《孫權(quán)勸學(xué)》檢測(cè)及答案

班級(jí): 姓名: 班號(hào): 等級(jí):班級(jí): 姓名: 班號(hào): 等級(jí):《孫權(quán)勸學(xué)》檢測(cè)一.主題探究本文描寫呂蒙在孫權(quán)勸說下“乃始就學(xué)”，其才略很快就有驚人長(zhǎng)進(jìn)的故事， 。二.重點(diǎn)字詞卿今當(dāng)涂掌事:初，權(quán)謂呂蒙曰:卿今當(dāng)涂掌事:蒙辭以軍中多務(wù)：肅遂拜蒙母：孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪： ?? ???但當(dāng)涉獵：見往事耳：卿言多務(wù)，孰若孤？：蒙乃始就學(xué):卿言多務(wù)，孰若孤？：蒙乃始就學(xué):.及魯肅過尋陽(yáng)：卿今者才略：士別三日，即更刮目相待： ?????大兄何見事之晚乎： ?? ??.句子翻譯但今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！蒙辭以軍中多務(wù)。孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉略，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益但今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！但別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。.問題探究.《孫權(quán)勸學(xué)》與《傷仲永》兩文在內(nèi)容上有何異同？.文章出的兩個(gè)成語(yǔ)是什么？.文中共出現(xiàn)了3個(gè)人物：孫權(quán)、呂蒙、魯肅，他們分別有什么性格特征：.“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙”是描寫，作用是：.孫權(quán)告訴呂蒙的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)目標(biāo)是：、（用原文詞語(yǔ)填空）

.學(xué)了本文給你什么啟示？.孫權(quán)是怎么勸勉呂蒙學(xué)習(xí)的？五.中考題目（2010?福建省泉州市）從文中找一個(gè)成語(yǔ)形容呂蒙的變化。呂蒙的變化給你什么啟示？（2010?湖南省衡陽(yáng)市）孫權(quán)是用什么方法勸呂蒙學(xué)習(xí)的？（2分）（2007?年江蘇南京市）呂蒙在短時(shí)間內(nèi)才略驚人長(zhǎng)進(jìn)的原因是什么？（2010?湖南省衡陽(yáng)市）談?wù)勀銓?duì)“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪，但當(dāng)涉獵，見往事耳?！边@句話的理解。答案：《孫權(quán)勸學(xué)》復(fù)習(xí)資料【主題探究】本文描寫呂蒙在孫權(quán)勸說下“乃始就學(xué)”，其才略很快就有驚人長(zhǎng)進(jìn)的故事，說明學(xué)習(xí)的重要性?！局攸c(diǎn)字詞】要性。【重點(diǎn)字詞】初，權(quán)謂呂蒙日：當(dāng)初對(duì)? ?蒙辭以軍中多務(wù)：推脫?孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪：研究儒家經(jīng)典?? ???但當(dāng)涉獵：粗略地閱讀 ??卿言多務(wù)，孰若孤？：推魚比得上??及魯肅過尋陽(yáng)：到……的時(shí)候到卿今當(dāng)涂掌事： 當(dāng)權(quán)管理???肅遂拜蒙母：于是 ?到掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官邪通“耶” 見往事耳：了解 指歷史???蒙乃始就學(xué)：于是，就 ?卿今者才略：才干和謀略士別三日，即更刮目相待：重新另眼相看，用新的眼光看待?????大兄何見事之晚乎：長(zhǎng)兄，對(duì)同輩年長(zhǎng)者的尊稱認(rèn)清事物?? ??【句子翻譯】卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！蒙辭以軍中多務(wù)。你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事了，不可以不學(xué)習(xí)！呂蒙用軍中事務(wù)繁忙推辭。孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉略，見往事耳。我難道想要你研究儒家經(jīng)典成為專管經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官嗎！只應(yīng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益你說事務(wù)多，誰能比我事務(wù)多呢？我經(jīng)常讀書，自以為大有益處。卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！以你現(xiàn)在的才干和謀略來看，你不再是原來那個(gè)吳下阿蒙了!士別三日即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。士人分別幾天，就要重新另眼看待，長(zhǎng)兄知道這件事太晚了??！魯肅于是拜見了呂蒙的母親，與呂愛結(jié)網(wǎng)切幅分別了。【問題探究】.《孫權(quán)勸學(xué)》與《傷仲永》兩文在內(nèi)容上有何異同？答：相同點(diǎn)：都是親近的人對(duì)主人公學(xué)習(xí)的影響。不同點(diǎn)：孫權(quán)對(duì)呂蒙是積極的促進(jìn)的影響，呂蒙學(xué)有所進(jìn)；方父對(duì)其子仲永是消極的影響，仲永最終“泯然眾人矣”。.文章出了兩個(gè)成語(yǔ):（1）刮目相待：用新的眼光看待。（2）吳下阿蒙：指學(xué)識(shí)淺薄的人。.文中共出現(xiàn)了3個(gè)人物：孫權(quán)、呂蒙、魯肅，他們分別有什么性格特征：答：孫權(quán)：善勸，關(guān)心屬下；呂蒙：善于聽取意見、好學(xué)；魯肅：敬才愛才。.“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙”是側(cè)面描寫，作用是：體現(xiàn)呂蒙的驚人長(zhǎng)進(jìn)，說明學(xué)習(xí)的必要性。.孫權(quán)告訴呂蒙的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)目標(biāo)是：涉坐、見往事（用原文詞語(yǔ)填空）.學(xué)了本文給你什么啟示？答：孫權(quán)勸告呂蒙讀書呂蒙讀書后大有長(zhǎng)進(jìn)告訴我們學(xué)無止境，開卷有益的道理。同時(shí)我們也明白了不要以一成不變的態(tài)度看待他人要以開放的眼光看待。另外，呂蒙折節(jié)讀書也讓我們明白只要肯學(xué)，擠出時(shí)間去學(xué)習(xí)，就會(huì)學(xué)有所成。.孫權(quán)是怎么勸勉呂蒙學(xué)習(xí)的？答：孫權(quán)先一語(yǔ)破的，向呂蒙指出“學(xué)”的必要性，即因“當(dāng)涂掌事”的重要身份而“不可不學(xué)”；繼而現(xiàn)身說法，指出“學(xué)”的可能性。孫權(quán)勸學(xué)語(yǔ)重心長(zhǎng)，循循善誘，使呂蒙無可推辭，“乃始就學(xué)”?！局锌碱}目】2.（2010?福建省泉州市）從文中找一個(gè)成語(yǔ)形容呂蒙的變化。呂蒙的變化給你什么啟示？答：刮目相待啟示：要多讀書，開拓自己的視野，提高自己的見識(shí)。（凡言之成理即可）2.（2010?湖南省衡陽(yáng)市）孫權(quán)是用什么方法勸呂蒙學(xué)習(xí)的？（2分）答：用自己讀書的切身體會(huì)（現(xiàn)身說法）來勸呂蒙學(xué)習(xí)的。4.（2007?年江蘇南京市）呂蒙在短時(shí)間內(nèi)才略驚人長(zhǎng)進(jìn)的原因是什么？答：呂蒙認(rèn)清了學(xué)習(xí)的重要性；刻苦學(xué)習(xí)。（意對(duì)即可）4.（2010?湖南省衡陽(yáng)市）談?wù)勀銓?duì)“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪，但當(dāng)涉獵，見往事耳