三角形特性說(shuō)課

------------------------------------------------------------------------三角形特性說(shuō)課提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性實(shí)小分校付曉晶“如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性”這一問(wèn)題，一直是我教學(xué)中的困惑，也是我從教以來(lái)孜孜追求的目標(biāo)。通過(guò)老師們的不斷提點(diǎn)和自己長(zhǎng)時(shí)間的摸索，我對(duì)這一問(wèn)題也有了初淺的認(rèn)識(shí)。課堂教學(xué)的有效性是指通過(guò)課堂教學(xué)使學(xué)生在知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度方面獲得協(xié)調(diào)發(fā)展，有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。通俗地說(shuō)，就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有收獲、有提高、有進(jìn)步。使學(xué)生在認(rèn)識(shí)上，從不懂到懂、從不知到多知、從不會(huì)到會(huì)；在情感上從不喜歡到喜歡、從不熱愛(ài)到熱愛(ài)、從不感興趣到感興趣。這一問(wèn)題看似簡(jiǎn)單，可真正實(shí)施起來(lái)卻實(shí)屬不易。那么，如何以最少的時(shí)間和精力，獲得最佳的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果呢？下面就結(jié)合自己的這節(jié)課，簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)我是如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的。讓數(shù)學(xué)和兒童的現(xiàn)實(shí)生活密切結(jié)合。將數(shù)學(xué)和兒童的現(xiàn)實(shí)生活密切結(jié)合，數(shù)學(xué)才是活動(dòng)的、富有生命的，才能使學(xué)生真切的體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并服務(wù)于生活。從而萌發(fā)學(xué)好數(shù)學(xué)的意識(shí)，進(jìn)而真正喜愛(ài)數(shù)學(xué)?；诖?，我在課前為學(xué)生展示了一組三角形在生活中應(yīng)用的圖片，這樣把教材內(nèi)容與“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”有機(jī)結(jié)合起來(lái)，立刻消除了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的陌生感，他們會(huì)覺(jué)得數(shù)學(xué)就在我們身邊。由此，極大地喚起了學(xué)習(xí)興趣，使其也積極主動(dòng)的去尋找、感悟生活中的數(shù)學(xué)。課后我又進(jìn)行了拓展和延伸，安排了一組有關(guān)三角形建筑的圖片，讓學(xué)生帶著欣賞的眼光去體會(huì)。他們可能會(huì)感覺(jué)到原來(lái)各國(guó)著名的建筑上也有三角形，它的作用真是太大了。兩組圖片的展示，意圖都是為了使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和欲望，從而有效地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。二、讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程《課標(biāo)》明確指出:“動(dòng)手操作、自主探索、合作交流將是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”因此，我在數(shù)學(xué)課堂中緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)，組織學(xué)生在操作實(shí)驗(yàn)、思考討論、合作交流等活動(dòng)過(guò)程中，親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，實(shí)實(shí)在在地體驗(yàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容、數(shù)學(xué)思想，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的結(jié)論和方法。在理解三角形的概念時(shí)，學(xué)生通過(guò)擺一擺、畫一畫、議一議這一過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)手、腦、口等多種感官參與認(rèn)知活動(dòng)，縮短了認(rèn)識(shí)對(duì)象與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中親身經(jīng)歷實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)概念這一過(guò)程。這樣，學(xué)生在理解和概括三角形的概念時(shí)，就會(huì)順理成章，水到渠成。在學(xué)習(xí)三角形穩(wěn)定性時(shí)，我依然鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作，學(xué)生從“拉不動(dòng)”的感受中，體驗(yàn)到了三角形的特性。從事了多年的數(shù)學(xué)教學(xué)我深信一句話——“聽(tīng)過(guò)了，可能會(huì)忘記；看過(guò)了，可能會(huì)明白；只有做過(guò)了，才會(huì)真正理解。”所以只有學(xué)生親身經(jīng)歷了，才會(huì)把知識(shí)牢記于心，才會(huì)有所感悟。三、課堂教學(xué)中要注重教學(xué)方法的有效性根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度，在認(rèn)識(shí)三角形各部分名稱這一環(huán)節(jié)，我采用鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)的方式，這樣不僅鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力，而且還讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的喜悅，這樣，學(xué)生的積極性就可以調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生的聰明才智也就得到了充分的發(fā)揮和鍛煉。在給三角形畫高時(shí)，我注重了新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生從已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，達(dá)到了知識(shí)之間的遷移。使學(xué)生在合作交流中明確了畫高的方法并知道了不同三角形的高。在學(xué)習(xí)三角形的穩(wěn)定性時(shí)，我進(jìn)行了拓展和延伸，先讓學(xué)生猜測(cè)五邊形、六邊形…有沒(méi)有穩(wěn)定性，然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)、對(duì)比，最終得出穩(wěn)定性是三角形獨(dú)有的特性。當(dāng)然，要提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，以上這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中不斷摸索，不斷提升。是我們的數(shù)學(xué)課堂真正成為優(yōu)質(zhì)的課堂、有效的課堂。總之，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要善于運(yùn)用各種策略，激發(fā)學(xué)生求知欲，使學(xué)生愛(ài)學(xué)；