陜旅版小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)全冊(cè)教案教學(xué)設(shè)計(jì)上下冊(cè)(2套)

Unit1HowAreYouFeelingNow教學(xué)設(shè)計(jì)第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【內(nèi)容來(lái)源】陜旅版五年級(jí)下冊(cè)Unit1Warming-up:Lookandcircle,Let’slearn1課時(shí)【主題】【課時(shí)】第一、教學(xué)目標(biāo)1.能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)詞匯：feelhappy,feelsad,feeltired,feelangry,goouttoplay,makeasnowman。2.學(xué)習(xí)運(yùn)用I’mfeeling...表達(dá)自己的情感。二、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：1.Let’slearn部分的圖片或貓的手偶。2.本課時(shí)的相關(guān)課件。3.Let’slearn部分的教學(xué)音頻。4.若干寫(xiě)有Let’slearn部分詞匯的紙條。三、教學(xué)方法建議課程導(dǎo)入(LeadingIn)(1)課前問(wèn)答T:Goodmorning,everyone!NicetoseeyouagaininEnglishclass.Iamfeelinghappynow.Areyouhappy?（教師做出很高興的表情）Ss:Yes.T:Sowearefeelinghappytobetogetheragain.AndIhopewe’llfeelhappyallthetimeinourclass.(2)新課導(dǎo)入PartAWarming-up:Lookandcircle引導(dǎo)學(xué)生觀察本部分各圖片中人物的神情，并通過(guò)圖片中人物的神情推斷他們的情緒：T:Nowlookatthegirlinthepictures.Howisshefeeling?Whichishappy?Canyoucircleit?之后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出各自的情感：T:Whataboutyou?Howareyoufeelingnow?通過(guò)此任務(wù)讓學(xué)生提前感知本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，導(dǎo)入新課。課程展示活動(dòng)和過(guò)程的設(shè)計(jì)建議(presentation)(1)新課展示PartALet’slearnT:Ihaveanewfriend.Look.Whoishe?教師出示Let’slearn部分小貓的圖片，向?qū)W生介紹：T:HeisacatandhisnameisTom.Helikestoeatfish.此處建議教師可以準(zhǔn)備一只貓的手偶，然后模仿貓的聲音向?qū)W生介紹：Hello,boysandgirls!MynameisTom.Iliketoeatfish.1.教授詞組feelhappy教師課件出示盤(pán)子里有一條魚(yú)的圖片，并提問(wèn)學(xué)生：T:Whatcanyousee?S1:Icanseeafish.T:Yes.It’safish.Tomlikesfish,soheisfeelinghappy.教師板書(shū)feelhappy，讓學(xué)生隨著教師的書(shū)寫(xiě)進(jìn)行拼讀。教學(xué)小貼示教師在教授feel的發(fā)音時(shí)，可向?qū)W生初步滲透字母組合ee在單詞中的發(fā)音，并可通過(guò)已學(xué)單詞，引導(dǎo)其歸納字母組合ee的讀音[i:]，如：green,tree,sheep,sleep,see,street等。教師做出很高興的表情，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)：T:Lookatme.I’mfeelinghappy.Areyoufeelinghappy,too?Ss:Yes.T:Showmeahappylook,please.（讓學(xué)生做出很高興的表情，并一起重復(fù)句子）T&Ss:I’mfeelinghappy.2.教授詞組feelsad課件出示一個(gè)空盤(pán)子，并提問(wèn)學(xué)生：T:Whatcanyousee?S2:Icanseeaplate.T:Yes.It’sanemptyplate.Tomishungrynow.Whereisthefish?Itislost.(教師出示Tom貓傷心的圖片)Tomisfeelingsad.領(lǐng)讀feelsad之后，T:I’mnotfeelinghappy.NowI’mfeelingsad.Look,asadlook.Showmeasadlook,please.(讓學(xué)生一起重復(fù)句子)教師板書(shū)并做出很傷心的表情，說(shuō)：做出很傷心的表情，并T&Ss:I’mnotfeelinghappynow.I’mfeelingsad.3.教授詞組feelangry教師以課件出示一只老鼠和一條魚(yú)，并告訴學(xué)生：T:Look!it’samouse.Hegetsthefishfromtheplate.Tomisfeelingangry教師出示貓生氣的圖片，板書(shū)并領(lǐng)讀feelangry。now.教師做出很生氣的樣子，說(shuō)：T:I’mnotfeelinghappy.NowI’mveryangryI’mfeelingangry.Showmeanangrylook,please.(讓學(xué)生一起重復(fù)句子)做出很生氣的表情，并T&Ss:I’mnotfeelinghappynow.I’mfeelingangry.I’mangry.4.教授詞組feeltiredT:Tomwantstocatchthemouse,soherunsafterhimforalongtime.Nowheisfeelingtired.教師出示貓累的圖片，板書(shū)并領(lǐng)讀feeltired。然后，做出很累的樣子，說(shuō)：T:I’mfeelingtired.I’mverytired,Iwanttohavearest.Iwanttosleep.Areyoutired?Ss:Yes.I’mfeelingtired,too./No.I’mnotfeelingtired.5.教授詞組goouttoplay和makeasnowman(1)教師出示Tom在室內(nèi)的圖片介紹：T:Theweatheristfine.Tom’sfriendsareplayinginthegarden.ButTomisinthelivingloom,Hwantstogoouttoplay.教師出示戶(hù)外的圖片，板書(shū)并領(lǐng)讀goouttoplay。(2)教師出示冬天的雪景以及堆雪人的圖片井介紹：T:Oh.It’ssnowing.Let’sgoouttoplay.Whatcanwedo?從而自然引出短語(yǔ)makeasnowman。T:Yes.Wecanmakeasnowman.(邊說(shuō)邊板書(shū)該短語(yǔ))此處教師可添加一兩個(gè)句子，讓學(xué)生了解一下snowman的復(fù)數(shù)形式，如：Wecanmaketwosnowmen.Wecanmakesomesnowmen.(2)鞏固活動(dòng)教師播放錄音，讓學(xué)生聽(tīng)并跟讀Let’slearn部分的詞匯，其間注意糾正學(xué)生的錯(cuò)誤讀音。對(duì)于學(xué)生容易讀錯(cuò)的單詞(如tried,angry等)，教師要注意進(jìn)行有針對(duì)性的示范和訓(xùn)練。操練活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施建議（PracticeActivities)(1)游戲：變臉1.教師先和一名學(xué)生做示范。教師說(shuō)詞組，學(xué)生面向全班做出相應(yīng)的表情或動(dòng)作，同時(shí)重復(fù)這一詞組。2.同桌之間相互說(shuō)詞組做動(dòng)作。(2)詞匯傳遞將全班分成若干組，每一排為一組。然后教師分別發(fā)給每一組最后一排的學(xué)生一張寫(xiě)有某一詞組的紙，在教師說(shuō)開(kāi)始后，最后一排的學(xué)生即用耳語(yǔ)的方式把紙上的詞組告訴前面的學(xué)生，這位學(xué)生再把聽(tīng)到的詞匯告訴前面的學(xué)生，這樣依次進(jìn)行下去。最后，第一排的學(xué)生根據(jù)獲得的信息將相應(yīng)的詞組寫(xiě)到黑板上，傳得最快、最準(zhǔn)的組獲勝?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】Unit1HowAreYouFeelingNow第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【內(nèi)容來(lái)源】陜旅教育出版社五年級(jí)下冊(cè)Unit1【主題】Warming-up:Thinkandmatch,Let’stalk,Let’splay,Listenandtickorcross【課時(shí)】第2課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1.能聽(tīng)懂Let’stalk對(duì)話中表示情感的詞匯。2.能用下列句型結(jié)構(gòu)就情感進(jìn)行表述及回答：(1)Youlooksad.(2)—Howareyoufeelingnow?—I’mfeelingvery...(3)—Areyouhappy/...?—Yes.Iamveryhappy/...3.能聽(tīng)、4.通過(guò)對(duì)對(duì)話的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)話能力，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：1.Let’slearn部分的2.Let’stalk和Listenandtickorcross部分的教學(xué)說(shuō)、熟讀對(duì)話，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)準(zhǔn)確自然。圖片以及Let’stalk部分的教學(xué)圖片。音頻。三、教學(xué)方法建議課程導(dǎo)入(LeadingIn)(1)課前問(wèn)答T:Lookoutofthewindow,boysandgirls.It’ssnowing.Doyouwanttogoouttoplay?Ss:Yes.T:Canyoumakeasnowmannow?Ss:...T:It’saveryinterestinggame.(2)新課導(dǎo)人PartAWarming-up:Thinkandmatch教師先引導(dǎo)學(xué)生觀察本部分圖片T:Howishe/shefeelingnow?Ishe/shescared/happy/sad/angry/tired?Ss:Yes,he/sheis./No.He/Sheis...1?5中的人物表情，然后提問(wèn)學(xué)生：T:Why?引導(dǎo)學(xué)生先觀察A,B,C,D,E這五幅圖片，理解其中包含的信息，然后教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物表情進(jìn)行連線，并用所學(xué)過(guò)的詞匯和句型嘗試回答，說(shuō)一說(shuō)為什么。課程展示活動(dòng)和過(guò)程的設(shè)計(jì)建議(presentation)(1)新課展示PartA:Let’stalk1.借助游戲“猜表情”呈現(xiàn)功能句：教師先把feelhappy,feelsad,feeltired,feelangry這四張?jiān)~匯卡片放在講桌上，然后讓一個(gè)學(xué)生上臺(tái)任意抽出一張，根據(jù)詞意做表情，由其他學(xué)生猜：教師在這里可以提前滲入新句型。臺(tái)上學(xué)生做表情，教師提問(wèn)：T:Ishe/shefeelinghappy?Ss:...若得到否定回答且臺(tái)上同學(xué)所抽取的卡片為sad時(shí)，教師對(duì)臺(tái)上的學(xué)生說(shuō)：T:Youlooksad.Howareyoufeelingnow?臺(tái)上學(xué)生回答：S1:I’mfeelingverysad.教師再對(duì)全班學(xué)生說(shuō)：T:He/Shelookssad.Howishe/shefeelingnow?教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：T&Ss:He/Sheisfeelingsad.教師再次問(wèn)臺(tái)上的學(xué)生：T:Howareyoufeelingnow?S1:I’mfeelingsad.T:Why?教師出示詞卡goouttoplay,繼續(xù)和該學(xué)生會(huì)話：T:Doyouwanttogoouttoplay?S1:Yes.T:Canyougoouttoplaynow?S1:No,Ican’t.Imusthaveclassnow.T:Oh,Isee.Youcan’tgoouttoplaynow.Soyoulooksad.Youarefeelingsad.2.功能句講解：Youlooksad.你看起來(lái)不高興/很難過(guò)。教師舉例并鼓勵(lì)學(xué)生加以運(yùn)用，如：Youlooktired.Whatdidyoudojustnow?Helooksveryangry.What’sthematter?教學(xué)小貼士此句中的look是系動(dòng)詞，與形容詞連用，表示“看起來(lái)……”?！發(fā)ook+表示”如：lookhappy/angry/sad/tired等，表情感的形容詞示“看起來(lái)高興/生氣/難過(guò)/很累”等。3.聽(tīng)力理解(1)教師板書(shū)并領(lǐng)讀功能句，為聽(tīng)力部分做鋪墊：Youlooksad.Howareyoufeelingnow?I’mfeeling...Areyouhappy?Yes.I’mveryhappy.(2)教師播放錄音，讓學(xué)生聽(tīng)Let’stalk部分的第1段對(duì)話，回答問(wèn)題，問(wèn)題可參考如下：a.IsKittyhappy?Why?b.WhatcanKittyandherdaddo?(3)聽(tīng)Let’stalk部分的第2段對(duì)話，回答如下問(wèn)題：c.Whataretheydoing?d.HowisKittyfeelingnow?教師要注意引導(dǎo)學(xué)生使用完整的句子回答問(wèn)題，并且注意提醒他們新句型中人稱(chēng)代詞的替換。4.看圖說(shuō)話(1)借助Let’stalk第一部分的課件或掛圖，師生看圖說(shuō)話：?。篧hatistheweatherliketoday?Ss:Itissnowy.T:Doyoulikesnow?Lookatthepicture.It’ssnowing.Kittyissad.Doyouknowwhy?Ss:Becauseshecan’tgoouttoplay.T:Whatdoesherdadsay?Ss:Hesaysthattheycanmakeasnowman.(2)借助Let’stalk第二部分的課件或掛圖，師生看圖說(shuō)話：T:Look!Whataretheydoing?Ss:Theyaremakingasnowman.T:Howaretheyfeelingnow?Aretheyhappy?Ss:Yes.Theyareveryhappy.教師在教校新句型Howareyoufeelingnow?I’mfeeling...時(shí)，要告訴學(xué)生因?yàn)檫@里談到的是對(duì)方此刻的感受，所以要用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)進(jìn)行提問(wèn)和回答。(2)鞏固活動(dòng)1.教師播放錄音，讓學(xué)生聽(tīng)并模仿其語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)跟讀Let’stalk部分的對(duì)話。2.學(xué)生分設(shè)計(jì)與實(shí)施建議(PracticeActivities)(1)看圖1.教師將Let’stalk部分的2.學(xué)生分組進(jìn)行對(duì)話練習(xí)3.Showtime:兩人一組上臺(tái)表演對(duì)話。盡量模仿爸爸和Kitty的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，獎(jiǎng)勵(lì)，以增強(qiáng)他們表角色朗讀對(duì)話，教師給予積極評(píng)價(jià)。操練活動(dòng)的片表演對(duì)話插圖展示給學(xué)生，并和一位學(xué)生進(jìn)行示范練習(xí)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生表演要大方自然，學(xué)生表演完對(duì)話之后，教師可對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)木窕蛭镔|(zhì)的演的積極性和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。(2)PartBLet’splay1.教師將相應(yīng)的單詞和句型寫(xiě)在黑板上，然后請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)，教師背對(duì)IsS1...?并根據(jù)其他學(xué)生的回Ishe/she...?Howishe/Shefeelingnow?引導(dǎo)學(xué)生踴躍作該學(xué)生，讓該學(xué)生做表情，而教師問(wèn)其他學(xué)生：答確定是否繼續(xù)提問(wèn)：答。2.教師請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)，一位做表情，另—位打電話，用本課句型提問(wèn)該生和其他學(xué)生（要背對(duì)做表情的同學(xué)），這樣多做幾組問(wèn)答，讓學(xué)生充分練習(xí)本課時(shí)所學(xué)的新句型。也可三人一組，其中一人做表情，另兩人背對(duì)背“打電話”（要求一人面向“做表情”的同學(xué)，另一人背對(duì)做表情的同學(xué)），就該同學(xué)的表情進(jìn)行問(wèn)答。(3)PartCListenandtickorcross1.教師先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察本部分各圖片中人物的表情，并進(jìn)行簡(jiǎn)單描述，如：Shelookshappy.Sheisfeelinghappy.Helooksangry.Heisfeelingangry...2.教師播放錄音，讓學(xué)生根據(jù)所聽(tīng)到的內(nèi)容判斷圖片是對(duì)“√”還是錯(cuò)“×”。3.再次播放錄音，要求學(xué)生復(fù)述聽(tīng)到的句子，并核對(duì)答案。本部分的錄音內(nèi)容如下：1.Kittycanmakeasnowman.Sheisveryhappy.2.SuNancan’tgotothecinemawithus.Heisfeelingsad.3.Mr.Zhaoworksinhisgarden.Heistired.4.Theboyislateagain.Histeacherisveryangry.參考答案：1.√2.×3.×4.×?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】Unit1HowAreYouFeelingNow第3課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【內(nèi)容來(lái)源】陜旅教育出版社五年級(jí)下冊(cè)Unit1【主題】Let’slearnmore,Talkingroups3課時(shí)【課時(shí)】第一、教學(xué)目標(biāo)1.能聽(tīng)懂Let’slearnmore對(duì)話中表示情感的詞匯和句型。2.能運(yùn)用Areyoutired?Yes,alittleThismakesherveryangry.這些功能句型進(jìn)一步就情感進(jìn)行表述及問(wèn)答。3.能聽(tīng)、說(shuō)、熟讀對(duì)話，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)準(zhǔn)確自然。4.通過(guò)對(duì)話的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，使其明白父母工作的辛苦，并能懂得上學(xué)遲到是一個(gè)壞習(xí)慣。二、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：1.Let’slearn部分的詞匯卡片。2.Let’slearnmore部分的教學(xué)掛圖。3.Let’slearnmore部分的教學(xué)音頻。三、教學(xué)方法建議課程導(dǎo)入(LeadingIn)(1)課前問(wèn)答教師拿出所準(zhǔn)備的Let’slearn部分的詞匯卡片，請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)后，教師背對(duì)全班學(xué)生，向該學(xué)生隨機(jī)出示卡片，要該求生看卡片做表情或動(dòng)作，請(qǐng)臺(tái)下學(xué)生猜詞匯。T:Ishe/she...?Ss:Yes./No.T:Howishe/shefeelingnow?Ss:He/Sheisvery...(Becauseshecan/can’t...)(2)新課導(dǎo)入T:Whatisyourmother?S1:Sheisa/an...T:Isshehappy/sad/angry/tiredathome?S1:Yes,sheis./No,sheisn’t.Sheis...T:Whataboutyourfather?S1:...T:Areyouhelpfulathome?S1:...課程展示活動(dòng)和過(guò)程的設(shè)計(jì)建議(presentation)(1)新課展示PartBLet’slearnmore1.教師承接上一環(huán)節(jié)，出示SuNan和Colin的圖片，并向?qū)W生作介紹：T:Look!ThisisSuNan.Heisagoodboy.Heishelpfulathome.AndthisisColin.Heislateforclass,soMissWhiteisveryangry.Now,let’stalkaboutthetwopictures.(1)教師出示Let’slearnmore第一部分的掛圖：T:Whatcanyouseeinthepicture?Ss:IcanseeSuNanandhismom.T:Yes.SuNan’smomisverytiredandthirstyafterwork.So,whatisSuNandoing?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：SuNanisgivinghismotheraglassofwater.T:Heishelpfultohismom.Heisreallyagoodboy.(2)教師出示Let’slearnmore第二部分的掛圖：T:Lookatthepicture.WhereareColinandMissWhite?S1:Theyareintheclassroom.T:HowisColinfeelingnow?S2:Heisfeelingsad.T:IsMissWhitesad,too?S3:No.Sheisveryangry.2.聽(tīng)力理解(1)教師分段播放錄音，讓學(xué)生聽(tīng)對(duì)話，理解對(duì)話大意。(2)分別為兩段對(duì)話設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)錄音。問(wèn)題可參考如下：a.IsSuNan’smomtired?(Yes,alittle.)b.IsSuNanagoodboy?Why?(Yes,heis.Becausehecaresforhismom.Hegiveshismomaglassofwater.)c.WhyisMissWhiteangry?(Colinislateagain.Thismakesherveryangry.)d.WhatisMissWhitedoing?(SheistellingColintocometoschoolontimeandnottobelateagain.)(3)教師再次播放錄音，并隨機(jī)挑選學(xué)生回答問(wèn)題。3.教師板書(shū)并講解對(duì)話中的詞匯和句型：(1)alittle—Areyoutired?—Yes,alittle.教學(xué)提示：alittle“少許、有一點(diǎn)”，可修飾不可數(shù)名詞和形容詞。如：alittletime,alittlewater;alittleangry/tried,alittlehungry/thirsty等。舉例并鼓勵(lì)學(xué)生練習(xí)運(yùn)用，如：Theboydoesn’tdohishomework.Hisdadisalittleangry.Kittycan’tfindhercat.Shefeelsalittlesad.(2)ontime教學(xué)提示：ontime是“準(zhǔn)時(shí)”的意思，在五年級(jí)上冊(cè)Unit1中已經(jīng)接觸過(guò)，這里復(fù)現(xiàn)時(shí)也可以擴(kuò)充詞組intime“及時(shí)”，并可適當(dāng)解析兩者的區(qū)別。(3)Thismakesherveryangry.教學(xué)提示：make在這里的意思是“使人”，“sth.makessb.+形容詞”這一結(jié)構(gòu)，表示“某事使某人感到”。舉例并鼓勵(lì)學(xué)生練習(xí)運(yùn)用，如：Thefootballgamemakesthestudentsexcited.Thepicturesmakethestorybookveryinteresting.(2)鞏固活動(dòng)1.教師播放錄音，學(xué)生聽(tīng)并模仿其語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)跟讀本部分的對(duì)話。2.學(xué)生兩人一組分角色朗讀對(duì)話，之后，可請(qǐng)幾個(gè)小組上臺(tái)做對(duì)話表演。操練活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施建議(PracticeActivities)(1)擊鼓傳卡片1.教師準(zhǔn)備有關(guān)情感的單詞卡，片并將全班學(xué)生分成兩組。2.教師發(fā)指令，第一組學(xué)生傳卡片，當(dāng)教師叫停后，拿到卡片的同學(xué)分別...isfeeling......isfeeling...and...is做相應(yīng)的動(dòng)作，第二組學(xué)生集體描述：feeling...以此類(lèi)推，描述若出現(xiàn)錯(cuò)誤則第一組重新傳遞卡片；若描述全部正確則兩組交換，第二組傳遞卡片，由第一組學(xué)生集體說(shuō)句子。(2)PartCTalkingroups1.教師先和一兩位同學(xué)通過(guò)會(huì)話介紹活動(dòng)中的主要功能句：T:Ilikemakingasnowman.Itmakesmehappy.Idon’tlikeplayingcomputergames.Itmakesmetired.Whataboutyou,S1?S1:Ilike...Itmakesme…Idon’tlike…Itmakesme...2.教師把學(xué)生分成四人一組，各組自選話題參考本部分的句型提示進(jìn)行會(huì)話，會(huì)話的話題可以是文體活動(dòng)也可以是天氣、季節(jié)等。3.請(qǐng)幾組同學(xué)在班上展示，師生一起評(píng)價(jià)?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】Unit1HowAreYouFeelingNow第4課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)育出版社五年級(jí)下冊(cè)Unit1【主題】Readthewords,Readastory,Lookandwrite,Readandanswer4課時(shí)【內(nèi)容來(lái)源】陜旅教【課時(shí)】第一、教學(xué)目標(biāo)1.能聽(tīng)懂、理解Readastory部分中情節(jié)簡(jiǎn)單的小故事，并能流利跟讀錄音，要求模仿正確，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)自然。2.了解字母組合ar和er在單詞中的讀音變化，學(xué)習(xí)其發(fā)音規(guī)則。3.通過(guò)完成PartC部分的活動(dòng)，對(duì)本單元所學(xué)的有關(guān)情感的詞匯和句型進(jìn)行全面復(fù)習(xí)和檢測(cè)。二、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：1.Readthewords和Readastory部分的教學(xué)音頻。2.本單元的詞匯卡片及Readthewords部分的單詞卡片。3.Readastory部分的掛圖。三、教學(xué)方法建議課程導(dǎo)入(LeadingIn)(1)可設(shè)計(jì)這樣的師生會(huì)話導(dǎo)入本節(jié)課：T:Hi,boysandgirls!Lookoutofthewindow,please.What’stheweatherliketoday?Ss:It’s...T:Doyouliketheweather?Ss:Yes./No.T:Sohowareyoufeelingnow?Ss:I’mfeeling...T:Why?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：Ss:It’s…today.Itmakesme...課程展示活動(dòng)和過(guò)程的設(shè)計(jì)建議(presentation)(1)PartBReadthewords1.教師播放Readthewords部分的錄音，要求學(xué)生跟讀。然后隨機(jī)展示本部分的單詞卡片，讓全班學(xué)生認(rèn)讀，注意單詞中紅色的字母組合ar和er，并板書(shū)音標(biāo)，示范發(fā)音。2.在學(xué)生找出規(guī)律并加以總結(jié)：字母組合ar在單詞中讀[a:]；字母組合er在單詞中通常讀[?:]，而詞尾的er常讀[?]。3.教師和學(xué)生規(guī)律后，嘗試運(yùn)用讀音規(guī)則拼讀Trytoreadmore部分的生4.教師認(rèn)讀后，引領(lǐng)學(xué)生長(zhǎng)元音短元音一同找到發(fā)音詞，之后播放該部分的錄音，讓學(xué)生核查自己拼讀得是否正確?？梢晫W(xué)生掌握情況給出更多含有ar或er字母組合的單詞讓學(xué)生嘗試拼讀。通過(guò)拼讀總結(jié)記憶單詞的好方法，并鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出更多含有所學(xué)字母組合的單詞進(jìn)行拼讀練習(xí)。教學(xué)小貼士在英語(yǔ)中，讀音的最小單是位音素，一個(gè)元音音素可附帶一個(gè)或多個(gè)輔音音素構(gòu)成一個(gè)讀音單，位也就是音節(jié)。一個(gè)單詞如果只有一個(gè)音節(jié)，就是單音節(jié)詞，若有兩個(gè)音節(jié)就是雙音節(jié)詞，三個(gè)以上音節(jié)的單詞叫多音節(jié)詞。每個(gè)單詞會(huì)有一個(gè)音節(jié)重讀，如果是單音節(jié)詞，那就不用標(biāo)重音符號(hào)，這個(gè)音節(jié)肯定是重讀，但如果是雙音節(jié)或多音節(jié)詞，那就必須要標(biāo)哪個(gè)音節(jié)重讀，除了這個(gè)音節(jié)以外的音節(jié)就是非重讀音節(jié)。字母組合ar在重讀音節(jié)中讀[a:]，如large。字母組合er在重讀音節(jié)中讀[?:]，如term；而在非重讀音節(jié)中讀短元音[?]，如ruler。(2)PartBReadastory1.教師出示故事掛圖或請(qǐng)學(xué)也打幵課本翻到P6，看圖理解故事。之后，教師可對(duì)圖片進(jìn)行提問(wèn)，以下問(wèn)題可供參考：(1)WhatcanyouseeinPicture1?(2)IsAlicehappyinPicture1?(3)WhatcanyouseeinPicture2andPicture3?HowisAlicefeelinginthesepictures?2.教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片內(nèi)容作答。3.教師繼續(xù)提出問(wèn)題，讓學(xué)生默讀故事內(nèi)容，并注意啟發(fā)學(xué)生思考、完整作答。以下問(wèn)題可供參考：(1)WhyisAlicefeelingalittlesadatthebeginning?(2)AreAlice’smomanddadathome?(3)DoesKittysendagifttoAlice?(4)HowisAlicefeelingfinally?(5)WhyisAlicehappy?教學(xué)小貼士教師可以翻譯或大概講解一下問(wèn)題中的生詞，如：sendagift“送禮物”，finally“最后”。第5個(gè)問(wèn)題比較難，教師可讓學(xué)生分組進(jìn)行討論，鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)過(guò)的句型回答，如果學(xué)生程度不夠，教師可引導(dǎo)學(xué)生作答。4.引導(dǎo)學(xué)生參考上述問(wèn)題的答案嘗試復(fù)述故事。(3)PartCLookandwrite1.教師引導(dǎo)學(xué)生2.指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片下仔細(xì)觀察本部分各圖片中人物的神情，并進(jìn)行簡(jiǎn)單描述。方的主語(yǔ)提示和所學(xué)功能結(jié)構(gòu)，出寫(xiě)相應(yīng)的句子。3.隨機(jī)選出幾名學(xué)生讀一讀他們完整的句子，帶領(lǐng)學(xué)生核對(duì)答案。參考答案：1.is(feeling)angry2.are(feeling)tired3.makesKevin/himhappy4.is(feeling)sad(4)PartCReadandanswer1.教師引導(dǎo)學(xué)生先讀問(wèn)題，了解要解決的是什么問(wèn)題。2.要求學(xué)生帶著問(wèn)題讀短文，遇到不會(huì)的單詞，可結(jié)合上下文推測(cè)理解。3.隨機(jī)挑選幾個(gè)學(xué)生回答問(wèn)題，核對(duì)答案；教師也可根據(jù)學(xué)生對(duì)短文的理解程度適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引導(dǎo)和補(bǔ)充。教學(xué)建議：教師在學(xué)生完成閱讀題的時(shí)候，可限定閱讀和做題時(shí)間，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。4.教師可鼓勵(lì)學(xué)生同桌之間合作，將本部分的小短文改編成一個(gè)小對(duì)話進(jìn)行表演，看哪一組改編得最自然最流暢。操練活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施建議(PracticeActivities)(1)詞匯拼讀大賽教師將全班分成四組，然后快速說(shuō)出本單元所學(xué)的詞匯，請(qǐng)學(xué)生在聽(tīng)到“Start!”之后舉手搶答拼讀詞匯，拼讀正確的所在組加1分，拼錯(cuò)或在搶答時(shí)犯規(guī)的，則所在組減1分。如：教師說(shuō)：“Feelsad.Start!”根據(jù)門(mén)令第一個(gè)舉手的學(xué)生所在的組可以起立拼讀詞匯，如果教師沒(méi)有說(shuō)start!就舉手的學(xué)生則為犯規(guī)。(2)句型復(fù)習(xí)教師選出六名學(xué)生上臺(tái)站成一排，并逐一提問(wèn)：Howareyoufeelingnow?請(qǐng)這六位學(xué)生分別回答：Iamfeeling...，然后他們打亂順序站成一排，請(qǐng)臺(tái)下的學(xué)生結(jié)合剛才的記憶提問(wèn)：Areyou...?臺(tái)上的學(xué)生回答：Yes,Iam/alittle./No,I’mnotfeeling...臺(tái)下猜對(duì)的學(xué)生所在組加1分。教學(xué)筆記【板書(shū)設(shè)計(jì)】Unit2SpringIsComing!第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【內(nèi)容來(lái)源】陜旅教育出版社五年級(jí)下冊(cè)Unit2Warming-up:Thinkandgroup,Let’slearn,Let’schant【主題】【課時(shí)】第1課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1.能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)詞匯：spring,summer,autumn,winter,season,planttrees,rideabike。2.能熟練說(shuō)唱Let’schant部分的二、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：1.Let’slearn部分的教學(xué)2.本課時(shí)的課3.春天和夏天的圖片：春天的圖片上要有綠色的草坪和樹(shù)木，以及一些正在放風(fēng)箏的歌謠?？ㄆ?。件。小朋友；夏天的圖片上是一個(gè)滿(mǎn)頭大汗（準(zhǔn)備游泳）的男孩兒。4.Let’slearn部分和Let’schant部分的教學(xué)音頻。三、教學(xué)方法建議課程導(dǎo)入(LeadingIn)(1)課前問(wèn)答師生互致問(wèn)候之后，教師繼續(xù)話題，發(fā)起自由會(huì)話：T:Howmanydaysarethereinaweek?Ss:Seven.T:Howmanymonthsarethereinayear,then?Ss:Twelve.T:Andhowmanyseasonsarethereinayear?Doyouknow?(教師可以向?qū)W生解釋season的意思是“季節(jié)”，從而引導(dǎo)學(xué)生回答Four(2)新課導(dǎo)入PartAWarming-up:Thinkandgroup1.課件展示本部分這四幅有不同季節(jié)特點(diǎn)的圖片，先讓學(xué)觀察并簡(jiǎn)單描述，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖片中的場(chǎng)景通常都發(fā)生在一年中的什么時(shí)候：(1)T:Whatcanyouseeinthefirstpicture?T&Ss:Thetreesaregreen.Thegrassisgreen.Thereisakiteinthesky.T:Whataboutthetimeintheyear?Doyouknow?(2)Lookatthesecondpicture.Thefarmerfeelsveryhot.Heissellingwatermelons.Whatisthetimeintheyear?(3)Theweatherisfine.Lookatthefarmland.Thecropsareripe(莊稼成熟了)What’sthetimeintheyear?(4)It’ssnowing.It’sverycoldoutside.What’sthetimeintheyear?2.引導(dǎo)學(xué)生用相應(yīng)季節(jié)圖片下的符號(hào)在年歷上做標(biāo)記，將年歷上的各個(gè)月份分組，同桌交流討論，看看能否統(tǒng)一意見(jiàn)。課程展示活動(dòng)和過(guò)程的(1)新課展示PartALet’slearn1.教授詞匯spring和planttrees設(shè)計(jì)建議（presentation)教師出示春天的圖片（圖片上要有綠色的草坪和樹(shù)木，以及一些正在放風(fēng)箏的小朋友），通過(guò)圖片引入教授單詞spring。T:Lookatthepicture,boysandgirls.Whatcanyousee?S1:Icanseegreengrass,sometreesandsomechildren.如學(xué)生回答不完整，教師可以進(jìn)行補(bǔ)充。T:Whataretheydoing?S2:Theyareflyingkites.T:Yes.Theweatheriswarm,Thegrassisgreen.Thetreesaregreenandthebirdsareback.It’sspring.Springiswarm.Wecanflykitesinspring.教師板書(shū)新單詞spring，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拼讀。讀音方面要注意提醒學(xué)生s后面p的讀音的濁化和pr這兩個(gè)輔音的連綴現(xiàn)象。教師繼續(xù)提問(wèn)，引出新授短語(yǔ)planttrees：T:Whatcanwedoinspring?(然后一邊做植樹(shù)的動(dòng)作一邊說(shuō))Wecanplanttrees.教師板書(shū)planttrees,引導(dǎo)學(xué)生拼讀短語(yǔ)并糾正錯(cuò)誤的發(fā)音。教師在這里可以擴(kuò)充講解：plant作名詞時(shí)，意思是“植物、草木”，作動(dòng)詞時(shí)的意思是“種植”。拓展應(yīng)用:Wecanplantflowersinspring,too.Wecanplantmanyplantsinspring.2.教授單詞summer教師出示夏天的它片（圖片上是一個(gè)滿(mǎn)頭大汗正準(zhǔn)備游泳的另孩兒）T:Hi,boysandgirls.Whatcanyouseeinthepicture?Ss:Aboy.T:Howishefeeling?（引導(dǎo)學(xué)生作答）T&Ss:Heisfeelingveryhot.T.Yes.Itisveryhot.Itissummer.Theweatherisveryhotinsummer.教師板書(shū)并領(lǐng)讀新單詞summer，注意提醒學(xué)生：字母u在這里讀短音[^]。T:Whatcanwedoinsummer?Ss:Wecanswim.3.教授詞匯autumn和rideabike教師出示秋天的圖片，邊指著圖片上的景色邊介紹：T:Look,thetreesareyellow.Theleavesarefallingdown.It’sautumn.Theweatheriscoolinautumn.教師板書(shū)并領(lǐng)讀新單詞autumn，注意提示單詞autumn的瀆音：字母組合au讀[?:]，un在這里T:Whatcanwedoinautumn?(教師rideabikeinautumn.讀[?]，而詞尾的不發(fā)音。展示圖片或做騎自行車(chē)的動(dòng)作，邊做動(dòng)作邊說(shuō))Ican教師板書(shū)rideabike，學(xué)生拼讀。并反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)運(yùn)用：T:Whocanrideabike?Canyourideabike?4.教授單詞winter教師出示冬天下雪的圖片：T:Look.Isitsnowing?Ss:Yes,itis.T:Well.Itswinternow.Itoftensnowsinwinter.Isitcold?(教師縮頭縮腦作寒冷狀幫學(xué)助生理解cold的含義)Ss:Yes,itis.T:It’scoldinwinter.Doyouliketomakeasnowmaninwinter?Ss:Yes,Ido.T.Wecanmakeasnowmaninwinter.教師板書(shū)并領(lǐng)讀單同winter。5.教授單詞season教師邊出示四季的圖片，邊向?qū)W生介紹：T:Springisaseason.Summerisaseason.Autumnisaseasonandwinterisalsoaseason.Howmanyseasonsarethereinayear?Ss:Four.T&Ss:Therearefourseasonsinayear.板書(shū)并領(lǐng)讀單詞season，強(qiáng)調(diào)這個(gè)單詞里的第一個(gè)合ea在這里的發(fā)音是長(zhǎng)元音[i:]。(2)鞏固活動(dòng)1.教師播放錄音，讓學(xué)生聽(tīng)并跟讀Letslearnmore部分的詞匯。2.借助以前學(xué)s讀[s]、第二個(gè)s則讀[z]，而字母組過(guò)的句型和學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答，鞏固本課時(shí)所學(xué)的詞匯。如：Doyoulikespring/summer/autumn/winter?Whatcanyoudoinspring/summer/autumn/winter?What’syourfavoriteseason?/Whichseasondoyoulikebest?Why?設(shè)計(jì)與實(shí)施建議（PracticeActivities)(1)PartBLet’schant這是一首描述四季特點(diǎn)的韻文，文字優(yōu)美，韻律感強(qiáng)，教學(xué)中教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)操練活動(dòng)的感，引導(dǎo)學(xué)生在輕松歡快的節(jié)奏中感受到英語(yǔ)語(yǔ)言的美，借此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1.教師2.播放Let’schant的讀詞3.播放Let’schant的說(shuō)唱部分，學(xué)生4.教師領(lǐng)讀，學(xué)生或四人為一組，小組內(nèi)練讀。5.隨機(jī)選取學(xué)生表演歌謠，教師及時(shí)給予鼓勵(lì)和積極評(píng)價(jià)。(2)你來(lái)表演我來(lái)猜1.教師名學(xué)生做示范。教師做動(dòng)作表現(xiàn)出季節(jié)的特點(diǎn)，學(xué)生說(shuō)出季節(jié)的名稱(chēng)。如：教師做很冷狀，引導(dǎo)學(xué)生猜單詞winter。要求學(xué)生自己先試著讀一讀要求學(xué)生模仿其語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)跟節(jié)著奏邊打拍子邊說(shuō)唱。本部分的句子，并把不會(huì)的單詞用鉛筆圈出來(lái)。部分，跟讀歌詞。分組讀先和一2.將學(xué)生分成若干組，進(jìn)行限時(shí)比賽。每組選一人進(jìn)行表演，全組同學(xué)猜。在30秒內(nèi)猜出單詞最多的組為獲勝組，教師適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】Unit2SpringIsComing!第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【內(nèi)容來(lái)源】陜旅教育出版社五年級(jí)下冊(cè)Unit2【主題】Warming-up:Look,tickandsay,Let’stalk,Tick,thenaskandanswer【課時(shí)】第2課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1.能聽(tīng)懂Let’stalk對(duì)話中表示季節(jié)的詞匯。2.能運(yùn)用Whatdoyoudoin...?Ioften...withmyfriends.Sometimeswe...談?wù)摳鱾€(gè)季節(jié)的相應(yīng)活動(dòng)。3.能聽(tīng)、說(shuō)、熟讀對(duì)話，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)準(zhǔn)確自然。二、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：1.Let’slearn部分的詞匯卡片2.Let’stalk部分的教學(xué)掛圖或課件（將放風(fēng)箏和植樹(shù)分開(kāi)展示）。3.Let’stalk部分的教學(xué)三、教學(xué)方法建議課程導(dǎo)入(LeadingIn)(1)課前復(fù)習(xí)音頻。1.閃卡教師快速出示Let’slearn部分的詞匯卡片，請(qǐng)學(xué)生分組搶說(shuō)。搶說(shuō)正確的同學(xué)所在組得一分。2.PartA:Warming-up:Look,tickandsay本部分意在讓學(xué)生看圖討論各自最喜歡的季節(jié)及原因?？梢髮W(xué)生參考本部分幾幅圖片的內(nèi)容闡述為什么離歡某個(gè)季節(jié)，并根據(jù)學(xué)生的程度進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們拓展說(shuō)出其他更多的原因。為了增加本部分的趣味性，教師也可要求學(xué)生同桌之間互相對(duì)話，并且在回答原因時(shí)，加上動(dòng)作。(1)T:Whatisyourfavoriteseason,S1?S1:Spring.T:Why?S1:(做放風(fēng)箏的動(dòng)作)BecauseIcanflyakiteinspring.(2)T:Whatisyourfavoriteseason,S2?S2:Summer.T:Why?S2:(做游泳的動(dòng)作）BecauseIcanswiminsummer.(2)新課導(dǎo)入師生問(wèn)答導(dǎo)人新課：T:WhatdoyouoftendoonSunday,S3?S3:Ioften...T:WhatdoyouoftendoonMonday,S3?S3:Ioften...教師接下來(lái)提問(wèn)另一位學(xué)生：T:Whatdoyoudoinspring/...,S4?S4:Ioften...教師指著另一位學(xué)生問(wèn)：T:Whataboutyou,S5?S5:Ioften...課程展示活動(dòng)和過(guò)程的設(shè)計(jì)建議(presentation)(1)新課展示PartA:Let’stalk1.教師出示放風(fēng)箏的圖片，提問(wèn)學(xué)生：T:Look!Whataretheydoing?Ss:Theyareflyingkites.T:Doyouflykitesinspring?Ss:Yes,Ido.教師出示植樹(shù)的圖片，提問(wèn)學(xué)生：T:Look!Whataretheydoing?Ss:Theyareplantingtrees.T:Doyouplanttreesinspring?Ss:Yes,Ido.教師接下來(lái)問(wèn)某一位學(xué)生：T:Whichisyourfavoriteseason,S1?S1:Spring/Summer/Autumn/Winter.T:Sowhatdoyoudoin...?S1:Ioften...教師接著問(wèn)另一位學(xué)生：T:Whataboutyou,S2?S2:Myfavoriteseasonis...AndIhisseason.T:Well.Myfavoriteseasoniswinter.Ioftenmakeasnowmanwithmyfriends.Sometimeswethrowsnowballs.教師板書(shū)功能句：Whatdoyoudoin...?Ioften...withmyfriends.Sometimeswe...教學(xué)小貼士以舊帶新是小學(xué)英語(yǔ)教師常用的一種教學(xué)方式。學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，學(xué)生只有在掌握較低層次知識(shí)的前提下才能理解和掌握與此有聯(lián)系的較高層次的知識(shí)，而要讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有新的認(rèn)識(shí)，也<需要原有知識(shí)的鋪墊。由于學(xué)生在四年級(jí)下冊(cè)Unit4WhatDoYouDoonSaturday?中已學(xué)過(guò)Whatdoyoudoon...?Ioften...句型，那么在本課時(shí)新授Whatdoyoudoin...?Ioften...Sometime…句型時(shí)，就可以借助已有的舊知識(shí)導(dǎo)人新知識(shí)，達(dá)到以舊促新的目的。不過(guò)教師在這里需要提醒學(xué)生：星期前用介詞on，季節(jié)前用介詞sometimes都是頻度副詞，often意思為”，而sometimes意思為2.教師播放錄音，讓學(xué)生聽(tīng)并整體感知Let’stalk部分的對(duì)話。教師可在聽(tīng)錄音時(shí)，示本部分的教學(xué)掛圖，要求學(xué)生結(jié)合圖片和錄音理解對(duì)話。in；often和“經(jīng)?！坝袝r(shí)候”。出3.引領(lǐng)學(xué)生通讀對(duì)話，并講解疑難點(diǎn)：(1)TreePlantingDay的意思是“植樹(shù)節(jié)”，讓學(xué)生了解并復(fù)習(xí)節(jié)日詞匯的格式（各單詞首字母大寫(xiě)等），并注意節(jié)日前用介詞on。(2)Howhappyweare!Howinteresting!這兩句都是以how引導(dǎo)的感嘆句，其句子結(jié)構(gòu)是動(dòng)詞+!”當(dāng)要表示的感嘆名略主語(yǔ)和謂語(yǔ)動(dòng)詞。如：Howbeautifulsheis!(她真漂亮！)可省略為：Howbeautiful!4.教師提出問(wèn)題，“How+形容詞/副詞+句子主語(yǔ)+謂語(yǔ)語(yǔ)氣很強(qiáng)烈的時(shí)候，也可以然后再次播放錄音，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聽(tīng)，并要求他們聽(tīng)的同時(shí)在課文中勾畫(huà)出問(wèn)題的答案。問(wèn)題可參考如下：(1)Isspringcoming?(2)Aretheyhappy?(3)WhatdoesLiShandoinspring?(4)WhatdoesSuNandoinspring?在回答問(wèn)題時(shí)，教師要注意提醒學(xué)生：句子的主語(yǔ)是第三人稱(chēng)單數(shù)時(shí)，動(dòng)詞詞尾要加s/es。(2)鞏固活動(dòng)1.教師播放錄音，要求學(xué)生模仿其語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)跟讀Let’stalk部分的對(duì)話。2.同桌之間分角色演練對(duì)話。操練活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施建議(PracticeActivities)(1)角色扮演1.教師出示Let’stalk部分放風(fēng)箏和植樹(shù)的圖片，先由教師扮演LiShan、學(xué)生扮演SuNan，分角色看著圖片進(jìn)行對(duì)話。教師可要求在表演的過(guò)程中加上動(dòng)作，增加對(duì)話的趣味性。2.學(xué)生兩人一組進(jìn)行排練，并鼓勵(lì)學(xué)生將Let’stalk部分spring的話題改成其他的季節(jié)創(chuàng)編新對(duì)話：教師在教室里巡視，予以指導(dǎo)。3.隨機(jī)挑選幾個(gè)小組上臺(tái)表演。(2)PartBTick,thenaskandanswer1.教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察本部分的活動(dòng)圖片，并引2.教師與一位學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答示范，請(qǐng)其他學(xué)生注意聽(tīng)：T:Whatdoyoudoinspring?領(lǐng)他們一一說(shuō)出這些活動(dòng)的名稱(chēng)。S1:Inspring,Ioftenflykites.SometimesIplanttrees.T:Whatdoyoudoinwinter?S1:Inwinter,Ioftenmakeasnowmanwithmyfriends.Sometimes1drawpicturesathome3.學(xué)生兩人一組勾出在相應(yīng)季節(jié)的兩幅圖片，相互問(wèn)答。教師向?qū)W生強(qiáng)凋在相互問(wèn)答時(shí)要注意句子的完整性，然后在教室里進(jìn)行巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，并注意糾正學(xué)生不恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)音語(yǔ)調(diào)?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】Unit2SpringIsComing!第3課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【內(nèi)容來(lái)源】陜旅教育出版社五年級(jí)下冊(cè)Unit2【主題】Let’slearnmore,Listenandnumber【課時(shí)】第3課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1.能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞:March,April,May,warm,hot,cool,cold。2.能聽(tīng)懂Let’slearnmore部分描述季節(jié)的3.能理解并運(yùn)用It’swarmandtreesaregreen.Weliketo...Summerishot,butwecan...談?wù)撃硞€(gè)季節(jié)的4.能聽(tīng)、說(shuō)、熟讀課二、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：1.Let’slearn部分的2.Let’slearnmore和Listenandnumber部分的教學(xué)音3.本課時(shí)的課4.Let’slearn部分的三、教學(xué)方法建議課程導(dǎo)入(LeadingIn)詞匯和句型。特征。文，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)準(zhǔn)確自然。月份卡片和一張年歷。頻。件或教學(xué)掛圖。詞匯卡片。(1)課前復(fù)習(xí)1.猜一猜教師出示第一課時(shí)所學(xué)的季節(jié)圖片，但只露出圖片的其中一部分，讓學(xué)生猜一猜是哪個(gè)季節(jié)。如：T:（教師只露出冬天圖片的一小部分）Whatseasonisit?Canyouguess?Sl:It’s.../Isit...?T:Yes,itis./No,itisn’t.2.看圖問(wèn)答教師出示活動(dòng)的圖片，和學(xué)生運(yùn)用句型Whatdoyoudoin...?Ioften...SometimesI...就圖片內(nèi)容進(jìn)行問(wèn)答。如：T:（教師出示放風(fēng)箏和植樹(shù)的圖片）springiscoming.Whatdoyoudoinspring?S1:Ioftenflykiteswithmyfriends.SometimesIplanttrees.T:（教師出示游泳和吃西瓜的圖片）springiscoming.Whatdoyoudoinsummer?S2:Iofteneatwatermelons.SometimesIswim.教學(xué)提示：教師在這里也可以讓同桌之間互相看圖問(wèn)答，并注意提醒他們要先根據(jù)圖片上的活動(dòng)內(nèi)容判斷相應(yīng)的季節(jié)，再開(kāi)始提問(wèn)。(2)新課導(dǎo)入T:Hello,boysandgirls.Howmanyseasonsarethereinayear?Doyouknow?Ss:Four./Therearefourseasonsinayear.T:Whatarethey?Ss:(Theyare)Spring,summer,autumnandwinter.課程展示活動(dòng)和過(guò)程的設(shè)計(jì)建議(presentation)(1)新課展示PartBLet’slearnmore1.教授單詞March,April和May(1)教師大屏幕出示春天的景色。T:Look.Whatseasonisit?Ss:Spring.T:Yes.It’sspring.Thetreesandgrassaregreenandtheflowersarebeautiful.Butwhichmonthsareinspring?Whocantellus?展示年歷，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行討論，并在年歷上圈出相應(yīng)的月份。之后，教師指著年歷上圈出的3月、4月和5月逐一介紹單詞March,April和May。(2)教師出示3月、4月和5月的(3)教師卡片，領(lǐng)讀并注意糾正學(xué)生的錯(cuò)誤讀音。板書(shū)這三個(gè)單詞，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行拼讀，并提醒他們注意月份單詞的書(shū)寫(xiě)格式：首字母大寫(xiě)。拼讀時(shí)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注單詞中字母組合的發(fā)音，學(xué)會(huì)按讀音規(guī)則拼讀拼寫(xiě)單詞：March中，字母組合ar讀[a:]，ch讀[t?]April中，字母a讀[ei],i讀短音的[?]。May中，字母組介ay讀[ei]板書(shū)并朗讀句子：March,AprilandMayareinspring.(4)比比誰(shuí)最快教師將學(xué)生分成四組，并快速出示手指，三根手指代表3月，四根手指代表4月，五根手指代表5月。要求學(xué)生看到教師出示的手指?jìng)€(gè)數(shù)快速說(shuō)出相應(yīng)的月份，哪組學(xué)生說(shuō)的又快又準(zhǔn)，其所在組加一分。2.教授句型(1)教師承接上一環(huán)節(jié)，指著大屏幕繼續(xù)提問(wèn)學(xué)生：T:WhatcanyouseeinMarch,AprilandMay?(并引導(dǎo)學(xué)生作答)T&Ss:Wecanseegreentrees,greengrassandbeautifulflowers.T:(教師做溫暖的動(dòng)作）Isitwarminspring?Ss:Yes,itis.T:InMarch,AprilandMay,it’swarmandtreesaregreen.Doyouliketogoouttoplay?Ss:Yes,wedo.板書(shū)句型：InMarch,AprilandMay,it’swarmandtreesaregreen.Weliketo...教學(xué)建議：教師可以在這里適當(dāng)復(fù)習(xí)一下like后面接動(dòng)詞的用法。(2)教師以大屏幕出示夏天非常炎熱的景象，并指著圖片，做擦汗的動(dòng)作，向?qū)W生介紹：T:Oh,summeriscoming.Itishot.之后，教師出示小朋友游泳和吃冰淇淋的圖片，并提問(wèn)：T:Lookatthechildren.Whatdotheydoinsummer?Ss:Theyoftenswimandeatice-creams.板書(shū)句型：Summerishot,butwecan...(3)教師以大屏幕T:Look!Whatcanyouseeinautumn?SS：（教師可根據(jù)學(xué)生回答的情況適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行補(bǔ)充）Wecanseemanyfruitsandvegetables.T:Yes.Autumniscoming.It’scoolbutrickWehavemanyfruitsinthisseason.出示秋天豐收的景象。由于在PartBLet’schant部分已經(jīng)接觸過(guò)rick這個(gè)單詞，建議教師在這里簡(jiǎn)單解釋一下rich的意思即可。(4)教師以大屏幕出示冬天小朋友在下雪天堆雪人的景象。T:Look!Itissnowing.Whatseasonisit?Ss:Winter.T:(教師作發(fā)抖狀)Isitcold?Ss:Yes,itis.T:Whatcanyouseeinthepicture?Ss:Wecanseesomechildrenandasnowman.T:Whatarethechildrendoing?Ss:Theyaremakingasnowman.T:Aretheyhappy?Ss:Yes,theyare.3.聽(tīng)力理解教師分別播放Let’slearnmore部分的五段錄音，讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)這五段話，并在聽(tīng)完每段話時(shí)回答問(wèn)題：(1)Whatarethefourseasonsinayear?(2)What’stheweatherlikeinspring/summer/autumn/winter?(3)Whatdo/canyoudo/haveinspring/summer/autumn/winter?(2)鞏固活動(dòng)教師完整地播放錄音，讓學(xué)生聽(tīng)并注意模仿其語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)跟讀Let’slearnmore部分的內(nèi)容。設(shè)計(jì)與實(shí)施建議(PracticeActivities)操練活動(dòng)的(1)Readagainandanswerthequestions1.先讓學(xué)生自己讀一讀本部分的四個(gè)問(wèn)題。對(duì)于難點(diǎn)，教師可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行提示：如特殊疑問(wèn)詞when的意思是的復(fù)數(shù)形式等2.任務(wù)型閱讀：學(xué)生“什么時(shí)候”，snowmen是單詞snowman帶著問(wèn)題自讀Let’slearnmore部分的課文，并勾畫(huà)出與這四個(gè)問(wèn)題有關(guān)的信息。3.教師提問(wèn)，并要求學(xué)生在回答時(shí)，盡量將句子回答完整；如果有學(xué)生回答得不夠完整，教師可以適當(dāng)補(bǔ)充后讓其再重復(fù)要遍。鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口、踴躍作答并表?yè)P(yáng)積極參與的字生。參考答案：1.Theyarespring,summer,autumnandwinter.2.Becauseitiswarmandtreesaregreen.3.Wecanswimandeatice-creams.4.Wecanmakesnowmeninwinter.4.上述問(wèn)題處理完畢后，教師可視學(xué)生的理解和表達(dá)情況，提出一些拓展的性問(wèn)題供其討論，如：(1)Whichseasondoyoulikebest?Why?(2)Whyisautumnrich?(3)Doyoulikewinter?Whyorwhynot?(2)PartCListenandnumber1.教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察本部分的四幅圖片，并做簡(jiǎn)單描述。2.播放本部分的錄音，讓學(xué)生根據(jù)錄音所描述的先后順序，給圖片標(biāo)序號(hào)。3.請(qǐng)學(xué)生自己嘗試按聽(tīng)到的順序盡可能詳細(xì)地描述每幅圖片，之后請(qǐng)幾位同學(xué)在班上展示，核對(duì)答案?？蓞⒖既缦旅枋觯?.It’swarminspring.Thetreesaregreenandthereareflowershereandthere.2.Ilikeautumn.Itiscool.Andthetreesareyellow.Butwehaveniceapplesandpears.3.Itishotinsummer.Thechildrenliketogoswimmingintheriver.4.Itiscoldinwinter.Sometimesitsnows.Sowecanmakeasnowman.本部分的錄音內(nèi)容如下：1.Itiscold.Sometimesitsnows.Andwecanmakeasnowman.2.Itiswarm.Thetreesaregreenandwecanseeflowershereandthere.3.Itiscool.Andthetreesareyellow.Butwecanhaveniceapplesandpears.SoIlikeit.4.Itishot.Childrenliketogoswimmingintheriver.Theyshouldbecareful.參考答案：3,2,4,1【板書(shū)設(shè)計(jì)】Unit2SpringIsComing!第4課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【內(nèi)容來(lái)源】陜旅教育出版社五年級(jí)下冊(cè)Unit2【主題】Readthewords,Lookandanswer,Readandfindtherightclothesforeachseason,Lookandwrite【課時(shí)】第4課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1.了解字母組合ir,oi和ur在單詞中的讀音變化，學(xué)習(xí)其發(fā)音規(guī)則。2.通過(guò)完成PartC部分的活動(dòng)，對(duì)本單元所學(xué)的有關(guān)季節(jié)的詞匯和功能句進(jìn)行全面復(fù)習(xí)和檢測(cè)。3.通過(guò)各項(xiàng)復(fù)習(xí)鞏固活動(dòng)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。二、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：1.Let’schant和Readthewords部分的教學(xué)音頻。2.Let’slearn部分的詞匯3.服飾類(lèi)單詞卡片?？ㄆ?。三、教學(xué)方法建議課程導(dǎo)入(LeadingIn)(1)Let’schant教師播放PartBLet’schant部分的錄音，請(qǐng)學(xué)生跟著節(jié)奏打拍子說(shuō)唱歌謠，通過(guò)朗朗上口的歌謠，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)人英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍中，并復(fù)習(xí)有關(guān)季節(jié)的詞匯。(2)眼疾手快把四季的卡片貼在黑板上，然后每次選出4-6位學(xué)生一起站在黑板，前教師在一旁用每個(gè)季節(jié)特有的活動(dòng)發(fā)指令，學(xué)生聽(tīng)到后立即將手按到相應(yīng)的季節(jié)卡片上并說(shuō)出應(yīng)在的季節(jié)；教師在發(fā)令的間隙，可以視情況任意抽取其他學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的答案為調(diào)節(jié)氣氛，教師可以故意延長(zhǎng)語(yǔ)凋或突然加快語(yǔ)速，游戲也可用淘汰制進(jìn)行每次動(dòng)作最慢的同學(xué)出局，最后選出反應(yīng)最快的同學(xué)。如：T:Ioftenplanttrees.Ss:（學(xué)生立即將手按到spring上）Inspring.T:Ioftenswim.Ss:（學(xué)生立即將手按到summer上）Insummer.T:Ioftenpickapples.Ss.（學(xué)生立即將手按到autumn上）Inautumn.T:Ioftenmakeasnowman.Ss.（學(xué)生立即將手按到winter上）Inwinter.課程展示活動(dòng)和過(guò)程的設(shè)計(jì)建議(presentation)(1)PartBReadthewords1.教師播放Readthewords部分的錄音，讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)單詞，初步感知子母組合ir,or和ur在本部分單詞中的讀音。2.學(xué)生自讀單詞，再次感知字母組合漢ir,or和ur在本部分單詞中的讀音。3.教師帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)ir[?:],or[?:],ur[?:]在本部分單詞中的讀音。教學(xué)小貼士ar、er、ir、or、ur五組字母組合也叫r音節(jié)，在重讀音節(jié)中讀長(zhǎng)音，其讀音規(guī)則比較典型，也很常用，教師應(yīng)注意幫學(xué)生歸納、掌握、運(yùn)用。字母組合讀音arerir[a:][?:][?:][?:][?:]orur4.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用總結(jié)出的規(guī)則嘗試獨(dú)向拼讀Trytoreadmore部分的生詞。然后播放本部分的錄音，讓學(xué)生核查各自的讀音是否正確，并跟讀本部分的生詞。(2)PartCLookandanswer1.讓學(xué)生仔細(xì)觀察本部分的各個(gè)圖片，之后教師說(shuō)問(wèn)題，選取學(xué)生作答。為增加難度，教師可打亂順序隨機(jī)抽取圖片發(fā)問(wèn)，檢測(cè)學(xué)生的觀察效果。參考答案：Theyofteneatapples/havefruits.Theyoftensingsongs.Theyoftenswim/goswimming.Theyoftensleep.2.學(xué)生四人一組相互問(wèn)答，教師在教室里巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生回答完整。3.教師隨機(jī)挑選幾組學(xué)生(3)PartCReadandfindtherightclothesforeachseason1.教師出2.引導(dǎo)學(xué)生3.教師領(lǐng)讀進(jìn)行問(wèn)答展示，并對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生提出表?yè)P(yáng)。示本部分有關(guān)衣服的圖片，請(qǐng)學(xué)生看圖說(shuō)單詞，復(fù)習(xí)服飾類(lèi)詞匯。自讀本部分的各個(gè)小段落，理解大意。本部分的小段落，注意正糾學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音。4.學(xué)生將本部分內(nèi)容中所提到服飾類(lèi)詞匯寫(xiě)在相應(yīng)季節(jié)的圖框中。5.選取學(xué)生根據(jù)各自的填寫(xiě)結(jié)果說(shuō)一說(shuō)，如：Iwear...,and...in...(4)PartCLookandwrite教師在引導(dǎo)學(xué)生完成本部分內(nèi)容時(shí)，可要求學(xué)生先仔細(xì)觀察圖片，并根據(jù)提示詞大概了解句子的意思，這樣才能結(jié)合上下文，明白填什么單詞才能將句子補(bǔ)充完整，使其成為句型正確，符合短文主旨的句子。其次，教師第4小題就要求學(xué)生flowers和fruits都是可是is。應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生分析所應(yīng)