初中地理教學(xué)課例澳大利亞教學(xué)設(shè)計及總結(jié)反思

初中地理教學(xué)課例《澳大利亞》教學(xué)設(shè)計及總結(jié)反思學(xué)科初中地理教學(xué)課例名稱《澳大利亞》教材分析對于澳大利亞的區(qū)域特征，教材主要選編了以下幾方面內(nèi)容。第一，澳大利亞特有的古生物及其生存環(huán)境。教材通過景觀圖片及澳大利亞國徽上的動物圖案引出特有的古生物種類，然后通過“活動”的形式，引導(dǎo)學(xué)生逐步探究，尋找解決的答案。第二，教材選擇文字表述方式介紹澳大利亞經(jīng)濟發(fā)展特點，又利用設(shè)計的“活動”，引導(dǎo)學(xué)生探究澳大利亞如何利用本國的自然條件，因地制宜發(fā)展經(jīng)濟。第三，通過閱讀材料和讀圖查找礦產(chǎn)資源分布特點了解澳大利亞工礦業(yè)發(fā)展與自然條件的關(guān)系。在完成活動的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生初步樹立因地制宜發(fā)展經(jīng)濟，人與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的價值觀念。教學(xué)目標知識與技能：.讀圖分析澳大利亞的位置特點、范圍；知道澳大利亞是世界上唯一個獨占一塊大陸的國家；.知道澳大利亞特有的動物，能夠解釋澳大利亞大陸動物古老性的成因；.運用地圖和資料分析澳大利亞的自然條件對農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)發(fā)展的影響，了解澳大利亞的經(jīng)濟特點；方法：.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會運用地圖和圖片說明澳大利亞特有生物的存在原因.初步學(xué)會運用地圖和資料，分析說明澳大利亞自然條件對農(nóng)牧業(yè)發(fā)展的影響，幫助學(xué)生初步樹立因地制宜發(fā)展經(jīng)濟的觀念；情感態(tài)度與價值觀：學(xué)生通過澳大利亞發(fā)展農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)的事實，增強對因地制宜發(fā)展經(jīng)濟重要性的理解。通過觀看相關(guān)新聞影片，增強保護環(huán)境的觀念.通過前幾節(jié)的學(xué)習(xí)學(xué)生初步掌握了解學(xué)習(xí)一個區(qū)域的基本方法，在本課的學(xué)習(xí)中就容易多了。但是，由學(xué)生學(xué)習(xí)能于七年級學(xué)生的抽象思維、概括歸納以及綜合分析能力力分析還比較薄弱，因此在教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們參加到各種活動中來，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識、分析能力都會有所提高。通過借助多媒體展示相關(guān)視頻、圖片、地圖指導(dǎo)學(xué)生扮演游客和導(dǎo)游員，從感性上認識澳大利亞特有的生物，用大陸漂移說的觀點，通過學(xué)生討論分析有如此多教學(xué)策略選的古老生物的原因。通過小組合作探究，認識澳大利亞擇與設(shè)計的自然特點，進而組織學(xué)生小組討論分析農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)與自然條件的關(guān)系。通過學(xué)生討論探究礦產(chǎn)資源的分布情況，理解“坐在礦車上”的國家，并強調(diào)雖然澳大利亞的農(nóng)牧業(yè)與工礦業(yè)都很發(fā)達，然而服務(wù)業(yè)發(fā)展迅速并已大大超過了農(nóng)牧業(yè)與工礦業(yè)，成為澳大利亞的經(jīng)濟支柱。教學(xué)過程中關(guān)注全體學(xué)生，充分尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，鍛煉學(xué)生的形象思維能力。在教學(xué)中采取靈活多樣的教學(xué)方法，如圖片分析法、小組討論法等，力求突出重點，突破難點。一、導(dǎo)入新課自主學(xué)習(xí):澳大利亞的特有古老動物:請同學(xué)說一說澳大利亞有哪些特有的動物？自學(xué)P73“世界活化石博物館”部分內(nèi)容回答。1、澳大利亞有哪些特有動物?2、圖二是澳大利亞的國徽，上面的兩種動物是什么？教學(xué)過程二、學(xué)習(xí)新課，探究成因。提問：國徽上為什么做上了活潑可愛的動物標記?為什么澳大利亞會有這樣原始古老的動物？首先我們來看一下澳大利亞的地理位置。（一）唯一獨占一塊大陸的國家1、讀圖澳大利亞在世界中的位置，分析回答：澳大利亞的位置特點①在圖上填出太平洋、印度洋、亞洲、南極洲。②穿過澳大利亞的重要緯線是什么？它穿過澳大利亞的什么部位？2、讀圖二“大陸的漂移”回答：①為什么只有在澳大利亞才有如此多的古老生物？②澳大利亞大陸大約在什么時候與其他大陸分離的？③澳大利亞大陸長期孤獨的存在于南半球的海洋上，這對生物的進化會產(chǎn)生什么影響？④實際上，長期處于孤立的大陸，不僅僅是澳大利亞，還有南極大陸。為何南極大陸沒有那么多的特有生物呢？3、澳大利亞被稱為“世界活化石博物館”，閱讀課本材料，體會“世界活化石博物館”的真正含義。4、歸納：澳大利亞獨占一塊大陸與特有動物多有什么聯(lián)系呢？（二）騎在羊背上的國家澳大利亞是世界上擁有羊最多的國家。為什么會有那么多的羊呢？羊產(chǎn)業(yè)為什么這樣發(fā)達？閱讀課本內(nèi)容，思考并回答1、為什么澳大利亞被稱為“騎在羊背上的國家”？2、澳大利亞的的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么特點？為什么？3、澳大利亞有哪些重要的農(nóng)牧產(chǎn)品？4、讀圖“澳大利亞地形圖”、（1）在圖中找出大分水嶺、墨累河、澳大利亞大盆地、北艾爾湖（2）以上地理事物分布在澳大利亞的什么部位？（3）澳大利亞的地形東、中、西有什么差異？5、讀圖“澳大利亞氣候圖”（1）找出南回歸線，看看它穿過的位置，說出澳大利亞在五帶中的位置；（2）找出澳大利亞有哪些氣候類型？6、以小組為單位思考討論以下問題：①假如你是澳大利亞的牧場主，從地形、氣候兩個因素考慮，你會把牧場建在何處？②假如你是澳大利亞對外貿(mào)易總公司的經(jīng)理，你們公司出口的羊毛、小麥主要來自何處？（三）坐在礦車上的國家我們明白了人們將澳大利亞比做“騎在羊背上”的國家，但有人又將它比做“坐在礦車上”的國家，又是怎么回事呢？（一）讀課本活動、資料和圖，回答：1、澳大利亞的礦產(chǎn)資源有什么特點？2、有哪些主要的礦產(chǎn)？3、鐵礦主要分布在哪里？（二）讀課本內(nèi)容第一、二自然段回答：1、除“世界或化石博物館”和“騎在羊背上的國家”外，澳大利亞還有什么稱號？為什么？2、澳大利亞有哪些支柱產(chǎn)業(yè)？三、主要城市和人口分布200多年前，英國移民首先到達澳大利亞，建設(shè)城市，發(fā)展農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)。請思考：假如是你，會把土市建在哪里？說出為什么。（結(jié)合澳大利亞氣候圖。）（一）讀圖、課文有關(guān)段：（1）找出澳大利亞的首都：堪培拉；城市：悉尼墨爾本。（2）澳大利亞的城市和人口分布有什么特點？本節(jié)課容量大，涉及的問題多，難度也較大。但由于課前準備充分，圖片、地圖、插圖、板書板圖的合理運用，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛活躍，學(xué)課例研究綜習(xí)主動性和積極性得到了較充分地發(fā)揮。教學(xué)條理清述晰，銜接自然流暢，注重師生之間的互動，充分利用地圖，培養(yǎng)學(xué)生細致、敏捷的觀察力，從地圖中自己學(xué)習(xí)知識，發(fā)現(xiàn)問題。抓住澳大利亞最突出的特點，用解疑的方式，把自然地理融入到特有現(xiàn)象中，讓學(xué)生知其然，

還要知其所以然。從動物的獨特性入手，引出位置特點;從發(fā)達的養(yǎng)羊業(yè)，引出地形、氣候特點等，這種設(shè)計改變了學(xué)生學(xué)習(xí)國家地理的一貫結(jié)構(gòu)，用問題解決模式完成新課標的要求。這正是培養(yǎng)學(xué)生將知識運用于實踐的能力，也是學(xué)生比較欠缺的。由于本節(jié)只選取了四個內(nèi)容重點學(xué)習(xí)，因此很容易讓學(xué)生記住澳大利亞的典型特征，如本節(jié)