部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第8課《蝴蝶的家》公開(kāi)課課件

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)部編版8蝴蝶的家本單元的提問(wèn)策略——課前回顧童話《一個(gè)豆莢里的五粒豆》針對(duì)部分、全文提問(wèn)說(shuō)明文《夜間飛行的秘密》針對(duì)寫(xiě)法、啟示提問(wèn)說(shuō)明文《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》對(duì)問(wèn)題進(jìn)行篩選學(xué)以致用將提問(wèn)策略應(yīng)用于新課學(xué)習(xí)《蝴蝶的家》針對(duì)題目進(jìn)行提問(wèn)《蝴蝶的家》蝴蝶的家在哪里？蝴蝶的家什么樣？同桌2人分段閱讀課文，互相檢查生字詞是否讀音準(zhǔn)確。將不認(rèn)識(shí)的生字詞標(biāo)注，請(qǐng)教老師。初讀課文·自學(xué)生字詞躲避

喧嚷

震撼

家雀兒

輕盈

柔弱

屋檐

重點(diǎn)字詞多音字雀麻雀（què）家雀兒qiǎo形近字辨析偏僻躲避遺憾震撼寒暄喧鬧文脈梳理起因下雨天，蝴蝶的家在哪里？經(jīng)過(guò)到處找尋，為蝴蝶著急。結(jié)果沒(méi)找到，期待有人告知再讀課文·提出問(wèn)題問(wèn)題提問(wèn)角度（局部、整體、寫(xiě)法、內(nèi)容、啟示）有價(jià)值否（打√或×）

合作探究將自己提出的問(wèn)題與小組成員分享交流，選出小組內(nèi)最有價(jià)值的問(wèn)題?！纠纭繛槭裁醋髡咴谖闹蟹磸?fù)寫(xiě)“我真為蝴蝶著急”？①閱讀課文，勾畫(huà)“我”為蝴蝶著急的語(yǔ)句。②反復(fù)朗讀這些語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)自己的感受。表達(dá)對(duì)弱小生命的關(guān)愛(ài)之情【例如】文中大量的環(huán)境描寫(xiě)有什么作用？①畫(huà)出環(huán)境描寫(xiě)的語(yǔ)句。②反復(fù)朗讀這些語(yǔ)句，分析蝴蝶的處境。襯托蝴蝶柔弱知識(shí)拓展·有關(guān)蝴蝶的詩(shī)句八月蝴蝶來(lái)，雙飛西園草。（李白《長(zhǎng)干行》）狂隨柳絮有時(shí)見(jiàn)，舞入梨花何處尋。（謝逸《詠蝴蝶》）欲爭(zhēng)蛺蝶輕，未謝柳絮疾。（李商隱《驕兒詩(shī)》）

學(xué)好語(yǔ)文，快樂(lè)成長(zhǎng)！

8蝴蝶的家*樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家，小河是魚(yú)兒的家，草原是牛羊的家，哪兒是蝴蝶的家？新課導(dǎo)入蝴蝶：

昆蟲(chóng)，翅膀闊大，顏色美麗，靜止時(shí)四翅樹(shù)立在背部，腹部瘦長(zhǎng)。吸花蜜。種類(lèi)很多，有的幼蟲(chóng)吃農(nóng)作物，是害蟲(chóng)，有的幼蟲(chóng)吃蚜蟲(chóng)，是益蟲(chóng)。簡(jiǎn)稱(chēng)蝶。語(yǔ)文百寶箱常見(jiàn)的蝴蝶和種類(lèi)：斑蝶語(yǔ)文百寶箱黑絹斑蝶絹斑蝶虎斑蝶常見(jiàn)的蝴蝶和種類(lèi)：粉蝶語(yǔ)文百寶箱寬邊黃粉蝶鶴頂粉蝶菜粉蝶常見(jiàn)的蝴蝶和種類(lèi)：鳳蝶斑鳳蝶語(yǔ)文百寶箱碧鳳蝶金鳳蝶自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀完后圈出生字詞認(rèn)讀。邊讀邊思考：課文圍繞“蝴蝶的家”講了哪些內(nèi)容？初讀課文躲避震撼喧嚷家雀屋檐躲避

震撼

喧嚷家雀

屋檐我會(huì)讀初讀課文bìhànxuānqiǎoyán避撼喧雀蝴蝶采花檐雀____麻雀____家雀兒què____雀子qiǎoqiāo初讀課文多音字què

鳥(niǎo)名，身體小，翅膀長(zhǎng)，雌雄羽毛顏色多不相同，吃糧食粒和昆蟲(chóng)。種類(lèi)很多，特指麻雀，泛指小鳥(niǎo)。qiǎo

同“雀”（què），用于“家雀兒”等口語(yǔ)詞。qiāo

雀子，雀（què）斑。____倒退____跌倒dǎodào倒①上下或前后跌倒。②把容器反轉(zhuǎn)或傾斜使里面的東西出來(lái)。③向后，往后退。④副詞，反而，卻，相反。

①豎立的東西躺下來(lái)。②轉(zhuǎn)移，更換。③倒買(mǎi)倒賣(mài)。④指食欲變得不好。初讀課文多音字dàodǎo根據(jù)意思選擇正確的詞語(yǔ)，連一連。狀態(tài)詞。形容密集的人，也形容密集的或大片的東西。狀態(tài)詞。形容物體潮濕的樣子。天色陰暗，云層厚而低。離開(kāi)對(duì)自己不利的事物。躲避黑壓壓濕漉漉低沉初讀課文課文圍繞“蝴蝶的家”寫(xiě)了哪些內(nèi)容？品讀課文123456擔(dān)憂蝴蝶追尋蝴蝶的家苦尋無(wú)果第1自然段中的環(huán)境描寫(xiě)有什么作用？天是那樣低沉，云是那樣黑，雷、電、雨、風(fēng)，吼叫著，震撼著，雨點(diǎn)密集地喧嚷著，風(fēng)將銀色的雨幕斜掛起來(lái)，世界幾乎都被沖洗遍了，就連樹(shù)林里也黑壓壓的、水淋淋的，到處都是濕的。擬人震撼喧嚷斜掛吼叫品讀課文惡劣的自然環(huán)境與第2自然段中蝴蝶弱小的生命形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，使得作者的想法、疑問(wèn)更合理，擔(dān)憂與關(guān)愛(ài)更合情。品讀課文我一想起來(lái)就為蝴蝶著急，這樣的天氣它們能躲在哪里呢？它們的身體是那樣輕盈，載不動(dòng)一個(gè)水點(diǎn)；它們身上的彩粉是那樣斑斕，一點(diǎn)兒水都不能沾；它們是那樣柔弱，比一片樹(shù)葉還無(wú)力，怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢？這不是難為蝴蝶嗎？反問(wèn)排比反問(wèn)品讀課文這段話表現(xiàn)了蝴蝶輕盈、斑斕、柔弱的形象，不由得讓人心生憐愛(ài)之情；排比句和反問(wèn)句的運(yùn)用，更讓這種情感層層推進(jìn)，將作者的關(guān)切與擔(dān)憂之情染到了極致。品讀課文如何理解這句話？這句話中“沒(méi)法再想”是因?yàn)椴辉敢庠傧?，不敢再想。體現(xiàn)了作者內(nèi)心非常著急，十分擔(dān)心下雨時(shí)蝴蝶的處境。想到這里，我簡(jiǎn)直沒(méi)法再想下去了，心里是那樣著急。品讀課文本文的第1、2自然段在結(jié)構(gòu)上有什么相同之處？

第1、2自然段用近乎相同的段落結(jié)構(gòu)，反復(fù)詠嘆，直抒胸臆，將作者對(duì)蝴蝶的擔(dān)憂與關(guān)愛(ài)之情毫無(wú)保留地呈現(xiàn)在讀者眼前。首句均以思考中的疑問(wèn)起句，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，點(diǎn)明主旨，緊接著又都以一個(gè)生動(dòng)傳神的長(zhǎng)句描寫(xiě)，將作者對(duì)蝴蝶的關(guān)切、憐愛(ài)之情渲染得淋漓盡致。品讀課文第3自然段中“蝴蝶的家到底在哪里呢？”這句話有什么作用？

這句話再次用了問(wèn)句的形式，直接抒發(fā)了作者在多次猜想過(guò)后毫無(wú)所獲的萬(wàn)分著急之情，與前文相互照應(yīng)，進(jìn)一步突出了作者對(duì)蝴蝶的擔(dān)憂與關(guān)愛(ài)。品讀課文這句話在文中出現(xiàn)了幾次？這種修辭手法的作用是什么？

作用：把作者急切的心情表達(dá)得更加強(qiáng)烈，能夠加深讀者的印象，使讀者更能體會(huì)到作者的感情。反復(fù)寫(xiě)“我”為蝴蝶著急，把自己急切的心情表達(dá)得更加強(qiáng)烈，能夠加深讀者的印象，使讀者更能感同身受。我真為蝴蝶著急了。品讀課文兩次反復(fù)

設(shè)問(wèn)：寫(xiě)文章時(shí)，為了強(qiáng)調(diào)自己的某種結(jié)論或看法，先提出一個(gè)問(wèn)題，引起讀者的注意和思考，然后緊接著把自己的看法、見(jiàn)解或結(jié)論說(shuō)出來(lái)，這種修辭手法就叫設(shè)問(wèn)。找一找文中的設(shè)問(wèn)句。語(yǔ)文百寶箱不過(guò)它們的家在哪里呢？人們的屋宇里從沒(méi)有見(jiàn)過(guò)有蝴蝶來(lái)避雨。麥田里呢？也不能避雨。樹(shù)林里呢？到處是水珠滾墜。園里的花朵是它們的家嗎？花朵自己已經(jīng)被雨點(diǎn)打得抖個(gè)不停了，怎能容它們藏身呢？就連老樹(shù)干的底面，也是順下水來(lái)，濕漉漉的。不過(guò)它們的家在哪里呢？麥田里呢？樹(shù)林里呢？的花朵是它們的家嗎？園里品讀課文它們的家會(huì)不會(huì)是在橋下面呢？這也未可知。但是有一點(diǎn)可以確定：這里從沒(méi)見(jiàn)過(guò)有蝴蝶落到石頭上的呀！那它們會(huì)不會(huì)是藏在樹(shù)葉下面？這倒有些說(shuō)得過(guò)去，但我也從沒(méi)見(jiàn)過(guò)蝴蝶在樹(shù)葉下面避雨呀，而且樹(shù)葉也經(jīng)常被風(fēng)吹得翻轉(zhuǎn)不定，被雨沖刷得透濕，也不像是蝴蝶的家呀！它們的家會(huì)不會(huì)是在橋下面呢？在樹(shù)葉下面？那它們會(huì)不會(huì)是藏品讀課文第5自然段中，作者是怎樣寫(xiě)女孩對(duì)蝴蝶的美好猜想的？“雨后，蝴蝶就會(huì)重新出來(lái)，在陽(yáng)光里飛。它們是那么高興，那么鮮艷。我想，它們一定是藏在一個(gè)秘密的家里。它們的家一定美麗而香甜，不像家雀兒似的，一下雨就飛到人們的屋檐下避雨。一定是這樣的?！逼纷x課文孩子的視角總是美好的，他們關(guān)注小生命，非常確定蝴蝶有家，不會(huì)在暴風(fēng)雨中被淋濕，更不會(huì)失去生命。語(yǔ)言描寫(xiě)：這里的三個(gè)“一定”表達(dá)了女孩對(duì)蝴蝶的美好祝愿，也隱含了作者與孩子一樣，擁有一顆純真、善良、美好的心靈。品讀課文對(duì)蝴蝶的擔(dān)憂猜想與尋找女孩的猜想苦尋無(wú)果自身環(huán)境自身?xiàng)l件屋宇、麥田、樹(shù)林、花朵、老樹(shù)干底面、橋底下、樹(shù)葉下面秘密的家美麗而香甜總沒(méi)見(jiàn)到心里著急蝴蝶的家抒擔(dān)憂之情顯關(guān)愛(ài)之意結(jié)構(gòu)梳理本文是一篇散文作品，講述“我”為雨中的蝴蝶深感擔(dān)憂，不斷找尋蝴蝶的家而最終無(wú)果。文章篇幅短小，行文簡(jiǎn)潔，極富童真童趣，同時(shí)真切地表達(dá)了作者對(duì)幼小生靈的關(guān)愛(ài)之情。課堂小結(jié)拓展一拓展二拓展延伸詠蝶

(宋)

賈蓬萊

薄翅凝香粉，新衣染媚黃，風(fēng)流誰(shuí)得似，兩兩宿花房。拓展一返回拓展延伸拓展二蝴蝶沒(méi)有固定的家，下雨時(shí)蝴蝶會(huì)就近選擇花間、樹(shù)葉并把翅膀緊貼在樹(shù)葉背面，即防雨又防風(fēng)；還有蝴蝶經(jīng)常會(huì)選擇一些密度相對(duì)叫密的地方如草叢和麥田中，因?yàn)樗鼈內(nèi)~片比較密集，還有御寒的作用；還有高桿草或葉狀植物之類(lèi)可以遮風(fēng)擋雨的場(chǎng)所；還會(huì)躲到蘑菇、屋檐等可以擋雨