山東省淄博市淄川區(qū)2023年中考語(yǔ)文二模試卷附答案

…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請(qǐng)※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○……○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請(qǐng)※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………中考語(yǔ)文二模試卷一、選擇題（共7題；共14分）1.下列詞語(yǔ)中，加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是（

）A.

詰難（jié）

面面相覷（qǜ）

隨聲附和（hè）

B.

枯涸（hé）

合轍押韻（zhé）

茅塞頓開(kāi)（sāi）

C.

恣?。╯uī）

吹毛求疵（cī）

觥籌交錯(cuò)（ɡōnɡ）

D.

發(fā)窘（jiǒnɡ）

惟妙惟肖（xiāo）

猝然長(zhǎng)逝（cù）2.下列詞語(yǔ)中，字形完全正確的一項(xiàng)是（

）A.

狼藉

博奕

淋漓盡致

根深蒂固

B.

驀然

浮躁

心無(wú)旁騖

物競(jìng)天擇

C.

愧怍

漫延

不屑置辯

直接了當(dāng)

D.

惻隱

深邃

一籌莫展

冥思暇想3.下列句子中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A.

中國(guó)書(shū)法是一門古老的漢字書(shū)寫(xiě)藝術(shù)，加強(qiáng)青少年漢字書(shū)寫(xiě)教育刻不容緩。

B.

走進(jìn)書(shū)店，琳瑯滿目的繪本涵蓋多樣內(nèi)容：性格養(yǎng)成、藝術(shù)創(chuàng)想、語(yǔ)言發(fā)展……

C.

喬布斯的生活片段被無(wú)限放大，他的話受到人們的熱捧，甚至“不要為別人而活”這樣的話也被一些年輕人斷章取義，奉為“創(chuàng)業(yè)寶典”。

D.

關(guān)于如何辦好今年的讀書(shū)節(jié)活動(dòng)，剛才大家都提了很好的建議，最后我來(lái)談幾點(diǎn)想法，就算拋磚引玉吧！4.下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（

）A.

新中國(guó)兒童題材美術(shù)創(chuàng)作，內(nèi)容豐富、形式多樣，呈現(xiàn)出鮮明的時(shí)代特點(diǎn)。

B.

這些措施既保障了人們的公共文化權(quán)益，也在潛移默化中培育著人們逛博物館。

C.

統(tǒng)計(jì)顯示，近年來(lái)，我國(guó)生態(tài)旅游游客量年增長(zhǎng)率穩(wěn)定保持在大約15%以上。

D.

汲取現(xiàn)代表現(xiàn)元素，講述中國(guó)大運(yùn)河繁榮、開(kāi)鑿的故事，杭州歌劇舞劇院創(chuàng)作了舞蹈劇場(chǎng)《遇見(jiàn)大運(yùn)河》。5.下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是（

）A.

“無(wú)絲竹之亂耳”出自劉禹錫的《陋室銘》一文，其中的“絲”指弦樂(lè)器，“竹”指管樂(lè)器，“絲竹”這里指奏樂(lè)的聲音,后來(lái)泛指音樂(lè)。

B.

鄉(xiāng)土、家國(guó)情懷深植人心。余光中將鄉(xiāng)愁化為“郵票”“船票”“墳?zāi)埂薄昂{”，都德將韓麥爾先生等法國(guó)人對(duì)國(guó)土淪喪的悲憤之情，濃縮在了最后一節(jié)法語(yǔ)課中，引起無(wú)數(shù)共鳴。

C.

《童年》中，專橫而殘暴的外祖母，經(jīng)常辱罵和毒打孩子們，如阿廖沙在表哥的慫恿下把桌布染上顏色，被她用樹(shù)枝抽打得失去了知覺(jué)。

D.

讀古代典籍，獲人生智慧。無(wú)論是春秋時(shí)期的《論語(yǔ)》，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的《禮記》，還是編年體史書(shū)《左傳》，紀(jì)傳體史書(shū)《史記》，都能從不同方面給予我們啟發(fā)。6.把下面的句子組成語(yǔ)意連貫的一段話，排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）①要重視榜樣的力量。②比如，屈原“雖九死其猶未悔”，范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”，陸游“僵臥孤村”卻“尚思為國(guó)戍輪臺(tái)”，做夢(mèng)都是“鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”。③我非常重視先圣先賢的榜樣力量，通過(guò)鮮活形象傳達(dá)中華文化自強(qiáng)不息、厚德載物精神，傳達(dá)再困難的情況下都能堅(jiān)持奮斗的精神品性。④如果學(xué)生能夠?qū)W習(xí)這樣的榜樣、從小在心中樹(shù)立這樣的偶像，必然胸有大天地、大格局。⑤孩子成長(zhǎng)需要榜樣，以什么樣的人為偶像，關(guān)系到人生道路的選擇。A.

①②③④⑤

B.

①⑤③②④

C.

⑤③①②④

D.

③①②④⑤7.閱讀下面的唐詩(shī)，選出鑒賞有誤的一項(xiàng)。（

）使至塞上王維單車欲問(wèn)邊，屬國(guó)過(guò)居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。A.

這首五言律詩(shī)主要寫(xiě)的是王維出使邊塞途中的所見(jiàn)所感。

B.

頸聯(lián)運(yùn)用對(duì)偶手法，被王國(guó)維贊為“千古奇觀”，其中“直”“圓”兩字極富神韻。

C.

全詩(shī)通過(guò)“歸雁”“大漠”“孤煙”“長(zhǎng)河”“落日”“候騎”等自然景物，向我們展示了邊塞的神奇壯麗。

D.

這首詩(shī)意境雄渾，與王維晚年寫(xiě)《竹里館》那種清幽意境形成鮮明的對(duì)比。二、句子默寫(xiě)（共1題；共4分）8.默寫(xiě)填空。（1）________，青山獨(dú)歸遠(yuǎn)。（劉長(zhǎng)卿《送靈澈上人》）（2）________，志在千里。（曹操《龜雖壽》）（3）最喜小兒亡賴，________。（辛棄疾《清平樂(lè)村居》）（4）古詩(shī)文中的樓閣，往往寄托著作者的情思。岳陽(yáng)樓承載著范仲淹的憂國(guó)憂民之情：“________，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君”；杜甫登樓抒懷，國(guó)家災(zāi)難與個(gè)人情思融在一起“________，萬(wàn)方多難此登臨”；黃鶴樓蘊(yùn)含著崔顥黃昏時(shí)臨江遠(yuǎn)眺的鄉(xiāng)愁“________？________”。三、課外閱讀（共1題；共18分）9.閱讀下面的文段，完成后面的題目。君不侮臣劉向

趙簡(jiǎn)子上羊腸之坂①，群臣皆偏袒推車，而虎會(huì)獨(dú)擔(dān)戟行歌不推車。簡(jiǎn)子曰：“寡人上坂群臣皆推車會(huì)獨(dú)擔(dān)戟行歌不推車是會(huì)為人臣侮其主；為人臣侮其主，其罪何若?”虎會(huì)對(duì)曰：“為人臣而侮其主者，死而又死?！焙?jiǎn)子曰：“何謂死而又死?”虎會(huì)曰：“身死，妻子又死，若是為死而又死。君既聞為人臣而侮其主者之罪矣！君亦聞為人君而侮其臣者乎？”簡(jiǎn)子曰：“為人君而侮其臣者何若？”虎會(huì)對(duì)曰：“為人君而侮其臣者，智者不為謀，辯者不為使，勇者不為斗。智者不為謀，則社稷危；辯者不為使②，則使③不通；勇者不為斗，則邊境侵。”簡(jiǎn)子曰：“善?！蹦肆T群臣推車。為士大夫置酒與群臣飲，以虎會(huì)為上客。（選自《新序·雜事》）（注釋）①坂：山坡，斜坡。②使：動(dòng)詞，充當(dāng)使節(jié)。③使：名詞，使者。這里指外交關(guān)系。（1）請(qǐng)用“/”為下面句子斷句。（標(biāo)三處）寡人上坂群臣皆推車會(huì)獨(dú)擔(dān)戟行歌不推車是會(huì)為人臣侮其主（2）解釋下面加點(diǎn)的詞語(yǔ)。①身死，妻子又死________②智者不為謀，則社稷危________③勇者不為斗，則邊境侵

________（3）下面各組句中，加點(diǎn)詞語(yǔ)的意義和用法相同的一項(xiàng)是（

）A.而虎會(huì)獨(dú)擔(dān)戟行歌不推車

學(xué)而時(shí)習(xí)之

B.乃罷群臣推車

乃不知有漢

C.以虎會(huì)為上客

以傷先帝之明

D.若是為死而又死

天涯若比鄰（4）請(qǐng)用現(xiàn)代漢語(yǔ)說(shuō)說(shuō)下面句子的意思。為人臣侮其主，其罪何若?（5）結(jié)合語(yǔ)境，分析文中畫(huà)線句的表達(dá)作用，并說(shuō)說(shuō)其中包涵的思想內(nèi)涵。四、現(xiàn)代文閱讀（共2題；共37分）10.閱讀下面的材料，完成下面小題。

（材料一）幾種提高效率的理論

⑴番茄工作法

由弗朗西斯科?西里洛于1992年創(chuàng)立的一種時(shí)間管理方法，十分簡(jiǎn)單易行。其具體做法是：選擇一個(gè)待完成的任務(wù)，將番茄時(shí)間設(shè)為25分鐘，在這個(gè)時(shí)間里，專注工作，中途不允許做任何與該任務(wù)無(wú)關(guān)的事。直到番茄時(shí)鐘響起，然后在紙上畫(huà)一個(gè)X短暫休息5分鐘就行，每4個(gè)番茄時(shí)段多休息一會(huì)兒，休息15到20分鐘。番茄工作法是最能增強(qiáng)對(duì)時(shí)間把控能力的工作方法，將時(shí)間分割成一個(gè)極小的單位，提倡在做一件事情之前，先預(yù)估需要花多少番茄時(shí)間，以此來(lái)頻繁鍛煉自己對(duì)時(shí)間的準(zhǔn)確把控能力。當(dāng)然有人認(rèn)為，番茄工作法把時(shí)間分割得太細(xì)。因此，不適用于需要長(zhǎng)時(shí)間專注的工作。

⑵費(fèi)曼學(xué)習(xí)法

諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)得主理查德·費(fèi)曼，他創(chuàng)造的學(xué)習(xí)方法是世界公認(rèn)最高效的學(xué)習(xí)方法。主要有四個(gè)步驟：選擇一個(gè)你要學(xué)習(xí)的知識(shí)；設(shè)想你正在向別人傳授這個(gè)知識(shí)；如果過(guò)程中遇到困難就再回顧一下這個(gè)知識(shí)；讓自己作為“老師”去講解這個(gè)知識(shí)，讓你的“講解”越來(lái)越簡(jiǎn)單易懂。這種學(xué)習(xí)方式訓(xùn)練了學(xué)生集中注意力，訓(xùn)練了學(xué)生在大腦中思考、整理所學(xué)知識(shí)的能力。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生總能學(xué)到新的東西，修正自己原來(lái)的錯(cuò)誤。而且，費(fèi)曼學(xué)習(xí)法中訓(xùn)練到的“表達(dá)”是一種大腦輸出的學(xué)習(xí)，它的知識(shí)保存率會(huì)更高。同時(shí)，我們還會(huì)發(fā)現(xiàn)，通過(guò)費(fèi)曼學(xué)習(xí)法，“口才”真的是可以訓(xùn)練出來(lái)的。

⑶伯利恒時(shí)間管理法

用五分鐘時(shí)間在白紙上寫(xiě)出你今天要做的最重要的六件事；再花五分鐘時(shí)間按每件事的重要程度用數(shù)字標(biāo)明次序；馬上開(kāi)始按照次序做事，直到完成。這樣你每天都是從最重要的事情開(kāi)始做起。這個(gè)方法幫助美國(guó)伯利恒鋼鐵公司從不為人知的小廠，一躍成為世界最大的獨(dú)立鋼鐵廠。

⑷學(xué)習(xí)金字塔

學(xué)習(xí)金字塔是美國(guó)緬因州國(guó)家訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)成果。它用數(shù)字形式形象地呈現(xiàn)了采用不同的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)者在兩周以內(nèi)還能記住內(nèi)容的多少（平均保持率）。傳統(tǒng)的教室聽(tīng)講，兩周以后學(xué)習(xí)的內(nèi)容只能留下5％；而圖片加聲音的視頻模式能保留20％……這樣一來(lái)，我們就非常清楚地知道學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該采取什么方法了。

（材料二）構(gòu)建知識(shí)晶體

什么是知識(shí)晶體呢？就像石墨和鉆石都是由碳原子組成的，為什么鉆石要比石墨堅(jiān)硬很多呢？是因?yàn)殂@石里面的碳原子組成了非常穩(wěn)定的六面體晶體結(jié)構(gòu)。知識(shí)也是一樣的，知識(shí)量和知識(shí)點(diǎn)之間的架構(gòu)非常重要，知識(shí)點(diǎn)之間聯(lián)系越緊密，就會(huì)形成一個(gè)越穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)，這樣就形成了“知識(shí)晶體”。

常見(jiàn)的知識(shí)晶體有以下四種結(jié)構(gòu)。

關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)：通過(guò)知識(shí)點(diǎn)之間的相互聯(lián)系、交叉內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。

樹(shù)狀結(jié)構(gòu)：體現(xiàn)事件層級(jí)、包含關(guān)系。

序列結(jié)構(gòu)：體現(xiàn)先后、因果關(guān)系。

數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)：體現(xiàn)數(shù)量差異關(guān)系。

（材料三）一鳴的中考復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

一鳴同學(xué)在中考中取得了巔峰成績(jī)，他將復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享給大家：

⑴嚴(yán)格接照學(xué)校作息時(shí)間規(guī)律作息，不熬夜。

⑵整理資料：筆記本、錯(cuò)題本、試卷、知識(shí)清單。

⑶以30分鐘為一個(gè)時(shí)間單位，逐一、滾動(dòng)復(fù)習(xí)，每個(gè)學(xué)科每天“熟悉”至少2次。

⑷回歸教材、先將考點(diǎn)知識(shí)通看一遍，再識(shí)記重點(diǎn)和要點(diǎn)。

⑸做錯(cuò)題，反思總結(jié)，弄清知識(shí)的交叉點(diǎn)、模糊點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，以思維導(dǎo)圖的形式融會(huì)貫通各個(gè)要點(diǎn)。

⑹一個(gè)改變：從“老師，這個(gè)題怎么做？”變?yōu)椤袄蠋?，這個(gè)題我是這么想的。我給您講一下我的思路，請(qǐng)您指出我錯(cuò)在哪里了。”（1）下列說(shuō)法及推斷不符合原文意思的一項(xiàng)是（

）A.伯利恒時(shí)間管理法教會(huì)我們將多件事按照重要性次序進(jìn)行排序，依次完成。

B.“學(xué)習(xí)金字塔”中“轉(zhuǎn)教別人”是“費(fèi)曼學(xué)習(xí)法”的體現(xiàn)。

C.番茄工作法將工作時(shí)間進(jìn)行細(xì)分，適用于需要長(zhǎng)時(shí)間專注的工作。

D.知識(shí)點(diǎn)之間聯(lián)系越緊密，就會(huì)形成一個(gè)越穩(wěn)定的“知識(shí)晶體”結(jié)構(gòu)。（2）根據(jù)材料二，說(shuō)明下列兩圖分別屬于哪種知識(shí)晶體結(jié)構(gòu)。（3）一鳴同學(xué)下面的復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)了（材料一）中的哪些理論方法。A．以30分鐘為一個(gè)時(shí)間單位，逐一、滾動(dòng)復(fù)習(xí)，每個(gè)學(xué)科每天“熟悉”至少2次。B．一個(gè)改變：從“老師，這個(gè)題怎么做？”變?yōu)椤袄蠋?，這個(gè)題我是這么想的。我給您講一下我的思路，請(qǐng)您指出我錯(cuò)在哪里了?！保?）有些同學(xué)很困惑:“我每天認(rèn)真聽(tīng)課，工工整整地抄寫(xiě)錯(cuò)題，其他同學(xué)復(fù)習(xí)什么我也跟著復(fù)習(xí)什么，勤學(xué)苦讀‘閉關(guān)修煉’，為什么學(xué)習(xí)效果沒(méi)有提升？”請(qǐng)結(jié)合材料，指出這些同學(xué)存在的問(wèn)題并提出改進(jìn)建議。11.閱讀下面的文章，完成下面小題。又見(jiàn)炊煙起徐國(guó)平

①徐翔是個(gè)詩(shī)人。

②最近，他應(yīng)一家文學(xué)雜志社的約稿，正在構(gòu)思一首描寫(xiě)炊煙的詩(shī)。

③不知為啥，他苦思冥想了多日，始終沒(méi)有找到以往那種得心應(yīng)手的感覺(jué)。無(wú)奈之下，他找來(lái)一些有關(guān)炊煙的圖片和視頻，反復(fù)播放。

④只是，觀看了整整一天，累得兩眼發(fā)花，腦子里依舊空蕩蕩的。自己寫(xiě)作十幾年了，這種才思枯涸的情況還是頭一次遇到。徐翔顯得十分焦躁和煩悶。難道，深藏在記憶深處的那縷縷炊煙，已被都市的霧霾和沙塵所吞沒(méi)，變得蕩然無(wú)存了？

⑤記憶中，他的童年是跟母親在老家度過(guò)的。那時(shí)老家很窮，經(jīng)常吃不飽飯。有時(shí)，他在課堂上讀書(shū)，或在野外割豬草，肚子餓得咕嚕咕嚕叫，而每次回到家看到屋頂?shù)拇稛熒?，咕咕嚕嚕叫的肚子就像被人安撫了，肚子就變乖順了，隨之也不叫了。

⑥那時(shí)的炊煙，是那么親切，那么溫暖，那么充滿誘惑力，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)地憑著嗅覺(jué)，就能品味出家中母親做出的飯菜是啥。有多少回，當(dāng)他一步邁進(jìn)家門，喊一聲娘的時(shí)候，母親的身影多半是在炊煙里忙碌。

⑦閑著沒(méi)事，他時(shí)常一個(gè)人獨(dú)坐在村外西側(cè)的土坡，遙望炊煙。沒(méi)有風(fēng)的時(shí)候，炊煙就像一棵樹(shù)，從家里的灶房里生長(zhǎng)起來(lái)，然后與全村的樹(shù)聚合成一棵參天大樹(shù)。有風(fēng)的時(shí)候就不同了，家家的炊煙剛剛冒上房頂，就迅速匯集，變成一片片灰色的云，飄浮到村莊的上空，最后都消失到無(wú)邊的曠野里。其實(shí)，不論是有風(fēng)的時(shí)候還是無(wú)風(fēng)的時(shí)候，鄉(xiāng)村上空的炊煙都是一幅動(dòng)人的畫(huà)卷?？墒谴稛熍c畫(huà)卷又不同，因?yàn)榇稛熇镞€有飯菜的香味，更有母親殷殷的目光。

⑧徐翔決定回老家一趟，去重新體驗(yàn)一下炊煙。

⑨自從母親去世后，約有二十年沒(méi)回老家了。老家的路早已模糊。幸好，有車載導(dǎo)航儀，將徐翔帶回了老家。只是，老家面目全非，早沒(méi)了記憶中的樣子。往昔雜亂無(wú)序的農(nóng)舍早已變成了整齊劃一的紅瓦房。一眼望去，整個(gè)村莊卻看不到一絲炊煙，徐翔頓感幾分失望。

⑩他住進(jìn)堂叔家后，期待堂嬸快些燃起灶火，好盡快看到朝思暮想的炊煙?？墒?，廚房早都改用沼氣做飯了。

?徐翔懇求堂嬸，能不能再用柴火為我做頓飯？堂嬸有些不解，說(shuō)為啥要用柴火，難道俺燒的飯菜不香嗎？徐翔連忙解釋，說(shuō)他就是想看看煙筒里冒出的炊煙。堂嬸無(wú)奈地嘆氣，唉，這就難辦了，莊稼都被秸稈還田了，家里早就不用柴火燒飯，連灶臺(tái)也拆了，哪能有炊煙冒出來(lái)啊。

?果然，徐翔整個(gè)村莊轉(zhuǎn)了幾圈，家家戶戶都沒(méi)有冒出炊煙。他不死心，又到四周鄰村尋找一番，也是如此。最后，在堂叔家小住了幾天，就怏怏地離開(kāi)老家。

?無(wú)奈之下，徐翔想出一個(gè)辦法，在城里自家的別墅，按照老家灶臺(tái)的樣子，依葫蘆畫(huà)瓢雇民工壘造了一個(gè)。他又買來(lái)木柴，在灶膛里燃起。整得屋里煙熏火燎，直嗆得妻子一個(gè)勁兒地罵他犯了哪門子神經(jīng)。他卻不顧這些，跑到屋外，仰頭一看，卻見(jiàn)別墅煙筒里冒出來(lái)的是一股濃煙，直直往上冒。他不明白，城里的柴火怎么就冒不出老家一樣裊裊的炊煙呢？

?一次偶然，苦悶的徐翔被一個(gè)文友約去參加了農(nóng)家樂(lè)一日游。

?那是一個(gè)偏僻的小村，還保留著農(nóng)家原始的樣子。雖然無(wú)人居住，卻被開(kāi)發(fā)成了農(nóng)家樂(lè)旅游區(qū)，游客們可隨意游覽觀光。

?徐翔興趣大增。很快，他在一間老石屋內(nèi)意外地看到了兒時(shí)的灶臺(tái)。興奮之下，他恍若回到了童年，急忙跑到附近的路溝旁。柴草是現(xiàn)成的，隨手可拾。片刻，就抱回一捆。他燃起柴草塞進(jìn)了爐灶，拉起風(fēng)箱。

?很快，炊煙透過(guò)老石屋的煙筒在屋頂裊裊升起，徐翔手忙腳亂地操弄著相機(jī)，不停地變換著角度，拍攝著炊煙裊裊飄起的樣子?？粗缴礁叩拇稛?，他腦海里的那些閉塞的思路瞬間靈動(dòng)起來(lái)。他好久沒(méi)有這種感覺(jué)了，他手舞足蹈，詩(shī)興大發(fā)，脫口而吟：炊煙是故鄉(xiāng)平緩的呼吸/飄曳在一個(gè)個(gè)游子的心房/如今，早已觸手不及……

?見(jiàn)此，游人們紛紛駐足，圍在老石屋旁看起熱鬧。

?突然，幾個(gè)保安匆匆趕來(lái)，擠開(kāi)人群，手里拎著滅火器，沖進(jìn)屋內(nèi)，厲聲呵斥徐翔趕緊將爐火滅掉，并根據(jù)旅游區(qū)的安全條例，處以他200元的罰款。

?徐翔連忙灰頭土臉地解釋，對(duì)不起，我只想看看炊煙。

?這時(shí)，徐翔隱隱聽(tīng)到人群中有個(gè)小男孩在問(wèn)，炊煙是啥？（選自《天池小小說(shuō)》2018年第10期）（1）小說(shuō)寫(xiě)了詩(shī)人徐翔為構(gòu)思詩(shī)作尋找炊煙的過(guò)程，他通過(guò)哪些方式尋找炊煙？閱讀全文，分條概括。（2）小說(shuō)結(jié)尾安排小男孩問(wèn)“炊煙是啥”這一情節(jié)有何用意？（3）結(jié)合語(yǔ)境，根據(jù)括號(hào)內(nèi)的提示，賞析下面句子的表達(dá)效果。①?zèng)]有風(fēng)的時(shí)候，炊煙就像一棵樹(shù)，從家里的灶房里生長(zhǎng)起來(lái)，然后與全村的樹(shù)聚合成一棵參天大樹(shù)。有風(fēng)的時(shí)候就不同了，家家的炊煙剛剛冒上房頂，就迅速匯集，變成一片片灰色的云，飄浮到村莊的上空，最后都消失到無(wú)邊的曠野里。其實(shí)，不論是有風(fēng)的時(shí)候還是無(wú)風(fēng)的時(shí)候，鄉(xiāng)村上空的炊煙都是一幅動(dòng)人的畫(huà)卷。（從修辭方法角度）②很快，炊煙透過(guò)老石屋的煙筒在屋頂裊裊升起，徐翔手忙腳亂地操弄著相機(jī)，不停地變換著角度，拍攝著炊煙裊裊飄起的樣子。（從表現(xiàn)人物心理角度）（4）閱讀全文，說(shuō)說(shuō)小說(shuō)中詩(shī)人創(chuàng)作有關(guān)炊煙的詩(shī)歌容易嗎？聯(lián)系小說(shuō)主題和生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勀愕睦斫夂退伎肌Ｎ?、綜合性學(xué)習(xí)（共1題；共10分）12.新中國(guó)建國(guó)70周年，黨中央“共和國(guó)勛章”榮譽(yù)稱號(hào)頒授儀式在人民大會(huì)堂降重舉行，表彰了一批為新中國(guó)建設(shè)發(fā)展做出杰出貢獻(xiàn)的功勛模范人物。請(qǐng)你完成以下任務(wù)。（人物材料）

黃旭華：隱姓埋名幾十年，為中國(guó)核潛艇事業(yè)的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)?！拔揖拖窈藵撏б粯?，潛在水底下，我不希望出名。我一輩子精力都在這里了，我不知道你們?cè)趺纯?，我看著特別美，特別親切?！?/p>

申紀(jì)蘭：唯一一個(gè)歷任第一屆至第十三屆的全國(guó)人大代表，積極維護(hù)新中國(guó)婦女勞動(dòng)權(quán)利，倡導(dǎo)并推動(dòng)“男女同工同酬”寫(xiě)入憲法。“我覺(jué)得勞動(dòng)模范就是要?jiǎng)趧?dòng)，跟群眾走到一起。吃苦在前享受在后?！?/p>

張富清:在解放戰(zhàn)爭(zhēng)中榮立西北野戰(zhàn)軍特等功。轉(zhuǎn)業(yè)后主動(dòng)要求到湖北最偏遠(yuǎn)的來(lái)鳳縣工作，為貧困山區(qū)奉獻(xiàn)一生?！昂臀也⒓缱鲬?zhàn)的戰(zhàn)士，獻(xiàn)出了自己的寶貴生命，他們オ是真正的英雄，我不能拿著我應(yīng)做的事情，走到群眾中去到處張揚(yáng)?！?/p>

袁隆平:被譽(yù)為“雜交水稻之父”。把解決“民以食為天”的問(wèn)題作為自己的重大責(zé)任?！拔覀冏非蟾弋a(chǎn)，更高產(chǎn)，超高產(chǎn)，是永恒的主題。對(duì)自己的要求，一個(gè)是禾下乘涼夢(mèng)，一個(gè)是覆蓋全球夢(mèng)。”（1）（我點(diǎn)贊）請(qǐng)參照示例，結(jié)合材料，擬寫(xiě)一句話表達(dá)對(duì)張富清的敬意。黃旭華：磊落平生無(wú)限愛(ài)，甘做深海擎天柱。張富清：袁隆平：心系天下，喜看稻菽千重浪。（2）（我邀請(qǐng)）某電視臺(tái)決定于11月10日下午2:00在人民大禮堂舉行“榜樣的力量”系列活動(dòng)，該電視臺(tái)擬請(qǐng)申紀(jì)蘭女士來(lái)做講座。假如你是該臺(tái)記者，電話邀請(qǐng)申紀(jì)蘭女士時(shí)，你該怎么說(shuō)？六、作文（共1題；共1分）13.題目：

，我曾這樣走過(guò)要求：①先在橫線上填入恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，將題目補(bǔ)充完整，然后作文；②立意自定，除詩(shī)歌外文體不限。③不少于600字。④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的學(xué)生人名、校名、地名等。

答案解析部分一、選擇題1.【解析】【分析】A.面面相覷（qǜ）——（qù）；B.茅塞頓開(kāi)（sāi）——（sè）；D.惟妙惟肖（xiāo）——（xiào）；故答案為：C【點(diǎn)評(píng)】此題考查學(xué)生正確辨析字音的能力。字音題考核的內(nèi)容有多音字、形似字、音近字、形聲字、統(tǒng)讀字、生僻字、方言誤讀七類，命題形式主要有找出注音全部正確的一項(xiàng)、找出讀音全部相同（或不同）的一項(xiàng)，找出讀音全部相同（或不同）的一組三類。復(fù)習(xí)時(shí)分類整理記憶，以記憶為主，訓(xùn)練、記憶相結(jié)合.2.【解析】【分析】A.奕——弈；C.漫——蔓，接——截；D.暇——遐；故答案為：B【點(diǎn)評(píng)】此題考查學(xué)生對(duì)漢字的識(shí)記及辨析能力。這類題除平時(shí)的積累外，尤其要注意形近字、同音字、易混字和易錯(cuò)字的寫(xiě)法。閱讀選項(xiàng)，根據(jù)語(yǔ)鏡、詞義判斷一些易錯(cuò)的漢字，仔細(xì)辨析，篩選即可。3.【解析】【分析】A.刻不容緩：指形勢(shì)緊迫，一刻也不允許拖延。正確；B.琳瑯滿目：滿眼都是珍貴的東西。形容美好的事物很多。正確；C.斷章取義：不顧文章或講話的原意，孤立地取一段或一句的意思。正確；D.拋磚引玉：拋出磚去，引回玉來(lái)。比喻用自己不成熟的意見(jiàn)或作品引出別人更好的意見(jiàn)或好作品，是一種自謙的說(shuō)法。用于最后的發(fā)言，不恰當(dāng)；故答案為：D【點(diǎn)評(píng)】此題考查學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的理解及運(yùn)用能力。解答此題，需要根據(jù)平時(shí)的詞匯積累，結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，從詞語(yǔ)的含義、對(duì)象、程度、范圍、感情色彩等方面加以比較辨別，可使用排除法。4.【解析】【分析】B.成分殘缺，應(yīng)為“也在潛移默化中培育著人們逛博物館的習(xí)慣”；C.“大約”與“以上”語(yǔ)意重復(fù)，可刪去其一；D.“繁榮、開(kāi)鑿”語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)為“開(kāi)鑿、繁榮”；故答案為：A【點(diǎn)評(píng)】本題考查考生辨析病句的能力。此類試題的解答，要求考生熟練掌握高考命題辨析病句的六大類型（語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯），根據(jù)類型的特征去排除錯(cuò)誤選項(xiàng)。5.【解析】【分析】C.《童年》中，專橫而殘暴的是外祖父，不是外祖母。故答案為：C【點(diǎn)評(píng)】此題考查學(xué)生掌握文學(xué)常識(shí)的能力。文學(xué)常識(shí)涉及到古今中外眾多的作家、作品、體裁和寫(xiě)作技法，零散瑣碎，繁多龐雜。這么多的內(nèi)容，要想掌握它，確非易事。大家平時(shí)就注意搜集、歸納、整理。只要日積月累，持之以恒，就能集腋成裘，積沙成塔；再加上?？闯Ｓ?，爛熟于心，考試時(shí)定能得心應(yīng)手，左右逢源，正確地完成此類考題。6.【解析】【分析】這是一段議論性的文字，闡述的是“榜樣對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要作用和影響”。首先提出“要重視榜樣的力量”觀點(diǎn)，故①句放在首句，可排除CD項(xiàng)；然后，⑤③句緊承①句闡釋“榜樣”對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要作用；②句承接③句“鮮活形象”舉例論述；④句得出結(jié)論，作結(jié)。據(jù)此，正確的排序?yàn)椋孩佗茛邰冖?。故答案為：B【點(diǎn)評(píng)】本題考查語(yǔ)言表達(dá)連貫、準(zhǔn)確的能力。此類題要在初步感知大體內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文具體語(yǔ)境，根據(jù)時(shí)空語(yǔ)序、邏輯語(yǔ)序、陳述對(duì)象一致、句子結(jié)構(gòu)對(duì)稱等來(lái)分析推理、判斷。7.【解析】【分析】“候騎”不是自然景物，故C錯(cuò)誤。故答案為：C【點(diǎn)評(píng)】本題考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容、重要字詞含義作用、情感和藝術(shù)手法的分析鑒賞能力。解答此類題，要通讀詩(shī)歌，整體把握詩(shī)歌內(nèi)容主旨和思想情感，在此基礎(chǔ)上，回歸詩(shī)歌，尋找答題點(diǎn)；最后精讀相關(guān)詩(shī)句，看所給選項(xiàng)的內(nèi)容是否能在詩(shī)歌中找到依據(jù)，或者是否能根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容合理地推斷出來(lái)或者是否正確。二、句子默寫(xiě)8.【解析】【分析】此題考查學(xué)生的古詩(shī)詞背誦能力。在背誦詩(shī)詞時(shí)不僅要注意讀音，更要注意容易寫(xiě)錯(cuò)的字。一些易錯(cuò)字可以結(jié)合詞義背誦。此題中注意“驥”、“蓮蓬”、“暮”的書(shū)寫(xiě)。故答案為：⑴、荷笠?guī)标?yáng)

⑵、老驥伏櫪

⑶、溪頭臥剝蓮蓬

(4)1、居廟堂之高則憂其民2、花近高樓傷客心3、日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是4、煙波江上使人愁【點(diǎn)評(píng)】⑴⑵⑶(4)題考查的是名篇名句的默寫(xiě)的能力。對(duì)于上下句的識(shí)記性默寫(xiě)，難度不大，難在理解性默寫(xiě)。需要理解背誦篇目的內(nèi)容，針對(duì)問(wèn)題選對(duì)句子并默寫(xiě)。此類題目默寫(xiě)時(shí)要注意重點(diǎn)字的寫(xiě)法，尤其是注意一些生僻字，近似字的寫(xiě)法，不能出現(xiàn)錯(cuò)別字或漏字、多字。平時(shí)常積累，可邊讀邊寫(xiě)。答題時(shí)筆畫(huà)要清晰，答完后要檢查，避免低級(jí)錯(cuò)誤。三、課外閱讀9.【解析】【分析】（1）考查文言文語(yǔ)句的句讀。解答此類試題，要在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，先對(duì)句子作簡(jiǎn)單翻譯，初步了解大意，然后根據(jù)句子的意思和古文句法進(jìn)行句讀；同時(shí)利用虛詞來(lái)輔助句讀。句讀時(shí)要注意古漢語(yǔ)的語(yǔ)法和句式，句讀不能出現(xiàn)“破句”的現(xiàn)象。語(yǔ)句“寡人上坂群臣皆推車會(huì)獨(dú)擔(dān)戟行歌不推車是會(huì)為人臣侮其主”的意思是：寡人上坡，大家都推車，惟有你扛戟唱歌不推車，這就是作臣子的侮辱自己的君主。據(jù)此，正確的句讀是：寡人上坂/群臣皆推車/會(huì)獨(dú)擔(dān)戟行歌不推車/是會(huì)為人臣侮其主。

（2）理解常見(jiàn)文言詞語(yǔ)在文中的含義。理解文言詞語(yǔ)的含義要注意其特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義詞等；平時(shí)要多積累文言詞匯，要能結(jié)合具體語(yǔ)境，弄清句子的意思來(lái)辨析推斷，揣摩其意思。比如本題中的“社稷”中的“社”指土地神，“稷”指谷神，這里代指“國(guó)家”；“妻子”是古今異義詞，“妻子和兒女”的意思。

（3）考查對(duì)文言詞語(yǔ)的一詞多義的理解。平時(shí)要?dú)w納整理，作答時(shí)還要結(jié)合具體的語(yǔ)境理解分析。A.而虎會(huì)獨(dú)擔(dān)戟行歌不推車/學(xué)而時(shí)習(xí)之(而：表轉(zhuǎn)折/表順承)；B.乃罷群臣推車/乃不知有漢(乃：于是，就/竟然)；C.以虎會(huì)為上客/以傷先帝之明(以：介詞，把/以致)；D.若是為死而又死/天涯若比鄰(若：都是表假設(shè))；故選D。

（4）此題考查翻譯文言文句子的能力。解答此類題目要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)注重積累，尤其是重點(diǎn)篇目，要做到熟記。尤其要注意一詞多義、古今異義詞、通假字等特殊的文言現(xiàn)象，重點(diǎn)實(shí)詞必須翻譯到位。同時(shí)，還要注意查看有無(wú)特殊句式。在此題中，要注意“為（做）、侮（侮辱）、罪何（什么罪）”的意思，必須翻譯出來(lái)。

（5）考查句子的表達(dá)作用。文本中的語(yǔ)句“智者不為謀，辯者不為使，勇者不為斗”運(yùn)用了排比的修辭手法，用來(lái)說(shuō)理，在增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)的同時(shí)，可將道理說(shuō)得充分透徹。強(qiáng)調(diào)了作為君主侮辱人臣所帶來(lái)的嚴(yán)重后果，其中蘊(yùn)含著君主要“以民為本”“君臣平等”的思想。據(jù)此理解分析作答。故答案為：⑴寡人上坂/群臣皆推車/會(huì)獨(dú)擔(dān)戟行歌不推車/是會(huì)為人臣侮其主

⑵①妻子和兒女、②國(guó)家、③被侵略

⑶D

(4)做臣子的侮辱（輕慢）他的君主，他犯的是什么罪呢（該當(dāng)何罪）?

(5)運(yùn)用排比，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，強(qiáng)調(diào)了人君侮辱人臣的嚴(yán)重后果。體現(xiàn)了“君臣在人格上是平等的”（或：以民為本；君敬臣，臣才愿為君效命；國(guó)家利益重于個(gè)人權(quán)威）的思想內(nèi)涵。【點(diǎn)評(píng)】(1)本題考查文言斷句的能力。做“斷句題”要通讀全句，理解句子主要意思，在此基礎(chǔ)上再根據(jù)文意和常用的斷句方法加以判讀。常見(jiàn)的斷句方法有：語(yǔ)法分析、對(duì)話標(biāo)志、常見(jiàn)虛詞、結(jié)構(gòu)對(duì)稱、固定句式等。

(2)本題主要考查點(diǎn)是文言詞語(yǔ)的理解。解答此類題目，一定要先翻譯句子，知道句意然后再解釋詞語(yǔ)，并要注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況，平時(shí)要注意積累并識(shí)記一些常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)。

(3)文言文中有一些詞是一詞多義，要確定它在句子中的意思，就要根據(jù)上下文的內(nèi)容來(lái)考慮。在平時(shí)文言文的學(xué)習(xí)中，要特別重視并掌握這類一詞多義的單音節(jié)詞。

(4)文言文翻譯有直譯和意譯兩種方法，一般要求直譯。所謂直譯，就是將原文中的字字句句落實(shí)到譯文中，譯出原文中用詞造句的特點(diǎn)，甚至在表達(dá)方式上也要求與原文保持一致。翻譯要求字字落實(shí)，譯出原文用詞的特點(diǎn)和句式的特點(diǎn)。

(5)排比是將三句或三句以上結(jié)構(gòu)相同或相似、意思密切相關(guān)、語(yǔ)氣一致的詞語(yǔ)或句子成串地排列的一種修辭方法?？忌Y(jié)合句式和人物的語(yǔ)氣去體會(huì)其表達(dá)效果。【附參考譯文】

趙簡(jiǎn)子乘車上羊腸坡，大臣們都露出膀子給簡(jiǎn)子推車，惟有虎會(huì)扛著戟，邊走邊唱歌，不推車。簡(jiǎn)子說(shuō)：“寡人上坡，大家都推車，惟有你扛戟，唱歌，不推車，這就是作臣子的侮辱自己的君主。臣子侮辱君主，該判什么罪？”虎會(huì)回答道：“作臣子的侮辱自己的君主，犯雙重死罪。”簡(jiǎn)子問(wèn)：“什么叫雙重死罪？”虎會(huì)答道：“自己被處死，妻子兒女也處死，這就叫雙重死罪。不過(guò)，您既然已聽(tīng)說(shuō)臣子侮辱君主的罪，也愿聽(tīng)聽(tīng)君主侮辱臣子的罪嗎？”簡(jiǎn)子問(wèn)：“君主侮辱了臣子會(huì)怎么樣呢？”虎會(huì)說(shuō)：“當(dāng)人君的侮辱了臣子，有才智的人不給國(guó)君出謀劃策；能言善辯的人不愿替國(guó)君充當(dāng)使節(jié)；勇敢的人不愿為國(guó)君戰(zhàn)斗。顯然，有才智的人不出計(jì)謀，國(guó)家就有危險(xiǎn)；有辯才的人不當(dāng)使節(jié)，外交關(guān)系就不順利；勇敢的人不愿戰(zhàn)斗，邊境就會(huì)被侵犯?！焙?jiǎn)子說(shuō)：“這意見(jiàn)很正確。”便不再要大臣推車。事后還設(shè)酒席和群臣同飲，把虎會(huì)尊為上賓。四、現(xiàn)代文閱讀10.【解析】【分析】（1）本題考查對(duì)材料信息的篩選。C．結(jié)合材料一（1）中的“當(dāng)然有人認(rèn)為，番茄工作法把時(shí)間分割得太細(xì)。因此，不適用于需要長(zhǎng)時(shí)間專注的工作”可知，C項(xiàng)“番茄工作法將工作時(shí)間進(jìn)行細(xì)分，適用于需要長(zhǎng)時(shí)間專注的工作”說(shuō)法不符合原意；故選C。

（2）本題考查對(duì)材料內(nèi)容的理解。仔細(xì)觀察兩圖，根據(jù)材料二“序列結(jié)構(gòu)：體現(xiàn)先后、因果關(guān)系”可知，圖①符合此特征，矩形、菱形、圓形之間有先后、因果關(guān)系，圓形代表的是最后形成的結(jié)果；故圖①是序列結(jié)構(gòu)。根據(jù)材料二“關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)：通過(guò)知識(shí)點(diǎn)之間的相互聯(lián)系、交叉內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)”可知，圖②符合此特征，三個(gè)圓形代表知識(shí)點(diǎn)之間的相互聯(lián)系與交叉；故圖②是關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)。

（3）本題考查對(duì)材料的理解與分析。A．根據(jù)材料一對(duì)“番茄工作法”的介紹可知，該工作法是將“將時(shí)間分割成一個(gè)極小的單位”，“以此來(lái)頻繁鍛煉自己對(duì)時(shí)間的準(zhǔn)確把控能力”。故A“以30分鐘為一個(gè)時(shí)間單位，逐一、滾動(dòng)復(fù)習(xí)”符合“番茄工作法”的原理。B．根據(jù)材料一對(duì)“費(fèi)曼學(xué)習(xí)法”的介紹可知，該學(xué)習(xí)法是“設(shè)想你正在向別人傳授這個(gè)知識(shí)”，是“讓自己作為‘老師’去講解這個(gè)知識(shí)”，是訓(xùn)練“表達(dá)”，是一種大腦輸出的學(xué)習(xí)方式。故B將向老師詢問(wèn)問(wèn)題改變?yōu)橄蚶蠋熤v解自己做題的思路，符合“費(fèi)曼學(xué)習(xí)法”的原理。

（4）第一問(wèn)：本題考查對(duì)存在問(wèn)題的探究。1）根據(jù)材料一的“學(xué)習(xí)金字塔”的圖示可知，只認(rèn)真“聽(tīng)講”，學(xué)習(xí)吸收率只有5%，表明認(rèn)真聽(tīng)課只是高效學(xué)習(xí)的前提，并不是高效學(xué)習(xí)的保障和主要途徑；2）根據(jù)材料二對(duì)“構(gòu)建知識(shí)晶體”的介紹可知，“知識(shí)量和知識(shí)點(diǎn)之間的架構(gòu)非常重要，知識(shí)點(diǎn)之間聯(lián)系越緊密，就會(huì)形成一個(gè)越穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)?！倍e(cuò)題只是簡(jiǎn)單的重復(fù)，沒(méi)有讓學(xué)生形成和構(gòu)建穩(wěn)定的知識(shí)結(jié)構(gòu)晶體；3）根據(jù)材料一對(duì)“伯利恒時(shí)間管理法”的介紹可知，高效的學(xué)習(xí)是“每天都是從最重要的事情開(kāi)始做起”。而“其他同學(xué)復(fù)習(xí)什么我也跟著復(fù)習(xí)什么”這種跟風(fēng)學(xué)習(xí)沒(méi)有有效地管理自己的時(shí)間，沒(méi)有將知識(shí)按照重要順序合理安排；4）根據(jù)材料一的“學(xué)習(xí)金字塔”的圖示可知，“示范/展示”的學(xué)習(xí)吸收率為30%，“小組討論”的學(xué)習(xí)吸收率為50%，而“閉關(guān)修煉”沒(méi)有示范展示，沒(méi)有小組討論，所以學(xué)習(xí)吸收率低。第二問(wèn)：本題考查提建議。所提建議根據(jù)材料內(nèi)容及上述存在的問(wèn)題而來(lái)，如：根據(jù)材料一的“學(xué)習(xí)金字塔”，可將“認(rèn)真聽(tīng)課”與“示范/展示”“小組討論”相結(jié)合，做到既有高效學(xué)習(xí)的保障，又提高學(xué)習(xí)吸收率；根據(jù)材料一的“費(fèi)曼學(xué)習(xí)法”，可變問(wèn)為講，反思總結(jié)各科知識(shí)；根據(jù)材料一的“伯利恒時(shí)間管理法”，可從最重要的事情開(kāi)始做起，合理分配，重難點(diǎn)有所側(cè)重；根據(jù)材料一的“番茄工作法”，可細(xì)化時(shí)間段內(nèi)各個(gè)復(fù)習(xí)的內(nèi)容，專注于短時(shí)間內(nèi)的高效，提高時(shí)間效率。故答案為：⑴C

⑵①序列結(jié)構(gòu)；②關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)

⑶A.番茄工作法；B.費(fèi)曼學(xué)習(xí)法

(4)存在問(wèn)題：①認(rèn)真聽(tīng)課的學(xué)習(xí)吸收率較低，只是高效學(xué)習(xí)的前提，并不是高效學(xué)習(xí)的保障和主要途徑。②抄寫(xiě)錯(cuò)題沒(méi)有讓學(xué)生形成和構(gòu)建穩(wěn)定的知識(shí)結(jié)構(gòu)晶體，只是簡(jiǎn)單的重復(fù)。③跟風(fēng)學(xué)習(xí)沒(méi)有有效地管理自己的時(shí)間，沒(méi)有將知識(shí)接照重要順序合理安排。④“閉關(guān)修煉”沒(méi)有示范展示、交流，沒(méi)有小組討論，都是較低吸收率的學(xué)習(xí)方式。

建議示例：①增加學(xué)習(xí)吸收率。在認(rèn)真聽(tīng)課的前提下學(xué)會(huì)分享知識(shí)，與同學(xué)交流討論。反思總結(jié)各科知識(shí)。合理分配，重難點(diǎn)有所側(cè)重。②提高時(shí)間效率。合理利用時(shí)間，細(xì)化時(shí)間段內(nèi)各個(gè)復(fù)習(xí)的內(nèi)容，專注高效。（答出其中任意一點(diǎn)即可）【點(diǎn)評(píng)】⑴此題考查學(xué)生對(duì)材料內(nèi)容的理解與分析能力。答題時(shí)要仔細(xì)對(duì)讀選項(xiàng)和原文，重點(diǎn)注意選項(xiàng)的表述和文中內(nèi)容的整合或轉(zhuǎn)述的差別。

⑵本題考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移能力，要按照指定材料仔細(xì)閱讀，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句和關(guān)鍵詞和題干中的圖形認(rèn)真比對(duì)，找到圖形之間的關(guān)系進(jìn)行分析和判斷。

⑶材料內(nèi)容的理解與分析，需要考生根據(jù)題目的指向意義，確在文中搜索信息的范圍，按照材料中的知識(shí)和題干中的內(nèi)容，找到二者的連接點(diǎn)進(jìn)行回答。

(4)此題考察了提取概括有用信息的能力，這種題目要根據(jù)題目的指向意義找到具體語(yǔ)句；有的要求篩選的信息可能只涉及幾句話，也有的可能涉及到一段甚或幾段乃至全篇。將提取的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化與整合，最后以簡(jiǎn)潔、恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言加以歸納。建議類的題目要合情合理，具有可操作性。11.【解析】【分析】（1）本題考查對(duì)故事情節(jié)的梳理。③④段結(jié)合“他找來(lái)一些有關(guān)炊煙的圖片和視頻，反復(fù)播放”可概括為：播放并觀看有關(guān)炊煙的圖片和視頻；⑧-?段結(jié)合“徐翔決定回老家一趟，去重新體驗(yàn)一下炊煙”可概括為：回老家重新體驗(yàn)炊煙；?段結(jié)合“徐翔想出一個(gè)辦法，在城里自家的別墅，按照老家灶臺(tái)的樣子，依葫蘆畫(huà)瓢雇民工壘造了一個(gè)”可概括為：在城里別墅壘灶臺(tái)；?-?結(jié)合“苦悶的徐翔被一個(gè)文友約去參加了農(nóng)家樂(lè)一日游”“他在一間老石屋內(nèi)意外地看到了兒時(shí)的灶臺(tái)”“很快，炊煙透過(guò)老石屋的煙筒在屋頂裊裊升起，徐翔手忙腳亂地操弄著相機(jī)，不停地變換著角度，拍攝著炊煙裊裊飄起的樣子”可概括為：在農(nóng)家樂(lè)爐灶燒火拍炊煙。

（2）本題考查對(duì)文章結(jié)尾的理解。結(jié)尾句小男孩問(wèn)“炊煙是啥”，表明隨著社會(huì)的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，炊煙已從人們的日常生活中消逝了，近些年出生的小孩子在生活中也沒(méi)見(jiàn)過(guò)炊煙了；通過(guò)小男孩的發(fā)問(wèn)，也激發(fā)了讀者去思考為什么現(xiàn)在社會(huì)見(jiàn)不到炊煙了，置于結(jié)尾，言盡而意無(wú)窮，留給讀者豐富的想像空間；同時(shí)，從全文來(lái)看，詩(shī)人徐翔一直想找尋兒時(shí)的炊煙，但始終難以找到，這一發(fā)問(wèn)，進(jìn)一步加深了徐翔對(duì)如今社會(huì)炊煙難尋的困惑與傷感。

（3）本題考查語(yǔ)句的賞析。①本題要求從修辭角度賞析語(yǔ)句。句中“炊煙就像一棵樹(shù)”“變成一片片灰色的云”“鄉(xiāng)村上空的炊煙都是一幅動(dòng)人的畫(huà)卷”運(yùn)用了比喻的修辭，把炊煙比作“樹(shù)”“云”和“畫(huà)卷”，生動(dòng)形象地再現(xiàn)了炊煙的不同情狀；結(jié)合“那時(shí)的炊煙，是那么親切，那么溫暖，那么充滿誘惑力”等來(lái)看，炊煙如此之美，是因?yàn)榧耐辛诵煜鑼?duì)炊煙的贊美和懷念；從情節(jié)發(fā)展上看，也為下文他回老家等去尋找炊煙作鋪墊。②本題考查從人物描寫(xiě)角度賞析語(yǔ)句。從句中“手忙腳亂地操弄”“不停地變換著角度”“拍攝”這些描寫(xiě)來(lái)看，這是對(duì)人物的動(dòng)作描寫(xiě)。而這樣的動(dòng)作正是人物內(nèi)心的外現(xiàn)，通過(guò)動(dòng)作寫(xiě)出了徐翔終于見(jiàn)到朝思暮想的炊煙時(shí)的興奮激動(dòng)。他對(duì)這來(lái)之不易的炊煙特別珍惜，為了留下這寶貴的瞬間畫(huà)面，他想通過(guò)相機(jī)將美好畫(huà)面多角度定格，為最近自己構(gòu)思的一首描寫(xiě)炊煙的詩(shī)打開(kāi)思路。

（4）本題考查對(duì)作品主旨的探究。文中詩(shī)人徐翔要?jiǎng)?chuàng)作一首描寫(xiě)炊煙的詩(shī)歌，從他的人生經(jīng)歷來(lái)講，在貧窮年代，故鄉(xiāng)的炊煙讓他感覺(jué)“那么親切，那么溫暖，那么充滿誘惑力”，因?yàn)椤懊看位氐郊铱吹轿蓓數(shù)拇稛熒穑竟緡＝械亩亲泳拖癖蝗税矒崃恕?，炊煙安撫了他的饑餓，留給他美好的記憶；雖然詩(shī)人有如此豐富的生活體驗(yàn)，但隨著時(shí)間的推移，隨著生活的改變，詩(shī)人居然思路閉塞，寫(xiě)不出詩(shī)。為尋找靈感，他從播放并觀看有關(guān)炊煙的圖片和視頻到回老家重新體驗(yàn)炊煙，再在城里別墅壘灶臺(tái)，最后又在農(nóng)家樂(lè)爐灶燒火拍炊煙，故整個(gè)尋找炊煙的過(guò)程是曲折艱難的。從這個(gè)曲折而艱難的寫(xiě)詩(shī)過(guò)程給我們深深的思考：隨著現(xiàn)代社會(huì)的進(jìn)步和鄉(xiāng)村生活條件的改善，“炊煙”也逐漸在人們的生活中消失，而“炊煙”所代表的鄉(xiāng)村生活的文化、美好的童年體驗(yàn)也隨之消逝。因此，文章結(jié)尾借男孩“炊煙是啥”的發(fā)問(wèn)，也引人深思，炊煙究竟代表的是什么？在現(xiàn)代化社會(huì)的進(jìn)程中，鄉(xiāng)村傳統(tǒng)的文化又如何得到保護(hù)？故答案為：⑴①播放并觀看有關(guān)炊煙的圖片和視頻；②回老家重新體驗(yàn)炊煙；③在城里別墅壘灶臺(tái)；④在農(nóng)家樂(lè)爐灶燒火拍炊煙。

⑵小男孩不識(shí)炊煙為何物，說(shuō)明炊煙已消逝得太久了；借小男孩的天真發(fā)問(wèn)促使讀者去思考，留給讀者豐富的想象空間，強(qiáng)化了詩(shī)人徐翔對(duì)炊煙難尋產(chǎn)生的茫然、困惑、傷感之情。

⑶①連用三個(gè)比喻，把炊煙比作“樹(shù)”“云”和“畫(huà)卷”，寫(xiě)出炊煙的不同情狀，隱含了徐翔對(duì)炊煙的贊美和懷念，為下文寫(xiě)他尋找炊煙作鋪墊。②徐翔因見(jiàn)到朝思暮想的炊煙而興奮激動(dòng)，對(duì)來(lái)之不易的炊煙倍加珍惜，想通過(guò)相機(jī)多角度定格，使自己得以打開(kāi)閉塞的思路。

(4)示例：詩(shī)人創(chuàng)作有關(guān)“炊煙”的詩(shī)歌，過(guò)程曲折，不算容易。貧窮年代，詩(shī)人故鄉(xiāng)的炊煙親切、溫暖，能安撫他饑餓的童年，留給他美好的記憶；詩(shī)人有如此豐富的體驗(yàn)，居然寫(xiě)不出詩(shī)；為此，詩(shī)人回鄉(xiāng)重新體驗(yàn)炊煙，可是炊煙幾乎絕跡；在一次農(nóng)家樂(lè)一日游中，他終于找到了炊煙，吟出了詩(shī)句。這曲折而艱難的寫(xiě)詩(shī)過(guò)程給我們深深的思考：鄉(xiāng)村巨變，炊煙消亡，“炊煙”這個(gè)傳統(tǒng)的文化符號(hào)(意象)也隨之在人們眼中消逝，小男孩“炊煙是啥”的發(fā)問(wèn)，更令人深思——現(xiàn)代化進(jìn)程中，如何保護(hù)鄉(xiāng)村文明？【點(diǎn)評(píng)】⑴文章脈絡(luò)的考察，要先通讀全文，劃分出情節(jié)的各個(gè)階段，再進(jìn)行概括，篩選出文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)或自己概括來(lái)填空。

⑵

⑶賞析句子的方法一般為“角度+內(nèi)容+情感”。解答時(shí)要先明確句子所用的表現(xiàn)手法，再結(jié)合語(yǔ)境分析句子的內(nèi)容和其表情達(dá)意上的效果。

(4小說(shuō)結(jié)尾以疑問(wèn)作結(jié)的作用，往往會(huì)起到提出求答，把思路延伸到文外，引發(fā)讀者思考作答，含蓄親切，富于韻味的作用?？忌Y(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行體會(huì)。五、綜合性學(xué)習(xí)12.【解析】【分析】（1）本題作答可結(jié)合材料中對(duì)張富清的介紹，重點(diǎn)抓住“在解放戰(zhàn)爭(zhēng)中榮立西北野戰(zhàn)軍特等功。轉(zhuǎn)業(yè)后主動(dòng)要求到湖北最偏遠(yuǎn)的來(lái)鳳縣工作，為貧困山區(qū)奉獻(xiàn)一生”一句，仿照題目中的示例概括其精神品質(zhì)，表達(dá)出對(duì)其敬意即可。

（2）語(yǔ)言表達(dá)題，首先要有稱謂和問(wèn)候語(yǔ)（申紀(jì)蘭女士，您好!）；然后要介紹自己的身份（某電視臺(tái)的記者）；第三，講述邀請(qǐng)參加講座的原因（可依據(jù)材料中有關(guān)申紀(jì)蘭女士的事跡來(lái)擬寫(xiě)）；第四，交代講座的時(shí)間、地點(diǎn)及相關(guān)事項(xiàng)；第四要注意說(shuō)話的對(duì)象，語(yǔ)言要符合說(shuō)話者的身份；最后語(yǔ)氣要委婉，不可生硬強(qiáng)迫。做到文明禮貌，