2023年小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《坐井觀天》說(shuō)課稿范本

2023年小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《坐井觀天》說(shuō)課稿范本（范文）

【導(dǎo)語(yǔ)】小學(xué)語(yǔ)文的說(shuō)課，是整個(gè)說(shuō)課體系中的一個(gè)門類。其目的是：通過(guò)說(shuō)課活動(dòng)，促進(jìn)教師更好地把握小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有關(guān)理論，進(jìn)一步熟識(shí)大綱、熟識(shí)教材，提高教師處理教材，合理選擇教法、學(xué)法的實(shí)際教學(xué)力量和教師的口頭表達(dá)力量以及規(guī)律思維力量，進(jìn)而全面提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。以下是整理的小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《坐井觀天》說(shuō)課稿范文），盼望幫忙到您。

【篇一】

各位領(lǐng)導(dǎo)、教師：

大家好！我今日講的課文是《坐井觀天》

一、教材編排意圖

《坐井觀天》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第四單元第十三課。這是一篇寓言故事，通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小爭(zhēng)辯，故事告知我們像青蛙這樣目光狹小，所見(jiàn)有限，還自以為是，是不對(duì)的，要像小鳥(niǎo)站得高，看問(wèn)題，熟悉事物才全面。十三課之前，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)兩篇寓言，因此學(xué)習(xí)《坐井觀天》這一課，重要的是讓學(xué)生從感性熟悉上升到理性熟悉事物的一個(gè)過(guò)程。這一課的連接作用顯而易見(jiàn)。

教學(xué)目標(biāo)

新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在閱讀教學(xué)中，要注意學(xué)生根本技能的訓(xùn)練。在大量的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中積存語(yǔ)言材料，積淀語(yǔ)感閱歷的根本熟悉和低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合新一輪課改精神，擬定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞的意思。

2、正確、流利、能分角色有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容。充分發(fā)揮想象，懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的寓意。從情感態(tài)度價(jià)值觀的角度，引導(dǎo)學(xué)生看事物要全面，不要象青蛙那樣自以為是，學(xué)習(xí)小鳥(niǎo)的懇切勸說(shuō)實(shí)事求是的精神。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

課文四至七自然段青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話是教學(xué)的重點(diǎn)，理解“坐井觀天”的寓意是教學(xué)的難點(diǎn)。

創(chuàng)新點(diǎn)

為突破教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生制造性地學(xué)習(xí)，可采納以下方式來(lái)培育學(xué)生自主探究的力量：

（1）圖文結(jié)合，利用簡(jiǎn)筆畫找“井沿”，找黑板或是體會(huì)位置不同。課桌的“邊際”，學(xué)生仿照動(dòng)作（“井口大”和“無(wú)邊無(wú)際大”），理解詞意；

（2）做試驗(yàn)，體驗(yàn)“觀天”。站在窗口看“天”體會(huì)青蛙之所以認(rèn)為“天只有井口大”，是由于高高的井壁攔住了它的視線，從而引出目光短淺，所見(jiàn)自然有限來(lái)提醒寓意；

（3）借助情境，動(dòng)畫演示小鳥(niǎo)漫游，體會(huì)小鳥(niǎo)見(jiàn)識(shí)廣；

（4）初步體會(huì)出寓意后，將學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化，學(xué)習(xí)遷移，設(shè)計(jì)青蛙“跳出井口”看到什么，會(huì)說(shuō)什么，啟迪學(xué)生制造性地想象，深化熟悉。

二、怎樣教、為什么這樣教

依據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語(yǔ)言特色，教學(xué)中，以青蛙與小鳥(niǎo)的三次對(duì)話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。

（一）動(dòng)畫導(dǎo)入，激發(fā)興趣

俗話說(shuō)：良好的開(kāi)端等于勝利一半，小學(xué)生認(rèn)知很直觀，一開(kāi)頭，我用多媒體展現(xiàn)給學(xué)生一幅圖（文中插圖，會(huì)動(dòng)，但沒(méi)有聲音）讓學(xué)生觀看畫面，說(shuō)說(shuō)畫上都畫了些什么？并啟發(fā)學(xué)生猜一猜兩個(gè)小動(dòng)物之間發(fā)生了一件什么事？讓學(xué)生在溝通中對(duì)課文產(chǎn)生興趣，在不知不覺(jué)中輕松自然進(jìn)入學(xué)習(xí)。

（二）初讀課文，略知文意，引導(dǎo)自主識(shí)字

一堂勝利的語(yǔ)言課必定布滿朗朗的讀書(shū)聲，在讀中理解，在讀中感悟：

1、自由讀課文，把課文讀通順。

剛剛翻開(kāi)課本，我鼓舞學(xué)生自己嘗試著讀課文，爭(zhēng)取讀正確，讀順暢。詳細(xì)要求是不熟悉的字請(qǐng)拼音朋友來(lái)幫助多讀幾遍，這樣表達(dá)自主學(xué)習(xí)，敬重學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和個(gè)人狀況；鼓舞學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱；熬煉勇于面對(duì)主動(dòng)解決克制困難的意志力。

2、再讀課文，畫誕生字。

給學(xué)生兩分鐘時(shí)間完成任務(wù)，邊作記號(hào)，教師邊巡察，指導(dǎo)認(rèn)讀。

3、借助拼音，把生字和生字所在的句子多讀幾遍。（在語(yǔ)境中識(shí)字）

4、指導(dǎo)識(shí)字，出示卡片，先帶音節(jié)出示，再去掉音節(jié)出示。讀準(zhǔn)“信”、“青”。

（三）研讀

在能夠流利讀懂全文的根底上，讓學(xué)生學(xué)會(huì)有感情朗讀。

1、錄音范讀課文。

2、找生嘗試有感情朗讀課文。

學(xué)生思索文章寫了一件什么事？讀后思索時(shí)間兩分鐘。先小組內(nèi)溝通讀書(shū)收獲，教師適時(shí)點(diǎn)撥，傾聽(tīng)學(xué)生的爭(zhēng)論。這里給學(xué)生充分時(shí)間（5分鐘）。

3、再讓學(xué)生自由閱讀，讀后自由表達(dá)。

打好自主學(xué)習(xí)語(yǔ)言的根底，《語(yǔ)言課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“在語(yǔ)言教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注意培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，敬重學(xué)生的個(gè)體差異?！睂?duì)于學(xué)生的發(fā)言只要言之有理，就應(yīng)予以表?yè)P(yáng)，對(duì)不當(dāng)之處準(zhǔn)時(shí)點(diǎn)撥，訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)力量。

（四）精讀（多樣讀法，到達(dá)書(shū)讀百遍，其意自見(jiàn)的效果。）

1、個(gè)別讀，想象故事情境。（讀重點(diǎn)段落——三次對(duì)話）

2、齊讀本課詞語(yǔ)（圖文結(jié)合理解生字、詞）。

3、范讀，語(yǔ)氣感悟，了解青蛙和小鳥(niǎo)的不同心態(tài)。

4、對(duì)話讀，聽(tīng)中感悟。（師讀小鳥(niǎo)，生讀青蛙）。

低年級(jí)學(xué)生喜愛(ài)直觀、形象、生動(dòng)的畫面，為貼近學(xué)生實(shí)際，可采納簡(jiǎn)筆畫、錄像、動(dòng)片演示等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我運(yùn)用了談話法、引讀法、美讀法（把自己當(dāng)小鳥(niǎo)、青蛙，體會(huì)他們所在的不同位置朗讀感悟他們的語(yǔ)言）、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生全面參加，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培育創(chuàng)新力量和實(shí)踐力量。讀中學(xué)生自己評(píng)價(jià)，通過(guò)不同形式的讀，進(jìn)一步理解；青蛙說(shuō)“天只有井口大”的理解是片面的，而小鳥(niǎo)的理解才是正確的。

（五）理解寓意，開(kāi)拓延長(zhǎng)

1、在上面通過(guò)多形式、多方法的朗讀課文的根底上，溝通讀書(shū)收獲，教師依據(jù)學(xué)生的溝通狀況，適時(shí)引出課文寓意。

2、續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事，延長(zhǎng)課文內(nèi)涵，培育形式制造性思維。

三、學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

新課標(biāo)要求，語(yǔ)文課程肯定要使學(xué)生“把握最根本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生把握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”；二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”，到達(dá)“自能讀書(shū)，不待教師講”的理解境地。這樣，學(xué)生的主體地位自然呈現(xiàn)，而不是教師單方面效應(yīng)的表達(dá)。其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高，做到事半功倍。學(xué)無(wú)定法，貴在得法。

1、字詞上圖文結(jié)合，插圖上找“井沿”、找“邊際”。指導(dǎo)書(shū)寫，讓學(xué)生自己觀看“沿”應(yīng)當(dāng)留意什么筆畫，“信”字、“際”字。寫一寫，認(rèn)一認(rèn)。

2、指導(dǎo)學(xué)生讀中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，問(wèn)一問(wèn)，探究問(wèn)題，辯一辯，解決問(wèn)題，論一論，以讀悟法、想象情境、自由選用“讀、說(shuō)、背、演”等學(xué)習(xí)方法，直觀理解、做試驗(yàn)等學(xué)習(xí)方法，真正到達(dá)“教是為了不教”這一教學(xué)的境地，在閱讀習(xí)慣方面，著重培育學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)積存的良好習(xí)慣。

3、設(shè)計(jì)科學(xué)啟發(fā)性的習(xí)題：

（1）用“由于……所以……”說(shuō)一說(shuō)，青蛙說(shuō)天只有井口大的理由，小鳥(niǎo)說(shuō)……；

（2）青蛙和小鳥(niǎo)各自笑的含義；

（3）用簡(jiǎn)筆畫設(shè)計(jì)板書(shū)，讓學(xué)生一目了然理解寓意。

【篇二】

《坐井觀天》是山東省義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇講讀課文。這是一則寓言故事，課文通過(guò)生動(dòng)好玩的對(duì)話，給孩子們敘述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)辯，說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題，熟悉事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。課文短小精悍，圖文對(duì)應(yīng)，青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話淺顯易懂，學(xué)生能夠在朗讀中感悟文中蘊(yùn)涵的道理。

說(shuō)目標(biāo)：

新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在閱讀教學(xué)中，要注意學(xué)生根本技能的訓(xùn)練。在大量的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中積存語(yǔ)言材料，積淀語(yǔ)感閱歷?！被谝陨蠈?duì)教材的根本熟悉和低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合新一輪課改精神，我確定第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)有三點(diǎn)：

從學(xué)問(wèn)力量、過(guò)程方法的角度，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)兩個(gè)目標(biāo)：

1、運(yùn)用多種方法熟悉3個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。

2、能分角色朗讀課文，充分發(fā)揮想象，初步理解寓意。

從情感態(tài)度價(jià)值觀的角度，引導(dǎo)學(xué)生看事物要全面，要實(shí)事求是，不要像青蛙那樣自以為是。

說(shuō)教法、學(xué)法：

葉老曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教學(xué)有法，但教無(wú)定法。教師的責(zé)任不在教，而在于教給學(xué)生學(xué)?！边@無(wú)疑是為發(fā)揮學(xué)生的主體作用指明白路子，即：讓學(xué)生真正參加到學(xué)習(xí)過(guò)程中去。為到達(dá)這個(gè)目的，本課我設(shè)計(jì)了以學(xué)生讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、議一議為主。融如情境教學(xué)法與和諧教學(xué)法，展現(xiàn)一個(gè)以朗讀訓(xùn)練為主線、學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)過(guò)程。另外，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)中輔以多媒體課件、表演等形式，營(yíng)造愉悅、公平、和諧、自主的學(xué)習(xí)情境，力求使課堂教學(xué)生動(dòng)、形象、直觀。鼓舞學(xué)生驚醒自主、合作探究學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)“帶著學(xué)生走向?qū)W問(wèn)，帶著思索走出課堂”的有意探究。

說(shuō)教學(xué)流程：

一、動(dòng)畫導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

俗話說(shuō)：良好的開(kāi)端等于勝利的一半。考慮到低年級(jí)的孩子認(rèn)知比擬直觀的特點(diǎn)，上課伊始，我先利用多媒體展現(xiàn)給學(xué)生一幅動(dòng)畫（課文中的插圖，會(huì)動(dòng)，但沒(méi)有聲音）讓學(xué)生觀看畫面，說(shuō)說(shuō)畫上都畫了些什么？并啟發(fā)學(xué)生猜一猜兩個(gè)小動(dòng)物之間發(fā)生了一件什么事？讓學(xué)生在溝通中對(duì)《坐井觀天》這個(gè)小故事產(chǎn)生興趣，在不知不覺(jué)中輕松自然中進(jìn)入對(duì)課文的學(xué)習(xí)。

二、朗讀課文，理解寓意：

一堂勝利的語(yǔ)文課必定布滿朗朗的讀書(shū)聲。對(duì)本課的學(xué)習(xí)，我注意在指導(dǎo)朗讀上下工夫，在讀中理解，在讀中感悟。在朗讀訓(xùn)練過(guò)程中，我安排了如下版塊：

首先是順讀。在剛剛翻開(kāi)課本的時(shí)候，我鼓舞學(xué)生自己嘗試著讀課文，爭(zhēng)取讀正確，讀順暢。詳細(xì)要求是不熟悉的字可以請(qǐng)拼音朋友來(lái)幫助，生字要多讀幾遍。這樣，將一篇生課文原原本本的交到學(xué)生手中，敬重學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和個(gè)人狀況；鼓舞學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱；熬煉學(xué)生勇于面對(duì)并主動(dòng)解決學(xué)習(xí)困難的意志。

其次是研讀。這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自由朗讀，邊讀邊思索：文章寫了一件什么事？告知我們一個(gè)什么道理？溝通讀書(shū)收獲，教師適時(shí)點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注意培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，敬重學(xué)生的個(gè)體差異?！睂?duì)于學(xué)生的發(fā)言只要言之有理，就應(yīng)予以表?yè)P(yáng)，對(duì)不當(dāng)之處準(zhǔn)時(shí)點(diǎn)撥，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)力量。

再次是美讀。鼓舞學(xué)生深入到故事中去，把自己當(dāng)成是青蛙或者小鳥(niǎo)，體會(huì)他們所在的不同位置朗讀感悟他們的語(yǔ)言，理解寓意。在這一環(huán)節(jié)，我還設(shè)計(jì)了師生分角色朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)；學(xué)生練習(xí)分角色朗讀，再進(jìn)展表演讀等環(huán)節(jié)。學(xué)生通過(guò)不同形式的讀，進(jìn)一步理解了青蛙對(duì)天的大小的理解是片面的，而小鳥(niǎo)的理解才是正確的。

三、多種形式，學(xué)習(xí)生字：

本文有3個(gè)生字要求會(huì)認(rèn)。我設(shè)計(jì)了隨文識(shí)字。井沿的沿字，我給學(xué)生預(yù)備了一張生字卡片，在黑板上畫一口簡(jiǎn)潔的水井，在指導(dǎo)朗讀的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生將沿字貼到相應(yīng)的位置，這樣學(xué)生既能學(xué)會(huì)讀音，又能了解字意。際和信字我采納換部件和加一加的方法來(lái)記憶，并在朗讀的過(guò)程中加深印象。為了豐富詞匯積存，我引導(dǎo)學(xué)生用“無(wú)邊無(wú)際”練習(xí)說(shuō)話，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)力量。

四、動(dòng)靜結(jié)合，指導(dǎo)寫字：

古人云：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)?！钡湍昙?jí)的課堂教學(xué)應(yīng)讀寫結(jié)合。所以在學(xué)生充分朗讀之后，靜下來(lái)，動(dòng)動(dòng)手寫幾個(gè)字會(huì)收到意想不到的效果。本課要求會(huì)寫的字有10個(gè)，我從中選擇5個(gè)筆畫比擬簡(jiǎn)潔的引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫。教師運(yùn)用課件展現(xiàn)簡(jiǎn)單出錯(cuò)的筆畫，提示學(xué)生寫時(shí)留意。寫完找出自己認(rèn)為比擬滿足的一個(gè)字，小組內(nèi)展現(xiàn)。同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)，共同提高。

五、結(jié)合生活，拓展延長(zhǎng)：

新課標(biāo)指出：“學(xué)習(xí)語(yǔ)文是為生活效勞?！北菊n，我引導(dǎo)學(xué)生思索，自己在生活中，哪些地方犯了類似青蛙一樣的錯(cuò)誤，結(jié)合本課所學(xué)談?wù)勼w會(huì)。學(xué)生自由溝通，競(jìng)賽誰(shuí)想的多，誰(shuí)說(shuō)的好。競(jìng)賽調(diào)動(dòng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，學(xué)生興味盎然，高潮又起。

六、課堂小結(jié)，設(shè)置作業(yè)：

一個(gè)好的課堂小結(jié)不僅能點(diǎn)明本課中心，而且能調(diào)動(dòng)學(xué)生課后學(xué)習(xí)的積極性，使本課留下無(wú)窮韻味，在學(xué)生心中產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。小結(jié)時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生：“青蛙由于身處井底，眼界受到了限制，對(duì)天的大小的理解很片面，并且犯了錯(cuò)誤還自以為是。我