就業(yè)導向下高職學前教育專業(yè)音樂課程設置分析

就業(yè)導向下高職學前教育專業(yè)音樂課程設置分析

顧婕Summary：中國進入新世紀以來，學前教育事業(yè)正在蓬勃的發(fā)展，也成為了各個高職院校的熱門發(fā)展專業(yè)之一。隨著近幾年學前教育體系的不斷完善和發(fā)展，高職學院已經(jīng)為社會中輸送了大量的優(yōu)秀幼師人才，也獲得了幼兒園和社會各界的好評，并且在當前的學前教育中也需要大量的幼兒教師人才，所以高職院校學前教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率一直保持較好。但是在目前的高職學前教育專業(yè)也面臨很多的隱患，最終會有學前教育幼師飽和的時候，所以各大高職院?，F(xiàn)在就應該未雨綢繆，盡早地采取相關的措施來應對以后會發(fā)生的人才飽和現(xiàn)象。Key：就業(yè)導向;高職學前教育專業(yè);音樂課程設置分析高職院校在學前教育專業(yè)中還面臨著本科院校和中職院校的競爭局面，所以在專業(yè)發(fā)展中過程中也需要考慮如何將自己的優(yōu)勢強化來表現(xiàn)自身的高質(zhì)量，這也是目前幼師發(fā)展中值得深思的一個問題。在當前學前教育的發(fā)展中音樂教學是比較薄弱的一個環(huán)節(jié)，所以我認為在就業(yè)導向下發(fā)展學前教育音樂教程這個薄弱環(huán)節(jié)，能夠有效的提高高職學前教育的質(zhì)量，本文主要是針對就業(yè)導向下的高職學前教育音樂課程設置進行分析，希望能夠在實際調(diào)研的基礎上來提升高職學前教育專業(yè)音樂課程的設置質(zhì)量。一、當前高職學前教育音樂課程設置中出現(xiàn)的問題1.1與高校的同質(zhì)化導向在近幾年的發(fā)展中高職院校為了加強自身的辦學質(zhì)量，不斷的在教學離您和課程設置方面借鑒高校的方式，這雖然在一方面為高職院校帶來了更好的資源，但是在另一方面又導致了較為嚴重的同質(zhì)化現(xiàn)象。尤其是在教學中的同質(zhì)化體現(xiàn)較為明顯，一方面表現(xiàn)為不同專業(yè)的相同課程安排，沒有考慮到專業(yè)本身具有的特征;一方面表現(xiàn)為不同學校之間相同的教育模式，不同的學校有著不同的定位，所以應該根據(jù)自身的定位了發(fā)展不同的培養(yǎng)模式。1.2音樂美學和相關課程的缺失在音樂課程的學習和實踐中音樂美學知道占有重要的地位，在音樂課程的學習中音樂美學指導在很大程度上影響到了學生的音樂審美和行為。所以高職院校和教育者應該在音樂課程設置中注重音樂美學的滲透，提高學生的審美能力和情感升華。在當前高職院校的發(fā)展中對音樂美學的培養(yǎng)是較為欠缺的，很多的高職院校并沒有單獨的課程，只是將其融入在了其他課程中，所以高職院校的音樂課程開設并不是很樂觀。1.3高職院校沒有自主開設的校本課程在教學過程中的課本也是非常重要的，但是對于高職院校學前教育的的音樂教學來說，應該選擇與學前教育有關的教材，這樣才能夠?qū)W前教育專業(yè)的培養(yǎng)產(chǎn)生更好的影響。但是在目前高職院校學前教育的的音樂教學選材方面還存在很大的缺陷，不能夠突出小本開設的功能和作用。二、高職學前教育專業(yè)音樂課程設置措施2.1設置具有特色的高職音樂教育課程學前教育中的音樂教育對幼兒的學習起著至關重要的影響，所以幼師就必須要有著系統(tǒng)的音樂可好吃呢個學習，不僅要清楚的了解音樂相關知識，還要與幼兒知識相關。對于高職院校的學前教育專業(yè)的學生只有掌握了這兩種專業(yè)知識才能夠在今后的職業(yè)生涯中游刃有余，所以在今后的音樂課程設置中要盡可能的和專業(yè)知識進行聯(lián)系，深化課程教育。2.2增加音樂美學累文化課程在音樂課程中還蘊含了很多的美學內(nèi)涵，增加學生的感情色彩，所以在高職學前教育的學習中增加音樂美學課程能夠讓學生充分感受音樂文化的魅力，提高學生的綜合素養(yǎng)。在學前教育中開展一個完整的教學體系能夠讓學生充分的感受音樂，提高音樂實踐的質(zhì)量，讓學生更深層次的感受音樂、滿足學生的精神需要。2.3引導高職院校音樂教育者開發(fā)具有自身特色的校本在不同的地域中具有不同的地域文化，所以也就形成了各有千秋的音樂特色，高職院校在進行音樂教學的時候應該充分的借助這些資源。各個高職院校在進行音樂教育的時候應該根據(jù)自身的發(fā)展特色來研發(fā)出適合自身發(fā)展的校本，在國家課程的基礎上進行校本的延伸和完善。特別是中職院校的學前教育音樂課程設置中，不僅要滿足學生對于音樂理論的學習，還要激發(fā)學生的音樂學習興趣，讓學生在學習內(nèi)容中全面發(fā)展自身職能。三、結(jié)語綜上所述，我們已經(jīng)了解到了在高職學前教育課程的設置中音樂課程是比較薄弱的環(huán)節(jié)，所以在今后的發(fā)展中應該更加注重音樂課程的設置，為社會中培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀幼師人才，提高學前教育專業(yè)學生在就業(yè)方面的競爭力，推動我國學前教育事業(yè)的發(fā)展。Reference：[1]賈濡溪.（2018）.學前教育專業(yè)音樂課程設置分析.才智（22），196.doi：CNKI：SUN：CAIZ.0.2018-22-165.[2]趙映霞.（2019）.就業(yè)導向下的高校學前教育專業(yè)音樂課程設置研究.戲劇之家，301（01），190.doi：CNKI：SUN：XJZT.0.2019-01-129.[3]尹雪芳;.（