《 秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)/NUMPAGES8《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和三個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。3.教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然段，初步了解課文段落。4通過(guò)朗讀和補(bǔ)充資料讓學(xué)生感受秋天的美麗。5初步了解秋天的特征，體會(huì)秋天的美麗景色。教學(xué)重點(diǎn)朗讀課文，注意“一”的不同讀音，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)有感情地大聲朗讀，體會(huì)秋天的美麗。教學(xué)方法交流法、閱讀法、資料補(bǔ)充法。課前準(zhǔn)備多媒體課件、相關(guān)資料。課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、播放視頻，激趣導(dǎo)入1.播放視頻《美麗的秋天》。2.同學(xué)們，你們知道這是哪個(gè)季節(jié)的景色呢？（秋天）3.是啊，秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，我們現(xiàn)在所處的季節(jié)就是秋季。今天老師就領(lǐng)著小朋友們一起去欣賞這美麗的《秋天》。（板書(shū)課題）1.秋天（齊讀課題）二、初讀課文，整體感知1.教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，注意不認(rèn)識(shí)的生字。2.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫(huà)出本課的生字。3.學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字：秋、氣、了、樹(shù)、葉、片、大、飛、會(huì)、個(gè)(1)學(xué)生自由讀生字。(2)開(kāi)火車(chē)讀生字，集體糾正。(3)同桌相互檢查讀生字。(4)去音讀生字。（注意指導(dǎo)：“片”是三拼音節(jié)，注意前鼻韻母an的讀法?！叭恕睘槁N舌音。）過(guò)渡：下面，咱們給生字找個(gè)朋友，課文中帶生字的詞語(yǔ)你認(rèn)識(shí)嗎？秋天、天氣、走了、樹(shù)木、葉子、一片、大家、飛走、開(kāi)會(huì)、幾個(gè)4.認(rèn)識(shí)自然段：一篇文章有的由幾個(gè)自然段組成的（也有的只有一個(gè)自然段）。每一個(gè)自然段的第一句話的前面空兩格(兩個(gè)字的位置)。我們?cè)诙温涞那懊鏄?biāo)上序號(hào)。(課件展示第一段。)現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)標(biāo)出課文中的其他自然段吧。過(guò)渡：下面，我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀，一起走進(jìn)秋天，感受秋天。三、精讀領(lǐng)悟1.學(xué)習(xí)第一段。（1）課件出示圖片，生邊觀察邊自己朗讀這一段。（2）秋天來(lái)了，你的周?chē)l(fā)生了哪些變化呢？交流：句子一：天氣涼了。學(xué)習(xí)“氣”，與“汽”比較。（“氣”與氣體相關(guān)，“汽”和水有關(guān)。）氣汽(汽)水空(氣)句子二：樹(shù)葉黃了，一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái)。①學(xué)習(xí)“樹(shù)”和“葉”（加一加：“木”加“對(duì)”就是“樹(shù)”，“口”加“十”就是“葉”。）②引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“一片”和“一片片”的不同。（多了一個(gè)字，“一片片”數(shù)量更多。）出示練習(xí)：一個(gè)（一個(gè)個(gè)）一張（一張張）一座（一座座）③出示黃葉圖片，學(xué)生感受。（3）師指導(dǎo)朗讀，學(xué)生有感情地齊讀本段。（“涼了、黃了、一片片”讀得輕柔些。）2.學(xué)習(xí)第二段。（1）課件出示圖片，生邊觀察邊自己朗讀這一段。（2）天空是什么樣子的呢？（那么藍(lán)、那么高。）指導(dǎo)“那么”要重讀。（3）這么美的藍(lán)天下，你看到了怎樣的畫(huà)面？（4）（大雁南飛……）師補(bǔ)充資料：大雁是一種候鳥(niǎo)，冬天來(lái)了，它要飛到溫暖的南飛去過(guò)冬，等明年春天來(lái)了，它們?cè)亠w回來(lái)。（5）大雁飛行時(shí)隊(duì)形是怎么變化的呢？（一會(huì)兒排成個(gè)“人”字，一會(huì)兒排成個(gè)“一”字。）你能試著讀一讀大雁飛行的句子嗎？指導(dǎo)朗讀。（6）有感情地齊讀第一、二段。強(qiáng)調(diào)讀音：一(yí)片片一(yì)群一(yí)會(huì)兒“一(yī)”字3.學(xué)習(xí)第三段。（1）秋天呈現(xiàn)給我們的是一幅與眾不同的畫(huà)面，這么美的秋天，你喜歡嗎？師出示秋天圖片。（2）是啊，樹(shù)葉黃了，落下來(lái)了，天空變得更藍(lán)了，大雁也飛回南方過(guò)冬了。我們知道：?。∏锾靵?lái)了?。R讀）（3）學(xué)習(xí)生字“秋、了”。（加一加：“禾”加“火”就是“秋”，組詞：秋天、秋季；比一比：“了”和“子”。）4.有感情的朗讀課文。進(jìn)一步感受秋天的變化。5.拓展：小朋友們，秋天來(lái)了，想一想，秋天里還有哪些變化呢？你還感受到了秋天哪些美麗景色呢？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)，不怕出錯(cuò)。）6.課堂小結(jié)：小朋友們，秋天來(lái)了，它現(xiàn)在就在你的身邊，讓我們到大自然中去尋找秋天的足跡吧。四、課堂總結(jié)同學(xué)們，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢？（1）學(xué)會(huì)了本課的生字詞，并知道了秋天的美麗和變化。（2）喜歡大自然，有了留心大自然的興趣。五、課堂練習(xí)1.我會(huì)寫(xiě)。秋天來(lái)了，樹(shù)葉黃le（了），一片片葉zi（子）從樹(shù)上落下來(lái)。2.我會(huì)變。一片（一片片）一根（一根根）一個(gè)（一個(gè)個(gè)）一幅（一幅幅）六、作業(yè)布置1.有感情地朗讀課文，背誦課文。2.畫(huà)一畫(huà)自己眼中的秋天?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】1.秋天美教學(xué)反思《秋天》是一篇文質(zhì)優(yōu)美的寫(xiě)景文章，如何在課堂上讓學(xué)生感悟文本的情感，積累語(yǔ)言材料，真正做到積累應(yīng)用，扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)語(yǔ)文，成為我設(shè)計(jì)這篇文章的理念。因此在本課教學(xué)中，我從學(xué)生的興趣入手，遵從學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一原則每個(gè)環(huán)節(jié)都注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。一年四季中，我最喜歡的是秋季，所以也就特別喜歡《秋天》這首詩(shī)歌。這篇課文作者抓住天氣、樹(shù)葉、天空、大雁等事物的特點(diǎn)，描寫(xiě)秋高氣爽、黃葉飄落、北雁南飛的景象，表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。低年級(jí)教學(xué)要求學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。在教學(xué)中，教師根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)漢字的方法與規(guī)律。例如“樹(shù)”“葉”的教學(xué)，將部首教學(xué)與生字教學(xué)結(jié)合起來(lái)，滲透了根據(jù)形聲字特點(diǎn)識(shí)記生字的方法。在學(xué)習(xí)“飛、大、片”時(shí)，充分發(fā)揮了字理識(shí)字的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的字理、字義，“大”和“飛”的字理圖增強(qiáng)了生字在學(xué)生頭腦中的整體印象。巧妙的識(shí)字教學(xué)方式，解決了識(shí)字教學(xué)“枯燥乏味”的問(wèn)題。通過(guò)轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)角度，降低了識(shí)字難度，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。在豐富多彩的識(shí)字方法的熏陶下，學(xué)生感受到學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣，感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的無(wú)限魅力，會(huì)越來(lái)越喜歡漢字，并能逐漸養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣，進(jìn)而提高獨(dú)立識(shí)字的能力。

在本課的教學(xué)之前，我先布置學(xué)生請(qǐng)爸爸、媽媽帶領(lǐng)自己去觀察秋天，描繪秋天，歌唱秋天，這樣，整合成全新的語(yǔ)文大課堂，變單純文本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)為綜合性課文學(xué)習(xí)。在教學(xué)時(shí)，我將詩(shī)歌展開(kāi)一幅幅畫(huà)面，把圖文對(duì)照起來(lái)，與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，并抓住抒情這條線，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、想象，去感知語(yǔ)言之美。這樣，讓學(xué)生能更好地理解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)秋天的熱愛(ài)和贊美之情了。

教學(xué)后，我讓學(xué)生再次走進(jìn)大自然，去尋找秋天。再搜集一下古人描寫(xiě)秋天的詩(shī)文，比較古今寫(xiě)秋的不同，感悟不