河南小學信息技術說課稿 美麗的倒影

河南小學信息技術說課稿美麗的倒影一、分析教材

《漂亮的倒影》是九年義務訓練河南基礎教研室編寫的學校信息技術第一冊（下）——畫圖軟件第十二課的內容。畫圖軟件帶領同學走進一個新穎的世界，關心同學了解現(xiàn)代信息技術，從而把握電腦的一些基礎學問和操作方法。而《漂亮的倒影》這一課內容就是使同學把握漂亮的倒影。它既復習了前面所學內容，又為今后的學習做鋪墊。所以把握了這節(jié)課內容對同學進行信息技術學習具有重大的意義。這一課時同時也體現(xiàn)了信息技術與美術學科相結合。通過對圖形的翻轉和旋轉，讓同學了解對稱圖形設計，培育同學從生活中了解美、熟悉美、體驗美、制造美。正由于作品的創(chuàng)作，它同時培育了同學制造力和思維想象力。

在我們日常生活中，電腦始終是我們學習、工作的一個工具。設計了這個課時，我不僅僅盼望同學通過繪制圖形而學會對漂亮的倒影操作，更盼望他們用自己已把握的電腦操作制造漂亮的圖案、充分發(fā)揮自己的想象力，給生活制造美。

二、說教學目標

（一）認知目標：

1、了解“菜單欄”中翻轉和旋轉命令的作用。

2、熟識翻轉和旋轉這個對話框的運用。

3、了解掌握點的作用。

4、理解水平翻轉、垂直翻轉與旋轉的區(qū)分。

（二）技能目標：

1、學會對圖形進行水平翻轉、垂直翻轉和按肯定角度進行旋轉。

2、學會用掌握點對圖形進行縮小和放大。

3、把握“湖面倒影”的畫法技巧。

4、把握圖片旋轉和縮放的應用。

（三）力量和情感目標：

1、激發(fā)同學對信息技術的愛好。

2、培育同學思維創(chuàng)作力量。

3、培育同學自我探究、自主學習的力量。

三、重點和難點

重點：把握對圖形轉動的操作。

難點：圖形翻轉和旋轉概念的區(qū)分。

四、說教法

這節(jié)課采納的主要方法有“任務驅動法”“自主探究學習法”等。

信息技術教學大綱明確指出：學問及技能的傳授應以完成典型"任務"為主。因此本課是帶領同學進入一個風車世界的情境，在老師的指導和“關心”文件的啟示下（自主探究學習）接受一個個任務，結合美術訓練和信息技術訓練（課程整合），讓同學運用已學學問，自己動手，有機結合畫圖的各種操作（任務驅動法），以任務驅動的方式完成這節(jié)課的內容，使教學內容合理流淌，水到渠成。教學中，啟發(fā)、誘導貫穿始終，充分調動同學的學習樂觀性，留意調整課堂教學氣氛，使同學變被動學習為主動開心的學習，使課堂能在生動、好玩、高效中進行。

五、說學法

在這節(jié)課中，同學主要用到的學法是“接受任務、探究學習、嘗試操作、綜合運用”。

在信息更新如此快的時代，我注意培育同學自主學習力量。強調以同學為中心，要求同學在老師的指引和“關心軟件”的提示下完成這節(jié)課的任務。讓同學帶著一個個任務通過課堂爭論、同桌同學相互關心等方式，自我探究，使同學在完成任務的過程中不知不覺實現(xiàn)學問的傳遞、遷移和融合，進展力量，訓練思維。

六、教學過程

依據(jù)本課的內容和信息技術學科的特點，結合同學的實際認知力量，設計教學流程如下：

a）激發(fā)愛好、布置任務；

b）探究學習、落實任務；

c）聯(lián)系生活、拓展學問；

詳細闡述：

（一）激發(fā)愛好、布置任務

愛好是最好的老師，所以從愛好入手。老師給出“湖面倒影”的圖例。讓同學爭論說出該圖你認為美麗的`地方（跟同學溝通審美觀）。這時同學參加觀賞風景，并說出自己的審美觀。老師要確定同學的觀點，并加以正確的引導。

最終由老師總結出圖中美的三個主要點：

1、風車一排排很整齊的排列；

2、湖水倒影；

3、風車由四個一樣大小的三角形按肯定的角度旋轉組成。

過渡提問同學：既然這幅畫這么美麗，那么我們這節(jié)課就用畫圖軟件將它描繪出來。這里需要提示同學講究作畫挨次。一個風車——排列風車——風車倒影。

意圖：設計這個環(huán)節(jié)的目的是創(chuàng)設美妙的學習情境，調動同學的樂觀性，提出明確的任務，激發(fā)同學的學習愛好，使同學在情景中主動、樂觀地接受任務。

（二）探究學習、落實任務；

這個環(huán)節(jié)主要分三個小任務執(zhí)行：

任務1：制作風車

在這個任務中主要學習對圖形的旋轉，并且復習和鞏固了上一課時所學的復制、粘貼功能。風車的制作也是本課的重點所在。突破這個重點對本節(jié)課來說是有重要的意義。

在這里采納師生互動法。老師教導性提問同學如何更便利的畫漂亮的風車。同學陷入思索，并認真觀看風車，從而發(fā)覺風車是由四個完全相同的三角形構成——鞏固了復制粘貼操作。

提問同學：那怎么樣讓這四個完全相同的三角形組成風車？同學自然會想到“旋轉”這個功能，然后探究性查找這個功能?！龑С觥靶D”概念。

意圖：在制作三角形旋轉時，采納的是同學自主探究法，在老師的提示下讓同學嘗試操作。主要培育同學的探究學習力量。可能一部分同學會發(fā)覺了操作的方法，但另一部分同學可以在“關心”文件下找到秘訣。

任務2：制作排列風車

（師生互動）如何制作一排整齊的風車？同學可能會說用復制的方法?？赡芤徊糠致敾鄣耐瑢W已經(jīng)發(fā)覺用先復制后縮小的方法。然后讓同學去思索并嘗試操作如何使復制后的圖片縮小？在同學嘗試操作過程中，提示同學：在轉變畫紙的時候，也同樣有8個掌握點，轉變畫紙大小和轉變風車大小操作是一樣的。但前提是選中對象。

最終請一位同學上老師機演示要點，并講解八個掌握點和有關鼠標外形的轉變。

老師在巡察中，要準時發(fā)覺教學中的問題，對同學的學習效果進行確定，加強他們的自信念?？赡芤徊糠滞瑢W完成速度快一點，就讓他們嘗試去完成任務3。

意圖：在這個任務中，主要體現(xiàn)美術中觀看事物“近大遠小”的概念，從而引出了縮放圖形的操作。

任務3：制作風車倒影

這部分內容主要利用湖面倒影的生活場景來學習圖像翻轉的方法。同樣也是提示同學探究學習、嘗試操作，自己去找答案，另一部分速度略微慢一點的同學可以查看“關心”文件。在這個環(huán)節(jié)中要留意的一點是：由于事物翻轉后原來的事物會消逝，所以我們實現(xiàn)必需復制粘貼一份。

可能有部分同學對翻轉和旋轉的概念不是很清晰，所以在課堂上用實物來講解兩者概念的區(qū)分，同時用畫圖軟件演示兩者操作后效果的差異?！@是本課的難點所在。

通過以上三個小任務，我們已經(jīng)達到了本課的學習要求，完成了本課的學習任務。但信息技術課的特點不僅僅要求我們做到這一點，他對我們提出了將信息與生活結合在一起，讓信息技術服務與生活。所以，我將學問應用拓綻開來。

（三）聯(lián)系生活、拓展學問；

“湖面倒影”顯示的是對稱圖形的漂亮。那么在現(xiàn)實生活中，你遇到哪些有對稱美的實物呢？（同學思索并樂觀回答）。老師用課件展現(xiàn)生活中的對稱美，比如：地板的圖案、花朵、臉譜、蝴蝶、剪紙、山間小路、碗、各種建筑設計等。和同學一起觀賞，體驗生活中的美。

提問同學：看完這些圖片后，你有什么啟發(fā)？請看這只蝴蝶，它漂亮嗎，它怎么了？你能幫它