初中：八年級美術(shù)上冊全冊教案

初中美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)教材

美術(shù)教案

（2019—2020學(xué)年度第二學(xué)期）

學(xué)校：_______________________

年級：_______________________

任課教師：_______________________

美術(shù)教案/初中美術(shù)

編訂：XX文訊教育機(jī)構(gòu)

初中美術(shù)教案

文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

八年級美術(shù)上冊全冊教案

教材簡介：本教材主要用途為學(xué)習(xí)美術(shù)有利于發(fā)展記憶和想象力，想象力得到擴(kuò)展和深

化，可以使學(xué)生的消極心理負(fù)擔(dān)得到卸除，獲得心理平衡保障心理健康，本教學(xué)設(shè)計(jì)資

料適用于初中八年級美術(shù)科目，學(xué)習(xí)后學(xué)生能得到全面的發(fā)展和提高。本內(nèi)容是按照教

材的內(nèi)容進(jìn)行的編寫，可以放心修改調(diào)整或直接進(jìn)行教學(xué)使用。

教材分析

本課內(nèi)容是第一課《外國肖像畫賞析》的延伸。從對人物肖像畫歷史的了解到讓學(xué)生關(guān)

注身邊的人物；通過觀察把握人物的個(gè)性特征、人物的比例、不同的表現(xiàn)方法，直至抒發(fā)個(gè)

人情意。

教材從美術(shù)作品中運(yùn)用具象的表現(xiàn)手法表現(xiàn)身邊的人物，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析人物的性格、

特征以及動(dòng)態(tài)，把握人物的內(nèi)在心理，達(dá)到關(guān)注人、關(guān)愛人的目的。

教材啟示為什么要畫身邊的人，因?yàn)楫嬍煜さ娜烁菀孜┟钗┬?，更容易畫出熟悉人?/p>

性格和表情，同時(shí)也更容易將自己的情感流露在作品之中。畫家們更是將鄰居、家人、朋友

像為描繪的對象，以寄托自己的情感，表達(dá)某種愛意。

教材啟示多彩人生是我們作畫的源泉，可以用線造型、電腦繪畫、色彩等工具材料去表

現(xiàn)身邊的人物。同時(shí)啟示如何關(guān)注人物的動(dòng)態(tài)、人物的特征、人物的比例，各種使用工具的

處理，還有表現(xiàn)時(shí)如何對比協(xié)調(diào)等，以豐富學(xué)生的情感。

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教材還啟示用什么方法去進(jìn)行教學(xué)，讓畫筆傳達(dá)情意。以全班同學(xué)肖像畫冊為切入口，

用多種材料和方法，去反映每個(gè)同學(xué)的喜、怒、哀、樂。在表現(xiàn)他們外部特征的同時(shí)，特別

重視內(nèi)在的性格。其次再將自己個(gè)人的情感和對同學(xué)的了解，傾注于畫筆之中。

教材中選用的一些圖片，體現(xiàn)了表現(xiàn)的不同手法和不同形式，充分體現(xiàn)了美術(shù)教學(xué)的過

程。

1.教學(xué)目標(biāo)

①讓學(xué)生了解人體成長過程中的比例關(guān)系。

②讓學(xué)生嘗試運(yùn)用一定的工具、材料和方法較寫實(shí)的去表現(xiàn)自己熟悉的人物。

③讓學(xué)生在描述過程中，更關(guān)心人與人之間的親情、友情，更多的去發(fā)規(guī)他人的長處（優(yōu)

點(diǎn)）。

2.教學(xué)重點(diǎn)

欣賞和了解人物表現(xiàn)的多種方法、材料工具，了解人體在不同成長過程中的比例關(guān)系。

3,教學(xué)難點(diǎn)

對人物神情、動(dòng)態(tài)、比例、色彩的恰當(dāng)把握。

4.課時(shí)建議：2課時(shí)

一、組織教學(xué)

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微笑問候?qū)W生當(dāng)天感受,簡要講評上節(jié)課小組作業(yè)。

二、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，上節(jié)課我給大家介紹肖像畫的由來以及早期肖像畫的作用，還欣賞了攝影術(shù)發(fā)明

以后，出現(xiàn)的各種各樣的風(fēng)格迥異的肖像畫。我們學(xué)習(xí)了如何觀察人物的五官，以及體會了通

過五官來表現(xiàn)人物性格和內(nèi)心精神世界。那么今天我們再來看一些彩色的范圖。

看了這些范圖你們有什么感覺？是不是覺得這些都是亂涂亂畫，怎么把人的臉畫成彩色的,

怎么眼睛不是眼睛,鼻子不像鼻子呢?好像這些畫都是小孩子畫的。這里面確實(shí)有一部分畫是

出自小朋友之手，我請個(gè)同學(xué)來區(qū)分一下。（請同學(xué)區(qū)分，并說出區(qū)分原因）而另外這些可都是

出自世界鼎鼎有名的大畫家之手,這個(gè)畫家就是誰呢？（畢加索）有沒有人對畢加索有一點(diǎn)了解

的？（先讓同學(xué)回答）

（教師介紹）：畢加索是二十世紀(jì)最重要和最著名的畫家之一。他的父親也是一位畫家,在

畢加索很小的時(shí)候就教他畫畫。我們上節(jié)課說」‘，自從照相術(shù)發(fā)明了以后，許多畫家就開始嘗

試不同的畫法,從寫實(shí)的畫法轉(zhuǎn)向各種不同風(fēng)格的畫法，來表現(xiàn)畫家的精神情趣和個(gè)性風(fēng)格。

他們還發(fā)現(xiàn),孩子眼里的世界是那么豐富和美好,一切充滿了新鮮和活力,在孩子們的眼里,世

界就是一個(gè)千變?nèi)f化的萬花筒,所以他們開始學(xué)著像孩子那樣去看世界。

創(chuàng)造思考是人類精神活動(dòng)的最高境界,而創(chuàng)造的產(chǎn)物是人類最高成就之一。他在繪畫事

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業(yè)上不斷地改變自己的繪畫，不斷地嘗試各種畫法。記得有人曾經(jīng)說過，“畢加索的偉大，并不

在于他的某張畫,而在于他的創(chuàng)造精神，因?yàn)樗K身都在創(chuàng)造?！?/p>

在他的這幾幅畫里,我們看到人物的形象好像很特別，畢加索為什么這么畫呢？（提問同學(xué)）

（教師介紹）：在此之前，所有的不同風(fēng)格的繪畫都是表現(xiàn)一個(gè)靜止的畫面，即使是運(yùn)動(dòng)著

的人,在畫上表現(xiàn)出來的也總是停留在某個(gè)瞬間的姿態(tài)。我們知道一個(gè)人從正面和從側(cè)面看是

不一樣的，畢加索就把在不同時(shí)間里看到的同一對象的不同側(cè)面，組織到了一個(gè)平面的畫面

里。

（請同學(xué)分析圖）：圖中畫的是一個(gè)抱著玩具娃娃的小女孩，畫家把小女孩的不同側(cè)面組合

在一起,讓我們看到一個(gè)既像正面又像側(cè)面的頭部形象。好像小女孩的頭總是在來回地動(dòng)著。

（教師總結(jié)）：其實(shí)在我國民間剪紙和刺繡圖案中，早就有過許多這樣的創(chuàng)作手法，然而卻

沒有引起人們的注意，只有畢加索發(fā)現(xiàn)了它并創(chuàng)造了著名的立體畫派。

出示馬蒂斯畫冊,我們上節(jié)課給大家看過馬蒂斯的肖像畫，那么老師手里拿的這本就是馬

蒂斯的油畫冊,大家可以借此再了解一下馬蒂斯畫的特別之處。讓學(xué)生了解馬蒂斯畫派風(fēng)格，

觀察色彩中的人物肖像與素描人物肖像的共通之處。

請注意,你們在互相觀察和動(dòng)手之前，最好做到心中有數(shù)。把握好從對象那里獲得的第一

感受,再根據(jù)對象綜合出總體印象,然后發(fā)展成朦朧的臆想。畫畫時(shí)要凝神專注,精神集中，調(diào)

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動(dòng)感情,進(jìn)入角色。當(dāng)然你還可以選擇任何一種方法創(chuàng)作肖像畫，要么使它盡可能像你畫的那

個(gè)人,要么只畫出那個(gè)人的情緒和給你的印象,可以畫正面也可以畫側(cè)面。這些都由你們自己

來選擇。

三、課堂作業(yè)

作業(yè)要求：

1.觀察人物特征,所畫對象可以是身邊的同學(xué)也可以是印象中深刻的人物。

2.鼓勵(lì)適當(dāng)運(yùn)用夸張和變形的手法來表現(xiàn)對象特征。

3.自己選擇表現(xiàn)手段，可以是單純的線條運(yùn)用也可以明暗與線結(jié)合,或其它方法。要突出

對象的神情和個(gè)性。要注意表現(xiàn)方法是多種多樣的，同學(xué)們可以自由選擇和發(fā)揮。要打破傳統(tǒng)

的畫頭像三部曲。

4.在所畫肖像旁,寫上所畫對象的姓名和你表現(xiàn)她的哪些特征。

四、引導(dǎo)評價(jià)1.能否通過學(xué)習(xí)活動(dòng)加強(qiáng)與同學(xué)的交流并和同學(xué)建立友好的關(guān)系？

2.能否將人物肖像生動(dòng)地表現(xiàn)在畫面上？對自己所表現(xiàn)的人物是否滿意？被表現(xiàn)的人物

（同學(xué)）是否滿意？

3.和同學(xué)一起討論他們的作業(yè)。詢問他們對這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)的感受。并鼓勵(lì)他們提出

自己的不同看法。

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教學(xué)理念

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)，以學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)方式將美術(shù)學(xué)習(xí)分成四個(gè)領(lǐng)域，即“造型？表現(xiàn)”、

“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”、“欣賞?評述”、“綜合?探索”。而本課屬于“造型?表現(xiàn)”這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

“造型?表現(xiàn)”領(lǐng)域是指運(yùn)用多種材料和手段，體驗(yàn)造型樂趣，表達(dá)情感和思想的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

在本教學(xué)方案中，我主要采用四個(gè)有別于傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和方式進(jìn)行，使得美術(shù)教育的

實(shí)際和所倡導(dǎo)的主導(dǎo)方向相協(xié)調(diào)：

1、建立融洽的師生、同學(xué)關(guān)系。

本課是本學(xué)期的第一課，也是學(xué)生進(jìn)入初中后開始學(xué)習(xí)美術(shù)的第一課，所以建立非常重

要。建立融洽的師生、同學(xué)關(guān)系，不僅是教師上好課的基本要求，也為以后更好地上好課打

下良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，我要求學(xué)生更多地關(guān)注自己身邊的新同學(xué)，多多發(fā)現(xiàn)身邊同學(xué)的

優(yōu)點(diǎn)，尊重他人的品質(zhì)。不隨便給同學(xué)取外號，與同學(xué)交朋友，建立良好的同學(xué)關(guān)系。

2、以合作學(xué)習(xí)、自己學(xué)習(xí)為主

合作學(xué)習(xí)方式，既區(qū)別于獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)，又離不開自主參與，因這種學(xué)習(xí)方式具

有培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)學(xué)習(xí)，協(xié)作能力、集體主義精神，符合時(shí)代發(fā)展的需求，而成為一種全新

的課堂組織形式。在本課教學(xué)中，我主要采用小組合作式、合作創(chuàng)作式、互動(dòng)交流式、比賽

評選式等幾種組織形式。

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為了使學(xué)生具有初步的自主學(xué)習(xí)能力，所以在本課教學(xué)中，我更多地把時(shí)間讓給學(xué)生，

使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，掌握自主學(xué)習(xí)的方法，如我鼓勵(lì)學(xué)生課后去搜集與本課相關(guān)的資料,

搜集羅中立＞相關(guān)資料等。

3、以描繪為主，其他表現(xiàn)方式為輔。

在為同學(xué)畫一張肖像畫時(shí)，以描繪為主，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生采用其他表現(xiàn)方式。學(xué)生可以用

鉛筆畫，可以是用國畫、漫畫來表現(xiàn)，也可以用紙版畫、雕塑（橡皮泥）、剪貼畫來表現(xiàn)。

總之，學(xué)生可以根據(jù)自己的特長選擇自己擅長的表現(xiàn)方式來表現(xiàn)，充分表現(xiàn)自己的個(gè)性。

4、重視學(xué)生的自我評價(jià)。

在美術(shù)教學(xué)評價(jià)過程中，評價(jià)是一個(gè)不可缺少的組成部分，在新的教學(xué)改革浪潮中被廣

大教育者重新審視，對其重新注入了新的意義，被賦予了新的含義。

美術(shù)教學(xué)中的評價(jià)，除了注重教師的評價(jià)外，我更加注重學(xué)習(xí)主體一一學(xué)生的自我評價(jià)

及學(xué)生之間的互相評價(jià)。自我評價(jià)是帶有濃厚情感體驗(yàn)的自我認(rèn)識活動(dòng)，它使學(xué)生成為「評

價(jià)和被評價(jià)的主體，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中通過自我分析、自我反思、自我評價(jià)、

自我決策而形成的自我評價(jià)能力，以及自我評價(jià)能力對學(xué)生自我發(fā)展的促進(jìn)作用。

學(xué)生的自我評價(jià)，我主要采用語言描述和建立學(xué)習(xí)檔案袋等方式進(jìn)行。學(xué)生通過自我評

價(jià)，學(xué)習(xí)的積極性、主體性得到「極大的提高，對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣也大大的提高，為今后的

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美術(shù)學(xué)習(xí)開了個(gè)好頭。

課型：造型?表現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)：

?能說出身邊人物和藝術(shù)作品中典型人物的某些特征，對特征的社會屬性有一定的了解。

?了解表現(xiàn)人物特征的方法，能夠大膽地運(yùn)用某種造型方法表現(xiàn)同學(xué)的特征。

?培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，發(fā)展具有個(gè)性的表現(xiàn)能力。

?培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人，尊重他人的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：人物的臉型和表情

教學(xué)難點(diǎn)：人物肖像畫的表現(xiàn)

教具準(zhǔn)備：具有各種特征的人物肖像畫和攝影作品以及有關(guān)人物肖像描寫的其他材料

（如文學(xué)作品中的肖像描寫），多媒體教學(xué)設(shè)備等

學(xué)具準(zhǔn)備：繪畫工具等

課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、游戲?qū)?/p>

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（教師事先把學(xué)生準(zhǔn)備的自己的照片收集放在一個(gè)小箱子里）

?同學(xué)們，今天我們做一個(gè)游戲，游戲的名稱是：猜猜“他”是誰

?學(xué)生每人從箱子里拿一張照片，猜猜照片中的人物是誰？

?同學(xué)們，在剛才的游戲中，老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)沒有猜出照片中的人物是誰，這主要是

什么原因呢？（我們剛進(jìn)初中，有些同學(xué)不熟悉）那我們這節(jié)課就來互相認(rèn)識一下。

（板書：你、我、他）

二、描述特征

?說說“他”的特征

?看自己手中照片的人物，說說“他”給你的第一印象是什么？

?仔細(xì)觀察，“他”有哪些比較明顯的特征？（如臉型、五官、發(fā)式等）

?說說“我”的特征

每個(gè)人對自己都應(yīng)該有一定的了解，誰能用較簡潔的語言準(zhǔn)確地說出自己的特征。（如

臉型、五官、性格等）

三、說說藝術(shù)作品中典型人物的某些特征

1、《蒙娜?麗薩》

?出示藝術(shù)作品

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?學(xué)生觀察、體驗(yàn)、討論人物特征

?教師簡單介紹達(dá)?芬奇、《蒙娜麗薩》

?學(xué)生說說感受、特征，教師總結(jié)。

?看達(dá)?芬奇的《最后的晚餐》并作簡單的介紹。

2、《凡?高自畫像》

?出示藝術(shù)作品

?學(xué)生觀察、體驗(yàn)、討論、猜想人物特征

?教師簡單介紹凡高，增加學(xué)生對凡高及其作品的認(rèn)識。

?學(xué)生說說特征，教師總結(jié)。

3、畢加索的人物肖像畫

4、現(xiàn)代版的《蒙娜?麗薩》

5、探索

?比較剛才所看的作品，想想：為什么會有這么大的變化？這又與什么有關(guān)呢？

?學(xué)生討論、猜想。

?教師總結(jié)：這主要跟攝影術(shù)的發(fā)明有關(guān)。在攝影術(shù)發(fā)明以前，像國王、王后、富商這

樣的重要人物都要通過雇傭畫家來為他們畫肖像。這些肖像充滿了他們生活的線索，人們能

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從華麗的服裝或是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹品峡闯霰划嬚叩纳矸荨z影術(shù)發(fā)明以后，畫家們開始認(rèn)為逼真

地再現(xiàn)人物肖像是沒有意義的，所以開始思考創(chuàng)作肖像畫的新方法。他們開始探索用不同的

色彩和不尋常的方式來表達(dá)人類的情感和思緒。這就是肖像畫的起源和最初的作用。

四、分析人物特征的表現(xiàn)手段

同學(xué)們，剛才我們一起說了人物特征，那人物特征主要是通過人物的哪個(gè)方面表現(xiàn)出來

呢？（人物頭部）

人物頭部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神狀態(tài)，還有性格特征。人物頭

部的特征主要是通過臉型、五官、和發(fā)式來表現(xiàn)出來的，而藝術(shù)作品又往往通過人物面部的

刻畫來揭示人的內(nèi)心世界，突出表現(xiàn)某一主題。

?臉型

?你屬于什么臉型？（如國字臉、瓜子臉等）

?教師出示幾種常見的臉型

?請學(xué)生說說各種不同的臉型具有哪些特征？

?小結(jié)：畫人物頭部時(shí)，我們應(yīng)該先整體把握人物的臉型，再去刻劃人物的五官。

?表情

同學(xué)們，你們“哭過”、“笑過”、“怒過”、“樂過”、“驚喜過”嗎？（有過）

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?請幾名學(xué)生上臺來表演“哭、笑、怒、樂、驚”的表情。

?其他同學(xué)仔細(xì)觀察，相互討論：人物表情主要是通過五官中的哪些變化表現(xiàn)出來的？

怎么變？

?每組同學(xué)選取一種表情用簡筆畫的形式將它畫下來，并派一名同學(xué)到黑板上畫。

?請學(xué)生逐個(gè)分析剛才所畫的表情，畫得如何？有沒有將表情特征畫下來？沒有的，如

何改？

?教師總結(jié)：人物表情主要是通過人的眉毛、眼睛和嘴巴的變化來實(shí)現(xiàn)的。（出示各

種表情圖片，說清每種表情的變化規(guī)律）

?感知人體比例、結(jié)構(gòu)

?探索：頭部比例一一三停五眼

a、在教師的指導(dǎo)下，小組內(nèi)成員之間互相“測量”“三停五眼”，并記下大體的結(jié)果。

b、請學(xué)生說一說剛才測量的結(jié)果。

c、教師出示圖片，并進(jìn)行總結(jié)。

?感知人體比例、結(jié)構(gòu)（教師出示圖片,并進(jìn)行簡介）

a、人體比例——立七、坐五、蹲三半

b、人體結(jié)構(gòu)——學(xué)生用手摸摸自己的臉，感覺一下自己的肌肉和骨骼

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出示人體肌肉和骨骼圖

過渡：剛才，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了人物的臉型與表情，現(xiàn)在我們來嘗試一下為自己或同學(xué)畫

一張肖像。在畫肖像之前，我們感受一下畫家們是如何捕捉和表現(xiàn)人物特征的。

五、臨摹練習(xí)

?學(xué)生根據(jù)自己的喜好或擅長的表現(xiàn)方法來選擇一幅肖像畫（可以是書上，也可以是學(xué)

生自己準(zhǔn)備的）進(jìn)行臨摹。

?仔細(xì)觀察你所選的肖像畫，把人物特征用簡潔的言語寫在作業(yè)上。

六、引導(dǎo)評價(jià)

?你能根據(jù)自己的理解臨摹出畫中人物的神情嗎？

?你所臨摹的畫是否得到老師或同學(xué)的認(rèn)可？

（精選幾張有代表性的作品在實(shí)物投影儀上展示）

?請?zhí)顚懞迷u價(jià)表，并存入學(xué)習(xí)檔案袋。

七、課后延伸

?請大家課后去搜集與本課有關(guān)的資料（如圖片、文字等），存入學(xué)習(xí)檔案袋，并與同

學(xué)交流感受。

?搜集羅中立《父親》相關(guān)資料。

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?嘗試觀察和描繪你生活中的不同年齡、不同階層的人物，看看他們有什么特征？你認(rèn)

為還有哪些方面可以體現(xiàn)人物特征？

第二課時(shí)

一、組織教學(xué)

二、交流導(dǎo)入

1、展示學(xué)生搜集的資料。

2、請個(gè)別學(xué)生說說自己的搜集過程和感受。

3、欣賞羅中立《父親》。

三、授新

1、看“圖”寫“話”

?出示趙延年的版畫《魯迅像》《阿q像》。

?學(xué)生仔細(xì)觀察、體驗(yàn)。

?各小組任選其一，寫100個(gè)字左右的肖像描寫。

?小組派代表讀一下，其他小組學(xué)生進(jìn)行評說。

2、看“話”畫“圖”

?教師出示一段人物肖像描寫，學(xué)生根據(jù)自己的理解、想象，畫一幅人物肖像畫。（3

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分鐘左右）

肖像描寫：紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈。

?在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生創(chuàng)作的肖像畫，學(xué)生教師進(jìn)行點(diǎn)評。

3、表現(xiàn)方法

結(jié)合圖例，簡單介紹一下油畫、版畫、國畫、素描等表現(xiàn)方法及其優(yōu)勢。（如有學(xué)生了

解的，請學(xué)生向其他學(xué)生作介紹）

4、漫畫在人物特征表現(xiàn)中的特殊作用

?出示漫畫作品。

?學(xué)生自己體驗(yàn)、討論。

?說說漫畫的特點(diǎn)（夸張）。

5、特征的把握

通過對人物形象整體特征的把握，并恰當(dāng)?shù)貜?qiáng)化細(xì)部特征，能生動(dòng)地表現(xiàn)出人物的性格、

情緒、年齡和職業(yè)等。

四、創(chuàng)作表現(xiàn)一一嘗試為同學(xué)畫一幅肖像畫

?仔細(xì)觀察人物特征。

?選擇任何一種表現(xiàn)方法創(chuàng)作肖像畫。

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?可以畫正面，也可以畫側(cè)面。

?鼓勵(lì)適當(dāng)運(yùn)用夸張和變形的手法來表現(xiàn)對象特征。

?在所畫的肖像畫旁寫上所畫對象的姓名和你表現(xiàn)他的哪些特征。

五、引導(dǎo)評價(jià)

?能否通過學(xué)習(xí)活動(dòng)加強(qiáng)與同學(xué)的交流，并和同學(xué)建立友好的關(guān)系？

?能否將人物特征生動(dòng)地表現(xiàn)在畫面上？對自己所表現(xiàn)的人物是否滿意？被表現(xiàn)的人物

（同學(xué)）是否滿意？

?和同學(xué)一起討論他們的作業(yè)，詢問他們對這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)的感受，并鼓勵(lì)他們提出自

己的不同看法。

?同學(xué)和老師如何評價(jià)你的作品？

?請?zhí)顚懞迷u價(jià)表，并存入學(xué)習(xí)檔案袋。

動(dòng)感生活

教學(xué)內(nèi)容：動(dòng)感生活

教學(xué)目標(biāo)：1、通過對人體運(yùn)動(dòng)時(shí)具體結(jié)構(gòu)變化的研究和探索，學(xué)生從中獲得新知，培養(yǎng)

學(xué)生良好的研究性學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、通過欣賞提高學(xué)生線造型的審美鑒賞能力，增強(qiáng)對藝術(shù)的熱愛。

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初中美術(shù)教案

文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

3、學(xué)習(xí)人物全身寫生的基本知識，掌握站立坐臥人物的寫生方法，初步學(xué)習(xí)用速寫這種

藝術(shù)語言，較為生動(dòng)地表現(xiàn)人的多種運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。并在這種體驗(yàn)中感受生活的多姿多彩。

教學(xué)重點(diǎn)：了解運(yùn)動(dòng)中人的結(jié)構(gòu)特征，全身人物的比例及人物的動(dòng)態(tài)。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會借助動(dòng)勢線這一手段簡練、概括、扼要、準(zhǔn)確地將自己所感受到的藝術(shù)

形象，簡要明確地描繪下來。

教學(xué)準(zhǔn)備：全身人物比例圖、動(dòng)態(tài)圖等；速寫作品；往屆學(xué)生的人物繪畫作品

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集若干張自己喜歡的人物繪畫作品，表現(xiàn)形式不限。常用繪畫工具自己和

他人的合影照片。收集大師的優(yōu)秀作品。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、組織教學(xué)

二、導(dǎo)入

欣賞：1、大師及師生的優(yōu)秀作品。

2、播放牒片

三、新授

1教師結(jié)合人體比例、結(jié)構(gòu)圖和動(dòng)態(tài)圖引導(dǎo)學(xué)生簡單r解人體結(jié)構(gòu)與比例及動(dòng)態(tài)規(guī)律：

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初中美術(shù)教案

文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

①全身人物的結(jié)構(gòu)：

全身人物的結(jié)構(gòu)首先為各部分結(jié)構(gòu)的組合，包括脊柱、頭、胸、骨盆、上肢、下肢等，

這些外部形體關(guān)系可概括為“一豎”、“二橫”、“三體積”、“四肢”，其次是上述的結(jié)

構(gòu)關(guān)系在具體的寫生對象，具體的空間狀態(tài)下所產(chǎn)生的隱與顯，虛與實(shí)，大與小，長與短，

緊與松等差異與變化。二者結(jié)合，才是完整的結(jié)構(gòu)概念。

②全身人物的比例：

人物的比例通常以頭長為單位。我國成年人身高約為7個(gè)半頭長度，從下頜到乳頭至肚

臍各1頭長，從足底到膝關(guān)節(jié)至大轉(zhuǎn)子各2個(gè)頭長，大轉(zhuǎn)子連線至肚臍半個(gè)頭長。

上肢約為3個(gè)頭的長度，肩峰到肘關(guān)節(jié)1個(gè)頭長，肘關(guān)節(jié)到腕關(guān)系1個(gè)頭長度。

下肢約為四個(gè)頭的長度，大轉(zhuǎn)子到膝關(guān)節(jié)2個(gè)頭的長度，膝關(guān)節(jié)到足底2個(gè)頭長度。

③小孩的體形比例特點(diǎn)是：頭大，下肢短，上身顯得長，十歲左右的兒童身高為5個(gè)頭

長略微多點(diǎn)，五歲兒童身高為5個(gè)頭長不到，幼兒身高為4個(gè)頭長

④、立七坐五蹲三半

坐著的人由于腿部彎曲，高度為5個(gè)人頭，正面對著他時(shí)，可用服飾來表現(xiàn)，側(cè)面對著

他時(shí)可把腿部彎曲畫成近似于直角狀。坐著的人一定還有凳子、椅子依靠著，必須畫出你可

以看到的凳子，椅子的角，畫時(shí)要注意透視現(xiàn)象。

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文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

2、作畫步驟：教師作范畫

①觀察人物的姿態(tài)進(jìn)行分析

②大致輪廓勾出人物姿態(tài)

③從頭部開始畫人物，進(jìn)行詳細(xì)刻畫

④修改

3、交流自己所帶的照片

請小組選派代表將自帶的合影照片進(jìn)行展示，介紹一下這張照片的來歷，它在你心目中

的價(jià)值、分量等。

四、學(xué)生作業(yè)

今天，讓我們用心、用筆、用線來畫出這張照片中的人物，抒發(fā)自己對這張照片的感情。

五、巡回輔導(dǎo)

六、小結(jié)下課。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

找三、五個(gè)模特分別站在老師指定的教室中的某個(gè)位置，由老師喊口令，做出口令中的

各種動(dòng)作。

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文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

換幾個(gè)模特上來，做?做在校園生活中同學(xué)們還會有的其他各種動(dòng)作。

（在模特做動(dòng)作時(shí)，其他同學(xué)觀察他們的動(dòng)態(tài)、結(jié)構(gòu)。）

二、新授。

1、欣賞名畫及師生優(yōu)秀作品。

學(xué)生討論：這是什么畫？速寫和素描有什么不同？你最欣賞哪一幅？你覺得是用什么工

具畫的？你喜歡的原因？你能想像一下這幅作品是在什么情形下畫的嗎？你猜想一下畫家當(dāng)

時(shí)捕捉此畫面時(shí)的想法。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生了解速寫、速寫和素描的區(qū)別、速寫的表現(xiàn)手法。

教師對速寫進(jìn)行準(zhǔn)確描述：速寫就是在比較短的時(shí)間內(nèi)，用簡練的線條、概括、扼要、

準(zhǔn)確地將自己所感受到的藝術(shù)形象，簡要明確的描寫下來的一種繪畫形式。速寫是畫家鍛煉

觀察能力，熟悉生活、記錄形象、積累素材的一種很好的方式，也是提高藝術(shù)表現(xiàn)技巧的重

要手段。速寫使用的工具簡單，易于操作，是一種靈活機(jī)動(dòng)的繪畫方法。

引導(dǎo)學(xué)生從幾幅素描和速寫的作品中分析、區(qū)別它們的聯(lián)系及不同。

3、圖片分析

教師引導(dǎo)學(xué)生分析如何又快又準(zhǔn)確地把握住人物動(dòng)態(tài)。

動(dòng)態(tài)線：最能代表人的動(dòng)作的一條線。

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文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

何處起筆，機(jī)在動(dòng)態(tài)：

正勢從頭，側(cè)勢從背。

行立從肩，彎曲從腰。

奔起四肢，臥起胸腹。

重心線圖片分析。

4、教師寫生示范指導(dǎo)。

安排一個(gè)學(xué)生做模特，做拖地或其他動(dòng)作，其他同學(xué)觀察并討論如何在短時(shí)間內(nèi)，用簡

練的線條、概括、扼要地將人物動(dòng)態(tài)表現(xiàn)出來。

表現(xiàn)技巧分析及示范：一豎兩橫三四肢。

第一、把寫生的對象觀察、分析清楚，弄清結(jié)構(gòu)以及各部分的關(guān)系。人物的動(dòng)態(tài)可按自

己認(rèn)為最容易下筆的地方入手，從外向內(nèi)或從前向后擴(kuò)展著畫，注意寫生時(shí)要把物象結(jié)構(gòu)關(guān)

系、前后關(guān)系清楚地表現(xiàn)出來。

第二、要從大體入手，始終強(qiáng)調(diào)大體，逐步深入概括地表現(xiàn)局部，要緊緊掌握第一印象，

要有簡要的構(gòu)思，運(yùn)筆要果斷，畫時(shí)要輕松。從簡略定點(diǎn)開始，緊接著從主要部分入手，局

部完成，最后稍調(diào)整大體。

最后，注意線條的表現(xiàn)。線造型中的線，有精細(xì)長短、曲直起伏、陰陽向背、快慢緩急、

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文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

虛實(shí)疏密、動(dòng)與靜、稚潤與老辣等變化。整體上用線，一般多用長線，少用短線。運(yùn)用前實(shí)

后虛、前粗后細(xì)、前輕后重的線條變化加強(qiáng)空間關(guān)系，利用虛實(shí)、曲直不同線條的特性來處

理不同物質(zhì)和形體特征的對比關(guān)系。運(yùn)用藝術(shù)的篩選、取舍、使寫生形象更鮮明、更概括、

更強(qiáng)烈。

三、學(xué)生練習(xí)

安排模特做好動(dòng)作。學(xué)生寫生一個(gè)同學(xué)。要求畫出大體形象，注意構(gòu)圖及線條的變化。

四、教師巡回輔導(dǎo)

第三課時(shí)

教師安排學(xué)生或坐或站，學(xué)生按自己水平畫兩到三個(gè)模特或更多。

要求形成一幅完整的畫面。注意前后、虛實(shí)等變化。

教材分析：本課內(nèi)容為蘇少版初中美術(shù)第十五冊第4課《體積與空間中的生命》，

屬于“造型?表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，學(xué)習(xí)時(shí)間為2課時(shí)，第一課時(shí)通過展示風(fēng)格各異、材料豐富的

雕塑作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞與評述，感悟與體驗(yàn)雕塑藝術(shù)的基本語言及獨(dú)特美感；以學(xué)生非常

熟悉且能駕馭的泥為媒材進(jìn)行造型與表現(xiàn)，理解雕塑藝術(shù)的本質(zhì)一一以體積和空間的造型方

式表達(dá)情感。本課為第二課時(shí)，通過對身邊材料的觀察、分析，探究運(yùn)用新材料表現(xiàn)生命、

創(chuàng)造生命的方法。兩課時(shí)教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成了一個(gè)既相對獨(dú)立又具有綜合性的完整的單元。學(xué)

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文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

生分析：1.本課的教學(xué)對象是八年級學(xué)生，他們處于渴望探求新知識，喜歡張揚(yáng)個(gè)性的

年齡階段，他們會萌發(fā)許多奇思妙想并急于表達(dá)出來。2.雕塑藝術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容幾乎貫穿義

務(wù)教育的不同階段，八年級學(xué)生較為熟悉，已經(jīng)具備了初步的造型能力和動(dòng)手能力，但學(xué)生

對于雕塑的表現(xiàn)方法及精神內(nèi)涵了解較少。3.我校學(xué)生大多為獨(dú)生子女，在家長們“掠

奪性的愛”的包圍下，他們?nèi)狈ι畹挠^察，環(huán)保意識也比較淡薄。教學(xué)思路：畢

加索提出了“拾來的材料”概念，這一創(chuàng)新性的材料開發(fā)使雕塑語言更加的豐富和個(gè)性化，

因此，我們整合校本課程“廢棄物的藝術(shù)加工”與學(xué)校傳統(tǒng)科技節(jié)活動(dòng)，把本課學(xué)習(xí)材料定

為“廢舊物”，教學(xué)內(nèi)容定為：創(chuàng)造之旅一一“撿拾”來的生命。教學(xué)圍繞以廢舊物為材料

的雕塑創(chuàng)作過程展開，設(shè)置了感受材料特點(diǎn)，探究制作方法，創(chuàng)新作品主題，進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐,

展示評價(jià)作品等一系列環(huán)節(jié)。教學(xué)從體驗(yàn)、感悟到創(chuàng)造、實(shí)踐，由生活到藝術(shù)，層層遞進(jìn)。

學(xué)生在賞析作品、探究材料、立意構(gòu)思的過程中，在生命的快樂綻放中潛移默化地領(lǐng)悟廢廢

棄物雕塑的創(chuàng)作規(guī)律、藝術(shù)語言和精神內(nèi)涵。教學(xué)目標(biāo)：1.知識目標(biāo)：通過欣賞、

評析和考察，認(rèn)識雕塑的表現(xiàn)語言；2.技能目標(biāo)：探究材料特征，發(fā)現(xiàn)生活中廢舊材料

的美感，學(xué)會用恰當(dāng)?shù)姆椒ê托问?，有?chuàng)意地設(shè)計(jì)與制作雕塑作品；3.情感目標(biāo)：體驗(yàn)

創(chuàng)造的樂趣，增強(qiáng)生活情趣，培養(yǎng)對美的感悟力，提高合作交流能力，滲透環(huán)保觀念。教

學(xué)重點(diǎn)：空間造型的理解和表現(xiàn)；發(fā)現(xiàn)材料的美感，運(yùn)用恰當(dāng)方法、形式創(chuàng)作雕塑；教

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初中美術(shù)教案

文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)難點(diǎn)：生活中各種材料的想象與創(chuàng)意表達(dá).教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)學(xué)習(xí)材料?：1.

課件、范作、生活中的各種材料，特別是廢舊材料，如各種紙材、塑料、布、木、線、糧食、

泥土等，特別是富有鄉(xiāng)土氣息的材料，如：自然生活中很容易就能找到的麥桔、稻草、鵝卵

石，“揚(yáng)中三寶”蘆、柳、竹等，社會生活中常見的撲克、光盤、機(jī)械零件、方便袋等。2.

所需的加工工具：泥塑工具、繪畫工具、美工刀、剪刀、鉗子、鉛絲、乳膠、雙面膠、鉛絲、

針、線、等。教學(xué)過程：課前每班準(zhǔn)備一只大紙箱，存放、收集班級師生使用過的

廢棄物品，如吸管、易拉罐、飲料瓶、膠帶圈、報(bào)紙、雜志、光盤、電池等，課代表安排學(xué)

生定期收集、清理、分類?！驹O(shè)計(jì)意圖】為下一階段的設(shè)計(jì)制作做好材料準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)

生的環(huán)保意識和做事有條理的習(xí)慣。一、展示、表演，與材料親密接觸L（教師拎

著很大的蛇皮袋進(jìn)班。學(xué)生眼里滿是困惑：咦？老師到底在做什么？）為獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們上節(jié)課的

出色表現(xiàn)，老師為同學(xué)們變個(gè)魔術(shù)，愿不愿意看？（教師從袋子里“變”出各種人類家

庭生活中廢棄的物品：鏟子、鍋、鎮(zhèn)流器、螺絲、舊衣服、撲克牌、麻將、化妝品罐子、鑰

匙等。）近距離展示教師“撿拾”收集來的廢舊物品，學(xué)生仔細(xì)觀察，分析其生活來源。

2.教師用學(xué)生隨機(jī)挑選的幾件物品進(jìn)行組合、搭配，進(jìn)行簡單人物或動(dòng)物雕塑創(chuàng)作，學(xué)生帶

著好奇心觀望。教師總結(jié)，導(dǎo)入新課：一把老虎鉗、幾根電線，或者一只電子鎮(zhèn)流器，

幾根鐵釘，經(jīng)過我們的手就仿佛具有了生命。這節(jié)課就讓我們一起經(jīng)歷創(chuàng)造之旅，給廢舊物

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初中美術(shù)教案

文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

以生命?！驹O(shè)計(jì)意圖】本導(dǎo)入環(huán)節(jié)從生活出發(fā)，通過設(shè)疑、“變魔術(shù)”展示、示范表演,

讓學(xué)生初步觀察、觸摸生活中種類繁多的廢棄物，初步感知廢舊雕塑過程與簡單方法，喚醒

學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生嘗試的動(dòng)機(jī)。同時(shí)肯定上節(jié)課學(xué)生的表現(xiàn)，讓他們充滿自信地進(jìn)入學(xué)

習(xí)狀態(tài)，水到渠成地導(dǎo)入新課。二、交流、探究，感受材料特點(diǎn)1.師生交流：生活

中有哪些既容易獲得，又具特點(diǎn)的廢舊材料？日常生活中人們是怎么處理這些材料的？自己

是如何收集到的？2.學(xué)生分組匯總組員收集的材料，教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試將搜集到的廢舊

材料分類。3.師生交流:與常見的石、泥、銅等傳統(tǒng)雕塑材料相比，廢舊物作為雕塑材料

有怎樣的特點(diǎn)？學(xué)生各抒己見。師生歸納總結(jié)：1）廢舊材料的種類豐富，生活中常

被人們隨意丟棄，來源廣泛，容易得到；2）廢舊材料擁有固有的形狀、肌理、色彩、質(zhì)

地，呈現(xiàn)不同特點(diǎn)，給人不同感受；3）廢舊材料形狀多樣，統(tǒng)括了點(diǎn)、線、面、塊等基

本造型要素；4）廢舊材料雕塑方法多樣，但容易受材料自身特點(diǎn)限制……4.參觀了

解別組所帶材料，根據(jù)需要在組間進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)換。材料形態(tài)廢舊材料種類主

要加工方法常用工具點(diǎn)狀材料稻谷、豆類、電池、貝殼粘貼、串剪刀、

美工刀、膠水、切割機(jī)、焊接機(jī)、鉛絲、鉗子、線繩、線繩、乳膠等線狀材料線繩、

羽毛、蘆葦、草捆扎、粘貼面狀材料紙張、塑料、布卷、揉、縫制、團(tuán)、

粘貼、累積、彎曲塊狀材料金屬、石、木、泥、石膏焊接、切割、堆砌、扎【設(shè)

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初中美術(shù)教案

文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)立足學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，滲透探究及環(huán)保意識，引導(dǎo)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)材料的

美感，了解材料是我們借以表達(dá)情感，寄情抒懷的物質(zhì)載體，為下一環(huán)節(jié)探究材料的造型方

法奠定基礎(chǔ)。組間的材料調(diào)換實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)資源的共享，培養(yǎng)了學(xué)生分享、合作的意志品質(zhì)，

培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)及與人交流的能力。三、嘗試、賞析，探究制作方法1.在組內(nèi)所

帶的材料中選擇較一種材料?，思考：可以采用怎樣的加工方法使材料呈現(xiàn)體積與空間？學(xué)生

分組探究后交流。學(xué)生利用實(shí)物投影演示空間與體積呈現(xiàn)過程。2.課件出示表格，總結(jié)

廢舊材料塑造空間體積的一般方法及常用工具。3.師生總結(jié)：不同的材料應(yīng)使用與之相

適應(yīng)的制作方法。恰當(dāng)且巧妙的方法能更好地體現(xiàn)空間與體積。【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)通

過學(xué)生自主與合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感受不同材料巧妙的空間造型方法。四、創(chuàng)意互動(dòng)，

賦予材料生命1.我們已經(jīng)熟悉了材料，也掌握了一定的創(chuàng)作方法，那么，怎么超能賦予

材料生命呢？大家來試一試。師生商量選取一、二種材料，嘗試“頭腦風(fēng)暴”，用不同

方式進(jìn)行空間與體積造型?？凑l的創(chuàng)意巧，這么構(gòu)思的理由是什么。一把老虎鉗可以是

什么？頭腦風(fēng)暴第一波：螃蟹的鉗、動(dòng)物的腳、站立的人、未來戰(zhàn)士、一條魚、武

器、瞭望臺……頭腦風(fēng)暴第二波：焊接上一只廢簸箕就是一只“寄居蟹”；繞

上一圈電線就是“運(yùn)動(dòng)員”；糊上彩紙就是一條“熱帶魚”……【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)

節(jié)讓學(xué)生在沒有任何提示的基礎(chǔ)上，利用“最近發(fā)展區(qū)”理論，從一兩件材料入手，采用“頭

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文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

腦風(fēng)暴”的方法，讓學(xué)生在已有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行猜想，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，學(xué)生在此

過程中很容易碰撞出創(chuàng)新的火花，為解決教學(xué)難點(diǎn)埋下伏筆。如果學(xué)生思考的結(jié)果與下一環(huán)

節(jié)藝術(shù)家作品創(chuàng)意相似，學(xué)生的自信心會極大地增強(qiáng)。2.那么，藝術(shù)家們是怎樣讓生命

綻放的呢？（ppt播放綜合材料雕塑作品圖片3、4、5、6）引導(dǎo)學(xué)生分析：1）表現(xiàn)

的是什么內(nèi)容？你看到了怎樣的‘'生命"？2）用什么材料來造型的？3）采用了怎

樣的造型方法？學(xué)生展開想象談感受?！驹O(shè)計(jì)意圖】從美術(shù)和人文等角度對名作進(jìn)行欣

賞，既提高學(xué)生的審美水平，也體現(xiàn)了美術(shù)與文化的融合。3.大家一起來試試：仔細(xì)觀

察課前所搜集材料，分組討論可以怎樣造型，選派同學(xué)在班級交流（一人或者多人均可，可

邊介紹創(chuàng)意邊演示）。師生歸納：要做出生動(dòng)富有生命的作品，就必須抓住對象的特點(diǎn)，

結(jié)合材料呈現(xiàn)的基本造型元素及其他特征，敢于想象、創(chuàng)造，才能創(chuàng)造出富有生命的空間造

型?！驹O(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)將學(xué)生置于學(xué)習(xí)的主體地位，變傳統(tǒng)的教師“教式”為學(xué)

生“學(xué)式”，把課堂還給學(xué)生，給了學(xué)生展示自我的空間和舞臺。學(xué)生邊探究邊思考邊猜想

邊體驗(yàn)，在問題的解決過程中，提高了實(shí)踐能力。五、創(chuàng)作、實(shí)踐，生命在快樂中綻放

1.啟發(fā)學(xué)生構(gòu)思用材料雕塑的形式為身邊的生命“塑像”，學(xué)生談創(chuàng)作設(shè)想（材料、方法、

構(gòu)思的獨(dú)特之處）。教師提示學(xué)生利用鄉(xiāng)土資源如蘆柳竹進(jìn)行創(chuàng)作。引導(dǎo)學(xué)生提出

建議和意見，師生共同幫助學(xué)生完善構(gòu)思。教師引導(dǎo)學(xué)生不要追求外形的“像”，而要力求

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初中美術(shù)教案

文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

通過材料表現(xiàn)生命的本質(zhì)、神韻。2.以“生命”為主題，創(chuàng)作一件或一組雕塑，可合作

也可獨(dú)立完成。要求：1）充分利用材料的形狀、色彩、肌理等美感；2）作品

構(gòu)思巧妙，富有創(chuàng)意；3.強(qiáng)調(diào)制作過程中的安全防護(hù)意識。4.教師指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)

學(xué)生有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)構(gòu)思與造型，并給與鼓勵(lì)。5.隨機(jī)拍攝學(xué)生創(chuàng)作過程，留下本課課堂

驕教學(xué)圖片?！驹O(shè)計(jì)意圖】作業(yè)設(shè)計(jì)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生明了美術(shù)與生活

的關(guān)系，領(lǐng)悟”藝術(shù)來源于生活，高于生活”的真諦。作業(yè)要求較寬泛，給了學(xué)生展現(xiàn)能力,

張揚(yáng)個(gè)性的廣闊空間。六、評價(jià)、收藏，體驗(yàn)成功的快樂1.作業(yè)過程中，利用實(shí)物

投影儀、qq攝像頭、數(shù)碼相機(jī)即拍即用的功能，迅速將學(xué)生創(chuàng)作過程和他們的作品迅速展示

出來?！驹O(shè)計(jì)意圖】其他同學(xué)可以既借鑒他們的優(yōu)點(diǎn)，也能為他們的作品出謀劃策。2.

創(chuàng)作基本完成，學(xué)生圍繞自己創(chuàng)作生命的過程談創(chuàng)意，進(jìn)行自我評價(jià)；師生從美術(shù)的角度對

作品進(jìn)行評價(jià)。對學(xué)生作品的創(chuàng)新之處、獨(dú)特之處教師要充分肯定，即使作品不是那么完美。

3.在師生評價(jià)意見的基礎(chǔ)上學(xué)生對作品進(jìn)行二次作業(yè)。【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是發(fā)

揮評價(jià)的功能，注意教學(xué)評價(jià)與課程目標(biāo)的對應(yīng)性，淡化美術(shù)教學(xué)評價(jià)的甄別與選撥功能，

對學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行過程性評價(jià)、激勵(lì)性評價(jià)。4.結(jié)合校本課程“廢棄物的

藝術(shù)加工”和學(xué)?？萍脊?jié)舉行“生命的綻放一一廢棄物雕塑展”，舉辦收藏拍賣會，通過參

與學(xué)校大型活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂。教學(xué)后記：本課教學(xué)，令我感悟多多，現(xiàn)

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初中美術(shù)教案

文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

列舉三點(diǎn)與同仁共勉：一是要立足學(xué)生生活。教師應(yīng)時(shí)時(shí)處處引導(dǎo)學(xué)生將美術(shù)學(xué)習(xí)與自

己的生活聯(lián)系起來，如學(xué)生學(xué)習(xí)材料大部分來自校園和家庭生活；作品的展示是通過數(shù)碼相

機(jī)和qq攝像頭這兩種社會生活中常見的電子產(chǎn)品；教學(xué)成果最終發(fā)揮的是美化家庭生活的功

效等，這樣的設(shè)計(jì)不僅讓學(xué)生在體驗(yàn)中接受知識、掌握技能，還讓他們有話可說，有感可發(fā)，

有情可表。二是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)與美術(shù)學(xué)科的有效整合。教師要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)

的實(shí)用功能，使課堂呈現(xiàn)“美”“變”“趣”的特點(diǎn)?？梢岳脤?shí)物投影、數(shù)碼相機(jī)和qq攝

像頭即拍即得功能，真正意義上實(shí)現(xiàn)了對學(xué)生的過程性評價(jià)。這不僅能更準(zhǔn)確地了解學(xué)生的

最終作業(yè)，記錄下學(xué)生作業(yè)過程，甚至還能直播全班同學(xué)或者學(xué)生個(gè)體創(chuàng)作過程及其學(xué)習(xí)狀

態(tài)，為科學(xué)合理地進(jìn)行學(xué)習(xí)評價(jià)提供了硬件支撐。三是注重個(gè)性表達(dá)。羅丹說：“生命

之泉，是由心中飛涌的；生命之花，是由內(nèi)而外開放的。同樣，在美麗的雕刻中，常潛伏著

強(qiáng)烈的內(nèi)心顫動(dòng)。”目前我們的美術(shù)教學(xué)較側(cè)重于注重客觀物象的再現(xiàn)，常常忽略了學(xué)生主

觀情感的表達(dá)，所以教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生不用太在乎造型上的像是不像，而要多揣摩塑造對

象的精、氣、神，注重表現(xiàn)其生命本質(zhì)。教師尤其要對學(xué)生作品中流露出的個(gè)人的感受性的

東西加以肯定與引導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生的創(chuàng)造之泉滋潤了廢舊物，廢舊物便綻放了生命。希望本

課的教學(xué)能促使學(xué)生不斷地尋求新材料，利用新語言，探索新方法，發(fā)現(xiàn)生活中的美，讓自

己的生命綻放藝術(shù)創(chuàng)造的光輝。

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初中美術(shù)教案

文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

一、【教材分析】

本課的內(nèi)容選自蘇教版中學(xué)美術(shù)15冊“綜合、探索”單元，《尋古探幽》。根據(jù)《美術(shù)

新課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，確定《尋古探幽》一課屬于“綜合、探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本

課學(xué)習(xí)內(nèi)容以中國古代文化藝術(shù)的瑰寶漢代畫像石、畫像磚為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生如何去運(yùn)用

陰刻線、凸線浮雕等藝術(shù)手法，動(dòng)手在泥板上繪刻、仿制一塊畫像磚。學(xué)生自己動(dòng)手，感知

泥材的質(zhì)感，體驗(yàn)造型的樂趣，提高創(chuàng)造能力。

二、【學(xué)情分析】

本節(jié)課面對的是初中二年級的學(xué)生，這個(gè)時(shí)候的學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，學(xué)生也許想象力已

經(jīng)開始遭遇瓶頸，但動(dòng)手創(chuàng)造能力卻是非?；钴S的時(shí)期，根據(jù)教材分析，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，

我從以下3方面設(shè)計(jì)本節(jié)課總教學(xué)目標(biāo)：

三、【本單元教學(xué)目標(biāo)】：

1、欣賞與評價(jià)：學(xué)生通過上網(wǎng)查閱畫像石、畫像磚的資料，在課堂上交流收集到的關(guān)于

畫像石、畫像磚的神話故事、歷史故事，在評論中養(yǎng)成崇尚文明，傳承優(yōu)秀名族文化遺產(chǎn)的

學(xué)習(xí)態(tài)度。

2、實(shí)踐與創(chuàng)造：通過陰刻線、凸線浮雕等藝術(shù)手法，動(dòng)手在泥板上繪刻、仿制一塊畫像

磚，在制作過程中體驗(yàn)造型的樂趣，提高造型的能力。

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初中美術(shù)教案

文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

3、拓展與體驗(yàn)：帶領(lǐng)學(xué)生參觀博物館、梅蘭芳史料紀(jì)念館、泰州古舊民居，與古老文明

對話，對歷史大膽猜測，增強(qiáng)他們對家