2022-2023年教師資格之中學美術(shù)學科知識與教學能力真題練習試卷B卷附答案

2022-2023年教師資格之中學美術(shù)學科知識與教學能力真題練習試卷B卷附答案

單選題（共50題）1、美術(shù)按照（）和制作方法可以劃分為建筑、雕塑、繪畫、現(xiàn)代設(shè)計、工藝美術(shù)、書法、篆刻等幾大門類。A.功能作用B.自身特點C.物質(zhì)材料D.表現(xiàn)形態(tài)【答案】C2、學生的學習興趣是在（）中形成和發(fā)展的。A.被動學習B.主動學習C.專業(yè)學習D.理論學習【答案】B3、下列不適合作為“繪畫·雕塑”系列學習評價標準的是()。A.積極參加繪畫或雕塑造型活動B.恰當?shù)厥褂美L畫或雕塑術(shù)語評析作品C.進行專業(yè)美術(shù)批評寫作D.以多種形式大膽地展示自己的作品【答案】C4、下列選項中不適合采用示范教學的是（）。A.作品欣賞B.設(shè)計制作C.技法學習D.繪畫表現(xiàn)【答案】A5、在前一筆墨色不太干時，趁勢再補充上另一筆，使其融合滲化，合二為一，渾然一體，產(chǎn)生鮮活生動、和諧滋潤的效果。這種表達方式在中國畫中是（）。A.積墨法B.宿墨法C.破墨法D.焦墨法【答案】C6、美術(shù)課教學是體現(xiàn)教育的()精神。A.實踐B.人文C.視覺D.審美【答案】B7、（）是實施美育的重要途徑，對于培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，塑造完美的人格，提高全民族的素質(zhì)，具有不可替代的作用。A.環(huán)境教育B.歷史教育C.藝術(shù)教育D.科學教育【答案】C8、宋代鞍馬畫家首推（）。A.王鐸B.龔開C.文同D.李公麟【答案】D9、教材的設(shè)計和編寫要依據(jù)美術(shù)課程總目標的要求，以階段標準和（）為參考，確保教材設(shè)計的總體思路與《義務教育美術(shù)課程標準(2011年版)》的要求相吻合。A.學生身心發(fā)展水平B.學生的基礎(chǔ)水平C.當?shù)氐膶嶋H情況D.素質(zhì)教育要求【答案】A10、曲老師要求學生結(jié)合“愛鳥”活動，考慮為鳥類提供棲息的居所，在1課時內(nèi)完成鳥巢的設(shè)計與制作。下列選項中，較為合適的教學組織方式是（）。A.個人獨立完成B.全校集體完成C.年級合作完成D.小組合作完成【答案】D11、下列屬于吳作人的作品的是（）A.《父親》B.《塔吉克新娘》C.《齊白石像》D.《血衣》【答案】C12、（）1918年創(chuàng)辦的《美術(shù)雜志》是中國近代史上第一本專門的美術(shù)理論刊物。A.李可染B.劉海粟C.蔡元培D.張大千【答案】B13、單元學習活動結(jié)束之后，教師對各學習小組成績進行了統(tǒng)計，結(jié)果顯示某小組的得分為各組最低分，教師針對這種情況處理方式不恰當?shù)氖牵ǎ?。A.單獨召開小組洽談會，鼓勵學生迎頭趕上B.單獨召開該小組座談會，切實了解問題所在C.分析組員組成，看成員搭配是否合理D.在課堂上批評該小組對待活動的態(tài)度不認真【答案】D14、下列選項中不屬于美術(shù)教學設(shè)計應注意的關(guān)鍵點的是()。A.環(huán)節(jié)設(shè)計是否在文本的多元中解讀生成B.教師引領(lǐng)是否在適度拓展中生成C.情感態(tài)度是否在創(chuàng)造中生成D.思維激發(fā)是否在學習創(chuàng)作中生成【答案】D15、在美術(shù)的教學評價中，請家長參與對學生的作業(yè)進行點評，這種評價方式是（）。A.自評B.互評C.檔案袋評價D.多主體評價【答案】D16、在“欣賞．評述”學習領(lǐng)域，下列選項不合適的做法是()。A.對教學中所有作品都予以講解B.對作品講解同時關(guān)注鑒賞方法C.選擇教科書中部分作品進行深度講解D.適當增加教材以外的優(yōu)秀作品進行講解【答案】A17、下列對“帕特農(nóng)神廟”的描述不正確的是（）。A.供奉雅典娜女神B.位于現(xiàn)今的希臘共和國C.建于古羅馬時期D.其柱式風格屬于多利亞式【答案】C18、王老師在上《老街的改造》一課時，讓學生把自己的改造方案發(fā)到家校微信群征求意見。對這種評價方式，看法合適的是（）。A.可以，這是一種表現(xiàn)性評價B.可以，這是一種多主體評價C.不妥，教師應是評價的主體D.不妥，微信群里的評價缺少專業(yè)性【答案】B19、在《幾何形體的聯(lián)想》一課的教學中，合理的教學重點是（）。A.對相關(guān)作品進行欣賞B.幾何形體經(jīng)過變形創(chuàng)作出新的形象C.了解幾何形體的透視D.分辨生活中的幾何形體【答案】B20、依據(jù)《義務教育美術(shù)課程標準(2011年版)》，課程學習領(lǐng)域劃分正確的是（）。A.造型?表現(xiàn)B.設(shè)計?表現(xiàn)C.書法?篆刻D.綜合?應用【答案】A21、美術(shù)課程教學評價的主要目標是（）。A.促進學生發(fā)展B.促進教師發(fā)展C.選拔人才D.修滿學分【答案】A22、被世人稱為“書圣”的是（）。A.鐘繇B.王羲之C.王獻之D.張僧繇【答案】B23、下列選項中，不屬于普通高中美術(shù)課程性質(zhì)的是（）。A.培養(yǎng)繪畫能力.提高生活品質(zhì)B.傳承文化藝術(shù)，弘揚人文精神C.激發(fā)創(chuàng)新精神。增強實踐能力D.調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，促進身心健康【答案】A24、曾老師在上“意象美術(shù)”一課時，為了使得學生更好的區(qū)分意象藝術(shù)與具象藝術(shù)之間的不同，分別引導學生觀察《亞威農(nóng)少女》和《土爾其浴室》兩幅作品之間的不同。該老師運用了（）教學方法。A.講述法B.討論法C.比較法D.情景法【答案】C25、園林被稱為“城市中的山林”。下列選項中，屬于皇家園林的是（）。A.寄暢園B.留園C.拙政園D.頤和園【答案】D26、美術(shù)課堂教學評價指標是以《義務教育美術(shù)課程標準(2011年版)》的（）為核心。A.評價理論和目的B.評價對象C.教學內(nèi)容D.教學問題【答案】A27、在義務教育階段設(shè)置“設(shè)計·應用”學習領(lǐng)域的主要目的是培養(yǎng)學生形成設(shè)計意識和提高()。A.造型能力B.動手能力C.創(chuàng)新能力D.探索能力【答案】B28、盧老師拜當?shù)氐牟仕芩嚾藶閹煟训袼芩囆g(shù)引入課堂，指導學生結(jié)合當?shù)氐奈幕包c，集體創(chuàng)作有場景，道具和多個人物的雕塑作品。從課程管理的角度看，這是（）。A.基礎(chǔ)課程B.校本課程C.專業(yè)課程D.國家課程【答案】B29、下列選項中，不屬于普通高中美術(shù)課程“書法·篆刻”內(nèi)容系列成就標準的是（）A.恰當?shù)厥褂脮ɑ蜃痰男g(shù)語，以自己的觀點評論古今兩件以上的書法作品或篆刻作品B.識別三種以上的書體，了解我國書法發(fā)展的基本軌跡及與傳統(tǒng)文化的關(guān)系C.初步掌握一種書體的書寫規(guī)范或篆刻的一般技法D.創(chuàng)立兩種以上的書體或篆刻形式，形成自己的風格【答案】D30、在《學校標志設(shè)計》一課中，合適的教學活動是（）。A.教師設(shè)計，學生制作標志B.師生探究，學生自主設(shè)計標志C.教師提供設(shè)計范本，學生臨摹D.學生直接模仿其他學校標志【答案】B31、民間畫決“立七坐五盤三”指的是（）A.成人的人體比例B.人體四肢比例C.兒童人體比例D.五官比例【答案】A32、朱耷又號八大山人，關(guān)于他的描述，正確的選項是（）。A.①④B.①③④C.①②③D.①③【答案】D33、美術(shù)老師在設(shè)定教學目標時，要從哪幾個方面進行思考（）A.①②③B.①②③④C.②③④D.②③【答案】B34、在《燈具制作》一課教學目標的設(shè)計中，“利用材料特性，制作不同造型、色彩和質(zhì)感的燈體現(xiàn)的目標屬于（）。A.技能目標B.過程目標C.情感目標D.態(tài)度目標【答案】A35、為加強學生對中國傳統(tǒng)文化的理解，《普通高中美術(shù)課程標準(實驗)》在“設(shè)計·工藝”內(nèi)容系列中設(shè)置的內(nèi)容是（）。A.視覺傳達設(shè)計B.環(huán)境藝術(shù)設(shè)計C.傳統(tǒng)工藝美術(shù)D.綜合材料造型【答案】C36、民間畫決“立七坐五盤三”指的是（）A.成人的人體比例B.人體四肢比例C.兒童人體比例D.五官比例【答案】A37、在《江山如此多嬌名作賞析》一課中，教師設(shè)置了如下教學目標：“在教師的指導下，學生分小組合作，分任務協(xié)同探索作品中的歷史文化內(nèi)涵”，這一教學目標屬于（）。A.過程與方法維度B.探索與創(chuàng)造維度C.知識與技能維度D.情感態(tài)度與價值觀【答案】A38、家具設(shè)計屬于現(xiàn)代設(shè)計的()類別。A.視覺傳達設(shè)計B.環(huán)境設(shè)計C.產(chǎn)品設(shè)計D.外觀設(shè)計【答案】C39、學期末，王老師綜合了學生的自我評價、家長評價和教師評價，對學生的美術(shù)學習成績進行評價，這一評價方式是（）A.多主體評價B.表現(xiàn)性評價C.階段性評價D.形成性評價【答案】A40、提出“以美育代宗教”著名觀點的是（）。A.王國維B.徐悲鴻C.魯迅D.蔡元培【答案】D41、所示作品是南宋的山水畫，其作者是（）。A.李唐B.劉松年C.夏圭D.馬遠【答案】D42、下列選項中，對高中美術(shù)教學的說法不正確的是（）。A.把所有的學生都培養(yǎng)成藝術(shù)家B.著眼于全面素質(zhì)和藝術(shù)品位的提高C.提高學生的審美趣味D.提高學生的藝術(shù)敏感性【答案】A43、下列選項中，適合作為《工藝美術(shù)欣賞——陶器》一課教學難點的是（）。A.陶器的制作步驟B.陶器的分類C.陶器的發(fā)展歷史D.陶器的藝術(shù)審美價值【答案】D44、下列選項中，（）不屬于下肢骨骼。A.脛骨B.股骨C.尾骨D.腓骨【答案】C45、普通高中美術(shù)課程能使學生較為全面地了解美術(shù)與自我、美術(shù)與自然、（）等方面的關(guān)系，引導學生熱愛祖國，理解文化藝術(shù)，弘揚人文精神。A.美術(shù)與社會B.美術(shù)與科學C.美術(shù)與文化D.美術(shù)與宗教【答案】A46、下列選項中，不屬于美術(shù)教學設(shè)計中美術(shù)學科自身特點是（）。A.理論性與創(chuàng)造性B.實踐性C.人文性D.審美性【答案】D47、切面類白色至淡紅棕色，富粉性，可見點狀維管束及多數(shù)小亮點的飲片是A.土茯苓B.澤瀉C.山藥D.粉葛E.天花粉【答案】A48、下列選項中適合作為中國花鳥畫白描練習教學重點的是（）。A.學習寫意花鳥畫技巧B.了解白描花鳥畫的審美情趣C.學習中鋒勾線筆法D.了解白描花鳥畫的演變過程【答案】C49、印象主義著名畫家馬奈的代表作是（）A.《舞臺上的舞女》B.《草地上的午餐》C.《橋上的少女》D.《瓦平松的浴女》【答案】B50、教學反思的內(nèi)容不包括（）。A.教學觀念B.教學方式C.教學內(nèi)容D.學生成績【答案】D大題（共10題）一、案例：劉老師在教學過程中，經(jīng)常有其他學科的老師羨慕地對他說：“你們美術(shù)課最好上了。不用從頭講到尾，學生興趣自然有，上課輕松又愉快。”劉老師笑一笑，心想要是真能讓每一節(jié)美術(shù)課輕松愉快又有良好的效果，都是需要美術(shù)老師下工夫來思考和推敲的。問題：課程改革給美術(shù)課提出了更高的要求，如果你是一名美術(shù)老師，你該怎么上好美術(shù)課以下是初中美術(shù)“造型．表現(xiàn)”學習領(lǐng)域模塊中選自教材《家鄉(xiāng)的春天》的教學片段。在初中色彩知識課程中屬于基礎(chǔ)階段。請仔細閱讀并回答問題。1．授課對象：初一年級學生2．教學目標：學習、掌握色彩基礎(chǔ)知識；通過學習，了解色彩的情感功能。【答案】上好美術(shù)課，是每個美術(shù)教師的追求，也是每個學生的期望。要充分利用好一節(jié)課的時間，又要能激起學生興趣，就須讓精彩紛呈的藝術(shù)與課堂教學互相利用，使各類藝術(shù)互相滲化。課改后，初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學生的創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學生的實踐能力，教師要積極為學生創(chuàng)造好的學習環(huán)境，增加文化內(nèi)涵。如果我是一名美術(shù)老師，我會從以下幾方面去上好美術(shù)課：第一，美術(shù)學習要從單純的技能、技巧學習層面提高到美術(shù)文化學習的層面，美術(shù)教學要創(chuàng)造一定的文化情境，使學生通過美術(shù)學習加深對文化和歷史的認識。第二。美術(shù)課程是注重視覺感受的課程，我會比較重視教學手段，如以故事、游戲或音樂等方式引導學生增強對形象的感受。第三，做合理的評價，獲得學生的信賴。學生總是希望得到肯定，作為教師首先要對學生積極參與的態(tài)度表示贊賞，并做出合理的評價。二、案例:劉老師給同學們上的第一節(jié)課是“書法常識”。在導入新課的時候，問了學生兩個問題:“你了解書法嗎知道有哪些書體”學生回答后,劉老師給學生介紹了書法的字體、風格、代表人物、代表作品,學生認真聽劉老師講課。最后10分鐘，劉老師拿出隸書宇帖和材料,請學生臨寫，作為本課的學習評價環(huán)節(jié)。問題:你認為劉老師的教學評價合理嗎分析其原因并提出改進建議。【答案】(1)不合理。根據(jù)《普通高中美術(shù)課程標準(實驗)》教學評價，應該根據(jù)教學實際和學生的情況．制定具有開放性的、能促進學生發(fā)展的評價指標。在每一模塊的相關(guān)內(nèi)容中，美術(shù)鑒賞的內(nèi)容應不少于該模塊學習總課時的20％。本節(jié)課是書法常識的第1節(jié)課，所以本節(jié)課主要是進行了欣賞活動．而對于一節(jié)以欣賞活動為主的課程，主要是培養(yǎng)學生的審美意識，所以本節(jié)課的主要評價應該在學會欣賞書法作品及對書法知識的掌握上。(2)根據(jù)《普通高中美術(shù)課程標準(實驗)》應該注重表現(xiàn)性評價。運用觀察、記錄、訪談、錄像、錄音、攝影等方式收集學生學習表現(xiàn)的信息，對學生在參與美術(shù)學習過程中的綜合表現(xiàn)進行評價。而劉老師只是把臨帖作業(yè)作為評價，不符合課標的要求。三、例:朱老師在美術(shù)教學的評價中，經(jīng)常用如下方法:（1）對學生完成的課堂作業(yè)甲等級到和評語相結(jié)合的方式進行評價。（2）要求學生把本學期每一次作業(yè)建檔保存。（3）期末平時的評價記錄和作業(yè)檔案相結(jié)合的方式評定學生期末美術(shù)成績。問:朱老師的評價方案合適嗎?（4分）請說明理由（16分）【答案】答：我認為朱老師的評價方式合適，原因如下。（1）《義務教育美術(shù)課程標準（2011版）》中評價建議提出:采用多種評價方式評價美術(shù)作業(yè)。朱老師對學生作業(yè)用等級和評語相結(jié)合的方式進行評價體現(xiàn)了多種評價方式相結(jié)合。（2）《義務教育美術(shù)課程標準（2011版）》中評價建議提出:鼓勵運用美術(shù)學習檔案袋、展示和課堂討論等質(zhì)性評價方法。朱老師要求學生對本學期的每-次作業(yè)建檔保存,既是采用美術(shù)學習檔案袋的形式收集學生整個學期的美術(shù)作業(yè)，符合質(zhì)性評價的要求。（3）《義務教育美術(shù)課程標準（2011版）》中評價建議提出:注重美術(shù)學習表現(xiàn)的評價。朱老師以平時的評價記錄和作業(yè)檔案相結(jié)合的形式評定學生的期末成績，突出了評價的整體性和綜合性。綜上所述，朱老師的課程中，能夠依據(jù)課程標準中的評價建議進行評價，是一個好的課堂評價案例。四、在《燈具制作》一課的結(jié)課環(huán)節(jié)，小林同學拿出自己制作的燈具，向全班同學展示介紹。大家看了他的作品一致表示看不出來是燈具。小林竭力解釋自己作品的獨特之處，見大家依然質(zhì)疑，十分氣惱，欲將其毀掉。張老師見狀，連忙舉起小林的作品說：“我看還不錯”。但是小林的作品還是沒有得到大家的認同。結(jié)合《義務教育美術(shù)課程標準（2011年版）》中關(guān)于評價的建議，從優(yōu)點、問題、建議三方面對上述教學活動進行分析?！敬鸢浮績?yōu)點：老師采用多主體的評價方式是可取的。問題：(1)沒有注重對學生學習表現(xiàn)的評價。學生對小林的態(tài)度說明他們只是拿像與不像作為評價的標準。(2)老師的評價不夠中肯。張老師“我看還不錯”的評價語不夠真誠，有些敷衍的感覺，不能讓小林感受到自己作品的價值。建議：(1)不要依據(jù)美術(shù)作業(yè)評價學生美術(shù)學習的結(jié)果，要通過考查學生在美術(shù)學習過程中的表現(xiàn)，評價其在美術(shù)學習能力、學習態(tài)度、情感和價值觀等方面的發(fā)展，突出評價的整體性和綜合性。(2)對學生美術(shù)作業(yè)的評價可以從創(chuàng)作構(gòu)思、表現(xiàn)方式及技能等方面進行，既要充分肯定學生的進步和發(fā)展，也要使學生明確需要克服的弱點并找到發(fā)展的方向。(3)老師還可以指導學生運用美術(shù)學習檔案袋、展示和課堂討論等質(zhì)性評價方法。五、在初中美術(shù)課《閩南民居宣傳品的設(shè)計制作》中，余老師對教學環(huán)節(jié)做如下安排：先從閩南文化的介紹導入（約8分鐘）；然后引導學生欣賞并分析閩南民居的建筑特點，請學生表演閩南民謠《一只鳥仔》（6分鐘）；接著播放閩南民俗文化短片并組織討論：如何促進優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化發(fā)展（5分鐘）；最后布置了閩南民居宣傳品的設(shè)計制作的作業(yè)（1分鐘）。教學在學生自行完成作業(yè)中結(jié)束（20分鐘）。問題：請指出上面案例中存在的問題并提出改進建議?！敬鸢浮勘绢}主要考察考生對教學目標、教學重難點、教學內(nèi)容、教學方法、教學環(huán)節(jié)及時間的分配。教學環(huán)節(jié)的設(shè)計應依據(jù)教學目標和重難點進行設(shè)計，同時教學方法的使用也需要結(jié)合教學內(nèi)容和學情進行把握。六、案例：王老師在上《行書創(chuàng)作》時，先要求學生自由創(chuàng)作，接著從學生作品中挑選出三幅有明顯問題的作品，讓學生進行評價。然后，王老師總結(jié)出用筆、結(jié)體、章法的具體要求與方法。最后，要求學生按照所講述的方法再重新進行創(chuàng)作并寫出感想，那三位問題突出的學生有了明顯的改進，得到了王老師的表揚。而班上一位寫得最好的學生聽課卻很不認真，王老師給了他第五名的成績。(1)請指出王老師在這堂課中運用了哪些評價方式(2)王老師將寫得最好的學生評為第五名是否合適為什么【答案】(1)①學生自評與互評相結(jié)合的評價方式。王老師挑出三幅作品讓學生進行評價，這當中體現(xiàn)的就是學生自評與互評相結(jié)合的評價方式。②等級計分法。王老師給寫得最好但聽課不認真的學生第五名的成績，顯示王老師還采用了等級評分法這樣的評價方式。③綜合性評價的方式。王老師結(jié)合學生的專業(yè)水平和學生在課堂中表現(xiàn)出來的狀態(tài)，綜合各個方面給出最終評價，體現(xiàn)了總結(jié)性評價的概念。(2)①寫得最好的學生評為第五名是不合適的。②教學評價的根本目的是促進學生發(fā)展。題干中“寫得最好的學生”就專業(yè)技能來說理應被評為第一名，但老師卻綜合其聽課不認真的表現(xiàn)給了他第五名的成績，顯然老師在評價這位學生時更側(cè)重于學生的缺點與不足。而忽了應充分肯定學生的進步與發(fā)展這一評價理念。而且老師這樣做不僅不能達到教學評價的根本目的，也沒能體現(xiàn)出教學評價的導向和激勵功能。所以，王老師的做法是不合適的。七、以《人物素描》為教學題目設(shè)計1課時教學簡案。要求：（1）寫出一篇規(guī)范完整的課時教學簡案。（2）恰當設(shè)定本課的教學目標、教學重點和難點。（3）設(shè)計三個課堂提問。（4）對教案中的主要環(huán)節(jié)作出設(shè)計說明?！敬鸢浮勘绢}考查考生的教學設(shè)計能力，首先分析題干內(nèi)容，課程內(nèi)容是人物素描，確定教學設(shè)計圍繞的重點知識，活動建議是開展體驗活動，教學設(shè)計上注重學生的體驗；其次分析要求，要求課時完整，恰當設(shè)定教學目標與重難點。合理設(shè)計教學，以及要出現(xiàn)三個提問，環(huán)節(jié)上要有設(shè)計說明?？忌匆?、分步驟設(shè)計教學。八、案例：《泥土的生命——古代陶器與瓷器》英文導入(1)教師在黑板上寫英文單詞China：讓我們一起來大聲讀這個單詞好嗎這個單詞是什么意思——中國(2)“china”還有一個解釋，那就是：瓷器。(3)有誰知道馬可·波羅的故事嗎總結(jié)：中國有著9000多年的制陶歷史，中國的陶瓷藝術(shù)長期影響著世界各地陶瓷藝術(shù)的發(fā)展。今天，我們繼續(xù)來感受陶瓷文化。說明：由China這個單詞，我們發(fā)現(xiàn)，“陶瓷”竟然和“中國”是同一個單詞，可見陶瓷藝術(shù)在我國的歷史是多么的悠久，曾經(jīng)是多么的輝煌，加上馬可·波羅的故事，已經(jīng)大大地吸引了同學們想進一步了解祖國藝術(shù)瑰寶的好奇心。本節(jié)課的導入方法合理嗎為什么【答案】英語單詞的導人是合理的，因為教學中的導入的主要目的是能夠引起學生的興趣，集中學生的注意力.順利地進入課程。導入只要適合本堂課程內(nèi)容，就可以根據(jù)不同學生和不同班級采取不同的導入方法。九、案例：吳老師上《我們身邊的痕跡》一課時就經(jīng)歷了這樣一次課程發(fā)展的過程。學生對硬幣能被印出來，表示了三種意見，經(jīng)過爭論，前兩種意見被否定了，第三種意見本來就是教師要講的，由學生講了出來，教師為此很高興。課上到這里，應該說，大體上和教師備課時預料的情況差不多。學生的發(fā)言，基本上是屬于對文本課程的解讀。但是，自從舉起“一只倔強的小手”的那個學生提出了問題之后.課程就向前發(fā)展了。他提出“凹凸不平的東西為什么就印得出來”的問題，是教師沒有思想準備的，已經(jīng)超出了美術(shù)課的范圍(教師怕上成科學課)，但又和美術(shù)課的內(nèi)容緊密結(jié)合。教師引導學生們對這個問題的解答過程，就是一個實際操作的過程。結(jié)果，他們通過操作，總結(jié)出了印出來的原因。必須看到，這時的課程已經(jīng)是體驗的課程了，不再是文本的課程了，這都是教師和學生實實在在感受到的課程，文本中沒有涉及的東西出現(xiàn)了