信息化教學(xué)設(shè)計(jì)模板

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)模板教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)主題 《魚類》一、教材分析脊椎動(dòng)物與無脊椎動(dòng)物相比，脊椎動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)更為復(fù)雜，進(jìn)化地位更高等與人類的關(guān)系更為密切。魚類是脊椎動(dòng)物中比較低等的類群。課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)本節(jié)課的要求是“概述魚類的主要特征及他們與人類生活的關(guān)系”。無論是海洋魚類還是淡水魚類，都是學(xué)生能接觸到的類群。但是學(xué)生對(duì)它們的主要特征并不十分了解。教材通過“觀察與思考”[引導(dǎo)學(xué)生觀察魚的體形、游泳、呼吸總結(jié)出適于在水中生活的主要特點(diǎn)，然后歸納出魚類的主要特征。關(guān)于魚與人類的關(guān)系，教材中講授了魚不僅有食用價(jià)值，而且還有很高的研究和觀賞價(jià)值，從而使學(xué)生更加全面的看待魚與人類的關(guān)系。但是由于環(huán)境污染和過渡捕撈造成的原因，我國(guó)的漁業(yè)資源日趨減少，為此我國(guó)采取了一系列保護(hù)措施，制定法律法規(guī)并從捕撈業(yè)轉(zhuǎn)移到養(yǎng)殖業(yè)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。二、學(xué)生分析初三學(xué)生和初一和初二學(xué)生相比，在觀察分析和解決問題的能力上都有所提高，因?yàn)轸~和人類的關(guān)系密切所以學(xué)生比較容易接受，學(xué)習(xí)難度有所降低。本節(jié)課主要通過觀察和思考，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)1．說出常見的魚類2．概述魚的主要特征。3．舉例說明魚與人類生活的關(guān)系，強(qiáng)化結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。（二）能力目標(biāo)學(xué)生通過觀察與思考培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和科學(xué)思維能力（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)通過呈現(xiàn)案例，使學(xué)生感受到保護(hù)魚類資源的必要性和緊迫性，使學(xué)生更加全面的認(rèn)識(shí)魚與人類的關(guān)系，關(guān)注我國(guó)漁業(yè)資源的發(fā)展現(xiàn)狀及其保護(hù)，增強(qiáng)愛魚護(hù)魚的情感。四、教學(xué)環(huán)境1/7√簡(jiǎn)易多媒體教學(xué)環(huán)境 □交互式多媒體教學(xué)環(huán)境 □網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境教學(xué)環(huán)境 □移動(dòng)學(xué)習(xí) □其他五、信息技術(shù)應(yīng)用思路（突出三個(gè)方面：使用哪些技術(shù)？在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)如何使用這些技術(shù)？使用這些技術(shù)的預(yù)期效果是？）200字教學(xué)中用到的技術(shù)包括： ppt、視頻、白板、實(shí)物投影課前：利用調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)、課本上的圖片等讓學(xué)生初步掌握本節(jié)知識(shí)，上課后小組分享。課上：導(dǎo)入利用學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)中調(diào)查到的魚的圖片和音樂配合，吸引學(xué)生眼球，提高興趣；知識(shí)講授ppt播放，梳理知識(shí)重點(diǎn)；探究活動(dòng)、分組實(shí)驗(yàn)成果用實(shí)物投影展示；演示實(shí)驗(yàn)視頻播放，直觀；鞏固練習(xí)通過翻題板游戲強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。課下：利用教師在 QQ等網(wǎng)絡(luò)工具上上傳的本節(jié)知識(shí)點(diǎn)以及課本，進(jìn)行復(fù)習(xí)。在教學(xué)中，通過這些信息技術(shù)的運(yùn)用，可以起到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生參與課堂的程度，將抽象知識(shí)直觀化、教學(xué)評(píng)價(jià)更即時(shí)，提高課堂效率的作用。六、教學(xué)流程設(shè)計(jì)（可加行）教學(xué)環(huán)節(jié)（如：導(dǎo)入、講授、復(fù)教師活動(dòng)習(xí)、訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)、研討、探究、評(píng)價(jià)、建構(gòu)）播放學(xué)生課前調(diào)查到的魚的圖片和美妙的音樂。引發(fā)質(zhì)疑：多種多樣的魚都導(dǎo)入 生活在水中，它們是怎樣適應(yīng)水中生活的？又有什么主要特征？引導(dǎo)學(xué)生交流、主要以問題的形式引導(dǎo) ： 如果我們?nèi)祟悂淼剿猩睿瑫?huì)遇到哪些問題？學(xué)生完成討論后，組織學(xué)生交流，并對(duì)交流的內(nèi)容進(jìn)

信息技術(shù)支持學(xué)生活動(dòng) （資源、方法、手段等）學(xué)生跟隨美妙的音樂觀看幾種魚的圖片，音樂、調(diào)查法與并回答教師提ppt相結(jié)合出的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)生積極發(fā)言，交流2/7行補(bǔ)充，改正，解疑。生強(qiáng)調(diào)：魚之所以能夠生活在水中，有兩個(gè)特點(diǎn)至關(guān)重要要：一一是靠游泳來取獲取食物和防御敵害；二是能在水中呼吸自主探究合作學(xué)習(xí)一、魚在外形和運(yùn)動(dòng)上有什么特點(diǎn)適于水中生活

活動(dòng)（一）觀察魚的外形與運(yùn)動(dòng) 小組合作，根組織學(xué)生活動(dòng)：觀察 據(jù)觀察提綱有魚的外形和運(yùn)動(dòng) 目的地進(jìn)行觀（1）取一條鯽魚， 察、思考。放在解剖盤中，觀察外部形態(tài)。思考：魚的外形有什么特點(diǎn)？是否有利于克服水中的阻力？（2）鯽魚體表有什么覆蓋物？用手摸一摸魚的體表，有什么感覺？這對(duì)魚的運(yùn)動(dòng)有什么好處？（3）將魚放進(jìn)盛有清水的玻璃缸中，觀察魚的運(yùn)動(dòng)器官是什么？請(qǐng)結(jié)合教材21頁“魚的結(jié)構(gòu)標(biāo)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合注圖”，辨認(rèn)各魚鰭觀看視頻,進(jìn)微視頻展示名稱。一步明確:魚（4）仔細(xì)觀察魚的是通過尾部和運(yùn)動(dòng)，小組討論：魚軀干部的擺動(dòng)的運(yùn)動(dòng)只靠鰭就能以及鰭的協(xié)調(diào)完成嗎？（播放視作用來游泳。頻：剪掉魚鰭后，魚總結(jié)歸納與交的運(yùn)動(dòng)情況）流。巡視課堂，指導(dǎo)學(xué)生觀察、分析并進(jìn)行交流，使學(xué)生明確各種鰭的作用：胸鰭：平衡，防止左右搖擺，轉(zhuǎn)換方向腹鰭：平衡，防止左右搖擺3/7尾鰭：產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力，決定運(yùn)動(dòng)的方向背鰭：平衡，防止魚分組觀察，說體側(cè)翻出魚的口和鰓臀鰭：協(xié)助其他鰭，蓋后緣是交替起平衡作用。張合。觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，說明水從3．組織學(xué)生活動(dòng)：魚口流入，從合作交流與視頻觀察魚的呼吸鰓蓋后緣流展示相結(jié)合（1）觀察魚的口和出。鰓蓋后緣是同時(shí)張觀看視頻學(xué)合，還是交替張合？習(xí)，明確魚進(jìn)思考：水流入魚口行氣體交換的后，會(huì)從什么地方流器官是鰓。出？觀察魚鰓的特（2）用吸管吸取一點(diǎn)，思考回答些墨汁，慢慢滴在魚問題?？谇凹s1cm處，觀總結(jié)歸納察墨汁流入魚口后，從哪里流出來？質(zhì)疑：流入的水和流出的水中，溶解的氣體成分會(huì)有哪些變觀察毛筆在水化？中和出水的狀播放視頻：魚鰓的作態(tài)，體會(huì)鰓絲用。使學(xué)生明確：流在水中展開擴(kuò)通過實(shí)物觀察或出魚體的水中溶解大接觸面積而實(shí)物投影也可的二氧化碳增多。進(jìn)離開水后相互而明確魚的口和鰓粘連減少接觸蓋后緣交替張合主面積的特點(diǎn)。要是在進(jìn)行呼吸。歸納魚適于水中生活的主要特征（3）輕輕掀起鰓蓋，看一看鰓的形態(tài)和顏色，對(duì)照鰓的結(jié)構(gòu)圖，想一想，鰓為什么是鮮紅色的？鰓絲為什么既多又細(xì)？巡視課堂，指導(dǎo)學(xué)生觀察并歸納總結(jié)魚鰓適于水中呼吸的4/7知識(shí)整合建構(gòu)核心概念二、魚類的主要特征

兩個(gè)重要特點(diǎn)：第一，鰓鮮紅色，毛細(xì)血管豐富，利于氣體交換。第二，鰓絲既多又細(xì)，在水中完全展開，擴(kuò)大與水的接觸面積。質(zhì)疑：魚離開水后，很快就會(huì)死亡，原因是什么？模擬實(shí)驗(yàn)：用毛筆的筆頭模擬鰓絲，演示其在水中展開和出水粘連的狀態(tài)，給與學(xué)生提示。引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)魚適于水中生活的特點(diǎn)（1）體色：背面深腹面顏色淺，不容易被上面和下面的敵害所發(fā)現(xiàn)，是一種保護(hù)色（2）體形：身體呈流線型，減少游泳時(shí)水對(duì)它的阻力。（3）體表：體表覆蓋鱗片，鱗片表面有黏液起保護(hù)作用和減少游泳時(shí)的阻力。（4）有側(cè)線：能測(cè)定方向和感知水流。（5）有鰭；是適于水中游泳

學(xué)生明確生活在水中的生物不一定是魚，從了解魚的概念

Ppt展示圖片展示或視頻展示5/7運(yùn)用知識(shí)，遷移應(yīng)用三、魚與人類生活的關(guān)系

的運(yùn)動(dòng)器官（6）有鰓：用鰓呼吸質(zhì)疑：生活在水中的動(dòng)物都是魚嗎?除魚類以外，水中還生活著形形色色的其他水生動(dòng)物。出示圖片，讓學(xué)生觀察，并指出是哪類動(dòng)物。過渡：魚的種類多種多樣，形態(tài)各異，但它們具有哪些相同的特征呢？（二）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納魚的主要特征。（1）生活在水中；（2）體表常有鱗片覆蓋；（3）用鰓呼吸；（4）通過尾部和軀干部的擺動(dòng)以及鰭的協(xié)調(diào)作用游泳。（三）魚與人類生活的關(guān)系1．展示：紅燒魚、年年有余（魚）的年畫、剪紙等圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出魚與人類生活有哪些關(guān)系。2．展示人類活動(dòng)對(duì)水域環(huán)境的破壞相關(guān)圖片或播放相關(guān)視頻，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)水域環(huán)境、保護(hù)魚類資源的重要性。

交流課前收集的資料，說出魚與人類生活的關(guān)系。觀看圖片或視頻，認(rèn)識(shí)到保護(hù)魚類資源的重要性。暢談收獲，總結(jié)提升 引導(dǎo)學(xué)生談一談對(duì)思考并總結(jié)。本節(jié)課的收獲。6/7當(dāng)堂達(dá)標(biāo)板書設(shè)計(jì)

多媒體出示測(cè)Ppt展示答案學(xué)生訂正答案試題第四節(jié)魚一、脊椎動(dòng)物和無脊椎動(dòng)物的主要區(qū)別：有無脊柱二、魚適于水中生活的特點(diǎn)：三、魚的主要特征1．生活在水中；Ppt展示2．體表常有鱗片覆蓋；3．用鰓呼吸；4．通過尾部和軀干部的擺動(dòng)以及鰭的協(xié)調(diào)作用游泳。四、魚與人類生活的關(guān)系七、教學(xué)特色（如為個(gè)性化教學(xué)所做的調(diào)整，為自主學(xué)習(xí)所做的支持、對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)的設(shè)計(jì)，教與學(xué)方式的創(chuàng)新等）