《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》模擬試題

《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》模擬試題《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》模擬試題《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》模擬試題《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》模擬試題《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》模擬試題一及答案一、單項選擇題（共道試題，共分）獲得守恒性和可逆性概念是在哪一階段？（）感知運算階段 前運算階段 具體運算階段 形式運算階段以時間為標(biāo)準(zhǔn)，在同一時間對某個年齡組或幾個年齡組的兒童的心理發(fā)展進行研究的方法屬于（）橫向研究 縱向研究 平行研究實證研究心理活動興奮性高，不平衡，帶有迅速而突發(fā)的色彩，與之對應(yīng)的氣質(zhì)類型是（）膽汁質(zhì)多血汁 粘液質(zhì) 抑郁質(zhì)兒童心理發(fā)展的年齡特征是指（）同一年齡階段的人表現(xiàn)出來的典型的特征。 和兒童生理成熟有關(guān)的年齡特征。兒童在每個年齡階段中形成并表現(xiàn)出的一般的、典型的、本質(zhì)的心理特征。每個具體兒童的個別差異。哪一種感覺在學(xué)前兒童認(rèn)識世界中占有的地位比成人重要？（）視覺 聽覺 嗅覺觸覺下列不是兒童自我中心語言范疇的有（）重復(fù)獨白 雙人或集體獨白 命令與兒童最初的情緒反應(yīng)相聯(lián)系的需要是（）社會性需要歸屬和愛的需要 尊重的需要生理需要下列哪個不屬于親社會行為？（）謙讓幫助合作 攻擊性行為嬰兒最初的笑是（）出聲的笑有差別的笑 誘發(fā)性的笑 自發(fā)性的笑在哪個階段，兒童開始認(rèn)識事物的屬性。（）直覺運動思維 具體形象思維 抽象邏輯思維 形式運算思維設(shè)置視崖裝置以檢查兒童深度知覺的心理學(xué)家是（）

吉布森和福克 皮亞杰 維果斯基福祿貝爾“三座山試驗”的設(shè)計者是（）維果斯基 皮亞杰蒙臺梭利福祿貝爾家庭對兒童親社會行為的發(fā)展的影響主要通過O機制起作用。（）獎勵和示范 批評 教育 表揚（）是由自己或別人的舉止行為是否符合社會標(biāo)準(zhǔn)而引起的情感道德感美感理智感依戀感“視覺懸崖”試驗說明了兒童已有了（）深度知覺 方位知覺 視覺定位 形狀知覺強調(diào)環(huán)境對兒童行為起決定作用的心理學(xué)家是（）華生斯金納馬斯洛班杜拉對象與背景的差別越大，幼兒對其知覺就（）越難越容易越容易消失不容易判斷

越難越容易越容易消失不容易判斷兒童的年齡越（ ），心理發(fā)展越快，這是學(xué)前兒童心理發(fā)展的規(guī)律。小 .近學(xué)前晚期 大接近于成年教育學(xué)不應(yīng)當(dāng)以兒童發(fā)展的昨天，而應(yīng)當(dāng)以兒童發(fā)展的明天作為方向。這是誰的思想？（）維果斯基華生班杜拉 托馬斯對一組或一個兒童進行定期的系統(tǒng)的隨訪觀察，找出心理發(fā)展過程特點的方法稱為（）橫向研究 縱向研究 平行研究 實證研究二、判斷題（共 道試題，共分）歲的兒童對美術(shù)的欣賞是純表面和直覺的。錯誤 正確在懷孕后的頭五個月，母親生病對胎兒影響最大。錯誤 正確歲兒童已經(jīng)能基本理解樂曲想要表達的情緒情感。錯誤正確錯誤正確新生兒的面部表情在很大程度上是反射性，隨著年齡的增長表情日益豐富。錯誤正確歲的孩子會說“他今天得了顆小紅星，所以很高興?！闭f明該階段的孩子能正確判斷各種基本情緒產(chǎn)生的內(nèi)部原因。錯誤正確嬰兒的情緒調(diào)控能力很大，當(dāng)他們情緒發(fā)作時，大人可暫不予理睬。錯誤正確孤兒園孩子往往沒有良好的社會適應(yīng)行為，也不能建立起對人對已的信任。錯誤正確成人要尊重兒童正當(dāng)?shù)那榫w表達方式，尊重兒童的情緒體驗，對于不良的情緒表現(xiàn)，教導(dǎo)要及時，處理要寬容，不能急躁，更不能體罰。錯誤正確歲以前的兒童聽到音樂表現(xiàn)出的自發(fā)的蹬腳等動作為隨著作品的不同而有所變化。錯誤 正確在兒童早期發(fā)展過程中，依戀是突然發(fā)生的。錯誤 正確在社會化過程中，同伴的行為是影響兒童社會行為的重要因素。錯誤正確嬰兒的各種感覺通道之間是不協(xié)調(diào)的，只有經(jīng)過幾個月的感知運動的協(xié)調(diào)才能將各種信息綜合。錯誤正確歲兒童已經(jīng)能在基本理解樂曲想要表達的情緒情感基礎(chǔ)上產(chǎn)生一定的聯(lián)想。錯誤正確利用語言文字在頭腦中重建事物和過程來解決問題的運算叫做形式運算。錯誤正確格塞爾認(rèn)為，兒童在成熟之前處于學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備狀態(tài)，準(zhǔn)備是解釋學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。錯誤正確學(xué)前兒童游戲中興趣指引是一個典型的心理特點。錯誤正確隨著抽象思維的萌芽，兒童開始學(xué)會從他人以及不同的角度考慮問題，開始理解事物的相對性。錯誤正確兒童在歲以后才認(rèn)識到性別的穩(wěn)定性特征。錯誤 正確母親對胎兒的影響主要指年齡太大或太小。錯誤 正確兒童自傳體記憶與言語發(fā)展水平有密切關(guān)系，對話和交流能促進自傳體記憶的發(fā)展。錯誤正確《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》模擬試題二及答案一、單項選擇題（共道試題，共分）“視覺懸崖”裝置主要是用于測查嬰兒的（）

深度知覺 形狀知覺 方位知覺 大小知覺以下說法正確的是（）?歲是心理活動系統(tǒng)的奠基時期 ?歲是各種心理活動發(fā)展齊全的時期?歲是個性形成的最初階段 ?歲是高級的心理過程逐漸出現(xiàn)的時期下面幾種記憶中，出現(xiàn)的先后順序依次是（）運動記憶、情緒記憶、形象記憶、詞語記憶 情緒記憶、形象記憶、詞語記憶、運動記憶 形象記憶、詞語記憶、運動記憶、情緒記憶 運動記憶、形象記憶、情緒記憶、詞語記憶嬰兒最初的笑是（）出聲的笑 有差別的笑 誘發(fā)性的笑自發(fā)性的笑心理活動遲緩、內(nèi)傾，情感發(fā)生較慢的是（）膽汁質(zhì)多血汁 粘液質(zhì) 抑郁質(zhì)下列哪項不屬于自我調(diào)控？（）自制自立自主自信自制自立自主自信對一組或一個兒童進行定期的系統(tǒng)的隨訪觀察，找出心理發(fā)展過程特點的方法稱為（）橫向研究 縱向研究 平行研究實證研究嬰兒的行為與效果之間還沒有分化，行動還沒有目的，該階段的行為模式處于（）反射練習(xí)時期 習(xí)慣動作時期 有目的動作形成時期 感知行動時期普遍的道德原則定向的兒童處于（）后習(xí)俗水平習(xí)俗水平 前習(xí)俗水平 超習(xí)俗水平幼兒知道“夏天很熱，最好不要到戶外去”，反映了幼兒（）感覺的概括性 知覺的概括性 思維的概括性 記憶的概括性獲得守恒性和可逆性概念是在哪一階段？（）感知運算階段 前運算階段 具體運算階段 形式運算階段將兒童氣質(zhì)類型分為活動水平、節(jié)律性等九個維度的心理學(xué)家是（）馬斯洛托馬斯 維果斯基 羅杰斯在人的各種個性心理特征中，（）是最早出現(xiàn)的，也是變化最緩慢的。個性氣質(zhì)能力性質(zhì)與兒童最初的情緒反應(yīng)相聯(lián)系的需要是（）社會性需要 歸屬和愛的需要 尊重的需要 生理需要判斷是非能注意到家庭和社會的期望的兒童處于（）后習(xí)俗水平 習(xí)俗水平前習(xí)俗水平超習(xí)俗水平（）是由自己或別人的舉止行為是否符合社會標(biāo)準(zhǔn)而引起的情感。道德感美感理智感 依戀感下列哪項不屬于心理活動的動力特征（）心理活動的速度 心理活動的強度 心理活動的穩(wěn)定性 心理活動的平衡性幼兒看到天上白云的形狀，一會兒想象它是一匹飛奔的“駿馬”；一會兒想象它是一座會動的“山”……這種想象屬于（）無意想象 有意想象 再造想象 .想社會心理學(xué)家認(rèn)為，在同伴群體中評價標(biāo)準(zhǔn)出現(xiàn)前，（）是對兒童最有影響力的人。年長同伴 教師 家長 其他同伴有些幼兒看多了電視上的打打殺殺鏡頭，很容易增加其以后的攻擊性行為。在此，影響幼兒攻擊性行為的因素主要是（）挫折榜樣懲罰 強化二、判斷題（共 道試題，共分）兒童自傳體記憶有明顯的性別差異和文化差異，通常女孩比辦男孩好，東方文化中的孩子比西方的兒童更喜歡談?wù)撟约旱母邢牒拖埠?。錯誤 正確具體運算是指兒童的思維運算必須有具體事物的支持。錯誤 正確從教養(yǎng)方式上看，安全型依戀的兒童具有很強的探索欲望，能主動與其他小朋友分享玩具。錯誤正確學(xué)前兒童游戲中興趣指引是一個典型的心理特點。錯誤 正確兒童攻擊性行為有工具性侵犯和敵意性侵犯。錯誤 正確個體心理的發(fā)展不能脫離社會環(huán)境反映的是心理發(fā)展的社會性特征。錯誤 正確由外源性刺激引起的微笑是真正的微笑。錯誤 正確兒童是否具有假設(shè)演繹運算能力是判斷他智力高低的重要標(biāo)志。錯誤 正確六七歲的兒童的腦重已基本接近成人的腦重。錯誤 正確母親忽視孩子的生理和心理需要或?qū)χ幻舾?，使孩子的需求信號受到冷遇，容易使孩子形成攻擊性行為。《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》模擬試題《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》模擬試題錯誤 正確錯誤 正確《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》模擬試題《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》模擬試題錯誤 正確錯誤 正確錯誤正確處于直覺行動思維階段的兒童的思維只能在活動本身中展開，他們是邊做邊想的。錯誤 正確穩(wěn)定性是性格的主要特征。錯誤 正確定形期是兒童繪畫的典型時期，是學(xué)前階段兒童學(xué)習(xí)繪畫的主要時期。錯誤正確兒童方位知覺的發(fā)展順序是先上下再左右，然后是前后。錯誤 正確發(fā)展的連續(xù)性重點描述量的增減。錯誤 正確聯(lián)合游戲中兒童開始相互合作?！秾W(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》模擬試題《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》模擬試題《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》模擬試題《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》模擬試題從內(nèi)容上看，自我意識包括自我認(rèn)識、自我體驗和自我調(diào)控。錯誤正確柯爾伯格認(rèn)為兒童道德水平的六個階段中所有人都能達到最高水平。錯誤正確在兒童交往中，受歡迎的兒童往往具有外向、友好的人格特征，在活動中沒有明顯的攻擊性行為。錯誤 正確合作游戲是兒童的社會性參與最高的一種游戲。錯誤 正確《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》模擬試題三及答案一、單項選擇題（共 道試題，共 分）嬰兒的動作與目的與手段已經(jīng)分化，智慧動作出現(xiàn)，該階段的行為模式處于（）反射練習(xí)時期習(xí)慣動作時期 有目的動作形成時期手段與目的分化并協(xié)調(diào)期.學(xué)前兒童心理學(xué)是研究一定年齡階段的兒童心理發(fā)生發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。這個“一定年齡階段”是（）A.一歲B.一歲C.一歲.一歲.第二信號系統(tǒng)的出現(xiàn)是在（A）A.出生后的下半年起B(yǎng).出生后一年C.出生起.出生后兩年.孩子看到桌上有個蘋果時，所說的話中直接體現(xiàn)“想象”活動的是（A）A.“真香！”B.“我要吃！”C.“這是什么？”“這兒有個蘋果?！?強調(diào)環(huán)境對兒童行為起決定作用的心理學(xué)家是（A）A.華生B.斯金納C.馬斯洛.班杜拉.隨著認(rèn)知和言語水平的提高，兒童的自我中心減少，能從母親的角度看問題，這一階段處于依戀的哪個階段？（）A.無分化階段 B.低分化階段 C.依戀形成階段 .修正目標(biāo)的合作階段.促進幼兒心理發(fā)展的最好活動形式是（B）A.學(xué)習(xí) B.游戲C.勞動 .手工將“2705”記為“兩棲動物”，可記得更牢，這說明（）機械記憶與意義記憶是相互獨立的 機械記憶可滲透到意義記憶中意義記憶可滲透到機械記憶中 機械記憶效果好于意義記憶的效果普遍的道德原則定向的兒童處于（）后習(xí)俗水平 習(xí)俗水平前習(xí)俗水平超習(xí)俗水平0 對一組或一個兒童進行定期的系統(tǒng)的隨訪觀察，找出心理發(fā)展過程特點的方法稱為（）橫向研究 縱向研究 平行研究實證研究兒童通過觀察他人所表現(xiàn)的行為及其結(jié)果中獲取信息稱為（）觀察學(xué)習(xí) 我學(xué)習(xí) 直接學(xué)習(xí)強化學(xué)習(xí)2 下列哪項不屬于心理活動的動力特征（）

心理活動的速度 心理活動的強度 心理活動的穩(wěn)定性 心理活動的平衡性導(dǎo)致兒童親社會行為的根本的、內(nèi)在因素是（）社會文化影響 移情 性別角色認(rèn)知 同伴相互作用將結(jié)構(gòu)性游戲作為最主要的游戲形式的兒童年齡為（）歲 歲 歲 歲嬰兒的行為與效果之間還沒有分化，行動還沒有目的，該階段的行為模式處于（）反射練習(xí)時期 習(xí)慣動作時期 有目的動作形成時期感知行動時期在人的各種個性心理特征中，（）是最早出現(xiàn)的，也是變化最緩慢的。（）個性氣質(zhì)能力 性質(zhì)無論是皮亞杰的理論還是柯爾伯格的理論，他們都強調(diào)（）對道德成熟的影響。認(rèn)知能力智力成熟教養(yǎng)認(rèn)知能力智力成熟教養(yǎng)《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》模擬試題《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》模擬試題錯誤 正確錯誤 正確《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》模擬試題《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》模擬試題錯誤 正確錯誤 正確從學(xué)前兒童心理“量變”和“質(zhì)變”的表現(xiàn)來看，連續(xù)性和階段性的關(guān)系是（）有連續(xù)性，就不可能有階段性有階段性就不可能有連有連續(xù)性，就不可能有階段性有階段性就不可能有連絕對對立的續(xù)性絕對對立的辨證統(tǒng)一的幼兒的記憶以（）為主有意記憶無意記憶再認(rèn)記憶有意記憶無意記憶再認(rèn)記憶復(fù)記憶以下說法正確的是（）歲是心理活動系統(tǒng)的奠基時期歲是各種歲是心理活動系統(tǒng)的奠基時期歲是各種心理活動發(fā)展齊全的時期歲是個性形成的最初階段歲是高歲是個性形成的最初階段歲是高級的心理過程逐漸出現(xiàn)的時期二、判斷題（共道試題，共分）具體運算是指兒童的思維運算必須有具體事物的支持。對于胎兒首先發(fā)展起來的是神經(jīng)系統(tǒng)的高級部位。《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》模擬試題《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》模擬試題《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》模擬試題《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》模擬試題錯誤正確兒童思維發(fā)展的總趨勢是按直覺運動思維在先，具體形象思維隨后，抽象邏輯思維最后的順序發(fā)展起來的，所以三種思維方式是彼此對立、相互排斥的。錯誤正確歲兒童已經(jīng)能在基本理解樂曲想要表達的情緒情感基礎(chǔ)上產(chǎn)生一定的聯(lián)想。錯誤正確格塞爾認(rèn)為，兒童在成熟之前處于學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備狀態(tài)，準(zhǔn)備是解釋學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。錯誤正確從教養(yǎng)方式上看，安全型依戀的兒童具有很強的探索欲望，能主動與其他小朋友分享玩具。錯誤 正確由外源性刺激引起的微笑是真正的微笑。錯誤 正確適應(yīng)性告知是兒童思想的一種傳遞方法?！秾W(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》模擬試題《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》模擬試題錯誤 正確錯誤 正確《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》模擬試題《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》模擬試題錯誤 正確錯誤 正確的。我。錯誤 正確八九個月以前的嬰兒就有客體永久性的認(rèn)識。錯誤 正確柯爾伯格認(rèn)為兒童道德水平的六個階段有時會相互交替錯誤正確從形式上看自我意識包括物質(zhì)自我、心理自我和社會自錯誤正確反抗型依戀的兒童容易出現(xiàn)內(nèi)隱的行為問題，如情緒抑郁、膽小等。錯誤 正確觀點采擇能力是指兒童有選擇地吸收其他兒童的觀點。錯誤 正確歲的兒童對美術(shù)的欣賞是純表面和直覺的。新生兒的面部表情在很大程度上是反射性，隨著年齡的增長表情日益豐富。錯誤 正確兒童在教師心中的地位直接影響到同伴對該兒童的評價。錯誤 正確母親產(chǎn)生的長時間不良情緒對胎兒的身體和精神會產(chǎn)生影響。錯誤 正確聯(lián)合游戲中兒童開始相互合作。錯誤 正確在兒童交往中，受歡迎的兒童往往具有外向、友好的人格特征，在活動中沒有明顯的攻擊性行為。錯誤 正確發(fā)展的階段性揭示質(zhì)的變化?！秾W(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》模擬試題四及答案《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》模擬試題《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》模擬試題《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》模擬試題《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》模擬試題一、單項選擇題（共 道試題，共 0）每聽到這首歌，就會使我想起過去的一段經(jīng)歷，這是（）再認(rèn) 再現(xiàn) 識記 保持下列哪項不是自我體驗？（）自尊自信內(nèi)疚自立下面幾種記憶中，出現(xiàn)的先后順序依次是（）運動記憶、情緒記憶、形象記憶、詞語記憶 情緒記憶、形象記憶、詞語記憶、運動記憶 形象記憶、詞語記憶、運動記憶、情緒記憶 運動記憶、形象記憶、情緒記憶、詞語記憶普遍的道德原則定向的兒童處于（）后習(xí)俗水平 習(xí)俗水平 前習(xí)俗水平 超習(xí)俗水平對是非判斷取決于行為后果的兒童處于后習(xí)俗水平 習(xí)俗水平 前習(xí)俗水平 超習(xí)俗水平“三山實驗”說明了該階段兒童思維處于（）

自我中心 他我中心 自我他我中心超越自我中心有些幼兒看多了電視上的打打殺殺鏡頭，很容易增加其以后的攻擊性行為。在此，影響幼兒攻擊性行為的因素主要是（）挫折榜樣懲罰強化無論是皮亞杰的理論還是柯爾伯格的理論，他們都強調(diào)（）對道德成熟的影響。認(rèn)知能力 智力 成熟教養(yǎng)社會心理學(xué)家認(rèn)為，在同伴群體中評價標(biāo)準(zhǔn)出現(xiàn)前，（）是對兒童最有影響力的人。年長同伴 教師 家長 其他同伴下列屬于新生兒無條件反射的是（）達爾文反射 莫羅反射 巴布金反射巴賓斯基反射兒童心理發(fā)展的年齡特征是指（）同一年齡階段的人表現(xiàn)出來的典型的特征。 和兒童生理成熟有關(guān)的年齡特征。兒童在每個年齡階段中形成并表現(xiàn)理成熟有關(guān)的年齡特征。兒童在每個年齡階段中形成并表現(xiàn)出的一般的、典型的、本質(zhì)的心理特征。 每個具體兒童的個別差異。處于成長過程中的兒童，在與周圍人們的交往中，逐漸形成兩種不同性質(zhì)的關(guān)系，哈普特稱之為（）垂直關(guān)系和水平關(guān)系 上下關(guān)系和水平關(guān)系垂直關(guān)系和橫向關(guān)系 橫向關(guān)系和水平關(guān)系心理活動遲緩、內(nèi)傾，情感發(fā)生較慢的是（）膽汁質(zhì)多血汁 粘液質(zhì) 抑郁質(zhì)孤兒園孩子往往沒有良好的社會適應(yīng)行為，也不能建立起對人對已的信任。這是因為他們?nèi)狈Γǎ┰缙谝缿訇P(guān)系 正常母愛 粘心照料必需的營養(yǎng)有的兒童在觀察時，能夠根據(jù)觀察任務(wù)，自覺地克服困難和干擾進行觀察。這說明他們觀察的（）持續(xù)性延長 目的性加強 細(xì)致性增加概括性提高孩子看到桌上有個蘋果時，所說的話中直接體現(xiàn)“想象”活動的是（）.“真香！” B.“我要吃！”C.“這是什么？”“這兒有個蘋果?！?兒童通過觀察他人所表現(xiàn)的行為及其結(jié)果中獲取信息稱為（）.觀察學(xué)習(xí) B.我學(xué)習(xí)C.直接學(xué)習(xí) .強化學(xué)習(xí).運用觀察法了解學(xué)前兒童就是（）.有目的、有計劃的在正常生活條件下觀察兒童的外部行為并分析其心理活動。 B.在有控制的條件下觀察兒童的行為并揭示其心理。C.通過兒童的家長去了解其心理活動。 .通過和兒童的交談研究其各種心理活動。.與兒童最初的情緒反應(yīng)相聯(lián)系的需要是（）.社會性需要 B.歸屬和愛的需要 C.尊重的需