統(tǒng)編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元8 靜夜思 名師教案

第四單元【單元導(dǎo)教】本單元圍繞“家人”這個(gè)主題編排了《靜夜思》《夜色》《端午粽》《彩虹》四篇課文，語(yǔ)文要素指向明確：一是讀好長(zhǎng)句子；二是語(yǔ)言的積累。教學(xué)本組課文既要重點(diǎn)關(guān)注語(yǔ)文要素，又要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)親情的重要性，激發(fā)學(xué)生關(guān)心家人、熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的思想感情。靜夜思讀出古詩(shī)節(jié)奏；背誦古詩(shī)。朗讀讀好長(zhǎng)句子靜夜思讀出古詩(shī)節(jié)奏；背誦古詩(shī)。朗讀讀好長(zhǎng)句子課文端午粽彩虹語(yǔ)文園地四識(shí)字加油站字詞句運(yùn)用日積月累書(shū)寫(xiě)提示和大人一起讀復(fù)習(xí)鞏固綜合引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)家人、熱愛(ài)中華傳統(tǒng)文化積累感悟積累有關(guān)詞語(yǔ)和古詩(shī)積累與身體部位有關(guān)的詞，歸類(lèi)識(shí)記帶有“月字旁”的字。讀好帶有輕聲的詞語(yǔ)并積累。學(xué)寫(xiě)帶點(diǎn)的字，了解“點(diǎn)”的書(shū)寫(xiě)規(guī)則。借助拼音，正確朗讀古詩(shī)《尋隱者不遇》，并背誦古詩(shī)。把《妞妞趕?！纷x正確、讀流利，邊讀邊想象畫(huà)面，感受繞口令的情趣。讀好多個(gè)分句構(gòu)成的長(zhǎng)句子，能讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣；積累“×來(lái)×去”形式的詞語(yǔ)。讀好長(zhǎng)句子，掌握讀好長(zhǎng)句子的方法。夜色讀好長(zhǎng)句子的停頓，讀懂句子意思；用擴(kuò)詞的方法積累常用詞語(yǔ)。課文端午粽彩虹語(yǔ)文園地四識(shí)字加油站字詞句運(yùn)用日積月累書(shū)寫(xiě)提示和大人一起讀復(fù)習(xí)鞏固綜合引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)家人、熱愛(ài)中華傳統(tǒng)文化積累感悟積累有關(guān)詞語(yǔ)和古詩(shī)積累與身體部位有關(guān)的詞，歸類(lèi)識(shí)記帶有“月字旁”的字。讀好帶有輕聲的詞語(yǔ)并積累。學(xué)寫(xiě)帶點(diǎn)的字，了解“點(diǎn)”的書(shū)寫(xiě)規(guī)則。借助拼音，正確朗讀古詩(shī)《尋隱者不遇》，并背誦古詩(shī)。把《妞妞趕?！纷x正確、讀流利，邊讀邊想象畫(huà)面，感受繞口令的情趣。讀好多個(gè)分句構(gòu)成的長(zhǎng)句子，能讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣；積累“×來(lái)×去”形式的詞語(yǔ)。讀好長(zhǎng)句子，掌握讀好長(zhǎng)句子的方法。夜色讀好長(zhǎng)句子的停頓，讀懂句子意思；用擴(kuò)詞的方法積累常用詞語(yǔ)?！締卧虒W(xué)目標(biāo)】字詞句：1.認(rèn)識(shí)54個(gè)生字和5個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)28個(gè)字。2.理解“勇敢”等詞語(yǔ)的意思。3.用擴(kuò)詞的方法積累一些常用詞語(yǔ)，歸類(lèi)積累“×來(lái)×去”形式的詞語(yǔ)。4.積累與身體部位有關(guān)的詞，歸類(lèi)識(shí)記帶有“月字旁”的字，激發(fā)學(xué)生生活中識(shí)字的興趣。5.引導(dǎo)學(xué)生讀好輕聲詞并積累。6.學(xué)寫(xiě)“主、門(mén)、書(shū)、我”四個(gè)帶有“點(diǎn)”的字，了解“點(diǎn)的位置不同，書(shū)寫(xiě)先后也不同”的筆順特點(diǎn)。閱讀：1.正確、流利地朗讀課文，讀好長(zhǎng)句子及問(wèn)句，注意停頓，讀懂句子要表達(dá)的意思。2.朗讀《靜夜思》并背誦積累。3.借助拼音，正確朗讀古詩(shī)《尋隱者不遇》，并背誦積累。4.借助拼音和大人一起讀《妞妞趕?！?，讀正確、讀流利，能邊讀邊想象畫(huà)面，感受繞口令的情趣。表達(dá)：1.嘗試說(shuō)說(shuō)“×來(lái)×去”形式的詞語(yǔ)。2.結(jié)合課文《夜色》，能用完整的話(huà)回答：“我”是一個(gè)怎樣的孩子？后來(lái)變成了一個(gè)怎樣的孩子？為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？3.能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)粽子的樣子、味道等。8靜夜思【課前解析】《靜夜思》是唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人李白的作品，是一首語(yǔ)言淺顯卻感情真摯的思鄉(xiāng)曲。關(guān)注課文：這首古詩(shī)語(yǔ)言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，雖只有二十個(gè)字，卻成功地刻畫(huà)了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光好似一只無(wú)形的手，無(wú)聲地?fù)軇?dòng)著詩(shī)人的心弦。舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬(wàn)里，觸發(fā)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的無(wú)盡思念。本課有幾個(gè)難懂的字，如“疑、舉、思”等，教師可引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)系詩(shī)句、動(dòng)作示意等方法理解字義。關(guān)注生字：本課要求會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁反文旁。指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字時(shí)，啟發(fā)學(xué)生用多種方法識(shí)記字形。如語(yǔ)境識(shí)字、生活中識(shí)字，給熟字加偏旁等。本課要書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字。掌握“心字底”的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。“前”寫(xiě)的要上緊下松，下面部分的“月”的“撇”變成“豎”?！班l(xiāng)”兩個(gè)撇折的撇相互平行，折也要相互平行，整個(gè)字穩(wěn)穩(wěn)站立。關(guān)注詞語(yǔ)：本課要求會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)的字可以和熟字組成常用的詞語(yǔ)，如思念、窗前、月光、高低、故人、故鄉(xiāng)。關(guān)注朗讀：這首古詩(shī)不少學(xué)生已經(jīng)能夠朗讀和背誦，但往往是無(wú)心成誦，特別是難讀的字音讀不正確，讀不出古詩(shī)特有的節(jié)奏。教學(xué)中應(yīng)首先引導(dǎo)學(xué)生一字不差地讀正確古詩(shī)的字音，其次要讀出古詩(shī)的節(jié)奏，然后熟讀成誦。在有層次，有梯度朗讀的基礎(chǔ)上，教師再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)第一、二、四句最后一個(gè)字都是“ang”韻，這樣讀起來(lái)朗朗上口，特別有味道。【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“靜、思”等9個(gè)生字；認(rèn)識(shí)反文旁；會(huì)寫(xiě)“思、床”等7個(gè)字。2.能借助拼音，正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。3.想象畫(huà)面，初步感受詩(shī)中描繪的景象，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。【教學(xué)重點(diǎn)】本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字；能正確、流利地朗讀古詩(shī)，讀出古詩(shī)節(jié)奏；背誦古詩(shī)?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件PPT【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“夜、思”等9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)反文旁，會(huì)寫(xiě)“思、床、前、光”4個(gè)字。2.能借助拼音，正確、流利地朗讀古詩(shī)，讀出古詩(shī)節(jié)奏?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題。1.教師新課導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天，老師給大家?guī)?lái)一則謎語(yǔ)：出示課件1：（謎底：月亮）教師過(guò)渡：同學(xué)們，你們喜歡月亮嗎？從古至今，許多詩(shī)人和你們一樣也很喜歡月亮。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首和月亮有關(guān)的古詩(shī)——《靜夜思》。出示課件2：2.教師板書(shū)課題：（8靜夜思），學(xué)生齊讀課題。3.指導(dǎo)讀題，揭示課題。（1）認(rèn)識(shí)生字“夜、思”。提出要求：課題中有兩個(gè)生字，請(qǐng)你把他們找出來(lái)并大聲地拼讀。自由讀。指名拼讀，其他學(xué)生跟讀。教師重點(diǎn)指導(dǎo)：“思”的聲母是“s”，要引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。（2）引導(dǎo)學(xué)生思考，揭示課題。布置任務(wù)：請(qǐng)給課題中的三個(gè)字分別組一個(gè)詞。預(yù)設(shè)：安靜、夜晚、思念。教師相機(jī)板書(shū)：（李白在（安靜）的（夜晚）（思念）家鄉(xiāng)），揭示課題。4.了解作者。出示課件3：（設(shè)計(jì)意圖：猜謎是低年級(jí)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式，上課伊始，通過(guò)猜謎語(yǔ)激發(fā)學(xué)生興趣，為整堂課打下良好的基礎(chǔ)。用學(xué)生自組的三個(gè)詞串聯(lián)整首詩(shī)的意思來(lái)揭示課題，學(xué)生易于接受。）二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。1.初讀課文，隨文識(shí)字。教師過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，左手壓書(shū)，右手點(diǎn)讀課文。注意聽(tīng)清楚老師的要求。出示課件4：2．認(rèn)讀生字詞。教師過(guò)渡：同學(xué)們讀得非常認(rèn)真！那你們?cè)谧x的過(guò)程中，圈畫(huà)了哪些生字呢？快來(lái)看看你們找的和老師的一樣嗎？（1）出示帶拼音的詞語(yǔ)。出示課件5：自由讀、小組讀。（2）生字去掉拼音你還認(rèn)識(shí)嗎？出示課件6：指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。（3）出示帶拼音的生字。出示課件7：指名領(lǐng)讀，正音。教師布置任務(wù)：請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀，讀對(duì)了，大家跟著讀，讀錯(cuò)了，幫幫他，教他讀。教師相機(jī)指導(dǎo)讀好“床、光、望、鄉(xiāng)”的后鼻音。（4）去掉拼音誰(shuí)能讀好它們？試試看。出示不帶拼音的生字。出示課件8：指名讀、齊讀，交流分享識(shí)字方法。（如：生活中識(shí)字、熟字加偏旁等方法）（5）“故”字有個(gè)偏旁，大家認(rèn)識(shí)嗎？教師指導(dǎo)：這是反文旁，帶有反文旁的字還有“放”。（設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中充分相信學(xué)生，讓學(xué)生在閱讀時(shí)找出生字，自讀生字，自主識(shí)字，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，培養(yǎng)識(shí)字的興趣。運(yùn)用自由讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀等方式鞏固識(shí)字效果，為閱讀掃清了障礙。）三、再讀課文，整體感知。1.自讀課文，讀通句子。教師過(guò)渡：生字寶寶非常淘氣，現(xiàn)在它們藏到了課文中，你們還能讀準(zhǔn)確嗎？請(qǐng)大家試試看。出示課件9：2.指導(dǎo)朗讀，讀出詩(shī)歌節(jié)奏。教師引導(dǎo)：同學(xué)們讀古詩(shī)，不僅要讀準(zhǔn)字音，還要讀出古詩(shī)的節(jié)奏?，F(xiàn)在老師送給你們一根魔法棒，當(dāng)你在詩(shī)中看到它，就可以稍微停頓一下。自己試著讀一讀吧。出示課件10：（1）學(xué)生自由讀。（2）教師范讀。（3）指名讀，師生互評(píng)。（教師明確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：讀準(zhǔn)字音，讀通句子；讀出詩(shī)句之間的停頓，讀出詩(shī)歌節(jié)奏。）預(yù)設(shè)：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，多數(shù)學(xué)生可以讀得一字不差，并且根據(jù)分隔符“/”，可以做到合理停頓，讀出句子節(jié)奏。需要注意的是，“/”幫助學(xué)生合理停頓，但不能機(jī)械操作，否則，反而束縛了學(xué)生的朗讀。教師可引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫(huà)，初步了解詩(shī)意，幫助學(xué)生讀出詩(shī)歌節(jié)奏。（4）齊聲朗讀課文。（設(shè)計(jì)意圖：先讀好字詞，再讀通句子，便能把詩(shī)歌讀正確，從而進(jìn)一步讀出詩(shī)歌節(jié)奏。通過(guò)多種形式的讀激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣，讓學(xué)生人人參與，真正成為學(xué)習(xí)的主人。）四、識(shí)記生字，寫(xiě)字指導(dǎo)。1.學(xué)寫(xiě)生字：思、床、前、光。（1）學(xué)習(xí)生字“思”。①出示田字格中的生字“思”。出示課件11：②學(xué)生自主識(shí)字、讀詞，教師相機(jī)指導(dǎo)。③提出問(wèn)題：請(qǐng)仔細(xì)觀(guān)察，分析字形，說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住它？你怎樣寫(xiě)才能把這個(gè)字寫(xiě)好？預(yù)設(shè)：“田”＋“心”=“思”，“田”字的豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。④教師一邊板書(shū)：（思），一邊總結(jié)——書(shū)寫(xiě)“思”時(shí)要上收下放，注意心字底略寬，其中臥鉤是關(guān)鍵筆畫(huà)，同時(shí)還要注意寫(xiě)好三個(gè)點(diǎn)的位置。學(xué)生書(shū)空、描紅、臨寫(xiě)，教師巡視相機(jī)指導(dǎo)，并提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。（2）學(xué)習(xí)生字“床”。①出示田字格中的生字“床”。出示課件12：②學(xué)生自主識(shí)字、讀詞，教師相機(jī)指導(dǎo)。③教師板書(shū)：（床），學(xué)生書(shū)空、描紅、臨寫(xiě)。教師巡視、指導(dǎo)。（床：廣的點(diǎn)和木的豎都寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，廣字頭的橫不宜過(guò)長(zhǎng)。）（3）學(xué)習(xí)生字“前”。①出示田字格中的生字“前”。出示課件13：②學(xué)生自主識(shí)字、讀詞，教師相機(jī)指導(dǎo)。③教師一邊板書(shū)：（前），一邊提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：書(shū)寫(xiě)“前”時(shí)，要寫(xiě)得上緊下松，下面部分的“月”的一撇要變成一豎。學(xué)生書(shū)空、描紅、臨寫(xiě)。教師巡視、指導(dǎo)。（4）學(xué)習(xí)生字“光”。①出示田字格中的生字“光”。出示課件14：②學(xué)生自主識(shí)字、讀詞，教師相機(jī)指導(dǎo)。③教師板書(shū)：（光），學(xué)生書(shū)空、描紅、臨寫(xiě)。教師巡視、指導(dǎo)。（教師巡視過(guò)程中關(guān)注學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)，提示書(shū)寫(xiě)順序和關(guān)鍵筆畫(huà)的占格，如，上半部分先寫(xiě)中間的豎，再寫(xiě)兩邊的點(diǎn)和撇。橫在橫中線(xiàn)起筆，略上揚(yáng)。豎彎鉤緊貼著豎中線(xiàn)起筆。）2.評(píng)選出寫(xiě)字小能手。（設(shè)計(jì)意圖：教師關(guān)注學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好關(guān)鍵筆畫(huà)，注意筆順規(guī)則和間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。）五、課后作業(yè)。出示課件15：六、板書(shū)設(shè)計(jì)。8靜夜思李白在（安靜）的（夜晚）（思念）家鄉(xiāng) 第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.會(huì)寫(xiě)“低、故、鄉(xiāng)”3個(gè)生字。2.正確、流利地朗讀古詩(shī)；背誦古詩(shī)。3.想象畫(huà)面，初步感受詩(shī)歌所描繪的景象?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了第8課，認(rèn)識(shí)了許多字詞寶寶，你們還能讀正確嗎？（識(shí)字游戲——摘蘋(píng)果）（1）復(fù)習(xí)生字。出示課件16：（2）復(fù)習(xí)生詞。出示課件17：2.朗讀課文。3.板書(shū)課題：（8靜夜思），請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課題的大概意思。（設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，生動(dòng)活潑的識(shí)字游戲，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，又鞏固了所學(xué)知識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生“在樂(lè)中學(xué)”。）二、朗讀課文，入情入境。1.想象畫(huà)面，體會(huì)思鄉(xiāng)之情。（1）課件出示插圖。出示課件18：教師引導(dǎo)：同學(xué)們，請(qǐng)你們靜靜地欣賞這幅圖。在這樣一個(gè)安靜的夜晚，詩(shī)人卻難以入眠。月光穿過(guò)窗又灑落在窗前，那月光明亮如霜。詩(shī)人抬頭仰望天上的明月，又低下頭看看地上的月光，一股思念家鄉(xiāng)，思念親人的情感，在他的心里油然而生，于是他寫(xiě)下了這千百年來(lái)感動(dòng)著每一個(gè)中國(guó)人的著名詩(shī)篇《靜夜思》。（2）提出問(wèn)題：詩(shī)人離開(kāi)家鄉(xiāng)，離開(kāi)親人，他此時(shí)的心情是怎樣的？預(yù)設(shè)1：作者的心情會(huì)很難過(guò)。預(yù)設(shè)2：作者這時(shí)候會(huì)很傷心?！?）教師范讀。學(xué)生邊聽(tīng)邊看著畫(huà)面，結(jié)合教師的講解，感受詩(shī)中之情。2.朗讀課文，感悟詩(shī)意。（1）學(xué)習(xí)前兩句。①出示古詩(shī)一、二句。出示課件19：②學(xué)生齊聲朗讀。提出要求：正確、流利地朗讀古詩(shī)，注意詩(shī)句間合理停頓。③想畫(huà)面，說(shuō)意思。學(xué)生先想象畫(huà)面，自由說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。④出示“霜”的圖片，幫助學(xué)生理解詩(shī)意。出示課件20：提出問(wèn)題：同學(xué)們，你們?cè)谀睦镆?jiàn)過(guò)霜？預(yù)設(shè)：深秋或冬天，我們可以在玻璃上、田野里看見(jiàn)霜。教師追問(wèn)：李白床前到底是月光，還是霜？預(yù)設(shè)1：月光。預(yù)設(shè)2：霜。引導(dǎo)學(xué)生理解床前灑滿(mǎn)的月光好像鋪在地上的白霜。順勢(shì)理解難懂的字“疑”。教師小結(jié)：“疑”是“好像”的意思，它生動(dòng)地表達(dá)了詩(shī)人睡夢(mèng)初醒,恍惚中將照射在床前的清冷月光看作是鋪在地上的白霜。而“霜”字用得更妙，既形容了月光的皎潔,又表達(dá)了季節(jié)的寒冷。出示課件21：⑤同桌相互說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思，只要大致對(duì)即可。⑥學(xué)生再次朗讀一、二句。提出要求：朗讀時(shí)放慢節(jié)奏，邊讀邊想象畫(huà)面。⑦鼓勵(lì)學(xué)生嘗試背誦一、二句。（2）學(xué)習(xí)三、四句。①出示古詩(shī)三、四句。出示課件22：②學(xué)生齊聲朗讀。提出要求：正確、流利地朗讀古詩(shī)，注意詩(shī)句間合理停頓。③想畫(huà)面，說(shuō)意思。學(xué)生自由朗讀詩(shī)句，想象畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思。④出示課件，教師通過(guò)做動(dòng)作表演、組成常用詞語(yǔ)的方式，幫助學(xué)生理解“舉”“思”。出示課件23：教師小結(jié)：詩(shī)人抬起頭看空中的一輪明月，不由低下頭思念家鄉(xiāng)。品析“低頭”這一動(dòng)作描繪出詩(shī)人完全處于沉思之中，而“思”字又給我們留下豐富的想象空間。望著空中的明月，詩(shī)人觸景生情，想到這正是一家人團(tuán)聚的時(shí)候，而自己卻遠(yuǎn)游在外，遠(yuǎn)離親人，不由得心生感慨，思念家鄉(xiāng)……⑤學(xué)生齊讀三、四句。提出要求：朗讀時(shí)，放慢節(jié)奏，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。⑥鼓勵(lì)學(xué)生嘗試背誦三、四句。（3）指導(dǎo)朗讀，讀出詩(shī)歌韻味。①出示全文，學(xué)生齊讀。出示課件24：②引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一、二、四句的最后一個(gè)字都是“ang”韻。③教師指導(dǎo)：讀“光”“霜”“鄉(xiāng)”時(shí)，字音可以適當(dāng)延長(zhǎng)，指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)歌的韻味。3．熟讀成誦。同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)你們把自己想象成李白，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在一個(gè)靜靜的夜晚，站在窗前望著明月……(生雙手合攏放在背后，深情吟誦。)嘗試背誦全文。（設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生充分的參與到學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀，自己說(shuō)出詩(shī)意及詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。）三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。1.出示生字，提醒學(xué)生保持正確書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。這節(jié)課，我們接著學(xué)寫(xiě)本課的三個(gè)生字寶寶“低、故、鄉(xiāng)”。出示課件25：出示生字，學(xué)生齊讀。提出問(wèn)題：我們寫(xiě)字時(shí)應(yīng)保持什么樣的姿勢(shì)呢？預(yù)設(shè)：頭正、身直、臂開(kāi)、足安。2.學(xué)寫(xiě)生字“低、故、鄉(xiāng)”。（1）學(xué)習(xí)生字“低”。①出示田字格中的生字“低”。出示課件26：②布置任務(wù)：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察，找出書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意的地方。預(yù)設(shè)：書(shū)寫(xiě)“低”時(shí)，左窄右寬，右邊最后一筆“點(diǎn)”不能丟掉。③教師板書(shū)：（低），提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)注意：“低”右邊第二筆是“豎提”，最后一筆是“點(diǎn)”。學(xué)生書(shū)空。④學(xué)生獨(dú)立描紅、臨寫(xiě)。⑤教師巡視、指導(dǎo)，同時(shí)提示寫(xiě)字時(shí)的坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)。（2）學(xué)習(xí)生字“故”。①出示田字格中的生字“故”。出示課件27：②布置任務(wù)：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察，找出書(shū)寫(xiě)的時(shí)候需要注意的地方。預(yù)設(shè)：“故”右邊是反文旁。③教師板書(shū)：（故），提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)注意：“故”左右兩部分寬窄相等，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意筆畫(huà)的穿插，盡量向中間靠攏，避免結(jié)構(gòu)松散。強(qiáng)調(diào)反文和折文的區(qū)別。學(xué)生書(shū)空。④學(xué)生獨(dú)立描紅、臨寫(xiě)。⑤教師巡視、指導(dǎo)，同時(shí)提示寫(xiě)字時(shí)的坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)。（3）學(xué)習(xí)生字“鄉(xiāng)”。①出示田字格中的生字“鄉(xiāng)”。出示課件28：②布置任務(wù)：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察，找出書(shū)寫(xiě)的時(shí)候需要注意的地方。預(yù)設(shè)：兩個(gè)撇折寫(xiě)得大小均勻。③教師板書(shū)：（鄉(xiāng)），提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)注意：“鄉(xiāng)”的兩個(gè)撇折轉(zhuǎn)折處基本對(duì)齊，第一個(gè)撇折在豎中線(xiàn)上起筆，第二個(gè)撇折略微上揚(yáng)。學(xué)生書(shū)空。④學(xué)生獨(dú)立描紅、臨寫(xiě)。⑤教師巡視、指導(dǎo)，同時(shí)提示寫(xiě)字時(shí)的坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)。3.指生展示書(shū)寫(xiě)的生字，生生評(píng)價(jià)，師生評(píng)價(jià)。評(píng)選出寫(xiě)字達(dá)人。（設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的教學(xué)任務(wù)是以識(shí)字、寫(xiě)字為主，培養(yǎng)學(xué)生從結(jié)構(gòu)、主要筆畫(huà)等方面觀(guān)察漢字，重點(diǎn)指導(dǎo)難點(diǎn)漢字，從而使學(xué)生將漢字寫(xiě)正確、寫(xiě)規(guī)范。在寫(xiě)字過(guò)程中提醒學(xué)生的正確的坐姿與執(zhí)筆方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。通過(guò)最后的展評(píng)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)修改，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到識(shí)字和寫(xiě)字的樂(lè)趣。）四、課后作業(yè)出示課件29：（設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)；課外閱讀積累古詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。）五、板書(shū)設(shè)計(jì)。8靜夜思【教學(xué)反思】《靜夜思》是唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人李白的作品，它語(yǔ)言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，成功刻畫(huà)了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。上課伊始，我通過(guò)低年級(jí)學(xué)