2023年度中國民族器樂學(xué)習(xí)心得（2023年）

2023年度中國民族器樂學(xué)習(xí)心得【五篇】（2023年）

某些事情讓我們心里有了一些心得后，寫一篇心得體會，記錄下來，這樣有利于我們不斷提升自我。那么問題來了，應(yīng)當(dāng)如何寫心得體會呢?下面是幫大家整理的中國民族器樂學(xué)習(xí)心得5篇，歡送閱讀與保藏。

中國民族器樂學(xué)習(xí)心得1

本學(xué)期我選修了《中國民族民間音樂賞析》一課，在黃教師的教育下，我對中國各民族的傳統(tǒng)音樂有了初步的了解，藝術(shù)素養(yǎng)與藝術(shù)鑒賞力量都有了肯定程度的提高。通過這次選修課的學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，下面我談?wù)勎业男牡皿w會。

其實在我選擇選修課的時候只是為了修夠我所需的學(xué)分，并不太在意學(xué)的是什么。我本人是所謂的沒有音樂細(xì)胞的人，對于音樂的了解僅僅局限在對音樂的興趣上，認(rèn)為好聽就聽，而不能對其有深刻的熟悉，如音樂中所包含的感情，呈現(xiàn)了什么樣的意境，富含什么樣的寓意等，那是我們無法體會出來的。

之所以會選中國民族民間音樂賞析，也算是一種巧合吧。誰知，竟由一開頭的硬著頭皮來上課，到盼著每周三的晚上來上課，最終，課程將完畢時，竟飄飄然，感覺自己對音樂有了新的熟悉，好像也可以嘗試著去理解音樂，觸摸音樂。

大千世界最不能缺少的是聲音，而聲音中最奇妙的是音樂。音樂是世界上全部聲音的詮釋，是社會生活的調(diào)味劑。沒有音樂世界將枯燥乏味，生活也將死氣沉沉，沒有活力。因此音樂豐富我們的生活，陶冶了我們的情操。經(jīng)過這一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，使我對音樂的觀點有了新的轉(zhuǎn)變。通過對音樂鑒賞課一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，我對音樂有了一個全新的理解，而且自己的音樂鑒賞力量也有了肯定的提高。在選中國民族音樂鑒賞課之前，我認(rèn)為音樂只是用來聽的。其實不然，音樂的功能不只是這些，所謂的音樂，廣義上來說就是任何一種藝術(shù)的、令人開心的、神圣的或其他什么方式排列起來的聲音就是音樂。它是一種符號，聲音符號，表達(dá)人的所思所想，是人們思想的載體之一;是有目的的，是有內(nèi)涵的，其中隱含了的生活體驗，思想情懷;它能用有組織的旋律和節(jié)奏來表達(dá)人們思想感情和反映現(xiàn)實的社會生活。

由于是鑒賞課，所以我除了教師上課放的樂曲以外，我自己還特地在網(wǎng)上下載了一些比擬傳統(tǒng)的民族音樂來觀賞。例如《高山流水》、《百鳥朝鳳》、《春江花月夜》等等。自己聽一下，加上教師上課所講的，我自己開頭對民族音樂有了更一步的熟悉。中國民族民間音樂是一個統(tǒng)一的概念，它包含了漢族和各少數(shù)民族的民間音樂類藝術(shù)，如壯族山歌、蒙古族的牧歌、漢族的方言歌謠等等。我們不肯定要具備許多音樂學(xué)問或者有高層次的觀賞水平，只要“翻開耳朵”去聽音樂即可。在觀賞音樂時，便會感受到到旋律是美麗的或者是悅耳的，并且憑直覺去選擇個人覺得動聽的歌曲或樂曲去觀賞，同時我們也可以從更深的層面去體會歌曲和樂曲中的情感和內(nèi)涵。我們可以通過反復(fù)的觀賞同一首歌或者樂曲，通過聯(lián)想，通過思索，從而得出這首歌曲或者樂曲所渲染的感情。更進(jìn)一步地，我們可以去了解音樂作品的時代背景、風(fēng)格、體裁以及其音樂語言的特點和生公平等，更深層的體會音樂作品的內(nèi)涵。這個過程中，我們就需要對音樂的根本學(xué)問有所了解以及具備肯定得觀賞力量。而在更深入的觀賞音樂作品的時候，我們既可以獲得觀賞過程中的快感，還可以培育我們的音樂審美力量和陶冶情操。

我認(rèn)為學(xué)習(xí)《中國民族民間音樂賞析》有利于培育自己關(guān)注生活，喜愛生活的素養(yǎng)。民間音樂，顧名思義，固然是來自于民間了。所謂實踐是熟悉的來源，民樂在其性質(zhì)反映了本民族的歷史進(jìn)程、現(xiàn)實狀態(tài)及人民的日常生活。只有專心傾聽才能真實地體會民間藝人所要表達(dá)的思想內(nèi)涵，才能了解大千世界的絢麗多姿。比方聽一曲《漂亮草原我的家》，我們能領(lǐng)會大草原的寬闊壯麗和牧民的幸福生活。觀賞《在那遙遠(yuǎn)的地方》、《掀起你的蓋頭來》等，我們可以熟悉西北地區(qū)的風(fēng)土人情，開闊視野。如此不勝枚舉。這樣的鑒賞課，比枯燥的書籍更能啟迪人。

其次學(xué)習(xí)《中國民族民間音樂賞析》有利于弘揚民族文化。面對民族民間音樂日益式微的今日，在高校開展民樂教育，可以擴(kuò)大民樂的普及面，提高其影響力，促進(jìn)民樂的復(fù)興。

學(xué)習(xí)《中國民族民間音樂賞析》有利于豐富我們大學(xué)生的精神文化生活，提高我們的精神品位和藝術(shù)素養(yǎng)。

《中國民族民間音樂賞析》課已然完畢，在此感謝教師專業(yè)學(xué)問的傳授，使我從簡潔的“聽歌”這樣的淺薄理解，到懂得觀賞音樂元素的根本觀賞方法的轉(zhuǎn)變。開頭學(xué)習(xí)這門課程就感受到音樂的魅力，或許真的是這樣：我們不肯定都要成為音樂家，但是懂得觀賞音樂就是我們對音樂最直接的喜愛的表現(xiàn)形式。通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，我通過傾聽這種方式，閱讀并分析有關(guān)音樂的背景和材料，從而得到了審美的愉悅。

如今，通過音樂常識這門課，我學(xué)習(xí)到了有關(guān)音樂的根本常識，在教師的教育下，我懂得了如何去鑒賞音樂和如何去觀賞音樂，并深深的感悟到了音樂中不僅能產(chǎn)生贊揚、歌頌人或事物的效果，而且人的喜、怒、哀、樂;對事物的表達(dá);激發(fā)我們的激情;對人或事物的挖苦等，都可以在音樂中完善的呈現(xiàn)出來，這也需要有肯定的音樂鑒賞、觀賞水平才能體會得到，現(xiàn)在我學(xué)會了如何去鑒賞、觀賞音樂，我想在以后的生活中，將在音樂的音符中過得更加的多姿多彩?？偟膩碚f，這門課程的學(xué)習(xí)提高了我的個人素養(yǎng)的修養(yǎng)，并且對民族音樂有了進(jìn)一步的了解，同時也具備了一些音樂鑒賞的力量。在今后的學(xué)習(xí)、工作中，我會學(xué)以致用，進(jìn)一步提高自己的音樂觀賞力量。

中國民族器樂學(xué)習(xí)心得2

音樂課堂教學(xué)是教師與學(xué)生共同完成學(xué)問、技能訓(xùn)練的過程，教學(xué)過程中，除了相對單純的學(xué)問和技能之外，表達(dá)更多地的是對藝術(shù)美的意識教育，也就是我們通常所說的審美教育。這種審美教育貫穿于整個音樂教學(xué)過程，對增加音樂教學(xué)效果，培育學(xué)生全面進(jìn)展，引導(dǎo)學(xué)生從心靈深處理解音樂、表達(dá)情感起著打算性的作用。現(xiàn)將我平常積存的一些做法與各位共享。

一、創(chuàng)設(shè)情景引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

“樂由情起”，這句話是說音樂是由情感引起的。而正是這種“情”牽動著很多顆童心，正是這情讓孩子們深入地挖掘音樂的內(nèi)涵，進(jìn)而為提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)鋪路搭橋?！扒椤备撬囆g(shù)創(chuàng)作的靈魂，它引導(dǎo)學(xué)生感悟的創(chuàng)作意境。音樂課上依據(jù)音樂創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境、意境，使學(xué)生對音樂作品的內(nèi)涵到達(dá)肯定的熟悉，才能感受到音樂作品抽象的美。學(xué)生承受美的教育，就能夠提升審美情趣。

興趣是創(chuàng)新的根底和源泉，勝利中的喜悅和樂趣，會極大地喚起學(xué)生的創(chuàng)新熱忱，課堂中我的評價極為開放，而開放評價的目的就是讓學(xué)生不斷品嘗到學(xué)習(xí)音樂和獲得創(chuàng)新的勝利樂趣。烏申斯基說：“沒有興趣，被迫進(jìn)展學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)生把握學(xué)問的意愿?！甭劽茖W(xué)家愛因斯坦也曾講過：“興趣是最好的教師”。教學(xué)中如何吸引學(xué)生的留意力，引發(fā)學(xué)生的奇怪心，這就需要教師創(chuàng)設(shè)好情景。

在學(xué)生的座位排列上我也有所轉(zhuǎn)變，將傳統(tǒng)的成排成行的座次形式轉(zhuǎn)變成”擁抱形”，”圓形”的座位層次。這些做法不只消退了教學(xué)中師生間相互交往，相互合作的心理障礙，而且還大大的縮短了師生間的心理距離，在”互動式”教學(xué)模式的啟發(fā)下，為創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相符合的情境。這種形式的排位方法，學(xué)生的興致得到極大地提高。

二、營造和諧，開心，合作的教學(xué)氣氛

聞名的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說：“在每個孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨特的琴弦，撥動它就會發(fā)出特有的音調(diào)?！边@就說明布滿豐富感情顏色的課堂教育活動，總能翻開師生之間、學(xué)生之間心理交往的渠道，形成真誠、信任、民主、和諧、開心的課堂氣氛。為改一改以往教學(xué)形式單一、教學(xué)氣氛緊急嚴(yán)厲的局面，我依據(jù)學(xué)生熟悉“最近進(jìn)展區(qū)”為學(xué)生供應(yīng)豐富的材料，從學(xué)生喜聞樂見的實物、實例入手，采納講故事、聽音樂、做嬉戲、角色扮演等多種形式，營造和諧、生動、好玩的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，喚起學(xué)生思維的能動性。

所以，和諧開心的音樂教學(xué)氣氛是傳遞藝術(shù)的無聲媒介，是啟迪才智的無形鑰匙，是陶冶情操的潛在力氣，能使教與學(xué)主體雙方產(chǎn)生情感上的交融和思想上的共鳴，使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得扎實。

三、運用語言藝術(shù)的魅力

教學(xué)語言是傳遞學(xué)問，溝通信息的媒介，起著直接溝通教與學(xué)兩方面的作用。講究教學(xué)的語言美是音樂課堂教學(xué)美育的一個重要環(huán)節(jié)。語言是師生交往的第一要素，清楚的抑揚頓挫的語調(diào)和美麗流暢的語言表述，往往能引起同學(xué)們的寵愛和積極的心情反響，也簡單激發(fā)學(xué)生的想象力和奇怪心。課堂教學(xué)語言美有著掌握、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的魔力?。因此，要使自己的課堂教學(xué)活動到達(dá)預(yù)期的目的，就要講究語言藝術(shù)的美。

1、音樂教學(xué)氣氛渲染

好的課堂氣氛，令學(xué)生如沐春風(fēng)，如飲甘泉，人人輕松開心，個個心馳神往，因此音樂教師運用語言藝術(shù)渲染教學(xué)氣氛就顯得特別重要、例如，在課堂上往往看到這樣兩種不同的場面：有的教師精神飽滿生動傳情，學(xué)生心情高漲，留意力集中，教與學(xué)都沉醉在一種輕松開心的氣氛之中，都積極開啟智能的機(jī)器，共同探究著學(xué)問之迷;有的教師則不甚得法，講的口干舌燥，聲音嘶啞，而學(xué)生則毫無反映，整個課堂如同一潭死水。

2、音樂教學(xué)肢體語言

音樂教師的肢體語言是教學(xué)的無語匯，它借助表情、眼神、舉止、手勢、儀表等手段來傳達(dá)感情，是一種具有較高審美價值和感情溝通價值的溝通工具。討論說明，布滿生氣和激情的教師會極大地喚起學(xué)生參加學(xué)習(xí)的積極性，使教學(xué)生動活潑，避開學(xué)生感到學(xué)習(xí)枯燥乏味。

音樂教師的動姿藝術(shù)可依據(jù)動作部位不同分為以下若干種類：身體動作――通過軀干和四肢的動作變化來傳遞信息，包括手勢步抬與頭姿等。面部表情――通過臉上肌肉變化，眉、眼、口、鼻的活動和外形變化而傳遞信息。教師的面部表情是學(xué)生在課堂中體驗教師情感過程的“溫度計”，眼睛是心靈的窗口，透過這扇窗口師生之間有效地溝通了大量的情感信息。

教學(xué)語言在鑄造人的過程中具有無法估量的作用。有人說：“教師的語言如鑰匙，能翻開學(xué)生心靈的窗戶;如火炬，能照亮學(xué)生的將來;如種子，能深埋在學(xué)生的心里?！辈诲e，教師在整個教學(xué)過程中，通過教學(xué)中的多種語言的完善結(jié)合，使原來就“美”的音樂更錦上添花。

固然，音樂課堂教學(xué)與審美教育不僅僅包括以上所講的幾個方面，作為審美教育它在整個音樂教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)中，應(yīng)當(dāng)一切都根據(jù)美的規(guī)律，符合美的特性來進(jìn)展。讓學(xué)生在美的情境中獲得學(xué)問，承受美感的熏陶，培育美的制造力。

中國民族器樂學(xué)習(xí)心得3

首先中國民族民間音樂源遠(yuǎn)流長，隱藏深厚的文化底蘊(yùn)，我們應(yīng)重視民族民間音樂。我們還要充分利用課堂主渠道和藝術(shù)學(xué)科獨特的功能，同時運用優(yōu)秀的民族民間音樂實施美育，這將可以極大提高教育的感染力、可行性和深刻性，用民族民間音樂來培育學(xué)生的審美情趣，通過審美的陶冶到達(dá)思想的升華。

其次教師應(yīng)當(dāng)是一個具有廣博學(xué)問和深厚文化底蘊(yùn)的高素養(yǎng)人才。作為審美教育為主導(dǎo)者的教師，既要有相當(dāng)水平的專業(yè)學(xué)問，還要兼有其他幫助學(xué)問。教師只有具備多方面的豐富學(xué)問和恰當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)方法才可能把握住作品精華之所在，做到言簡意賅，幫忙學(xué)生正確理解作品的歷史背景，主題思想，分析音樂的各種表現(xiàn)手段，同時把握正確的觀賞方法，領(lǐng)會韻味，理解作品豐富的表現(xiàn)力，把握住音樂作品的情感內(nèi)涵。教師對授課的內(nèi)容有個通盤設(shè)計，合理布局，重點突出，深入淺出，只有這樣才能使學(xué)生不僅感受到所學(xué)音樂的內(nèi)容美，同時也能體驗到學(xué)習(xí)過程的韻律美。

最終教師要充分意識到學(xué)生是審美的主體，運用本民族民間音樂培育學(xué)生的審美情趣，不僅可以發(fā)散學(xué)生的思維，增加教育的內(nèi)涵，更重要的是它有利于引起學(xué)生的共鳴，教師要擅長抓住這一點，培育學(xué)生的興趣、積極引導(dǎo)學(xué)生參加到音樂學(xué)習(xí)中來、才能獲得良好的教學(xué)效果，最終實現(xiàn)綜合審美的目的。

總之，運用民族民間音樂培育學(xué)生的審美情趣，這不僅是個美學(xué)問題，同時也是個教育問題。教師只有充分的挖掘民族民間音樂，翻開民族民間音樂文化的寶庫，從中吸取養(yǎng)分，才能激起學(xué)生喜愛民族民間音樂的熱忱，才能陶冶情操、提高審美意識。我將不懈努力實現(xiàn)我的目標(biāo)使我的音樂課堂熠熠生輝。

中國民族器樂學(xué)習(xí)心得4

音樂課程標(biāo)準(zhǔn)指出：興趣是學(xué)習(xí)音樂的根本動力和終身學(xué)習(xí)音樂的`必要前提，在教學(xué)中，要依據(jù)學(xué)生身心進(jìn)展規(guī)律，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，不斷提高音樂素養(yǎng)，豐富精神生活。小學(xué)生音樂興趣的培育至關(guān)重要，作為一名音樂教師，如何培育學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣值得我們思索。依據(jù)自己的教學(xué)閱歷，我認(rèn)為要做好以下幾點：

一、以教師的個人魅力吸引學(xué)生，培育學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

親其師，信其道。一般來說，學(xué)生往往會由于喜愛一位教師而喜愛這位教師所教的學(xué)科。假如一位教師具有種吸引學(xué)生的魅力，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)一定會積極的、開心的。作為一名有魅力的教師，首先自己要有過硬的專業(yè)素養(yǎng)，其次要有高尚的師德，這樣才能吸引學(xué)生。此外，音樂教師應(yīng)保持良好的自身心情，不能受課堂或者課堂以外的一些不良因素影響的心情，其次，還要留意自己的語言藝術(shù)要將自己的歡樂的心情傳遞給學(xué)生。如幽默的語言、親切的眼神、好玩的動作能使孩子處于輕松的的學(xué)習(xí)環(huán)境中，從而拉近學(xué)生與教師之間的距離，讓學(xué)生與教師走的更近，這樣學(xué)生才能喜愛上音樂課，從而激發(fā)孩子們對音樂的興趣。

二、運用音樂嬉戲與律動，培育學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

小學(xué)生的心理特點是以形象思維為主，仿照力量強(qiáng)，天生好動。大局部小學(xué)生對音樂嬉戲、律動都很感興趣。當(dāng)教師說：“同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起來玩一個嬉戲好嗎?”教室里一下就沸騰起來，孩子們一個個盯著教師，參加的欲望也很劇烈。節(jié)奏較強(qiáng)的音樂，教師在教學(xué)中可以融合節(jié)奏訓(xùn)練，人把各種動物的叫聲模擬成節(jié)奏型。教學(xué)中讓孩子們仿照叫聲并表演。這樣既滿意了孩子們的表現(xiàn)欲望又培育了他們參加的興趣，同時，還調(diào)動了他們的主動性，活潑了課堂氣氛。我利用《唱起來，跳起來》、《學(xué)飛》這類的歌曲，學(xué)生學(xué)會在輕松、開心的氣氛中學(xué)會歌曲。小學(xué)音樂教材有很多歌曲可以利用音樂嬉戲或者律動創(chuàng)設(shè)來進(jìn)展教學(xué)。這樣有利于對學(xué)生音樂興趣的培育。

三、借助多媒體等多種教學(xué)手段，培育學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

在音樂教學(xué)中，往往要引入曲譜、樂譜、圖片和一些相關(guān)的幫助資料，假如教師不僅僅依靠教科書，不僅消耗精力，而且學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不高，直接影響教學(xué)的效果，教師假如在課前把需要的內(nèi)容以幻燈片的形式設(shè)計制作出來，在教學(xué)中奇妙地使用，這樣將給學(xué)生視覺上產(chǎn)生刺激，從而調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。如在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《唱起來，跳起來》這一樂曲時，可以引入視頻教學(xué)，讓學(xué)生一邊觀賞《唱起來，跳起來》的舞蹈，一邊傾聽《唱起來，跳起來》的樂曲，使學(xué)生從觀賞畫面到傾聽音樂對《唱起來，跳起來》這一首歌曲有一個整體的熟悉，最終，教師再引導(dǎo)孩子們邊唱邊跳學(xué)習(xí)歌曲。這樣的音樂教學(xué)既具好玩味性、制造性，又讓孩子們在歡快、活潑的氣氛中積極主動地學(xué)會了歌曲，培育學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

四、綻開豐富多彩的課外活動，培育學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

音樂是素養(yǎng)教育的重要組成局部，是實施美育的重要途徑，是培育學(xué)生正確審美的手段，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中懂得制造美、表現(xiàn)美、觀賞美。因此，音樂教師要堅持上好每一節(jié)音樂課，利用每天的課余時間播放貼近孩子們生活或者是孩子們喜愛的、熟識的兒童歌曲，豐富孩子們的課余生活。教師也可以結(jié)合本地自然自然資源在班級或者學(xué)校開展有利于培育孩子們音樂興趣的活動，形式應(yīng)多種多樣，如讓孩子們自己創(chuàng)作響板、碰鈴、沙錘等，自由組成小樂隊進(jìn)展演奏。此外，還可以利用傳統(tǒng)節(jié)日在班級或者學(xué)校進(jìn)展文藝匯演，為孩子們供應(yīng)一個呈現(xiàn)美的平臺，從而激發(fā)孩子們對音樂的興趣。

美國聞名音樂教育家穆塞爾和格連在《學(xué)校音樂教學(xué)心理學(xué)》中寫到：“對于音樂學(xué)習(xí)來說，學(xué)問也好，技能也好，整體音樂素養(yǎng)也好，均離不開音樂興趣這個根本的源泉。”我們應(yīng)充分重視學(xué)生音樂興趣的培育，只有這樣才能讓孩子們正真的感受美、表現(xiàn)美、制造美。

中國民族器樂學(xué)習(xí)心得5

雖然我只是一名剛剛上班兩年的小學(xué)音樂教師，不能說有足夠的教學(xué)閱歷，但通過這兩年的自我學(xué)習(xí)與努力，我也總結(jié)了一些本學(xué)科的教學(xué)閱歷。

始終以來，音樂課被稱為副科課，特殊是在個別偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校更認(rèn)為音樂課是可有可無的科目。隨著素養(yǎng)教育的不斷深入以及音樂在進(jìn)展學(xué)生智力等方面所發(fā)揮的不行估量的重要作用，使人們對音樂課越來越刮目相看。而作為一名音樂教師如何不負(fù)眾望，更好地完成好教學(xué)任務(wù)，最大限度地讓音樂放射出它應(yīng)有的光榮，這是我在這兩年的課堂教學(xué)實踐中不斷思索與試驗的課題。我發(fā)覺影響上好一節(jié)音樂課的因素雖許多，但以下這幾方面更不容無視。

一、師生對音樂課的熟悉態(tài)度是上好一節(jié)課的關(guān)鍵之一。

常言道：學(xué)生是教師的一面鏡子，有什么樣的教師就有什么樣的學(xué)生。作為教師首先要重視自己的課堂教學(xué)，要自尊自愛，對任何一節(jié)課都要一絲不茍，仔細(xì)負(fù)責(zé)，使學(xué)生無形中受到感染和影響。針對那些態(tài)度不端正的學(xué)生，教師要了解學(xué)生，把握他們的思想脈博。

否則，只一味地想怎么設(shè)計課堂教學(xué)把戲，只能抓住學(xué)生一時的心，卻不能讓學(xué)生從內(nèi)心深處轉(zhuǎn)變對音樂課的態(tài)度。所以一旦發(fā)覺有學(xué)習(xí)不端正的學(xué)生，我就利用上課幾分鐘的時間讓大家爭論：音樂課究竟有什么作用?音樂課畢竟會給同學(xué)們帶來什么?沒有音樂課會怎樣?

同學(xué)們立刻七嘴八舌，大講特講其好處所在。通過這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生更進(jìn)一步了解了教師工作的意義，也使他們更多更好地知道學(xué)好這門課的意義，從而自覺自愿的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、課堂上教師的夸獎與鼓舞也是一節(jié)課勝利與否的關(guān)鍵之一

大家都特別熟識這樣一則事例：某幾位專家學(xué)者到一所學(xué)校做試驗，到某班時，隨便點出幾個學(xué)生并很仔細(xì)地對教師們說：“他們幾個將有很大潛力可以挖掘?！惫黄淙?，幾年之后，原來表現(xiàn)一般的這幾位學(xué)生真的成為了學(xué)校的佼佼者。緣由很簡潔，專家學(xué)者的示意轉(zhuǎn)給了教師，教師對這些學(xué)生時常布滿信念，而正是積極的心理示意，使他們的心情始終處于積極向上的亢奮狀態(tài)，所以，結(jié)果就如人們所看到的。

在實際工作中，我不止一次地試驗發(fā)覺：同樣的班級，假如這節(jié)課我鼓舞贊揚的話語多了適當(dāng)了，學(xué)生的心情便會特別地高漲，他們的行為也會與我嚴(yán)密協(xié)作默契。相反，我有意將留意力集中在了那幾個所謂的淘氣學(xué)生身上，批判多了，學(xué)生唱歌的心情立刻讓人覺得無精打采，心不在焉。

這一點特殊是在年齡較小的年級表現(xiàn)尤其明顯。比方學(xué)習(xí)《四季童趣》這首歌曲，節(jié)奏較難：除了切