雙師培訓(xùn)心得體會(huì)（通用9篇）

第頁(yè)共頁(yè)雙師培訓(xùn)心得體會(huì)〔通用9篇〕雙師培訓(xùn)心得體會(huì)〔通用9篇〕雙師培訓(xùn)心得體會(huì)篇1通過(guò)“雙師型”老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對(duì)“雙師型”老師的內(nèi)涵、培養(yǎng)目的、途徑及方法等有了深化的理解和認(rèn)識(shí)，在思想上受到很大的震動(dòng)，教育觀(guān)念得到了更新?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”我不斷探究學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取，努力進(jìn)步自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)程度、動(dòng)手理論才能和業(yè)務(wù)技術(shù)程度，努力使自己成為一名合格的“師型”老師。一、聆聽(tīng)精彩講座師訓(xùn)老師是學(xué)校理論科研程度高、理論經(jīng)歷強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)和老師。這些講座，或深化，或睿智，或沉穩(wěn)，或思辨，無(wú)不滋潤(rùn)著我的心田。他們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我們的教育教學(xué)觀(guān)念發(fā)生了很大的變化，更重要的是我們從他們的身上學(xué)到了做學(xué)問(wèn)和做人的道理。他們的講座折射出一種責(zé)任：國(guó)家興盛，系于教育；教育興盛，系于我身。他們的闡述中表現(xiàn)出一種風(fēng)范：不能文章小而不標(biāo)準(zhǔn)；不以孩童小而不教之；不以世事而棄研修；不以家事煩而怠育人！在這里，我的心靈得以?xún)艋?，人格得以升華。二、更新教學(xué)觀(guān)念通過(guò)學(xué)習(xí)，使我耳目一新，深深地認(rèn)識(shí)到自己以前那種傳統(tǒng)教育教學(xué)的師生觀(guān)已跟不上時(shí)代的開(kāi)展。要想跟上新世紀(jì)的教育教學(xué)步伐，就要首先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀(guān)念，樹(shù)立正確的師生觀(guān)，增強(qiáng)熱愛(ài)教育事業(yè)的信念。在教學(xué)活動(dòng)中，師生關(guān)系是根底，良好師生關(guān)系的建立是教育教學(xué)活動(dòng)獲得成功的開(kāi)場(chǎng)，所以我們必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育中的“惟師是從”的專(zhuān)制型師生觀(guān)，構(gòu)建教學(xué)雙主體之間的互相尊重、互相信任、互相理解的新型的平等、民主的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中，要打破老師主課堂的慣例，徹底拋棄老師心靈深處沉積的傳統(tǒng)的專(zhuān)制思想觀(guān)念。師道尊嚴(yán)的思想在課堂上令學(xué)生不敢多說(shuō)不敢質(zhì)疑極大地壓制了學(xué)生創(chuàng)造思維的開(kāi)展。我們老師只有從觀(guān)念上更新，允許學(xué)生提出獨(dú)到的見(jiàn)解，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的“心理平安”環(huán)境和無(wú)拘無(wú)束的“心理自由”環(huán)境，才能創(chuàng)造出師生平等、共樂(lè)融融、共享教學(xué)民主的氣氛。三、拓寬學(xué)習(xí)視野令我欣慰的是，培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我們有很多的話(huà)題可以一同交流和討論。我們有很多的觀(guān)點(diǎn)可以一起抒發(fā)和碰撞。每一次講座后，我們都能踴躍發(fā)言，大膽地陳述自己的觀(guān)點(diǎn)想法，提出自己感到疑惑的難以解決的問(wèn)題。我們從教學(xué)活動(dòng)的目的定位談到重難點(diǎn)確實(shí)定，從課堂上學(xué)生的自讀自悟談到老師指導(dǎo)策略的運(yùn)用，從情境的創(chuàng)設(shè)談到學(xué)生開(kāi)展的層次性和差異性。每一次的小組式研討，我都能積極參與，珍惜發(fā)表自己見(jiàn)解和觀(guān)點(diǎn)的時(shí)機(jī)，使自己能與別人有更多思維碰撞的時(shí)機(jī)。評(píng)課時(shí)，專(zhuān)家的點(diǎn)撥更使我受益非淺。我在學(xué)習(xí)中始終信奉“他山之石，可以攻玉”的信條，堅(jiān)持和其他老師保持親密聯(lián)絡(luò)，定期交流各自的感受與作業(yè)，使自己能博采眾長(zhǎng)、開(kāi)闊視野?？傊ㄟ^(guò)這次培訓(xùn)后，我認(rèn)為在今后的教學(xué)過(guò)程中，要不斷地進(jìn)步自身的技能程度，進(jìn)步實(shí)訓(xùn)質(zhì)量，受益匪淺。在課題研究的過(guò)程中，多學(xué)習(xí)一些教育新理念，開(kāi)拓思路，不斷探究，為專(zhuān)業(yè)課的課改，奉獻(xiàn)自己的一份力量！雙師培訓(xùn)心得體會(huì)篇211月初，在無(wú)錫電大聽(tīng)了馬剛教授講了數(shù)控技術(shù)學(xué)習(xí)指南的課，聽(tīng)后感受很多，特別是老師講到由于數(shù)控技術(shù)的落后，在我國(guó)研制高端科技設(shè)備的時(shí)候處處受制依賴(lài)進(jìn)口的時(shí)候更是感覺(jué)到數(shù)控技術(shù)的重要性。當(dāng)然我們個(gè)人才能有限，但是我們?nèi)匀豢梢员M到自己的力量，盡到自己的責(zé)任：那就是不斷努力認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)控技術(shù)，奉獻(xiàn)屬于自己的力量和智慧。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的開(kāi)展，數(shù)字控制技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于工業(yè)控制的各個(gè)領(lǐng)域，尤其是機(jī)械制造業(yè)中，由于數(shù)控化加工可以讓機(jī)械加工行業(yè)朝高質(zhì)量，高精度，高成品率，高效率方向開(kāi)展，最重要的一點(diǎn)是還可以利用現(xiàn)有的普通車(chē)床，對(duì)其進(jìn)展數(shù)控化改造，這樣可以降低本錢(qián)，進(jìn)步效益。近年來(lái)，我國(guó)世界制造業(yè)加工中心地位逐步形成，數(shù)控機(jī)床的使用、維修、維護(hù)人員在全國(guó)各工業(yè)城市都非常緊缺，再加上數(shù)控加工人員從業(yè)面非常廣，無(wú)錫電大也開(kāi)設(shè)了數(shù)控技術(shù)這門(mén)課程。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)我對(duì)數(shù)控有了一些理解，學(xué)習(xí)到了不少數(shù)控知識(shí)和技術(shù)。數(shù)控技術(shù)是指用數(shù)字、文字和符號(hào)組成的數(shù)字指令來(lái)實(shí)現(xiàn)一臺(tái)或多臺(tái)機(jī)械設(shè)備動(dòng)作控制的技術(shù)。它所控制的通常是位置、角度、速度等機(jī)械量和與機(jī)械能量流向有關(guān)的開(kāi)關(guān)量。數(shù)控的產(chǎn)生依賴(lài)于數(shù)據(jù)載體和二進(jìn)制形式數(shù)據(jù)運(yùn)算的出現(xiàn)。如今，數(shù)控技術(shù)也叫計(jì)算機(jī)數(shù)控技術(shù)，目前它是采用計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)數(shù)字程序控制的技術(shù)。這種技術(shù)用計(jì)算機(jī)按事先存貯的控制程序來(lái)執(zhí)行對(duì)設(shè)備的控制功能。由于采用計(jì)算機(jī)替代原先用硬件邏輯電路組成的數(shù)控裝置，使輸入數(shù)據(jù)的存貯、處理、運(yùn)算、邏輯判斷等各種控制機(jī)能的實(shí)現(xiàn)，均可通過(guò)計(jì)算機(jī)軟件來(lái)完成。書(shū)本上學(xué)習(xí)的總是有限的，更多的是需要我們自己去觀(guān)察、學(xué)習(xí)、總結(jié)。不具備這項(xiàng)才能就難以勝任將來(lái)的挑戰(zhàn)。隨著科學(xué)的迅猛開(kāi)展，新技術(shù)的廣泛應(yīng)用，會(huì)有很多領(lǐng)域是我們未曾接觸過(guò)的，只有敢于去嘗試才能有所打破，有所創(chuàng)新。數(shù)控帶給我們的，不全是我們所接觸到的那些操作技能，也不僅僅是通過(guò)幾項(xiàng)工種所要求我們鍛煉的幾種才能，更多的那么需要我們每個(gè)人在實(shí)習(xí)完畢后根據(jù)自己的情況去感悟，去反思，勤時(shí)自勉，有所收獲，使這次實(shí)習(xí)到達(dá)了他的真正目的雙師培訓(xùn)心得體會(huì)篇3時(shí)間總是在我們不經(jīng)意間已流過(guò)，轉(zhuǎn)眼間，國(guó)培完畢已二個(gè)多月?；厥走@三個(gè)月的歷程，在我腦海里留下了深深的印跡，在這80多天里，不僅結(jié)識(shí)了許多真誠(chéng)的朋友和孜孜不倦的指導(dǎo)老師，更重要的，還學(xué)習(xí)到了許多珍貴的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能。“累并快樂(lè)著”――用這句話(huà)來(lái)形容本次國(guó)培經(jīng)歷再恰當(dāng)不過(guò)。20xx年3月，我懷著沖動(dòng)的心情踏上了期待已久的國(guó)培之路，當(dāng)分開(kāi)學(xué)校的那一刻起，我就知道我將經(jīng)歷一段特殊的、并且充滿(mǎn)收獲的人生旅程。在此非常感謝華中數(shù)控給我們創(chuàng)造的這次時(shí)機(jī)，讓我們數(shù)控人有一個(gè)更高更為寬廣的交流平臺(tái)。先將本次培訓(xùn)收獲總結(jié)如下：一、校企建立進(jìn)步在開(kāi)學(xué)初期，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了陳吉紅的《工學(xué)結(jié)合，校企雙贏(yíng)》報(bào)告和向麗老師的《工學(xué)結(jié)合一體化開(kāi)發(fā)與典型案例》，雖然只是短短幾天的交流時(shí)間，但我們卻受益匪淺，在最前沿的交流平臺(tái)上，我們收獲了多種解決問(wèn)題的途徑。我校09年就開(kāi)場(chǎng)開(kāi)展工學(xué)結(jié)合，現(xiàn)如今也有了自己的校辦工廠(chǎng)，可在實(shí)際運(yùn)行方面仍然存在著多種矛盾。實(shí)習(xí)的設(shè)備與材料如何與工廠(chǎng)的分開(kāi)，在學(xué)生資上如何做到利益最大化？如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性？以及如何在加強(qiáng)學(xué)生技能的同時(shí)還能創(chuàng)造較好的收益？這些都是一直困擾著我們的問(wèn)題，甚至阻礙了校企結(jié)合的嚴(yán)密性。但在聽(tīng)完陳老師的報(bào)告后，我茅塞頓開(kāi)，陳老師和向老師的報(bào)告給我們提供了一個(gè)解決問(wèn)題新的切入口。學(xué)習(xí)歸校后，就新的方法及時(shí)與領(lǐng)導(dǎo)做了溝通，我希望會(huì)給我們學(xué)校校企結(jié)合方面注入新穎血液，給我校校企提供一些新的途徑。二、教育教學(xué)理念的進(jìn)步先后學(xué)習(xí)了禹城老師的《數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)教學(xué)法案例分析^p》和向麗老師的《職業(yè)教學(xué)課程開(kāi)發(fā)》的報(bào)告，并與同行業(yè)交流了各種教學(xué)法的優(yōu)劣性，并優(yōu)秀的教學(xué)案例進(jìn)展了交流互動(dòng)。“學(xué)生行動(dòng)”是學(xué)生的權(quán)利，“行動(dòng)導(dǎo)向”的核心就是“學(xué)生的行動(dòng)就是最有效的學(xué)習(xí)”、“教、學(xué)、做”合一、“寓教于做”。學(xué)生能做的事，老師盡可能不要做，老師的教是引導(dǎo)和效勞“學(xué)生行動(dòng)”的過(guò)程。這些都給于我很大的啟示：?jiǎn)⑹?.專(zhuān)業(yè)教學(xué)全部在一體化技能教室上課實(shí)訓(xùn)設(shè)備裝備全部與企業(yè)對(duì)接。啟示2.職業(yè)學(xué)校大都采用小班化教學(xué)啟示3.各省級(jí)教育主管部門(mén)制定教學(xué)指導(dǎo)性文件教育部制定培訓(xùn)教學(xué)方案，教學(xué)大綱、考核大綱等。每個(gè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容大都由二十多個(gè)模塊組成，且要非常貼近消費(fèi)實(shí)際。教學(xué)資的建立，都是省教育部組織一起來(lái)做啟示4.采用理實(shí)一體的教學(xué)方法我們?cè)谛抡n程開(kāi)場(chǎng)前，缺少了開(kāi)課前對(duì)學(xué)生的教育，如課程內(nèi)容、課程目的、學(xué)習(xí)目的、技能要求等，讓學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)有根本的職業(yè)認(rèn)識(shí)。建議對(duì)每一門(mén)課程，每一個(gè)模塊都要讓學(xué)生理解，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。啟示5.局部專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)形式采用雙元制形式局部專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)形式采用學(xué)校加企業(yè)的雙元制教學(xué)形式，類(lèi)似于德國(guó)的雙元制，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)一段時(shí)間，再到企業(yè)學(xué)習(xí)一段時(shí)間。進(jìn)企業(yè)不是純粹的實(shí)習(xí)，而是師傅帶徒弟的學(xué)習(xí)形式。啟示6.按教育部標(biāo)準(zhǔn)裝備專(zhuān)業(yè)設(shè)備職業(yè)教育重視根底才能建立，各專(zhuān)業(yè)設(shè)備裝備都是教育部制定的標(biāo)準(zhǔn)，理論設(shè)備等要非常完善。其教室的設(shè)備是企業(yè)正在使用的，學(xué)校的設(shè)備與企業(yè)的設(shè)備是完全零對(duì)接的。啟示7.充分發(fā)揮數(shù)字化信息技術(shù)，教學(xué)資豐富數(shù)字化教學(xué)資如課件、視頻、理論錄像、自學(xué)指導(dǎo)等非常齊全，全部放在教學(xué)網(wǎng)絡(luò)上，學(xué)生一人一機(jī)，都采用學(xué)生自學(xué)，老師指導(dǎo)方式。啟示8.文化課采用情景教學(xué)文化課教學(xué)貼近生活實(shí)際，如外語(yǔ)教學(xué)設(shè)置了二十多個(gè)情景教學(xué)，如求職、就醫(yī)、購(gòu)物等等，非常實(shí)用。綜上的啟示是這幾天交流中帶給我的啟發(fā)，我堅(jiān)信這幾天的教學(xué)教學(xué)理念的交流將會(huì)對(duì)我校數(shù)控系教學(xué)管理起到一個(gè)翻天覆地的變化三、專(zhuān)業(yè)技術(shù)程度的進(jìn)步在校期間我一直從事數(shù)控車(chē)數(shù)控銑實(shí)習(xí)教學(xué)，而近幾年也有幸?guī)W(xué)生參加市級(jí)省級(jí)的數(shù)控技能大賽。走出去，才發(fā)現(xiàn)自身知識(shí)程度和技能仍然存在著各方面的缺乏，特別是切削參數(shù)的選用上，由于周邊同事并沒(méi)有從工廠(chǎng)里聘請(qǐng)的人員，我校對(duì)這一方面一直是空白，處于摸著石頭過(guò)河的階段，這對(duì)我們是極不利的，每次為驗(yàn)證參數(shù)都要耗材耗刀，甚至造成刀具的折損，所以迫切需要在技能程度上得到更好的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)。所以這次國(guó)培時(shí)機(jī)對(duì)我專(zhuān)業(yè)程度的進(jìn)步將有深遠(yuǎn)的意義。在專(zhuān)業(yè)知識(shí)上，華中數(shù)控給我們開(kāi)設(shè)了豐富課程，先后有劉偉國(guó)老師的《數(shù)控車(chē)床操作、編程及加工工藝》、楊老師的《數(shù)控銑床操作、編程及工藝》、劉尊洪老師的《caxa》和《UG》，這些課程的開(kāi)設(shè)，是我們數(shù)控知識(shí)不再單一，讓我們的專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)知識(shí)更加的完善，而各位老師深化淺出的教學(xué)是我們?cè)谧疃痰臅r(shí)間內(nèi)掌握了更多的知識(shí)，更多解決問(wèn)題的方法。再次感謝華中培訓(xùn)人員的辛勤教誨！在技能程度上，先后開(kāi)設(shè)數(shù)控車(chē)數(shù)控銑和加工中心的實(shí)習(xí)，提供大量的實(shí)習(xí)操作時(shí)機(jī)，讓我們不僅僅在專(zhuān)業(yè)知識(shí)上更加系統(tǒng)完善，同時(shí)在操作程度上更有了質(zhì)的飛躍。在學(xué)校我們一直使用的是鋼件，而在華中那么是鋁件，所以在參數(shù)的選用上剛開(kāi)場(chǎng)一直處于隨心狀態(tài)，加工出的工件質(zhì)量并不好，在張老師的指導(dǎo)下，有了很大的進(jìn)步。現(xiàn)就我實(shí)習(xí)過(guò)程中加工的兩個(gè)工件來(lái)談一下我的收獲：酒杯的加工，工藝品在學(xué)校很少加工，在學(xué)習(xí)完數(shù)車(chē)后，漂亮的酒杯引起了我們學(xué)員的極大興趣，大家都紛紛躍躍欲試。剛開(kāi)場(chǎng)我們加工的塑料件，大局部學(xué)員都沒(méi)感到問(wèn)題的所在，而我在首次試切時(shí)，內(nèi)孔加工時(shí)雙師培訓(xùn)心得體會(huì)篇4一、培訓(xùn)安排培訓(xùn)地點(diǎn)：九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)：數(shù)控技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)時(shí)間：20xx.8.4—8.24二、培訓(xùn)內(nèi)容1、圍繞中職教育教學(xué)、數(shù)控專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程建立、教學(xué)成果提煉幾方面的問(wèn)題來(lái)提升學(xué)員專(zhuān)業(yè)教學(xué)研究才能。2、通過(guò)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)設(shè)計(jì)、信息化教學(xué)技術(shù)應(yīng)用內(nèi)容的學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)員掌握職業(yè)教育教學(xué)方法、信息化教學(xué)技術(shù)在理實(shí)一體化教學(xué)中的應(yīng)用。3、指導(dǎo)學(xué)員結(jié)合數(shù)控專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)進(jìn)展實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建立、實(shí)訓(xùn)工程開(kāi)發(fā)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)才能進(jìn)步、競(jìng)賽案例學(xué)習(xí)，從而使學(xué)員的專(zhuān)業(yè)開(kāi)展才能得以進(jìn)步。詳細(xì)內(nèi)容如下：江西水利職業(yè)學(xué)院許慶華三、培訓(xùn)形式采用專(zhuān)家講授、理論操作、專(zhuān)題報(bào)告制作、討論座談、現(xiàn)場(chǎng)考察等多種學(xué)習(xí)培訓(xùn)形式。1、理論教學(xué)理論教學(xué)環(huán)節(jié)交融專(zhuān)業(yè)知識(shí)教學(xué)、教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析^p、教學(xué)資制作方法、教材開(kāi)發(fā)實(shí)例分析^p，在強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)，掌握課程開(kāi)發(fā)與建立、教學(xué)設(shè)計(jì)與施行等職業(yè)才能。2、理論教學(xué)理論環(huán)節(jié)通過(guò)專(zhuān)業(yè)實(shí)操技能訓(xùn)練、教學(xué)設(shè)計(jì)案例開(kāi)發(fā)、資課程開(kāi)發(fā)實(shí)例制作、信息化教學(xué)資制作等學(xué)習(xí)，在提升專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)才能的同時(shí)強(qiáng)化課程設(shè)計(jì)與教學(xué)組織才能。四、培養(yǎng)效果1、通過(guò)培訓(xùn)、使我認(rèn)識(shí)到：良好的職業(yè)道德、系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，是當(dāng)好一位合格的中等職業(yè)學(xué)校老師必備的素質(zhì)。2、通過(guò)培訓(xùn)著重提升了我的教育教學(xué)才能、專(zhuān)業(yè)開(kāi)展才能和專(zhuān)業(yè)研究才能。3、通過(guò)理論、理論和實(shí)地考察，使學(xué)員的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、理論才能、教育教學(xué)才能、技術(shù)效勞才能等方面的綜合素質(zhì)有顯著的進(jìn)步，掌握數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案及課程標(biāo)準(zhǔn)制訂的方法和步驟、核心課程的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)資開(kāi)發(fā)制作、數(shù)控車(chē)床和銑床實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)才能培養(yǎng)、信息化教學(xué)技術(shù)應(yīng)用、教材開(kāi)發(fā)等才能。使學(xué)員具備終身學(xué)習(xí)才能和教育創(chuàng)新創(chuàng)造才能，可以在教學(xué)理論中發(fā)揮示范作用，成為一名“雙師型”專(zhuān)業(yè)骨干老師。雙師培訓(xùn)心得體會(huì)篇5光陰荏苒，回憶一年來(lái)我校的變遷與開(kāi)展，感慨萬(wàn)千。作為一名雙師型老師，我具有系統(tǒng)見(jiàn)識(shí)的根底理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并具有一定廣度的相關(guān)學(xué)科知識(shí)。在教學(xué)工作中做到嚴(yán)于律己、以身作責(zé)、教書(shū)育人、為人師表。不計(jì)個(gè)人得失，服從組織安排，勇挑重?fù)?dān)，認(rèn)真履行崗位職責(zé)。一年來(lái)，我在工作中，堅(jiān)持努力進(jìn)步自己的思想政治程度和教學(xué)業(yè)務(wù)才能，學(xué)校也提出新的改革，對(duì)我們老師工作提出了更高的要求，我從各方面嚴(yán)格要求自己，努力進(jìn)步自己的業(yè)務(wù)程度豐富知識(shí)面，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，是教學(xué)工作有方案，有組織，有步驟的開(kāi)展。立足如今，放眼將來(lái)，為使今后的工作獲得更大的進(jìn)步不斷努力，現(xiàn)對(duì)一年來(lái)教學(xué)工作做出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)有點(diǎn)，克制不組，總結(jié)經(jīng)歷教訓(xùn)，繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。一、堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n，備課我不僅備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)材料內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都做了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后即使對(duì)該課做出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)日志，并認(rèn)真搜集每節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。在實(shí)習(xí)教學(xué)中注重培養(yǎng)血色好難過(guò)一專(zhuān)多能，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握更多的操作技能。二、努力增強(qiáng)我的上課技能，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，使講解明晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線(xiàn)索明晰，層次清楚，言簡(jiǎn)意賅，深化淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分表達(dá)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講的盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生需求和學(xué)習(xí)才能，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到進(jìn)步。三、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。作為老師要以進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)教育為主導(dǎo)思想，為此，在教學(xué)工作中兵分只是傳授知識(shí)，而是注意了學(xué)生才能的培養(yǎng)，把傳授知識(shí)、技能和開(kāi)展智力、才能結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新才能。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的開(kāi)展和培養(yǎng)。教學(xué)工作中，我的努力得到了回報(bào)，所教班級(jí)成績(jī)突出，屢次獲得優(yōu)異成績(jī)，收到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及用人單位的肯定，我會(huì)繼續(xù)努力豐富自己，進(jìn)步自己，為祖國(guó)的教育事業(yè)奮斗。雙師培訓(xùn)心得體會(huì)篇620xx年1月5日至1月29日，我參加了江西省教育廳舉辦的20xx年江西省職業(yè)技能競(jìng)賽“雙師”素質(zhì)型老師培訓(xùn)班，首先感謝江西省教育廳、南昌大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院、江西省化工學(xué)校給我提供了這個(gè)再學(xué)習(xí)、再進(jìn)步的時(shí)機(jī)。南昌大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院位的領(lǐng)導(dǎo)和老師們給我們聘請(qǐng)了資深的專(zhuān)家、教授和學(xué)者，使得這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有集中培訓(xùn)、分學(xué)科培訓(xùn)、有學(xué)員間的互動(dòng)交流，專(zhuān)家進(jìn)展講座，讓我有豁然開(kāi)朗的感覺(jué)，不僅進(jìn)步了我的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，也提升了我自身的素質(zhì)。首先我在此次培訓(xùn)中學(xué)到了許多更深層次的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，在王x瑋教授的《生物化學(xué)》課中，我懂得了各種構(gòu)成生命的物質(zhì)〔如糖、脂、蛋白質(zhì)、核酸、酶、維生素等〕的生物學(xué)意義、構(gòu)造、生物學(xué)功能等；在劉小紅教授的《藥物化學(xué)》中掌握了藥物和藥品的區(qū)別，理解了鎮(zhèn)靜催眠藥、抗癲癇藥、抗精神失常藥鎮(zhèn)痛藥、非甾體抗炎藥、心血管系統(tǒng)藥物的作用、分類(lèi)、和主要藥物的構(gòu)造、性質(zhì)；在陳慧萍副教授的《制藥工藝學(xué)》中理解了我國(guó)醫(yī)藥工業(yè)和世界醫(yī)藥工業(yè)的現(xiàn)狀和開(kāi)展前景，掌握了制藥工藝是藥物消費(fèi)的核心局部，也是藥物成型化的.關(guān)鍵消費(fèi)過(guò)程，屬現(xiàn)代醫(yī)藥開(kāi)展的重要技術(shù)領(lǐng)域之一。陳教授以藥物消費(fèi)過(guò)程中的核心技術(shù)和制藥的共性規(guī)律為根底，對(duì)化學(xué)制藥的制藥工藝特點(diǎn)、根本原理，以及工業(yè)化消費(fèi)的工程技術(shù)進(jìn)展了詳細(xì)全面的闡述，針對(duì)工藝的優(yōu)化與設(shè)計(jì)的根本原那么、根本工藝過(guò)程和技術(shù)參數(shù)要求、常用設(shè)備的分類(lèi)及選擇規(guī)律以及質(zhì)量控制管理的根本要求進(jìn)展了逐一的介紹，同時(shí)，列舉了典型產(chǎn)品的應(yīng)用實(shí)例以及常用設(shè)備類(lèi)型的選擇原那么，通過(guò)系統(tǒng)介紹制藥工藝學(xué)在整個(gè)藥品消費(fèi)制造過(guò)程中的重要地位，制藥工藝的分類(lèi)、特點(diǎn)以及所研究的對(duì)象和內(nèi)容，制藥工業(yè)的開(kāi)展歷史、現(xiàn)狀及其展望，讓我們對(duì)制藥工藝學(xué)有一個(gè)根本全面的理解；在楊大勇副教授的《化工過(guò)程控制〔DCS的應(yīng)用〕》中我對(duì)DCS系統(tǒng)有了更深的理解。南昌大學(xué)醫(yī)學(xué)院黃河浪、孔江聯(lián)和李少華三位專(zhuān)家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。他們所講內(nèi)容深化獨(dú)到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省。黃教授的講座中提到的老師的內(nèi)涵要求時(shí)說(shuō)“人與自然和諧、人與人之間和諧、人與內(nèi)心和諧”，很值得我深思，是的作為一名老師，我們?cè)谡n堂上與學(xué)生一起上課、交流時(shí)的場(chǎng)景，應(yīng)該是和諧的，我們作為老師和學(xué)生的關(guān)系也要是和諧的，作為一名老師，站在了講臺(tái)上，就要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，至少不能誤人子弟，一定要做到問(wèn)心無(wú)愧，那么人與自己的內(nèi)心之間也要做到和諧；孔教授的一個(gè)例子也值得我考慮，她說(shuō)作為一名老師職業(yè)道德倫理的底線(xiàn)就是不誤人子弟，看似簡(jiǎn)單的一個(gè)要求，其實(shí)要做到也是要花很大的精力的，首先必須具有淵博的知識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，并且不斷地更新自己的知識(shí)，這要我們不斷地通過(guò)各種方法不斷地進(jìn)步自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，其次還要不斷地提升自己的人格魅力，這樣才能做到傳道、解惑、為人師表；李少華教授和我們一起討論了學(xué)生、學(xué)校、管理三個(gè)方面的問(wèn)題，他像講故事似地把這三個(gè)問(wèn)題娓娓道來(lái)，很輕松，我覺(jué)得這就是老師的一種脫俗的境界，很值得我學(xué)習(xí)。這次聽(tīng)了他們各具特色的前沿講座，雖然我不能做到照單全收，但他們先進(jìn)的教育理念、獨(dú)到的教學(xué)思想、全新的管理體制，對(duì)我今后的教育教學(xué)工作無(wú)不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。這次培訓(xùn)之后，更增添了我努力使自己成為素質(zhì)型老師的信心，給了我強(qiáng)烈的感染和深化的理論引領(lǐng)。下面是我在培訓(xùn)中的幾點(diǎn)心得體會(huì)：通過(guò)培訓(xùn)，讓我深化地認(rèn)識(shí)到必須更新觀(guān)念。隨著“工學(xué)結(jié)合、校企互動(dòng)”人才培養(yǎng)形式及理實(shí)一體化教學(xué)形式的產(chǎn)生，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運(yùn)用，“教書(shū)匠”式的老師已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的需要了，這就要求老師既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)展研究。老師是人才培養(yǎng)過(guò)程的理論者和執(zhí)行者，特別是承當(dāng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)道德指導(dǎo)的兼職老師，他們既是老師，又是師傅，對(duì)學(xué)生的影響很大，必須具有現(xiàn)代教育觀(guān)念，并將其運(yùn)用于教育工作理論，不斷考慮、探究，朝著一定的方向努力。通過(guò)此次培訓(xùn)，我在教學(xué)觀(guān)上有了一定的轉(zhuǎn)變，不能為了教書(shū)而教書(shū)，葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：教是為了最終到達(dá)不需要教，為了達(dá)成這個(gè)目的，教學(xué)不光是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)，要重在教學(xué)生掌握方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，學(xué)生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識(shí)，除了學(xué)習(xí)，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的空間、時(shí)間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力，就如幾位專(zhuān)家說(shuō)的“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。通過(guò)培訓(xùn)，讓我深化地認(rèn)識(shí)到作為一名老師，要堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，積極進(jìn)展知識(shí)的更新。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速開(kāi)展，教育現(xiàn)代化工程的不斷推進(jìn)，當(dāng)前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起，正猛烈地沖擊著各學(xué)科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)理論下知識(shí)打破了原有書(shū)本的限制，不再以點(diǎn)的形式出現(xiàn)，而是以流的形式傳遞，使教學(xué)觀(guān)念，教學(xué)主體，教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變。傳統(tǒng)的“以老師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的教學(xué)形式，已不能適應(yīng)新課程“主動(dòng)、探究、合作”學(xué)習(xí)方式，傳統(tǒng)觀(guān)念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑”“聞道有先后”的觀(guān)點(diǎn)，也將被基于新課程教學(xué)提出來(lái)的“教育要為學(xué)生的終身開(kāi)展奠定根底，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)理論，學(xué)會(huì)創(chuàng)新”的理念所取代。老師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代的開(kāi)展，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，進(jìn)步學(xué)生的理論才能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)教與學(xué)的改革深化。學(xué)習(xí)，教學(xué)相長(zhǎng)、共同進(jìn)步。教書(shū)的過(guò)程中還要育人，我經(jīng)常這樣捫心自問(wèn)：做一名優(yōu)秀的老師，最重要的終究是什么，優(yōu)美的語(yǔ)言，廣博的知識(shí)，還是豐富的經(jīng)歷？其實(shí)這些都是一名優(yōu)秀老師不可或缺的優(yōu)秀品質(zhì)，但更重要的是有愛(ài)心，是穿越心靈的無(wú)私的真愛(ài)。師愛(ài)，發(fā)自?xún)?nèi)心深處的真愛(ài)，是師德的老師的體貼，關(guān)愛(ài)使學(xué)生感到舒暢、親切，一句恰如其分的贊揚(yáng)和關(guān)心遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)冷冰冰的指責(zé)，這就是親和力的作用。教育是育人的偉業(yè)，用真心觸動(dòng)學(xué)生的心弦，也同樣能收獲他們真誠(chéng)的愛(ài)。通過(guò)培訓(xùn)，讓我深化地認(rèn)識(shí)到必須積極加強(qiáng)課程改革，做課程改革的理論者。課程改革如今雖然還處于探究階段，許多未知的領(lǐng)域需廣闊老師去進(jìn)展認(rèn)真探究和總結(jié)。每一位老師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀(guān)者，做一個(gè)課改的積極施行者。身為老師，要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要理解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知開(kāi)展規(guī)律。在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)理論，研究和探究教育、教學(xué)規(guī)律，把理論和教學(xué)結(jié)合起來(lái)?？傊疄榱宋覀兊慕逃瑸榱宋覀兊膶W(xué)生，也為了我們自己，我會(huì)努力從自身做起，時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習(xí)和進(jìn)步，有目的地總結(jié)教育經(jīng)歷，反思教學(xué)理論，一切從實(shí)際出發(fā)。在此次培訓(xùn)中專(zhuān)家、教授的指點(diǎn)讓我認(rèn)識(shí)到自己有許多缺乏之處，其中最讓我覺(jué)得沒(méi)有做好的是學(xué)生的才能問(wèn)題，學(xué)生層次不一，但我的教學(xué)方法卻是針對(duì)全班的，不能做到分層教學(xué)，在今后的教學(xué)中，盡量根據(jù)班級(jí)中同學(xué)的才能進(jìn)展必要的分層教學(xué)。雙師培訓(xùn)心得體會(huì)篇720xx年8月21日至22日我榮幸的參加了竹溪縣20xx年“雙師教學(xué)運(yùn)用及運(yùn)維團(tuán)隊(duì)”專(zhuān)題培訓(xùn)，此次培訓(xùn)的目的是深化學(xué)習(xí)新形勢(shì)下的教育教學(xué)理論；提升老師的知識(shí)與技能，進(jìn)步專(zhuān)業(yè)理論與理論教學(xué)的組織、指導(dǎo)與協(xié)調(diào)才能，促進(jìn)老師的個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)；進(jìn)一步推進(jìn)全縣教育平衡相關(guān)工作。從古到今，傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是一堂課只由一位老師主持，教學(xué)活動(dòng)往往是老師一個(gè)人的“獨(dú)角戲”，這不僅不利于學(xué)生主動(dòng)意識(shí)和學(xué)產(chǎn)才能的增強(qiáng)，更不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成。同時(shí)，城鄉(xiāng)教育資的不平衡，進(jìn)一步拉大了城鄉(xiāng)學(xué)生之間的差異性，為縮小我縣資的不平衡，促進(jìn)教育的平衡開(kāi)展，為此我縣特引進(jìn)雙師教學(xué)課堂形式，現(xiàn)將培訓(xùn)心得體會(huì)如下：雙師教學(xué)是通過(guò)師師互動(dòng)、師生互動(dòng)和生生互動(dòng)來(lái)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以進(jìn)步教學(xué)效果的教學(xué)活動(dòng)方式。它不是學(xué)生整節(jié)課觀(guān)看全程直播或者全程錄播，而是發(fā)揮老師和學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性的一種新的網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)方法。在雙師教學(xué)的形式下，通過(guò)遠(yuǎn)程輔助老師，將名師的課堂以圖文并茂的方式將知識(shí)點(diǎn)以圖像，聲音，和顏色的形式展現(xiàn)出來(lái)，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野，同時(shí)進(jìn)一步促進(jìn)老師教育教學(xué)才能的進(jìn)一步進(jìn)步。那么作為一名一線(xiàn)老師該如何組織好一堂優(yōu)質(zhì)的雙師教學(xué)呢？一、是處理好主講老師和遠(yuǎn)程助理老師的接軌1、是從教學(xué)理念和對(duì)教材的解讀上接軌遠(yuǎn)程助理老師必須提早在竹溪縣教育云平臺(tái)下載PPT或?qū)W(xué)案，熟悉理解教學(xué)設(shè)計(jì)，理解主講老師對(duì)教材的解讀，體會(huì)主講老師的設(shè)計(jì)意圖，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)自己的教案。2、教法的接軌老師應(yīng)研究主講老師的教法，為主講老師和學(xué)生架設(shè)橋梁，讓學(xué)生可以更好地適應(yīng)主講老師的教法，跟上主講老師的思路，積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，這樣就能更好地到達(dá)主主講老師料想的教學(xué)目的。二、是主講老師和學(xué)生間的接軌主講老師面對(duì)的是無(wú)數(shù)未知的學(xué)生，他們無(wú)法選擇學(xué)生，理解學(xué)生，作為遠(yuǎn)程助理老師就應(yīng)該注意；有目的地訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)才能，讓學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)藏、學(xué)習(xí)才能和主講老師的授課內(nèi)容接軌。由于我們農(nóng)村孩子知識(shí)面窄，尤其在知識(shí)拓展應(yīng)用與才能訓(xùn)練上，很難到達(dá)主講老師預(yù)設(shè)的目的。因此，遠(yuǎn)程助理老師就應(yīng)該在學(xué)生的預(yù)習(xí)中提早補(bǔ)上這一課，讓學(xué)生在課堂上能輕松地參與課堂的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)主講老師的預(yù)設(shè)目的。總而言之，此次培訓(xùn)我收獲頗多，不僅學(xué)習(xí)到了新技術(shù)，新教學(xué)理念，更通過(guò)此次培訓(xùn)堅(jiān)決了課改的決心。在教學(xué)中只有不斷學(xué)習(xí)，努力提升自身教學(xué)素養(yǎng)與才能，積極參與到課改當(dāng)中去運(yùn)用新的教學(xué)方法、教學(xué)手段，才可以成為一名現(xiàn)代化的合格老師。雙師培訓(xùn)心得體會(huì)篇8老師的職業(yè)是神圣的，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)、教育下一代人的艱巨繁重的任務(wù)，老師用知識(shí)的力量去鼓勵(lì)學(xué)生求知的欲望，以嚴(yán)愛(ài)之心架起師生之間友誼的橋梁。師德師風(fēng)是立教之本，正因?yàn)槔蠋熉殬I(yè)具有的特殊性和老師使命具有的特定性，所以時(shí)代與社會(huì)對(duì)老師職業(yè)道德要求水準(zhǔn)高于其他行業(yè)，師德師風(fēng)成為衡量老師思想行為的標(biāo)桿，是引導(dǎo)老師對(duì)自身職業(yè)價(jià)值認(rèn)知的航標(biāo)燈，是幫助老師開(kāi)展開(kāi)拓教育事業(yè)的基石。古來(lái)就重視師德，不同時(shí)代對(duì)之有不同的要求，現(xiàn)代師德是對(duì)古代師德的繼承與開(kāi)展，并對(duì)師德賦予了新的內(nèi)涵。民族振興，教育是根本，教育是一個(gè)民族最根本的事業(yè)。近年來(lái)，隨著黨中央、國(guó)務(wù)院科教興國(guó)戰(zhàn)略的理論，教育事業(yè)的開(kāi)展獲得了歷史性跨越，高等教育教學(xué)質(zhì)量也在不斷地進(jìn)步。教育開(kāi)展，老師是關(guān)鍵，教育事業(yè)的改革開(kāi)展要堅(jiān)持以人為本，以人為本表達(dá)在兩個(gè)主體地位：一是教育要以育人為本，學(xué)生是教育的主體；二是辦學(xué)要以老師為本，老師是辦學(xué)的主體。老師在傳播人類(lèi)文明、啟迪人類(lèi)智慧、塑造人類(lèi)靈魂、開(kāi)發(fā)人力資方面發(fā)揮著重要的、關(guān)鍵的作用，老師是社會(huì)事業(yè)建立者和接班人的培育者，是青少年學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，沒(méi)有高質(zhì)量的老師就沒(méi)有高質(zhì)量的教育，沒(méi)有高質(zhì)量的教育就沒(méi)有高質(zhì)量的人才。教育事業(yè)開(kāi)展，關(guān)鍵在于老師，老師素質(zhì)，師德最重要。老師隊(duì)伍建立是一個(gè)系統(tǒng)工程，是一項(xiàng)歷史性戰(zhàn)略任務(wù)。師德建立決定我國(guó)老師隊(duì)伍建立的成敗，也就決定我國(guó)整個(gè)教育事業(yè)開(kāi)展和改革的成敗。今天，面對(duì)全面建立小康社會(huì)的新形勢(shì)新任務(wù)，面對(duì)對(duì)外開(kāi)放進(jìn)一步擴(kuò)大、社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)深化開(kāi)展的新情況新問(wèn)題，面對(duì)樹(shù)立全面協(xié)調(diào)可持續(xù)開(kāi)展的科學(xué)開(kāi)展觀(guān)，促進(jìn)人的全面開(kāi)展的新目的新要求，我們更應(yīng)該大力加強(qiáng)師德建立，不斷進(jìn)步老師的師德程度，為教育改革開(kāi)展提供堅(jiān)實(shí)有力的師資保障。學(xué)高為師，德高為范。中華民族素有崇尚師德，弘揚(yáng)師德的優(yōu)良傳統(tǒng)。師德是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精粹，也是優(yōu)良____傳統(tǒng)的重要組成局部。教書(shū)育人，教書(shū)者必先學(xué)為人師，育人者必先行為世范。老師的職業(yè)特點(diǎn)決定了老師必須具備更高的素質(zhì)，而師德是老師最重要的素質(zhì)，是老師之靈魂。師德決定了老師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)和對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)，決定了老師執(zhí)著的追求和人格的高尚；另一方面，師德直接影響著學(xué)生們的成長(zhǎng)。老師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學(xué)生的思想素質(zhì)、道德品質(zhì)和道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成。高尚而富有魅力的師德就是一部活的教科書(shū)，就是一股強(qiáng)大的精神力量，對(duì)學(xué)生的影響是耳濡目染的，潛移默化的、受益終生的。人們回憶起自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷時(shí)，經(jīng)常不約而同地想到的就是老師的啟蒙和典范作用。當(dāng)前我們深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面進(jìn)步教育質(zhì)量，不僅需要老師轉(zhuǎn)變教育思想和觀(guān)念、更新知識(shí)構(gòu)造、進(jìn)步教育教學(xué)程度，更需要老師有良好的思想素質(zhì)和高尚的師德，并在與時(shí)俱進(jìn)的偉大理論中不斷進(jìn)步師德程度。我認(rèn)為現(xiàn)代師德的內(nèi)涵應(yīng)表達(dá)在以下幾方面：首先，老師應(yīng)該熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，主動(dòng)經(jīng)常與學(xué)生溝通交流，愿意與學(xué)生成為朋友，建立起平等和諧的師生關(guān)系，遇事冷靜，不隨意發(fā)怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見(jiàn)，對(duì)自己所有的學(xué)生一視同仁，樹(shù)立較高的威信。第二，老師必須有高尚的品德。老師在學(xué)生心目中，是知識(shí)的化身，是智慧的泉，是道德的典范，是人格的楷模，是先進(jìn)思想文化的傳播者，是莘莘學(xué)子人生可靠的引路人，老師自己的道德品質(zhì)將直接影響下一代的成長(zhǎng)。在教育活動(dòng)過(guò)程中，老師既要把豐富的科學(xué)文化知識(shí)傳授給學(xué)生，又要用自己的高尚人格影響學(xué)生、感化學(xué)生，使學(xué)生的身心安康地成長(zhǎng)開(kāi)展。因此老師必需要有高尚的思想境界，純潔美妙的心靈。在工作中，老師要安貧樂(lè)教，甘于奉獻(xiàn)。必須耐得住寂寞，受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學(xué)理論中去，正如著名教育家陶行知所說(shuō)的“捧得一顆心來(lái)，不帶半根草去”。第三，老師要優(yōu)化自身形象，從樹(shù)立“以德立教、率先垂范、嚴(yán)于律己、無(wú)私奉獻(xiàn)”的老師形象入手，把外樹(shù)形象與內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)結(jié)合起來(lái)，以良好的師風(fēng)師德感召和熏陶學(xué)生，進(jìn)步教育人的可信性；老師在行為、氣質(zhì)、素養(yǎng)甚至儀表上都應(yīng)進(jìn)步文明程度，特別要培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的愛(ài)心；老師還要轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，樹(shù)立以學(xué)生為主體的效勞意識(shí)，創(chuàng)造出尊重、信任、寬容、友愛(ài)的新型的師生關(guān)系。老師一定要用自己的模范作用，為學(xué)生樹(shù)起前進(jìn)的旗幟，指明前進(jìn)的方向，點(diǎn)燃他們心中的火種。老師不僅要有做人的聲威，人格的力量，令學(xué)生敬仰，還要以最正確的思想境界，精神狀況和行為表現(xiàn)，積極地影響教育學(xué)生，使他們安康成長(zhǎng)。第四，老師還要不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識(shí)。要給學(xué)生一杯水，老師自己就要一有桶水，老師擔(dān)負(fù)著教書(shū)育人的重任，是從事精神產(chǎn)品消費(fèi)的勞動(dòng)者，必須有真才實(shí)學(xué)。面對(duì)當(dāng)今時(shí)代的開(kāi)展，社會(huì)的進(jìn)步，科技的飛躍，以及學(xué)生成長(zhǎng)對(duì)學(xué)高為師，身正為范的挑戰(zhàn)，老師假如不強(qiáng)化自育意識(shí)，勤學(xué)苦練，做到“聞道在先后，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”恐非易事，因此，老師必需要做到博學(xué)多才。我們是直接面對(duì)學(xué)生的教育者，學(xué)生什么問(wèn)題都會(huì)提出來(lái)，而且往往“打破沙鍋問(wèn)到底”。沒(méi)有廣博的知識(shí)，就不能很好地解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”。但知識(shí)絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和開(kāi)展，每時(shí)每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化。因此，我們這些為師者讓自己的知識(shí)處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時(shí)代開(kāi)展趨勢(shì)，不斷更新教育觀(guān)念，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，顯得更為重要。否那么，不去更新，不去充實(shí)，你那點(diǎn)知識(shí)就是一桶死水，終會(huì)走向腐化。這就要求老師在不斷端正教育思想，更新教育觀(guān)念的前提下，不斷學(xué)習(xí)，使自己具有一桶不斷的活水。明代思想家黃宗羲曾說(shuō)：道之未聞，業(yè)之未精。有惑而不能解，那么非師之過(guò)矣。教書(shū)育人是一項(xiàng)重大的嚴(yán)肅的工作，來(lái)不得半點(diǎn)虛假，敷衍馬虎。老師要勇于和勤于不斷進(jìn)步自己各方面素質(zhì)，要以科學(xué)的施教知識(shí)，深化學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、教育方法等方面的知識(shí)，把教育理論最新研究成果，引入教學(xué)過(guò)程，使教育教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性高度完好地統(tǒng)一起來(lái)?？梢岳矛F(xiàn)代教育技術(shù)，恰當(dāng)有效地選擇教學(xué)方法和方式，直觀(guān)形象地展示教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)知識(shí)傳授與創(chuàng)新思想結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新才能。要有創(chuàng)新精神，積極開(kāi)展教育和科學(xué)研究。探究新的科學(xué)教育形式，在耕耘中拓展視野，在執(zhí)教教學(xué)中提煉師藝、升