語文課程標準：閱讀目標體系

語文課程標準：閱讀目標體系語文課程標準：閱讀目標體系總目分目階段要求標標具有閱理結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思（1,2年級）獨立讀解能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意閱讀能詞方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義（3,的能力句4年級）力，能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義，辨別詞注重語的感情色彩；情感聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的內(nèi)涵，體會體其表達效果（5,6年級）驗，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。（7,9年級）有較展開誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像（1,2年級）豐富想象的積質(zhì)疑能對課文中不理解的地方提出疑問（3,4年級）累，釋疑形成概括能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情、能復述敘良好內(nèi)容事性作品的大意（3,4年級）的語理清在通讀課文的基礎上，理清思路（7,9年級）感。思路學會理解閱讀淺近的童話、寓言、故事（1,2年級）運用內(nèi)容在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領多種與形悟文章基本的表達方法。閱讀式閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。方閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場法。景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感能初受。步理閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的解、情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。（5,6鑒賞年級）文學理解主要內(nèi)容作在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。品，能夠區(qū)分寫實作品和虛構作品，了解詩歌、散文、小說、戲劇受到等文學樣式。高尚閱讀簡單的議論文，區(qū)分觀點與材?料（道理、事實、數(shù)據(jù)、圖情操表等），發(fā)現(xiàn)觀點與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，作出判斷。與趣（7,9年級）味的感悟對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法（1,2年級）熏評價初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀陶，感受（3,4年級）發(fā)展在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文個章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出性，自己的判斷（5,6年級）豐富對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并自己能運用合作的方式，共同探討疑難問題。（7,9年級）的精閱朗學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文（1,2年級）神世讀讀用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文（3,4年級）界。方能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文（5,6年級）能借法能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。（7,9年級）助工默學習默讀，做到不出聲，不指讀（1,2年級）閱讀默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字（5,6年級）淺易養(yǎng)成默讀習慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500文言字。（7,9年級）文。略讀學習略讀，粗知文章大意（3,4年級）九年瀏學習瀏覽（5,6年級）課外覽能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法（7,9年級）閱讀文閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細總量學節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把應在鑒握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激400賞勵，向往和追求美好的理想（5,6年級）萬字欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自以然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出上。自己的評價;對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。（7,9年級）文言誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審文閱美情趣。（7,9年級）讀淺易文言文，能借助注稀和工具書理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文80篇。信息根據(jù)需要搜集信息⑸6年級）處理利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀（5,6年級）能利用圖書館、網(wǎng)絡搜集自己需要的信息和資料。（7,9年級）課積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。課外閱讀總量學養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40習萬字。（3