利用化學(xué)方程式的簡單計算說課稿

第頁共頁利用化學(xué)方程式的簡單計算說課稿利用化學(xué)方程式的簡單計算說課稿利用化學(xué)方程式的簡單計算說課稿1一、說教材1、教材地位和作用《利用化學(xué)方程式的簡單計算》是人教版九年級化學(xué)上冊第五單元課題3的內(nèi)容，上承質(zhì)量守恒定律及化學(xué)方程式，是化學(xué)中定量研究的真正表達(dá)和詳細(xì)應(yīng)用，也是化學(xué)計算的重要組成和根底，并能為后面有關(guān)含雜質(zhì)等計算做好準(zhǔn)備，故學(xué)好本節(jié)內(nèi)容知識極為重要。2、教學(xué)目的分析^p根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和已有的根底，結(jié)合教材和課標(biāo)，本人確定本課教學(xué)目的為：〔1〕、知識目的①、初步掌握利用化學(xué)方程式計算的步驟和方法；②、通過化學(xué)方程式中物質(zhì)間的質(zhì)量比，初步理解反響物、生成物之間的質(zhì)和量的關(guān)系?！?〕、才能目的通過對詳細(xì)例題的計算，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)展化學(xué)計算和解決實(shí)際問題的才能?！?〕、情感態(tài)度目的①、培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感；②、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、勇于創(chuàng)新、敢于理論的科學(xué)精神。3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)〔1〕、重點(diǎn)：根據(jù)化學(xué)方程式計算的步驟；〔2〕、難點(diǎn)：物質(zhì)之間量的關(guān)系。二、說教法好的教學(xué)方法，能使學(xué)生易于承受，樂于學(xué)習(xí)，能有效地進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，可到達(dá)事半而功倍的效果。因此選擇好的教法，是我們老師所追求的，本節(jié)課本人所采用的教法是：以學(xué)生的主動探究為主，老師的引導(dǎo)點(diǎn)撥為輔，讓學(xué)生在對例題進(jìn)展自我解答，經(jīng)過討論、比照、辨析、交流和小結(jié)的根底上完成教學(xué)，使學(xué)生在整個教學(xué)過程中，自己不知不覺地獲取了新的知識和掌握了新的技能，并且利用多媒體展示出詳細(xì)的真實(shí)情景素材激發(fā)學(xué)生的求知欲，再用學(xué)生競賽形式來充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生改變了“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”的狀態(tài)，符合新課改理念和要求，有效地進(jìn)步了課堂效果和教學(xué)質(zhì)量。三、說學(xué)法教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)，學(xué)是中心，會學(xué)是目的。學(xué)生如何學(xué)，是我們老師的職責(zé)，是培養(yǎng)學(xué)生才能的關(guān)鍵。本節(jié)課應(yīng)充分地讓學(xué)生動手、動口、動腦，讓他們自己去觀察、討論、比擬、分析^p、表達(dá)、交流、反思等，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)才能和勇于探究、創(chuàng)新的精神。這樣既增加了學(xué)生的參與時機(jī)，增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識，又同時教給學(xué)生獲取知識的途徑和考慮問題的方法，讓學(xué)消費(fèi)生一種成功感，從而進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。四、說教學(xué)程序1、情境激趣，溫故知新?！怖枚嗝襟w顯示“神舟五號”升空場面〕：“神舟五號”用長征系列火箭發(fā)射升空時，假設(shè)火箭燃料是液氫，助燃劑是液氧，當(dāng)火箭被點(diǎn)火時會發(fā)生什么反響，寫出化學(xué)方程式。利用化學(xué)方程式的簡單計算說課稿2一、說教材：1、教材地位和作用《利用化學(xué)方程式的簡單計算》是人教版九年級化學(xué)上冊第五單元課題3的內(nèi)容，上承質(zhì)量守恒定律及化學(xué)方程式，是化學(xué)中定量研究的真正表達(dá)和詳細(xì)應(yīng)用，也是化學(xué)計算的重要組成和根底，并能為后面有關(guān)含雜質(zhì)等計算做好準(zhǔn)備，故學(xué)好本節(jié)內(nèi)容知識極為重要。2、教學(xué)目的分析^p根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和已有的根底，結(jié)合教材和課標(biāo)，本人確定本課教學(xué)目的為：〔1〕、知識目的①、初步掌握利用化學(xué)方程式計算的步驟和方法；②、通過化學(xué)方程式中物質(zhì)間的質(zhì)量比，初步理解反響物、生成物之間的質(zhì)和量的關(guān)系?！?〕、才能目的通過對詳細(xì)例題的計算，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)展化學(xué)計算和解決實(shí)際問題的才能?！?〕、情感態(tài)度目的①、培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感；②、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、勇于創(chuàng)新、敢于理論的科學(xué)精神。3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)〔1〕、重點(diǎn)：根據(jù)化學(xué)方程式計算的步驟；〔2〕、難點(diǎn)：物質(zhì)之間量的關(guān)系。二、說教法好的教學(xué)方法，能使學(xué)生易于承受，樂于學(xué)習(xí)，能有效地進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，可到達(dá)事半而功倍的效果。因此選擇好的教法，是我們老師所追求的，本節(jié)課本人所采用的教法是：以學(xué)生的主動探究為主，老師的引導(dǎo)點(diǎn)撥為輔，讓學(xué)生在對例題進(jìn)展自我解答，經(jīng)過討論、比照、辨析、交流和小結(jié)的根底上完成教學(xué)，使學(xué)生在整個教學(xué)過程中，自己不知不覺地獲取了新的知識和掌握了新的'技能，并且利用多媒體展示出詳細(xì)的真實(shí)情景素材激發(fā)學(xué)生的求知欲，再用學(xué)生競賽形式來充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生改變了“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”的狀態(tài)，符合新課改理念和要求，有效地進(jìn)步了課堂效果和教學(xué)質(zhì)量。三、說學(xué)法教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)，學(xué)是中心，會學(xué)是目的。學(xué)生如何學(xué)，是我們老師的職責(zé)，是培養(yǎng)學(xué)生才能的關(guān)鍵。本節(jié)課應(yīng)充分地讓學(xué)生動手、動口、動腦，讓他們自己去觀察、討論、比擬、分析^p、表達(dá)、交流、反思等，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)才能和勇于探究、創(chuàng)新的精神。這樣既增加了學(xué)生的參與時機(jī)，增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識，又同時教給學(xué)生獲取知識的途徑和考慮問題的方法，讓學(xué)消費(fèi)生一種成功感，從而進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。四、說教學(xué)程序1、情境激趣，溫故知新。〔利用多媒體顯示“神舟五號”升空場面〕：“神舟五號”用長征系列火箭發(fā)射升空時，假設(shè)火箭燃料是液氫，助燃劑是液氧，當(dāng)火箭被點(diǎn)火時會發(fā)生什么反響，寫出化學(xué)方程式。〔說明：用我國發(fā)射“神舟五號”的真實(shí)情境進(jìn)展教學(xué)，既可進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時又可增強(qiáng)學(xué)生的愛國情感，產(chǎn)生自豪感?！?、激疑解答，引入新課?！矌煛常杭僭O(shè)你是火箭推進(jìn)器的設(shè)計師，當(dāng)確定升空的火箭需要液氫100g時，你會在火箭助燃劑倉中填充多少千克的液氧來滿足這些液氫完全燃燒？并把你們的解題根據(jù)、思路、過程等表達(dá)出來，是否符合你的思維過程？〔生〕：考慮、討論、交流、表達(dá)?！舱f明：根據(jù)情境素材提出相關(guān)問題，能使學(xué)生體驗(yàn)到知識與技能的實(shí)用性，同時很好地激發(fā)學(xué)生的求知欲；并且利用上面化學(xué)方程式信息過渡到利用化學(xué)方程式進(jìn)展計算，順理成章，學(xué)生易于承受，同時培養(yǎng)學(xué)生的自動探究才能。〕3、閱讀比擬，自主探究?！矌煛常喝绾瓮旰玫乇磉_(dá)你的解題過程？并引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P100例題1和例題2，再比擬你上面解題的思路、過程跟例題1是否一致？有哪些缺乏之處？請改正并按例題2的格式書寫出來。〔生〕：分組討論，進(jìn)展交流，并改正解題過程及格式?！矌煛常耗闱宄斫忸}步驟和要求，是否就能將題目解答正確呢？在書寫步驟之前應(yīng)將重點(diǎn)放在什么地方？如何做到？〔生〕：討論、答復(fù)。〔說明：充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和作用，讓學(xué)生通過自己動手動腦去探究學(xué)習(xí)獲取知識會比老師的說教式的教學(xué)更加深入和結(jié)實(shí)，對知識的理解、掌握得更加全面?！?、改錯辨析，加深認(rèn)識。〔師〕：〔多媒體顯示〕：中國登山協(xié)會為紀(jì)念我國首次攀登珠穆朗瑪峰成功50周年，再次組織攀登珠峰活動，阿旺扎西等一行登山運(yùn)發(fā)動沖頂時消耗自帶的液氧4.8g。求：假設(shè)這些氧氣用高錳酸鉀為原料制取，需多少千克高錳酸鉀？解：制取4.8gO2，需要完全分解xgMnO4。MnO4===2MnO4+MnO2+O2↑15832xg4.836/xg=32/4.8x=79答：需要79gMnO4。〔生〕：組際競賽：看誰找得錯誤多、快、準(zhǔn)，更正得快?！舱f明：用競賽形式改正錯誤之處，可加強(qiáng)學(xué)生對解題過程標(biāo)準(zhǔn)性的認(rèn)識和理解，同時增加學(xué)習(xí)樂趣?！?、理論反響，加強(qiáng)應(yīng)用?！捕嗝襟w顯示練習(xí)〕：1、登山運(yùn)發(fā)動能用MnO4為原料制取氧氣嗎？請說明理由。2、某地工業(yè)電解鋁廠，利用氧化鋁制取單質(zhì)鋁的化學(xué)方程式為2Al2O3=通電=4Al+3O2↑,電解10tAl2O3最多可消費(fèi)多少噸Al？同時消費(fèi)多少噸O2？〔說明：通過練習(xí)加強(qiáng)學(xué)生對知識的應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)于致用，有利與進(jìn)步學(xué)生應(yīng)用知識解決問題的才能。〕6、小結(jié)評價，進(jìn)步認(rèn)識。請學(xué)生談一談學(xué)完本節(jié)課后的收獲和啟示。7、拓展創(chuàng)新，穩(wěn)固新知?！捕嗝襟w顯示：〕〔1〕、Zn、Mg與稀H2SO4反響化學(xué)方程式為：Zn+H2SO4==ZnSO4+H2↑、Mg+H2SO4==MgSO4+H2↑，一樣質(zhì)量的鋅和鎂分別與足量的稀H2SO4，產(chǎn)生H2質(zhì)量比上多少？〔有何規(guī)律？〕〔2〕、飼養(yǎng)欣賞魚，可以陶冶人的情操，增進(jìn)人們對生活的熱愛，空運(yùn)欣賞魚，必須密封，為理解決魚的吸氧問題，可在水中參加過氧化鈣〔化學(xué)式CaO2〕，它在水中的反響是：2Ca+2H2O==2Ca(OH)2+O2↑。一位養(yǎng)魚愛好者欲測定所用過的過氧化鈣樣品中過氧化鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，做了如下實(shí)驗(yàn)：稱取樣品2.0g，加到足量的水中，生成了0.224LO2(密度為1.43g/L)。試計算：①所用樣品中過氧化鈣的質(zhì)量。②樣品中過氧化鈣占樣品的質(zhì)量的百分?jǐn)?shù)〔純度〕？〔說明：加強(qiáng)拓展創(chuàng)新性習(xí)題的練習(xí)，可使學(xué)生開闊眼界，加深對知識的應(yīng)用和理解，同時可增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造才能。〕8、作業(yè)布置，自我評價。完成課本P習(xí)題中的練習(xí)。五、說板書本人所設(shè)計的板書力求一目了然，重點(diǎn)突出，能使學(xué)生留下深入的印象，便于記憶，并且能給人一種美的感受。板書設(shè)計如下：課題3利用化學(xué)方程式的簡單計算一、步驟：二、范例：〔例題1〕1、設(shè)：〔未知量〕解：設(shè)可得氧氣的質(zhì)量為x。2、寫：〔化學(xué)方程式〕2MnO4=△=2MnO4+MnO2+O2↑3、標(biāo)：〔質(zhì)量比、量、未知量〕316324、列：〔正比例式〕6gx5、解：〔求解〕316/6g=32/x6、答：〔寫答〕x=0.6g答：可得0.6g氧氣。利用化學(xué)方程式的簡單計算說課稿31教學(xué)內(nèi)容分析^p本課題是人教課標(biāo)版九年級化學(xué)上冊第五單元的內(nèi)容，是從反響物、消費(fèi)物的質(zhì)量關(guān)系來研究物質(zhì)的化學(xué)變化，需要正確書寫化學(xué)方程式為根底，是化學(xué)方程式在化學(xué)計算中的詳細(xì)應(yīng)用。為學(xué)生能在今后的工作、生活中利用化學(xué)反響解決實(shí)際問題打下堅實(shí)的根底。本課題中只要求學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)純潔物的計算，在數(shù)學(xué)方面的知識要求不高，計算難度也不大，關(guān)鍵在于正確列出比例式。因此，要使學(xué)生充分認(rèn)識到化學(xué)方程式是進(jìn)展化學(xué)反響相關(guān)計算的根本根據(jù)，體會到化學(xué)計算題中化學(xué)知識的重要性。2學(xué)情分析^p學(xué)生通過學(xué)習(xí)書寫化學(xué)方程式已經(jīng)理解化學(xué)方程式的含義，能正確表示化學(xué)反響，在此根底上學(xué)習(xí)化學(xué)方程式的應(yīng)用——根據(jù)化學(xué)方程式的簡單計算，顯得水到渠成，學(xué)生可以認(rèn)識到反響物和消費(fèi)物之間的質(zhì)量比是不變的，利用各物質(zhì)間的質(zhì)量比就可以進(jìn)展簡單的計算。此外，九年級學(xué)生已經(jīng)具備利用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的才能，因此要注意使學(xué)生加深理解化學(xué)方程式的含義，引導(dǎo)學(xué)生在理解的根底上記憶和使用化學(xué)方程式，要強(qiáng)調(diào)利用化學(xué)方程式計算的書寫格式，及時檢查糾正不標(biāo)準(zhǔn)的書寫。3教學(xué)目的1、知識與技能：〔1〕使學(xué)生掌握有關(guān)反響物、生成物的計算〔2〕進(jìn)一步認(rèn)識化學(xué)方程式的涵義〔3〕掌握解題格式，培養(yǎng)解答計算題的才能。2、過程和方法：〔1〕通過學(xué)生小組討論尋找正確解決問題的方法與正確解題的格式?！?〕知道化學(xué)方程式所表現(xiàn)的量均為純物質(zhì)的質(zhì)量關(guān)系。3、情感、態(tài)度與價值觀：〔1〕認(rèn)識定量研究于化學(xué)開展的重要作用，感悟化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性?！?〕在進(jìn)展計算過程中，讓學(xué)生形成一種辨證的思想。〔3〕理解根據(jù)化學(xué)方程式的計算在工、農(nóng)業(yè)消費(fèi)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的意義，學(xué)會科學(xué)的利用能。4重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：由一種反響物或生成物的質(zhì)量計算另一種反響物或生成物的質(zhì)量；難點(diǎn)：解題的格式標(biāo)準(zhǔn)化。5教學(xué)方法探究法，講練結(jié)合、以練為主的方法6媒體使用策略多媒體課件和電子白板利用電子白板進(jìn)展教學(xué)，可以使用視頻、圖片、文本等資，使課堂容量增大，學(xué)生參與程度高。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生利用白板中的教學(xué)資，到達(dá)人機(jī)互動，師生互動，生生互動。在教學(xué)中，可以使用播放視頻資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣：利用各種圖片資料，文本資料可以讓學(xué)生主動參與，在白板上書寫，講解，批注等，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，充分表達(dá)學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做。7教學(xué)過程7.1第一學(xué)時教學(xué)活動活動1導(dǎo)入新課導(dǎo)入老師活動：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課利用白板，播放神州xx發(fā)射的視頻。出示問題：⒈從化學(xué)的角度看，發(fā)射“神舟十號”需要什么？⒉為了合理利用資和準(zhǔn)確控制火箭，燃料和助燃劑能隨意填充嗎？需要做什么？設(shè)問：假如火箭用氫氣作燃料。而你是火箭發(fā)動機(jī)設(shè)計師，火箭助推上升時，燃燒需要?dú)錃?00Kg時，你會在火箭助燃劑倉中填充多少氧氣使之完全燃燒？800Kg氧氣行嗎？為什么？學(xué)生活動學(xué)生觀看?？紤]。設(shè)計意圖：視頻導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生探究，解決問題的欲望。媒體資使用及意圖：利用視頻的直觀性，讓學(xué)生體會神州xx發(fā)射成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。利用圖片和文本引入本課題，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)展學(xué)習(xí)，針對性強(qiáng)?；顒?活動出示學(xué)習(xí)目的老師活動：二、出示學(xué)習(xí)目的，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生活動：學(xué)生熟悉學(xué)習(xí)目的。設(shè)計意圖：明確目的，使學(xué)生學(xué)習(xí)目的更強(qiáng)。媒體資使用及意圖：出示文本，讓學(xué)生明確目的。活動3活動復(fù)習(xí)回憶老師活動：三、復(fù)習(xí)回憶引導(dǎo)學(xué)生寫出發(fā)生此反響的化學(xué)方程式，并說說此化學(xué)方程式能給我們提供什么信息？投影：氫氣與氧氣反響的化學(xué)方程式及其含義。并根據(jù)化學(xué)方程式“量”的意義繼續(xù)提問：假設(shè)氫氣的質(zhì)量為2g，那么氧氣和水的質(zhì)量應(yīng)該分別是多少呢？假設(shè)生成水的質(zhì)量為72g，那么氫氣和氧氣的質(zhì)量應(yīng)該分別是多少呢？引導(dǎo)學(xué)生觀察反響物與消費(fèi)物之間的質(zhì)量比是恒定不變的，因此，只要知道一種反響物或生成物的質(zhì)量就可以求出其它未知物的質(zhì)量。學(xué)生活動：回憶所學(xué)知識并答復(fù)。學(xué)生考慮、討論后答復(fù)。設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)已學(xué)過的知識并過度到有關(guān)化學(xué)方程式的計算，并讓學(xué)生形成“化學(xué)方程式中參加反響的反響物、生成物之間的質(zhì)量比為定值”這一重要思想。媒體資使用及意圖：讓學(xué)生在白板上熟悉，考察學(xué)生能否正確書寫化學(xué)方程式，能否正確計算各物質(zhì)質(zhì)量比。利用課件讓學(xué)生能動態(tài)感受各物質(zhì)的質(zhì)量比是不變的，從而為后面的教學(xué)打下根底。活動4講授講授新課老師活動：四、新知學(xué)習(xí)指導(dǎo)閱讀課本第102頁例題1.要求：對照例題1把完好的解題過程寫出來。并讓一位學(xué)生給其他同學(xué)講解。課件展示完好的解題格式。并請同學(xué)們說出根據(jù)化學(xué)方程式計算的根據(jù)、解題步驟及化學(xué)計算題中設(shè)答與物理、數(shù)學(xué)區(qū)別。模擬例題的解題格式和步驟，完成練習(xí)：氫氣在氯氣(Cl2)中燃燒生成氯化氫(HCl)氣體，燃燒100g氫氣需要氯氣的質(zhì)量是多少？生成氯化氫氣體的質(zhì)量是多少？出示某學(xué)生錯誤的做法，讓學(xué)生對照自己書寫的過程，找出錯誤，加以改正。利用課拍儀，展示學(xué)生作業(yè)。指導(dǎo)閱讀例題2，再次強(qiáng)調(diào)格式設(shè)問實(shí)際消費(fèi)中，開采的石灰石中一定含有雜質(zhì)，你們考慮一下，能將它的質(zhì)量直接帶入化學(xué)方程式進(jìn)展計算?為什么？小結(jié)計算時必須將純量代入方程式(補(bǔ)充)有關(guān)含雜質(zhì)的物質(zhì)計算在第八章學(xué)習(xí)小結(jié)利用化學(xué)方程式計算的要領(lǐng)：化學(xué)方程要配平，需將純量代方程；關(guān)系式對關(guān)系量，計算單位不能忘；關(guān)系量間成比例，解設(shè)比答要牢記。學(xué)生活動：一名學(xué)生利用白板講解例題。[解]〔1〕設(shè)未知量〔2〕寫出反響的化學(xué)方程式〔3〕寫出相關(guān)物質(zhì)