燥劑的是生石灰（氧化鈣）、鐵粉。（6）用于改良酸性土壤的熟石灰（氫氧化鈣）。（7）用于建筑材料的是熟石灰或大理石3、典型例題框圖型：例：A?H都是初中化學(xué)中的常見(jiàn)物質(zhì)，它們之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖所示，A是天然氣的主要成分，E是一種常見(jiàn)的食品干燥劑。請(qǐng)回答：（1）A的化學(xué)式為；（2）反應(yīng)③的基本反應(yīng)類(lèi)型是（3）反應(yīng)②的化學(xué)方程式為反應(yīng)④的化學(xué)方程式為敘述型：

例：有一包固體粉末，可能由CaCO3、K2SO4、NaNO3、FeCl3、BaCl2中的一種或幾種組成，做實(shí)驗(yàn)得到以下結(jié)論：將此固體粉末加到水中，得到白色沉淀，上層清液為無(wú)色。該白色沉淀部分溶于稀硝酸，且有氣體放出。從實(shí)驗(yàn)可判斷出，該粉末中一定含有,一定不含有，可能有。4、練習(xí)提升圖中的物質(zhì)均為初中化學(xué)常見(jiàn)物質(zhì)，其中A是建筑材料的主要成分（鹽），B屬于氧化物，如圖是它們之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系。請(qǐng)回答:⑴寫(xiě)出下列物質(zhì)的化學(xué)式：AC。（2）得到F溶液的操作I的名稱為。（3）請(qǐng)寫(xiě)出G和F反應(yīng)的化學(xué)方程式（4）寫(xiě)出反應(yīng)①的基本類(lèi)型是反應(yīng)。有一包粉末，可能由NaCl、Na2SO4、Na2CO3、FeCl3、MgCl2中的一種或幾種物質(zhì)組成?，F(xiàn)做如下實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)①取少量粉末，加水溶解后得到無(wú)色透明溶液。實(shí)驗(yàn)②取①所得溶液少許，加入氫氧化鈉溶液后看不到明顯現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)③?、偎萌芤荷僭S，加入適量硝酸鋇溶液后出現(xiàn)白色沉淀。過(guò)濾后，在沉淀中加入適量稀硝酸，沉淀全部溶解。請(qǐng)回答：由實(shí)驗(yàn)①可知原粉末中一定沒(méi)有。實(shí)驗(yàn)②可說(shuō)明原粉末中一定沒(méi)有。實(shí)驗(yàn)③可說(shuō)明原粉末中一定沒(méi)有。一定有，可能有，為了驗(yàn)證它是否存在，可采用的方法是（用文字描述）。五、教學(xué)反思物質(zhì)推斷題是初中化學(xué)試題中的一種重要的也是特有的一種題型，它能很好地培養(yǎng)和檢驗(yàn)學(xué)生的推理能力。這類(lèi)題具有條件隱蔽、變化較多、關(guān)系復(fù)雜、思維強(qiáng)度大、綜合性強(qiáng)等特點(diǎn)。目前，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主要存在以下問(wèn)題：一是初中階段很多學(xué)生面對(duì)這類(lèi)題目時(shí)往往束手無(wú)策，難以下手，久之便產(chǎn)生了畏難心理；二是學(xué)生對(duì)初中化學(xué)中常見(jiàn)物質(zhì)的特征和特性的記憶不夠熟練；三是該部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)往往出現(xiàn)在初中化學(xué)復(fù)習(xí)的專(zhuān)題復(fù)習(xí)階段，學(xué)生總覺(jué)得復(fù)習(xí)課是枯燥無(wú)味的，并因此降低了學(xué)生的興趣；四是學(xué)生在推理過(guò)程中缺乏有效的方法。針對(duì)上述問(wèn)題，結(jié)合新課標(biāo)理念，本課在設(shè)計(jì)中主要采取了以下做法：首先在學(xué)案的“知識(shí)復(fù)習(xí)”部分將初中階段常見(jiàn)物質(zhì)的特征和特性做了一個(gè)歸納，便于學(xué)生的記憶；其次將推斷題的解題思路整合成一個(gè)，即首先找出“突破口”—物質(zhì)的特征和特性，再進(jìn)行大膽猜想、順藤摸瓜、互相驗(yàn)證。教學(xué)也分成四個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)用1~2個(gè)例題引導(dǎo)學(xué)生歸納出解題要點(diǎn)，并在題目的設(shè)置中由易到難，有利于學(xué)生解題能力的培養(yǎng)，而且可以破除學(xué)生面對(duì)該類(lèi)題型的畏懼心理；第三，在教學(xué)過(guò)程中，注