2023年醫(yī)技類-心理治療(中級)代碼：386考試歷年高頻考點真題附帶含答案

2023年醫(yī)技類-心理治療(中級)［代碼：386］考試歷年高頻考點真題附帶含答案（圖片大小可自由調(diào)整）第1卷一.綜合考核題庫(共65題)1.下列有關(guān)聽覺的陳述，正確的是A、音高與聲波的振幅關(guān)系最大B、音高不受聲波頻率的影響C、聲波的頻率決定響度D、振幅相同但頻率不同的聲波響度不同E、聽覺的心理特性有頻率、振幅和音色2.人際關(guān)系的三個特點是A、個體性、直接性和廣泛性B、群體性、直接性和情感性C、個體性、直接性和親密性D、群體性、直接性和廣泛性E、個體性、直接性和情感性3.本能論的代表人物是A、麥孤獨和華生B、弗洛伊德和勒溫C、羅杰斯和馬斯洛D、布魯姆和霍蘭夫E、麥孤獨和弗洛伊德4.關(guān)于嬰兒注意發(fā)生發(fā)展的描述，錯誤的是()A、嬰兒一生下來就有注意B、新生兒已有了注意的選擇性，具備了對外界進行掃視的能力C、1～2個月嬰兒的注意已明顯偏向曲線、不規(guī)則圖形D、6個月嬰兒注意表現(xiàn)在更廣泛、更復(fù)雜的吸吮、抓握、操作等日常感知活動E、1歲以后的嬰兒聽到成人說出某個物體的名稱時，便會相應(yīng)地注意那個物體5.語言不是A、一種自然現(xiàn)象B、一種符號系統(tǒng)C、一種行為D、語言的基本構(gòu)成材料是語音E、人類通過高度結(jié)構(gòu)化的聲音組合6.小李是一個非常周到的人，總是考慮到別人的感受。這種在不同情境下表現(xiàn)出相似的行為方式的傾向體現(xiàn)出人格的特性為A、內(nèi)省性B、穩(wěn)定性C、社會贊許性D、變異性E、情境依賴性7.把對兒童的軀體虐待可說成是“玉不琢不成器，樹不伐不成材”、“打是疼罵是愛”。屬于心理防御機制中的A、幽默B、升華C、反向形成D、認同E、合理化8.如果父母對兒童既提出要求又給他們一定自由，使之具有一定程度自主權(quán)，則兒童會形成民主式的行為方式。這說明舒茨提出的哪種需要的重要性A、安全需要B、自尊需要C、支配需要D、生理需要E、包容需要9.關(guān)于嬰兒空間知覺發(fā)展的描述，錯誤的是A、嬰兒的方位知覺是以自身為中心進行定位的B、剛出生的新生兒就具備基本的聽覺定向能力C、新生兒未能對逼近物體進行反應(yīng)D、新生兒已經(jīng)具有原始的深度知覺E、"視崖"裝置是用來研究嬰兒深度恐懼感的10.以下關(guān)于非常意識狀態(tài)的說法正確的是A、非常意識狀態(tài)(NOSC)是一種跨文化現(xiàn)象,只存在于一些少數(shù)民族的療病手段或宗教、精神生活中B、非常意識狀態(tài)包括的范圍比較廣泛，其中也包括睡眠和由疾病或反常社會處境所致的精神障礙C、催眠狀態(tài)、出神狀態(tài)、銷魂狀態(tài)、附體體驗、分離狀態(tài)、入靜、禪定、中邪等均是與非常意識狀態(tài)有關(guān)的專業(yè)或非專業(yè)概念D、M．Ludwig于1966年提出非常意識狀態(tài)共有包括思維改變、時間知覺改變等在內(nèi)的8條共同特征E、非常意識狀態(tài)是一種自然出現(xiàn)的狀態(tài)，通過藥物誘導(dǎo)、心理誘導(dǎo)等手段通常不能誘導(dǎo)出11.對提高個人挫折承受力無效的方法是A、正確認識挫折，做好心理準備B、培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)，學(xué)會調(diào)節(jié)情緒的方法C、走出自我挫敗的誤區(qū)D、建立和諧的人際關(guān)系E、盡量避免接觸挫折12.不屬于潛意識活動產(chǎn)品的是A、夢B、口誤C、動作失誤D、力比多E、神經(jīng)癥癥狀13.關(guān)于文化變遷相關(guān)的適應(yīng)問題，錯誤的說法是A、所謂“邊際人”是由于文化適應(yīng)不良所致B、弱勢群體和個人是易感者C、新文化與母文化有巨大差異時更易出現(xiàn)此類問題D、文化變遷劇烈時，心身障礙的發(fā)病可能增加E、“代溝”不屬于適應(yīng)問題14.小學(xué)兒童的學(xué)習(xí)障礙指的是A、視覺障礙B、語言的障礙C、運動障礙D、智能不足E、情緒困擾15.歸因理論的創(chuàng)始人是A、凱利B、海德C、布魯姆D、霍蘭夫E、凱爾曼16.巫術(shù)涉及的初級思維不包括A、魔幻思維B、類比思維C、任意思維D、象征思維E、隱喻思維17.一個5個月的嬰兒玩皮球時，皮球滾到了床底下，他覺得皮球是A、看不見了B、不存在了C、跑了D、找不見了E、被藏起來了18.差別閾限指的是A、把兩個刺激分開所必需的刺激作用的最大量B、有50%的次數(shù)被察覺到的刺激值C、把兩個刺激分開所必需的刺激作用的最小量D、有70%的次數(shù)被察覺到的刺激值E、引起某種感覺的最小刺激值19."個體有了完全的心理運算能力"所處的心理發(fā)展階段是A、感覺運動階段B、前運算思維階段C、具體運算思維階段D、形式運算思維階段E、無思維階段20.哪些不是維持與協(xié)調(diào)人際關(guān)系交往的原則①相互性原則②自我保護價值原則③包容原則④交換性原則⑤溝通原則A、①⑤B、②④C、③④D、②③E、③⑤21.A.公眾距離B.個人距離C.社交距離D.親密距離E.友誼距離小王老師要給學(xué)生做個心理咨詢的講座，合適的人際距離是22.不屬于角色失調(diào)的是A、角色轉(zhuǎn)變B、角色沖突C、角色不清D、角色中斷E、角色失敗23.角色失調(diào)不包括A、角色沖突B、角色不清C、角色中斷D、角色扮演E、角色失敗24.社會化應(yīng)具備兩個條件，一個是生活依賴期，另一個是A、良好的社會環(huán)境B、語言及學(xué)習(xí)能力C、優(yōu)越的家庭背景D、經(jīng)驗豐富的教師E、發(fā)達的社會文明25.維果斯基認為心理功能由低級向高級發(fā)展的表現(xiàn)依次是A、心理活動的隨意功能；各種心理功能之間的關(guān)系不斷地變化、組合；心理活動的抽象概括功能；心理活動的個性化B、心理活動的隨意功能；心理活動的抽象概括功能；各種心理功能之間的關(guān)系不斷地變化、組合；心理活動的個性化C、心理活動的隨意功能；心理活動的個性化；心理活動的抽象概括功能；各種心理功能之間的關(guān)系不斷地變化、組合D、心理活動的抽象概括功能；各種心理功能之間的關(guān)系不斷地變化、組合；心理活動的隨意功能；心理活動的個性化E、心理活動的抽象概括功能；心理活動的隨意功能；心理活動的個性化；各種心理功能之間的關(guān)系不斷地變化、組合26.一般認為西方社會心理學(xué)開始于A、1936年B、1928年C、1926年D、1908年E、1918年27.A.不能正確說出自己是女孩B.不能正確說出自己是男孩C.能正確說出自己是男孩或女孩D.能認識到性別是不變的屬性E.能理解男女生理上的差異屬于2.5～3歲兒童的心理特點的是28.下列關(guān)于能力的描述，錯誤的是A、能力是一種心理特征B、能力是順利實現(xiàn)某種活動的心理條件C、能力不是指現(xiàn)有的成就水平D、能力是個體具有的潛力和可能性E、能力以知識技能為前提29.美國學(xué)者霍爾根據(jù)對美國白人中產(chǎn)階級的研究提出四種人際距離。請問1.5～4英尺（ft）的距離是屬于A、公眾距離B、社交距離C、親密距離D、個人距離E、演講距離30.下列有關(guān)種系心理發(fā)展的描述，錯誤的是A、種系心理發(fā)展是指從動物到人類的心理演變過程B、種系心理發(fā)展包括動物心理進化和人類心理進化兩個過程C、動物心理學(xué)研究動物心理的進化過程D、人類心理進化是民族心理學(xué)的研究內(nèi)容E、狹義的個體發(fā)展心理學(xué)即研究動物心理進化和人類心理進化31.中國文化與中國人特有的思維方式使得中國人的群體決策更多地依賴于A、外部歸因B、內(nèi)部歸因C、權(quán)威D、群體E、協(xié)商32.符號互動論分為兩派，一派是芝加哥學(xué)派，另一派是A、精神分析學(xué)派B、符號主義學(xué)派C、互動意義學(xué)派D、艾奧瓦學(xué)派E、符號意義學(xué)派33.社會無業(yè)青年梁某因吸毒被強制勞教兩年，在勞教所里他戒了毒，學(xué)會了修理自行車和摩托車，重返社會后，在當?shù)卣膸椭?，他開了一家修理店，開始自食其力。這種現(xiàn)象在社會心理學(xué)里稱作A、社會化B、再社會化C、政治社會化D、語言社會化E、性別角色社會化34.目前人類心理發(fā)展研究中關(guān)于年齡特征的劃分標準中沒有A、生理發(fā)展標準B、人類進化標準C、智力發(fā)展標準D、人格發(fā)展特征標準E、活動特點標準35.人際交往的三維理論在解釋群體形成和群體分解中，提出的原則是A、群體行為原則B、群體整合原則C、群體關(guān)系原則D、群體動力原則E、群體分化原則36.A.克夫卡(KurtKoffka)B.穆恩(NormanMunn)C.克拉科和米勒(KennethClarkandGeorgeMiller)D.詹姆斯(WilliamJames)E.華生(JohnWatson，1919)德國格式塔心理學(xué)派的代表人物之一為37.與經(jīng)典條件反射理論相比，不是操作條件反射所強調(diào)的原則是A、塑造B、強化C、習(xí)得D、及時強化E、消退38.力比多受到壓抑，性能量轉(zhuǎn)移到了創(chuàng)造性的游戲和學(xué)習(xí)上，這個階段是A、口唇期B、肛門期C、生殖器期D、潛伏期E、青春期39.不屬于社會知覺的一項是A、對他人表情的知覺B、對他人人格的知覺C、對人際關(guān)系的知覺D、對自我的知覺E、對群體的知覺40.與迷信巫術(shù)、氣功等療病健身術(shù)流行相關(guān)的文化因素有①一些健身術(shù)名為"健身術(shù)"，實為"健心術(shù)"②民間健身術(shù)一定程度上迎合了民間的宗教情感③民間健身術(shù)利用了大眾對科學(xué)的盲目崇拜④民間療病術(shù)、健身術(shù)周期性流行，說明傳統(tǒng)養(yǎng)生信念系統(tǒng)具有頑強的生命力⑤氣功等健身術(shù)利用了大眾適應(yīng)現(xiàn)代化過程中的心理，形成了新的社會支持系統(tǒng)A、②③④B、③④⑤C、①③④D、①②⑤E、①②③④⑤41.下面關(guān)于阿德勒個體心理學(xué)早期理論的陳述，錯誤的是A、對器官缺陷和生理自卑的補償，是人格的原初動力B、個人可以通過加強缺陷器官的活動來促進缺陷器官的發(fā)展C、個人可以通過發(fā)展其他器官的功能來彌補缺陷器官的功能D、一個人對生理缺陷的過度補償也不會使缺陷器官達到超水平的發(fā)展E、小時候的口吃者通過苦練成為演說家是一種過度補償42.皮亞杰認為，適應(yīng)是通過哪兩種形式實現(xiàn)的A、順應(yīng)和同化B、順應(yīng)和平衡C、同化和平衡D、順應(yīng)和重新平衡E、平衡和重新平衡43.中心品質(zhì)指影響整個印象形成和組織的具有重大影響力的特征，社會心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，具有中心品質(zhì)的特征是()A、積極／被動B、勤勞／懶惰C、開放／保守D、熱情／冷漠E、勇敢／懦弱44.A.提出了“構(gòu)造主義”一詞B.是行為主義的創(chuàng)始人C.在德國萊比錫大學(xué)創(chuàng)立了第一個心理學(xué)實驗室D.其工作使心理學(xué)成為了一門獨立的學(xué)科E.是精神分析學(xué)派的創(chuàng)始人華生45.對研究文化與心理衛(wèi)生的關(guān)系重要性最小的是A、文化精神病學(xué)、文化心理學(xué)B、文化人類學(xué)、醫(yī)學(xué)人類學(xué)C、民族學(xué)、社會學(xué)D、文化哲學(xué)E、體質(zhì)人類學(xué)46.P-A-C分析，又叫A、相互作用分析理論B、人際交往的三維理論C、歸因理論D、平衡理論E、認知失調(diào)論47.有關(guān)態(tài)度的表述，不正確的說法是A、認知是態(tài)度的基礎(chǔ)，情感是態(tài)度的動力，行為是態(tài)度的準備狀態(tài)B、態(tài)度三成分不協(xié)調(diào)的時候，情感成分往往決定行為傾向C、態(tài)度與外顯行為具有一致性D、態(tài)度的功能包括：認知功能、適應(yīng)功能和自我防衛(wèi)功能E、態(tài)度來源于價值，價值是態(tài)度的核心48.榮格的人格理論稱為A、深度心理學(xué)B、存在心理學(xué)C、分析心理學(xué)D、格式塔心理學(xué)E、個體心理學(xué)49.嬰幼兒3歲時的腦重A、相當于成人腦重的25%B、相當于成人腦重的50%C、相當于成人腦重的75%D、相當于成人腦重的85%E、接近于成人的腦重50.1.5～4英尺，朋友之間交往的距離，指的是A、公眾距離B、社交距離C、個人距離D、親密距離E、親人距離51.以下哪項不是導(dǎo)致青春期個體產(chǎn)生反抗心理的原因A、自我意識的高漲B、中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性C、獨立意識的不斷增強D、人生觀、價值觀的確立E、對行為自由的渴望52.A.生理發(fā)展標準B.種系演化標準C.智力發(fā)展標準D.人格發(fā)展特征標準E.活動特點標準柏曼把個體心理發(fā)展階段劃分為胸腺時期、松果腺時期、性腺時期，這一劃分標準屬于53.米勒和多拉德提出，人們的社會行為都是通過什么而習(xí)得A、家庭教育B、本能遺傳C、學(xué)校教育D、模仿E、觀察學(xué)習(xí)54.嬰兒出生后即有情緒表現(xiàn)，我國心理學(xué)家孟昭蘭基于自己和他人的一系列研究指出新生兒即有四種表情。下面不屬于這四種表情的是A、興趣B、疑問C、痛苦D、厭惡E、微笑55.下面有關(guān)來訪者中心療法的陳述，錯誤的是A、咨客中心療法是羅杰斯理論的主要部分B、適宜的治療氣氛包括真誠、共情、無條件的積極關(guān)注C、通過治療者對來訪者無條件關(guān)注的過程，清除順應(yīng)不良起因，領(lǐng)悟自我D、真誠指的是治療者能夠設(shè)身處地了解來訪者的經(jīng)驗E、無條件關(guān)注的運用集中體現(xiàn)在治療氣氛上56.患者女，23歲。貪吃，身高158cm，體重80kg，并有咬手指甲的習(xí)慣。弗洛伊德認為這是人格發(fā)展一定階段時出現(xiàn)停滯的結(jié)果，該女出現(xiàn)停滯的人格階段是A、口唇期B、肛門期C、生殖器期D、潛伏期E、生殖期57.艾里克森認為，青春期的主要心理社會任務(wù)是A、學(xué)習(xí)B、獨立自主C、建立自我同一性D、找工作E、建立友誼58.根據(jù)弗洛伊德的理論，過分嚴厲的大小便習(xí)慣訓(xùn)練會使兒童的心理發(fā)展停滯在A、青春期B、口唇期C、肛門期D、生殖器期E、生殖期59.下列有關(guān)視覺的陳述，正確的是A、視桿細胞只在明視覺中起作用，能看到無彩色和彩色B、視錐細胞只在暗視覺中起作用，且只能看到無彩色C、暗適應(yīng)過程是指由暗處轉(zhuǎn)入亮處時視覺感受性降低的過程D、四種心理原色是紅、黃、黑、白E、顏色的三種心理是色調(diào)、明度、飽和度60.社會交換論認為影響態(tài)度改變的關(guān)鍵是A、誘因的強度B、個體的穩(wěn)定性C、趨向動機D、達到平衡狀態(tài)E、回避動機61.普萊爾發(fā)表的第一部科學(xué)的、系統(tǒng)的兒童心理學(xué)著作是A、《一個嬰兒的傳略》B、《兒童心理》C、《青少年：它的心理學(xué)、及其生理學(xué)、人類學(xué)、社會學(xué)、性、犯罪、宗教和教育的關(guān)系》D、《發(fā)展心理學(xué)概論》E、《心理學(xué)年鑒》62.用目標手段相互依賴理論來解釋競爭與合作的產(chǎn)生的學(xué)者是A、阿希B、多伊奇C、班杜拉D、海德E、凱利63.人本主義心理學(xué)家馬斯洛認為，人的需要分為A、①安全需要②社會需要③社交需要④尊重需要⑤自我實現(xiàn)的需要B、①生理需要②社會需要③社交需要④尊重需要⑤自我實現(xiàn)的需要C、①社交需要②安全需要③生理需要④尊重需要⑤自我實現(xiàn)的需要D、①安全需要②社交需要③尊重需要④愛和歸屬需要⑤自我實現(xiàn)的需要E、①生理需要②安全需要③社交需要④尊重需要⑤自我實現(xiàn)的需要64.“視崖”裝置測驗的是嬰兒的A、深度知覺B、形狀知覺C、空間知覺D、方位知覺E、物體知覺65.以下不屬于印象管理的策略是A、按照社會常?；蛞詫Ψ降暮脨罕憩F(xiàn)自己B、隱藏自我C、按照社會期待表現(xiàn)自己D、近因效應(yīng)E、投人所好第1卷參考答案一.綜合考核題庫1.正確答案:D2.正確答案:E3.正確答案:E4.正確答案:C5.正確答案:A6.正確答案:B7.正確答案:E8.正確答案:C9.正確答案:C10.正確答案:C11.正確答案:E12.正確答案:D13.正確答案:E14.正確答案:B15.正確答案:B16.正確答案:B17.正確答案:B18.正確答案:C19.正確答案:C20.正確答案:E21.正確答案:A馬博士在與中學(xué)同學(xué)聚會時，最適合保持正確答案:B黃經(jīng)理在商務(wù)談判中，在與外國友人碰面時，應(yīng)該保持正確答案:C22.正確答案:A23.正確答案:D24.正確答案:B25.正確答案:B26.正確答案:D27.正確答案:C屬于5～7歲兒童的心理特點的是正確答案:D28.正確答案:E29.正確答案:D30.正確答案:E31.正確答案:C32.正確答案:D33.正確答案:B34.正確答案:B35.正確答案:B36.正確答案:A提出“情緒學(xué)說”的美國著名機能主義創(chuàng)始人為正確答案:D37.正確答案:C38.正確答案:D39.正確答案:E40.正確答案:E41.正確答案:D42.正確答案:A43.正確答案:D44.正確答案:B鐵欽納正確答案:A45.正確答案:E46.正確答案:A47.正確答案:C48.正確答案:C49.正確答案:C50.正確答案:C51.正確答案:D52.正確答案:A艾利康寧和達維多夫把兒童心理發(fā)展分為：直接的情緒性交往活動(0～1歲)；擺弄實物活動(1～3歲)；游戲活動(3～7歲)；基本的學(xué)習(xí)活動(7～11歲)；社會有益活動(11～15歲)；專業(yè)的學(xué)習(xí)活動(15～17歲)，這一劃分標準屬于正確答案:E53.正確答案:D54.正確答案:B55.正確答案:D56.正確答案:A57.正確答案:C58.正確答案:C59.正確答案:E60.正確答案:A61.正確答案:B62.正確答案:B63.正確答案:E64.正確答案:A65.正確答案:D第2卷一.綜合考核題庫(共65題)1.下列關(guān)于似動現(xiàn)象的陳述，錯誤的是A、是指在一定的時空條件下，人們在靜止的物體間看到了運動B、是指在一定的時空條件下，人們在無連續(xù)位移的地方看到了連續(xù)的運動C、在電影、電視看到的畫面活動是一種動景運動D、看到月亮在云間移動是一種誘發(fā)運動E、似動現(xiàn)象是一種錯覺2.“一個人通過一定方式去影響別人對于自己的印象，使別人所形成的有關(guān)自己的印象符合自己期望的過程?！笔侵赶铝心膫€概念的定義A、印象形成B、印象管理C、印象期待D、印象制約E、印象控制3.A.社會角色理論B.符號互動理論C.模仿與社會學(xué)習(xí)理論D.社會交換理論E.場論與群體動力學(xué)理論主張在與他人處于互動關(guān)系的個體的日常情景中研究人類群體生活的理論派別是4.遺忘曲線是哪一位心理學(xué)家的實驗結(jié)果A、美國，艾賓浩斯B、美國，馮特C、德國，艾賓浩斯D、德國，馮特E、美國，華生5.下列有關(guān)本能的說法，錯誤的是A、本能論的基本觀點是人的行為的動力是本能B、本能是生物體在適應(yīng)過程中固定不變地支配行為的、具有傾向性的東西，是一種先天行為的模式C、本能是操作個體行為的內(nèi)部自然力，是人類長期進化過程中所獲得的，只對個體的行為起作用D、生的本能的原動力主要是性及性有關(guān)的活動E、死的本能源自于攻擊6.氣質(zhì)是心理活動表現(xiàn)在動力性質(zhì)方面的心理特征，所謂動力特征是指A、心理活動的強度、速度、穩(wěn)定性和靈活性B、心理活動的獨特性、整體性、穩(wěn)定性和功能性C、心理活動的特質(zhì)和類型D、心理活動的情緒、意志、性格的外在表現(xiàn)E、心理活動的直觀性和概括性7.一個6歲的兒童被老師問起什么是道德，他的回答是：遵守學(xué)校的紀律，老師讓干什么就干什么就是道德。皮亞杰將此年齡兒童對道德的認知稱為A、社會道德B、公共道德C、自我道德D、他律道德E、自律道德8.格賽爾的雙生子爬梯實驗說明了A、任何一項訓(xùn)練或教育內(nèi)容針對某個特定的受訓(xùn)對象，都存在一個“最佳教育期”B、可重復(fù)性是孩子開心學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)C、發(fā)展是由環(huán)境和訓(xùn)練決定的，兒童內(nèi)部的因素起了推動作用D、雙生子在學(xué)習(xí)能力發(fā)展上是相同的E、雙生子在學(xué)習(xí)能力發(fā)展上是不同的9.個體對特定對象以一定方式作出反應(yīng)時所持有的評價性的、較穩(wěn)定的內(nèi)部心理傾向，這是指A、動機B、需要C、價值觀D、態(tài)度E、知覺10.喜歡鍛煉的爸爸與外單位的愛運動的老張是球友，這主要是因為A、相似性吸引B、互補性吸引C、鄰近性吸引D、外表的吸引E、人格的吸引11.符號互動論的主要代表人物是A、班杜拉B、戈夫曼C、杜威D、米德E、庫利12.關(guān)于群體的分類，說法錯誤的是A、按照群體的形成方式來劃分，可分為自然群體和規(guī)范群體B、按照群體規(guī)模的大小來劃分，可分為大型群體和小型群體C、按群體的組織程度和成員相互作用的程度來劃分，可分為松散群體、聯(lián)合群體、合作群體和集體D、自然群體可以分為大型自然群體和小型自然群體E、自然群體可以分為大型自然群體和初級自然群體13.美國學(xué)者麥克利蘭在哪方面研究中有開拓性貢獻A、親和動機B、贊許動機C、強化與獎勵D、成就動機E、抱負水平14.長壽者的一般心理特點是①興趣廣泛②心情愉快③性格開朗④熱愛生活⑤善于交際A、①②③B、②③④C、③④⑤D、①②⑤E、②③⑤15.在弗洛伊德的人格理論中，自我是A、本能的中心所在B、通過家庭、學(xué)校和社會教育獲得和發(fā)展出來的一部分C、在人格結(jié)構(gòu)中代表著現(xiàn)實性D、趨樂避苦E、按完美原則行事16.下列不是皮亞杰所認為的2～7歲兒童思維的基本特點的是A、過渡性B、不可逆性C、自我中心性D、刻板性E、相對具體性17.有一位年輕人，自從母親去世后，就有意無意地模仿他母親的行為特點，以稍慰內(nèi)心因喪失而產(chǎn)生的痛苦。他使用的防御機制是A、退行B、認同C、投射D、替代E、合理化18.學(xué)齡期兒童的主要發(fā)展任務(wù)是A、發(fā)展信任感，克服不信任感，體驗著希望的實現(xiàn)B、獲得自主感而克服羞怯和疑慮，體驗著意志的實現(xiàn)C、獲得主動感和克服內(nèi)疚感，體驗?zāi)康牡膶崿F(xiàn)D、獲得勤奮感而克服自卑感，體驗著能力的實現(xiàn)E、建立自我同一感和防止同一感的混亂19.A.自我強化B.外部強化C.直接強化D.間接強化E.替代強化個人依據(jù)強化原理安排自己的活動或生活,每達到一個目標即給予自己一點物質(zhì)的或精神的報酬,直到最終目標完成，這稱為20.通過"陌生情景"研究法，依據(jù)嬰兒在陌生情景中的不同反應(yīng)，把嬰兒依戀分為安全型依戀、回避型依戀和反抗型依戀三種類型的心理學(xué)家是A、安斯沃斯B、格維茨C、托馬斯D、布雷澤爾頓E、皮亞杰21.下面哪一個不是左半球的優(yōu)勢功能A、分析B、綜合C、抽象D、計算E、形象思維22.下列關(guān)于表情的描述，錯誤的是A、表情可從面部、身體姿勢、手勢等方面表現(xiàn)出來B、表情的基本方式是先天的C、表情也可在成熟過程中自發(fā)發(fā)展D、表情也可通過后天學(xué)習(xí)來抑制或者獲得某些表情E、語音、語調(diào)無法表達情緒23.19歲的大學(xué)三年級學(xué)生王某連續(xù)幾科考試不及格，心情郁悶，由同宿舍同學(xué)陪伴來學(xué)校心理咨詢門診求詢。他在主訴中多次表達對自己能力不滿意，缺乏信心，腦子反應(yīng)慢。請問，小王對自己考試失利做的歸因是A、外在穩(wěn)定性歸因B、內(nèi)在易變性歸因C、內(nèi)在穩(wěn)定性歸因D、外在易變性歸因E、情景性歸因24.A.陽性強化B.陰性強化C.替代強化D.消退E.懲罰小鼠被關(guān)在帶電的籠子里，只要它觸摸到籠子里紅色的按鈕就可免除電擊，于是小鼠很快就學(xué)會了按紅色的按鈕以免遭電擊，這是25.根據(jù)阿德勒的觀點，心理病態(tài)的成因是A、兒童向成人發(fā)展階段的失敗B、自卑情結(jié)C、器官缺陷D、過度補償E、優(yōu)越情結(jié)26.現(xiàn)代心理治療的先導(dǎo)是指A、麥斯默發(fā)明了"動物磁性療法"，具有奇跡般的效果B、弗洛伊德提出的精神分析C、布拉德和沙可等人發(fā)現(xiàn)，"動物磁性"充當誘導(dǎo)催眠的心理媒介，產(chǎn)生一種心理暗示D、民間健身術(shù)、巫術(shù)和其他宗教活動的興盛E、弗洛伊德的《性學(xué)三論》的出版27.A.個人特質(zhì)B.共同特質(zhì)C.首要特質(zhì)D.核心特質(zhì)E.次要特質(zhì)“馬基亞維里式人物（代表玩弄權(quán)術(shù)）”說的是28.在榮格的人格理論中，原始的思想方式和先天行為方式的模型稱為A、范型B、原型C、人格面具D、陰影E、核心記憶29.提出“情緒學(xué)說”的美國著名機能主義創(chuàng)始人為A、克夫卡(KurtKoffka)B、穆恩(NormanMunn)C、克拉科和米勒(KennethClarkandGeorgeMiller)D、詹姆斯(WilliamJames)E、華生(JohnWatson，1919)30.20世紀50年代左右，米勒和多拉德對學(xué)習(xí)的原則研究了人的社會行為，出版了A、《社會學(xué)習(xí)和模仿》B、《社會心理學(xué)導(dǎo)論》C、《社會心理學(xué)：大綱與資料集》D、《社會學(xué)習(xí)理論》E、《社會學(xué)習(xí)的強化》31.科學(xué)兒童心理學(xué)的奠基人是A、達爾文B、普萊爾C、柯林渥斯D、霍爾E、榮格32.關(guān)于艾里克森的心理社會發(fā)展論描述錯誤的是A、艾里克森人格發(fā)展論既考慮到生物學(xué)的影響，也考慮到文化和社會因素B、他認為每個人在生長過程中是按一定的成熟程度分階段地向前發(fā)展C、他將人生全程分為八個階段D、任一時期的發(fā)展，其順利與否，與前一時期的發(fā)展無關(guān)E、將人生的第一時期，均視為一個"危機與轉(zhuǎn)機"的關(guān)鍵時期33.人們認為文化科學(xué)"不科學(xué)"，原因在于A、文化科學(xué)本身就不是科學(xué)B、文化科學(xué)的研究史太短C、文化科學(xué)的研究對象不明確D、文化科學(xué)的研究方法多為描述、思辨或者體驗、隱喻E、文化科學(xué)的研究深度不夠34.小王的家被盜了，卻說“財去消災(zāi)”。她使用的防御機制是A、退行B、認同C、投射D、合理化E、反向形成35.從心理學(xué)角度來考察良好群體的心理原則，哪種說法不正確A、群體目標與個人目標的整合B、成員之間志趣相投C、成員之間心理相容D、不同成員智能互補E、成員之間沒有沖突36.下列有關(guān)強化理論的觀點，不正確的是A、強化是指行為帶來的或招致的后果對行為的影響作用B、正強化對行為有消極影響、約束抑制的作用C、強化分為正強化和負強化D、個體的行為表現(xiàn)取決于他過去和當前所做出的某種行為時所經(jīng)歷到的強化體驗E、人的行為動機是由外界施加于個體的強化，決定了個體習(xí)慣行為活動的愿望強度和行為活動的方向目標37.A.刺激物的新異性B.刺激物的強度C.刺激物的運動變化D.興趣E.情感在中國貴州偏僻的農(nóng)村，高鼻子黃頭發(fā)的外國人特別容易引起人們的注意，原因是38.情緒研究的維度不包括A、情緒的強度B、肌張力的水平C、快感度D、復(fù)雜度E、果斷性39.觀察學(xué)習(xí)包括四個過程，其先后順序是()A、注意過程-動作再現(xiàn)過程-動機過程-保持過程B、動機過程-注意過程-動作再現(xiàn)過程-保持過程C、注意過程-保持過程-動機過程-動作再現(xiàn)過程D、動機過程-注意過程-動機過程-動作再現(xiàn)過程E、注意過程-保持過程-動作再現(xiàn)過程-動機過程40.社會心理學(xué)家勒溫(K.Lewin)認為A、行為是環(huán)境的函數(shù)B、行為是人與人的函數(shù)C、行為是環(huán)境與人的函數(shù)D、行為是時間與空間的函數(shù)E、行為是領(lǐng)導(dǎo)方式的函數(shù)41.弗洛伊德認為生殖器期年齡范圍是A、0～1歲B、1～3歲C、3～6歲D、6～11歲E、11、13歲～42.根據(jù)艾森克的觀點，人格大部分是A、無意識力量的功能B、由沖突塑造而成C、被外力所決定D、特質(zhì)的產(chǎn)物E、遺傳的43.溝通過程由7個因素構(gòu)成，分別是信息源、信息、通道、信息接受者、障礙、背景以及A、交流B、傳遞C、傳達D、反饋E、接受44.A.在德國萊比錫大學(xué)創(chuàng)立第一個心理學(xué)實驗室，從而使心理學(xué)成為一門獨立學(xué)科的創(chuàng)立者B.構(gòu)造主義的提出者C.機能學(xué)派的代表人物D.行為主義的創(chuàng)始人E.格式塔學(xué)派的代表人物馮特為45.患者女，46歲，公務(wù)員。半年前開始，常感頭痛、頭暈、耳鳴、目眩，容易激動、性情急躁，入睡困難、多夢易醒；口干、出汗、面色潮紅、皮膚發(fā)癢，感覺螞蟻在身上爬動，月經(jīng)量增多，伴有大量血塊。經(jīng)檢查，無軀體疾病，亦無精神病史。該女最可能的診斷是A、焦慮癥B、恐懼癥C、軀體形式障礙D、失眠癥E、更年期綜合征46.下列關(guān)于性格的描述，錯誤的是A、性格是一種與社會相關(guān)最密切的人格特征B、主要體現(xiàn)在對自己、別人、事物等的態(tài)度和所采取的言行上C、性格是在后天社會文化環(huán)境中逐漸形成的D、性格不能掩蓋氣質(zhì)E、性格有好壞之分47.下列關(guān)于大腦各部分及其功能的觀點，正確的是A、額葉是腦發(fā)展最晚的部分B、顳葉主要與時間整合有關(guān)C、枕葉是聽覺中樞所在之處D、丘腦的主要功能是調(diào)節(jié)自主神經(jīng)系統(tǒng)功能E、邊緣系統(tǒng)是重要的感覺和運動的中繼站48.根據(jù)腦電圖的研究可以將非快速眼動睡眠分為A、兩個階段B、三個階段C、四個階段D、五個階段E、六個階段49.啟發(fā)式策略是指A、運用已有經(jīng)驗，在問題空間中只做少量搜索就能達到問題解決的一種方法B、把所有能夠解決問題的方法都一一加以嘗試，從而達到問題解決的策略C、我的東西可能放在家中的抽屜里了，我一個一個抽屜翻找解決問題的策略D、一種很笨但能保證問題解決的策略E、形象思維的具體策略50.下面不屬于思維的種類的是A、直觀動作思維B、形象思維C、邏輯思維D、概括思維E、輻合思維51.“人的一切社會行為都是在社會環(huán)境影響下，通過對示范行為的觀察學(xué)習(xí)而得以形成、通過觀察加以改變的?！背诌@個觀點的理論是A、符合互動理論B、社會交換理論C、群體動力學(xué)D、社會角色理論E、社會學(xué)習(xí)理論52.精神投注是A、弗洛伊德用語，指本能和滿足本能的對象之間的一種聯(lián)系B、馬斯洛用語，指自我實現(xiàn)者高度專注的一種體驗C、阿德勒用語，指個人可以通過加強缺陷器官的活動來促進它的發(fā)展，或者通過發(fā)展其他器官的功能來彌補它D、艾里克森用語，指自我在人生經(jīng)歷中如何獲得或失去力量，如何支配個人心理發(fā)展E、斯金納用語，指連續(xù)強化某種行為，促使有機體做出越來越多所要求的行為53.某人活潑好動、熱情、好交際、足智多謀，但常常朝三暮四、虎頭蛇尾、粗心大意、任性，此人最可能的氣質(zhì)類型是A、膽汁質(zhì)B、抑郁質(zhì)C、多血質(zhì)D、黏液質(zhì)E、無法判斷54.溝通信息重復(fù)頻率與說服效果呈什么關(guān)系，效果比較好A、線形B、倒U形C、倒金字塔形D、波浪形E、折線形55.不會出現(xiàn)在非常意識狀態(tài)中的情況為A、智力提高B、原始思維占優(yōu)勢C、時間知覺改變D、情緒改變E、軀體感覺改變56.由于一種新的刺激的加入增進了行為的出現(xiàn)頻率，這種情況被稱為A、正強化B、負強比C、替代強化D、自我強化E、社會學(xué)習(xí)57.與連續(xù)強化相比，部分強化對行為影響的特點是A、習(xí)得行為保持時間較短B、引起反應(yīng)的速度較慢C、習(xí)得行為保持時間較長，但引起反應(yīng)的速度較慢D、習(xí)得行為保持時間較短，但引起反應(yīng)的速度較快E、習(xí)得行為保持時間較長，引起反應(yīng)的速度較快58.艾里克森(Erikson)發(fā)展階段說的核心是A、同一性-角色混亂B、親密-孤獨C、創(chuàng)新-罪惡D、勤奮一自卑E、信賴-不信賴59.注意轉(zhuǎn)移(或動搖)的兩種理論解釋了注意的A、不隨意性B、持續(xù)性C、選擇性D、分配性E、隨意性60.下面的陳述不符合皮亞杰階段理論的是A、各階段都有它獨特的結(jié)構(gòu)，標志著一定階段的年齡特征B、由于各種因素，階段可以提前和推遲C、各階段的出現(xiàn)，從低到高是有一定的次序D、每一個階段都是形成下一個階段的必要條件E、每個階段之間都是截然分開的61.艾里克森認為，以"發(fā)展信任感，克服不信任感"為發(fā)展任務(wù)的階段是A、嬰兒期B、學(xué)步期C、兒童早期D、學(xué)齡期E、青年期62.下列不是情緒研究維度的是A、情緒的強度B、肌張力的水平C、快感度D、單純度E、復(fù)雜度63.第一部關(guān)于人格特質(zhì)的著作是A、弗洛伊德《自我與本能》B、奧爾波特《人格特質(zhì)：分類與測量》C、艾森克《人格的維度》D、卡特爾《人格特質(zhì)：分類與測量》E、奧爾波特《人格：心理學(xué)的解釋》64.拉皮埃爾現(xiàn)象是關(guān)于什么的研究A、重視態(tài)度B、歧視態(tài)度C、忽視態(tài)度D、態(tài)度轉(zhuǎn)變E、態(tài)度形成65.有關(guān)代溝問題，最合適的說法為A、年輕人與年長者之間存在難以逾越的鴻溝B、代際間的價值觀、態(tài)度和行為方式差異甚至沖突，可以通過互相學(xué)習(xí)、溝通而得到澄清和改善C、在傳統(tǒng)社會中，年輕人被迫向年長者學(xué)習(xí)，所以代溝現(xiàn)象比現(xiàn)代還明顯D、現(xiàn)代社會知識的增長異常迅猛，大家應(yīng)朝前看，不必向上一代學(xué)習(xí)E、若要避免代溝的消極影響，應(yīng)該消除代際之間的知識和技能差異第2卷參考答案一.綜合考核題庫1.正確答案:E2.正確答案:B3.正確答案:B班杜拉是什么理論的代表人物正確答案:C領(lǐng)導(dǎo)方式與群體心理氣氛的相互關(guān)系的實驗是什么理論的重要研究正確答案:E4.正確答案:C5.正確答案:C6.正確答案:A7.正確答案:D8.正確答案:A9.正確答案:D10.正確答案:A11.正確答案:D12.正確答案:D13.正確答案:D14.正確答案:B15.正確答案:C16.正確答案:A17.正確答案:B18.正確答案:D19.正確答案:A觀察者因看到榜樣受到強化而如同自己也受到強化一樣，這稱為正確答案:E20.正確答案:A21.正確答案:E22.正確答案:E23.正確答案:C24.正確答案:B小鼠被關(guān)在籠子里，只要它觸摸到籠子里紅色的按鈕就會遭受電擊，于是小鼠很快就學(xué)會了不去觸摸紅色的按鈕以免遭電擊，這是正確答案:E小鼠被關(guān)在籠子里，只要它觸摸到籠子里紅色的按鈕就可得到一顆食物，于是小鼠很快就學(xué)會了一進籠子就去按紅色的按鈕以得到食物，這是正確答案:A25.正確答案:B26.正確答案:C27.正確答案:C中國人“謙虛、內(nèi)斂、勤勞”說的是正確答案:B介紹朋友時說其“勤奮、誠懇、直率”，說的是正確答案:D28.正確答案:B29.正確答案:D30.正確答案:A31.正確答案:B32.正確答案:D33.正確答案:D34.正確答案:D35.正確答案:E36.正確答案:B37.正確答案:A夜晚，閃爍的霓虹燈容易引起人們的注意，原因是正確答案:C嬰兒的哭聲容易引起母親的注意，原因是正確答案:E38.正確答案:E39.正確答案:E40.正確答案:C41.正確答案:C42.正確答案:D43.正確答案:D44.正確答案:A鐵欽鈉為正確答案:B45.正確答案:E46.正確答案:D47.正確答案:A48.正確答案:C49.正確答案:A50.正確答案:D51.正確答案:E52.正確答案:A53.正確答案:C54.正確答案:B55.正確答案:A56.正確答案:A57.正確答案:E58.正確答案:A59.正確答案:C60.正確答案:E61.正確答案:A62.正確答案:D63.正確答案:B64.正確答案:B65.正確答案:B第3卷一.綜合考核題庫(共65題)1.人格具有的特性是A、先天性、可變性、統(tǒng)合性、功能性B、獨特性、可變性、統(tǒng)合性、功能性C、獨特性、穩(wěn)定性、統(tǒng)合性、功能性D、先天性、獨特性、穩(wěn)定性、功能性E、先天性、獨特性、統(tǒng)合性、功能性2.小B是高中一年級的學(xué)生，周末幾個特別要好的同學(xué)約他去玩，可是他的媽媽不同意。按青少年社會交往的特點，小B會A、聽從媽媽的意見B、有女生他就會去C、找另外事情做，但不在家D、選擇跟同學(xué)去玩E、不做決定3.下列有關(guān)人類心理發(fā)展的描述，錯誤的是A、發(fā)展是畢生的過程B、發(fā)展中既有增長也有衰退C、個體心理發(fā)展到青春期就停止了D、個體心理發(fā)展離不開種系心理發(fā)展E、個體的心理在不同階段之間和各個階段之內(nèi)都不斷地變化4.A."代溝"現(xiàn)象B.原始思維C.文化沖擊D.文化革新E.文化適應(yīng)為了更好地進行代際的交流，需要正確地處理5.醫(yī)學(xué)倫理學(xué)的無傷原則，是指A、避免對病人的軀體傷害B、除了一些必要的試驗外，要避免對病人的任何身心傷害C、避免對病人的身心傷害D、避免對病人的心理傷害E、避免對病人的任何身心傷害6.斯金納認為，處理非期望行為的合適方式是A、連續(xù)強化B、部分強化C、負強化D、懲罰E、忽視7.某人想出并說出了三十多種書的用途，比如，書可以當枕頭、書可以當扇子等。他的思維屬于A、形象思維B、直覺思維C、聯(lián)合思維D、分析思維E、發(fā)散思維8.羅杰斯人本主義理論的核心概念是A、高峰體驗B、一般特質(zhì)C、無意識動機D、自我(self)E、無條件關(guān)注9.一個兒童在母親生了小弟弟時，他又重新尿床，依據(jù)弗洛伊德的理論這種現(xiàn)象可被解釋為A、他壓抑了對小弟弟的同胞競爭，因而引起神經(jīng)癥性遺尿B、尿床是替代的沖突和焦慮C、他通過退行的機制返回到較早的發(fā)展階段D、小弟弟的出現(xiàn)使他的尿床合理化E、尿床是焦慮的精神宣泄10.社會角色是指A、個體與其社會地位、身份相一致的行為方式及相應(yīng)的心理狀態(tài)B、演員在戲劇中依劇本要求所扮演的角色C、人的社會背景D、個體與他人的關(guān)系E、個體按他人的期望而表現(xiàn)出的行為11.人際溝通中要善用三種表情，分別是A、微笑、傷心和憤怒B、微笑、言語表情和身體表情C、微笑、面部表情和言語表情D、言語表情、面部表情和身體表情E、微笑、面部表情和身體表情12.下列對表象的描述，錯誤的是A、表象是人們在頭腦中出現(xiàn)的關(guān)于事物的形象B、表象的特征有直觀性、新穎性、概括性C、表象一般具有可操作性D、表象為概念的形成提供了感性的基礎(chǔ)E、表象能夠促進問題解決13.以下不是自我實現(xiàn)者具有的人格特征A、準確地知覺現(xiàn)實B、對自己對他人對大自然表現(xiàn)出寬容C、自主的、獨立的傾向D、僅和為數(shù)不多的人深交E、注重自我形象14.在柯爾伯格的道德發(fā)展理論中，能夠認識到法律不再是死板的、一成不變的條文的階段是A、以懲罰和服從為定向階段B、以維護權(quán)威和社會秩序為定向階段C、社會契約定向階段D、以樸素的利己主義為定向階段E、以普遍的倫理原則為定向階段15.在教育與發(fā)展的關(guān)系上，不是維果斯基提出的是A、最近發(fā)展區(qū)B、教學(xué)應(yīng)當走在發(fā)展的前面C、學(xué)習(xí)的最佳期限D(zhuǎn)、關(guān)于智力形成的"內(nèi)化"學(xué)說E、觀察學(xué)習(xí)16.小麗上語文課時，突然外面有鞭炮聲，這時小麗順著窗外向有鞭炮聲方向望去，這是A、注意的分配B、注意的轉(zhuǎn)移C、注意的廣度D、注意的穩(wěn)定性E、有意后注意17.個體以價值條件為依據(jù)，調(diào)整個人行動的過程。羅杰斯稱之為A、機體估價過程B、內(nèi)攝價值過程C、符號化過程D、兒童社會化過程E、條件化過程18.弗洛伊德把焦慮分為A、神經(jīng)癥性焦慮、特質(zhì)焦慮、現(xiàn)實焦慮B、神經(jīng)癥性焦慮、道德焦慮、現(xiàn)實焦慮C、基本焦慮、特質(zhì)焦慮、道德焦慮D、特質(zhì)焦慮、道德焦慮、現(xiàn)實焦慮E、基本焦慮、道德焦慮、現(xiàn)實焦慮19.甲說“我很想跟你去游泳”，乙回答“那一定很有趣，我們走吧”。依據(jù)柏恩提出的相互作用理論，分析甲與乙的對話屬于A、P對AB、P對CC、P對PD、C對AE、C對C20.成為羅杰斯人格理論的基礎(chǔ)概念是A、本我B、自我C、超我D、理想自我E、現(xiàn)實自我21.再社會化是指A、兒童與青少年期的社會化B、初步社會化后的繼續(xù)社會化C、沒有取得合格社會成員資格的個體的再教化D、老年人適應(yīng)變化的能力培養(yǎng)E、道德社會化22.掩耳盜鈴應(yīng)用的心理防御機制是A、投射B、否認C、合理化D、替代E、認同23.下列屬于阿德勒個體心理學(xué)中重要概念的是A、力比多B、集體無意識C、基本焦慮D、追求卓越E、存在感24.A.達爾文B.普萊爾C.柯林渥斯D.霍爾E.榮格《發(fā)展心理學(xué)概論》是世界上第一部發(fā)展心理學(xué)著作，提出了追求人的心理發(fā)展的全貌，該書的作者是25.社會心理學(xué)的研究對象可分為的三個層面是A、個體層面，群體層面，社會層面B、個體層面，民族層面，社會層面C、群體層面，社會層面，民族層面D、個體層面，群體層面，種族層面E、群體層面，種族層面，社會層面26.對于代溝現(xiàn)象的認識，不正確的是①代溝是年長一代和年輕一代在生活態(tài)度、價值觀念和行為方式上的差異、對立乃至沖突②在社會發(fā)生劇烈變動的時代，才會有代溝現(xiàn)象的出現(xiàn)③解決代溝現(xiàn)象只能靠年輕一代虛心向年長一代學(xué)習(xí)④代溝問題需要雙方保持一種開放的心態(tài)，互相理解，從而完全消除代溝⑤"文化反哺"對年長一代來說太困難了，所以年長一代沒必要進行社會化和再社會化A、③⑤B、④⑤C、③④⑤D、②③④⑤E、①②③④⑤27.A.侵犯-挫折假說B.態(tài)度改變的勸說情景模式C.本能論D.模仿與社會學(xué)習(xí)理論E.平衡理論海德提出的著名理論是28.人的自然生物鐘節(jié)律周期是A、22小時B、23小時C、24小時D、25小時E、26小時29.對精神分析和人本主義觀點的共同批評是，它們都A、建立在臨床觀察的基礎(chǔ)上，而缺乏控制的研究B、過分強調(diào)早期經(jīng)驗的影響C、只提供有關(guān)人格的片面見解D、帶有濃厚的決定論色彩E、對人性持過分樂觀的態(tài)度30.下列不是心理學(xué)的研究角度的是A、人類基因發(fā)展的研究B、現(xiàn)象學(xué)和人本主義的研究C、心理分析的研究D、行為和認知的研究E、神經(jīng)生物學(xué)的研究31.研究文化與心理衛(wèi)生的關(guān)系在方法上存在重重困難，原因在于A、跨文化研究難做實驗，難以定量分析B、跨文化研究的經(jīng)費龐大C、跨文化研究中的研究對象難以配合D、跨文化研究的取樣工作難度比較大E、跨文化研究中的語言障礙難以克服32.A.首因效應(yīng)B.近因效應(yīng)C.刻板印象與定型D.光環(huán)效應(yīng)E.歸因偏差人們經(jīng)常說，"一白遮百丑"，"偉人似乎都是十全十美的"，這是因為存在33.小明得知自己考試取得了好成績時高興得手舞足蹈，這是情緒的A、主觀體驗B、面部表情C、身段表情D、言語表情E、復(fù)合情緒34."異常行為是由于不適當?shù)膶W(xué)習(xí)所造成的"觀點屬于A、精神分析觀點B、特質(zhì)論觀點C、交互作用觀點D、行為主義觀點E、人本主義觀點35.張同學(xué)在參加外資公司的面試前，精心地修飾自己，想給考官留下一個好印象，這是運用了社會心理學(xué)中印象管理的A、近因效應(yīng)B、首因效應(yīng)C、光環(huán)效應(yīng)D、刻板印象與定型E、暈輪效應(yīng)36.某動物恐怖患者幼年曾有被惡狗撲咬的經(jīng)歷，后來發(fā)展到一見到帶毛的動物就害怕。這個現(xiàn)象在心理學(xué)上被稱為A、習(xí)得B、消退C、泛化D、辨別E、反射37.前運算階段出現(xiàn)的年齡是A、0～2歲B、2～7歲C、7～11歲D、12～15歲E、15歲以上38.弗洛伊德心理發(fā)展階段的分期依次是A、口唇期；肛門期；潛伏期；生殖器期；青春期B、口唇期；潛伏期；肛門期；生殖器期；青春期C、口唇期；肛門期；生殖器期；潛伏期；青春期D、口唇期；生殖器期；肛門期；潛伏期；青春期E、口唇期；青春期；肛門期；生殖器期；潛伏期39.中國傳統(tǒng)文化的價值取向可以歸納為①以土地為基礎(chǔ)的人生本位②以人治為基礎(chǔ)的官本位③以倫理為基礎(chǔ)的道德本位④以家庭為基礎(chǔ)的群體本位A、①②③B、①②④C、②③④D、①③④E、②④40.以下不屬于積極適應(yīng)的機制是A、保護原有文化B、抵制外來文化C、洋為中用D、發(fā)展新文化E、涵化41.阿爾波特將個人特質(zhì)分為樞紐特質(zhì)以及A、主要特質(zhì)和次要特質(zhì)B、核心特質(zhì)和邊緣特質(zhì)C、根源特質(zhì)和表面特質(zhì)D、核心特質(zhì)和一般特質(zhì)E、核心特質(zhì)和次要特質(zhì)42.兒童思維由具體形象思維向抽象思維過渡的關(guān)鍵年齡是A、5～6歲B、8～9歲C、10～11歲D、12～13歲E、14～15歲43.人格心理學(xué)中最具代表性的爭論是A、人格的先天-后天之爭B、特質(zhì)-情境之爭C、人性的樂觀-悲觀之爭D、因果決定論-刺激反應(yīng)論之爭E、精神分析，行為主義，人本主義三大派別之爭44.根據(jù)馬斯洛需要層次論，需要由低到高的五個層次是A、生理的需要、安全的需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要B、生理的需要、歸屬和愛的需要、安全的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要C、生理的需要、安全的需要、尊重的需要、歸屬和愛的需要、自我實現(xiàn)的需要D、安全的需要、生理的需要、尊重的需要、歸屬和愛的需要、自我實現(xiàn)的需要E、安全的需要、生理的需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要45.A.角色沖突B.角色不清C.角色中斷D.角色失敗E.角色選擇不屬于角色失調(diào)的一項是46.戈夫曼的符號互動論的主要觀點不包括A、按照人們所處的社會地位與身份解釋個體行為并研究其規(guī)律B、人際符號互動是通過自然語言進行的C、社會與個人是通過符號相互作用來互相影響和制約的D、行為并不是個體對外界刺激的機械反應(yīng)，而是在行動的過程中自己“設(shè)計”的E、語言是心智和自我形成的主要機制47.A.社會興趣B.生活風(fēng)格C.器官缺陷與補償D.追求卓越E.自卑情結(jié)阿德勒視為人格的原初動力的是48.A.涵化B.文化傳播C.同化D.文化革新E.適應(yīng)文化變遷的主要動力是49.下面有關(guān)意識和注意的陳述，說法錯誤的是A、注意是一種心理活動或心理動作B、意識是一種心理內(nèi)容或體驗C、注意和意識密不可分D、注意所指向的內(nèi)容，一般不處于意識活動的中心E、注意不等同于意識50.21歲的小李幾次求職均遭失敗，心情抑郁，不愿出門，由父母陪伴來心理咨詢門診。他在主訴中多次表達對前途沒有信心，因為自己學(xué)歷不高，長相不美，能力不強，缺乏經(jīng)驗，沒有背景。請問，小李對自己求職失敗的歸因特點是A、外在穩(wěn)定性歸因B、內(nèi)在易變性歸因C、內(nèi)在穩(wěn)定性歸因D、外在易變性歸因E、情景性歸因51.在人類發(fā)展基本原理或規(guī)律問題上，不屬于各種心理學(xué)派之間的爭論的是A、人類心理和行為是先天的還是后天的B、人類對待環(huán)境的關(guān)系是主動的還是被動的C、人類心理發(fā)展是分階段的還是連續(xù)的D、人類心理發(fā)展是個體的還是群體的E、發(fā)展的終點是開放的還是有最終目標的52.某病人，男，50歲，近3d發(fā)現(xiàn)記憶不好，前來求診。最可能有病變的腦區(qū)為A、海馬B、額葉C、頂葉D、枕葉E、間腦53.認為“人類心理發(fā)展既非僅由遺傳的天生素質(zhì)決定，也非只是環(huán)境影響的結(jié)果，而是兩者相輔相成所造就的。”這屬于發(fā)展心理學(xué)的哪一種觀點A、遺傳決定論B、環(huán)境決定論C、共同決定論D、相互決定論E、絕對決定論54.在艾里克森人格發(fā)展的第二階段中，兒童A、解決信賴-不信賴的危機B、解決自律-羞愧的危機C、表現(xiàn)出口欲-施虐狂特征D、試圖解決角色混亂問題E、試圖對付他們對于相同性別父母的欲望55.挫折-侵犯說的三個主要觀點是①侵犯行為會給被侵犯方造成巨大挫折②侵犯強度同目標受阻強度呈正相關(guān)③抑制侵犯的力量與該侵犯可能受到的預(yù)期懲罰強度呈線性關(guān)系④如果挫折強度一定，預(yù)期懲罰越大，侵犯發(fā)生的可能性則越?。蝗绻A(yù)期懲罰一定，則挫折越大，侵犯越可能發(fā)生⑤挫折導(dǎo)致的不是侵犯本身，而是侵犯的情緒準備狀態(tài)即憤怒A、①②③B、①③⑤C、②③⑤D、②④⑤E、②③④56.羅杰斯對健康人格的描述，不包括A、自我經(jīng)驗的開放態(tài)度B、自我的協(xié)調(diào)C、機體估價過程D、無條件積極關(guān)注E、真誠57.操作條件反射最優(yōu)化的三個主要步驟是A、期望行為的選擇和限定；提供學(xué)習(xí)環(huán)境，選擇恰當?shù)膹娀?；操作行為的?xí)得B、期望行為的選擇和限定；提供學(xué)習(xí)環(huán)境，選擇恰當?shù)膹娀?；限定和使用辨別線索C、提供學(xué)習(xí)環(huán)境，選擇恰當?shù)膹娀?；操作行為的?xí)得；實踐習(xí)得的行為D、期望行為的選擇和限定；操作行為的習(xí)得；限定和使用辨別線索E、操作行為的習(xí)得；限定和使用辨別線索；實踐習(xí)得的行為58.一位父親拿來兩瓶