第六章 學(xué)前兒童社會(huì)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施

章學(xué)前兒童社會(huì)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施

學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解學(xué)前兒童社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本原理；掌握學(xué)前兒童社會(huì)教育主題設(shè)計(jì)的基本方法；掌握學(xué)前兒童社會(huì)教育區(qū)域活動(dòng)與教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)方法。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)是學(xué)前兒童社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的方法與思路；難點(diǎn)是學(xué)前兒童社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)原理。2021/10/101第一節(jié)學(xué)前兒童社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則和程序教學(xué)目標(biāo)：理解學(xué)前兒童社會(huì)教育活動(dòng)的基本原則。學(xué)會(huì)用學(xué)前兒童社會(huì)教育活動(dòng)的基本原則對(duì)幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。教學(xué)重點(diǎn)：正面教育原則的涵義和體現(xiàn)。教學(xué)難點(diǎn)：正面教育原則的涵義和體現(xiàn)。強(qiáng)化教育原則的涵義和體現(xiàn)。2021/10/102學(xué)前兒童社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則

1、目標(biāo)性原則p118目標(biāo)要符合國(guó)家對(duì)學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展的要求；學(xué)前兒童社會(huì)性教育活動(dòng)要有明確而具體的目標(biāo)?！靶闹杏心繕?biāo)”“處處體現(xiàn)目標(biāo)”2021/10/1032、針對(duì)性原則針對(duì)社會(huì)領(lǐng)域；針對(duì)兒童實(shí)際。

3、活動(dòng)性原則呈現(xiàn)真實(shí)的社會(huì)生活；與社會(huì)生活密切聯(lián)系；注重實(shí)踐，做中學(xué)。

2021/10/1044、全體性原則面向全體

5、整體性原則學(xué)前兒童社會(huì)認(rèn)知、社會(huì)情感、社會(huì)行為三方面有機(jī)結(jié)合；各種教育資源的整合。2021/10/1056、正面教育的原則兒童的社會(huì)性發(fā)展是在熏染和生成中完成的。因此要注意正面教育的原則正面教育是一切教育最基本的原則，其核心是在尊重的前提下對(duì)幼兒提出要求，在肯定的前提下對(duì)幼兒的行為做出補(bǔ)充和休整，在維護(hù)幼兒的自主性和完整性的前提下滲透課程的要求。依據(jù)：幼兒的學(xué)習(xí)具有模仿性的特點(diǎn)。2021/10/106可以從以下幾個(gè)方面來入手。（一）以積極的方式對(duì)幼兒提出要求積極方式，即我們?cè)谙Ｍ變鹤鲆患虑槎皇亲隽硗庖患虑?、按照則海洋的方式去做而不是按照那樣的方式去做的時(shí)候，我們直接告訴幼兒具體如何去做和做什么，而不是告訴他不要去做什么。心理學(xué)的依據(jù)是：幼兒通過觀察及強(qiáng)化評(píng)價(jià)來學(xué)習(xí)。如：教師看到一個(gè)幼兒將剪紙的廢紙丟在地上，她可能回制止他，對(duì)他說：某某不要亂丟，把廢紙撿起來。他也可能采取另外一種方式，對(duì)他說：某某，這里有一個(gè)紙簍，我們把剪下來的紙丟在里面。如果幼兒年齡比較小的話，她還可能和他一起收拾。學(xué)前兒童心理學(xué)，提到對(duì)年幼的兒童不能講反話，因?yàn)槌３⒎丛捳^來理解，除了不講反話的道理以外，用積極的方式提出要求和建議還有如下的特征和優(yōu)點(diǎn)。1、避免情緒對(duì)抗。2、一舉兩得3、它可以改善教師的心境：2021/10/107（二）積極的環(huán)境原理：不同的環(huán)境誘發(fā)不同的社會(huì)行為。如果一個(gè)教師里材料十分單調(diào)或者數(shù)量有限，那么兒童之間就容易為爭(zhēng)奪工具和資源而發(fā)生沖突；如果一個(gè)教師有太多人為限定的規(guī)則，有太多強(qiáng)制的集體行動(dòng)，那么紀(jì)律問題就會(huì)增多，幼兒會(huì)想方法鉆空子，教師也會(huì)為了管制兒童疲于奔命。更需要強(qiáng)調(diào)后面一種環(huán)境，一般認(rèn)為這種環(huán)境應(yīng)該具備如下的一些特征：1、在物質(zhì)上是豐富和多樣的。2、在氣氛上是寬容和接納的。3、在制度上是明確的和必要的。（2）規(guī)則討論：幼兒園生活中哪些規(guī)則是必須的？哪些是可有可無的？哪些是不合理的？這些規(guī)則背后隱藏著怎樣的教育理念？4、在設(shè)計(jì)上是具有某種傾向性或暗示性的。2021/10/108（三）樹立榜樣（四）以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主，多縱向比較少橫向比較討論：如何看待幼兒園中的“比賽”現(xiàn)象：比誰吃飯快，誰起床早，誰第一個(gè)沖出教室。2021/10/1097、生活教育的原則內(nèi)涵：生活教育原則是指要把學(xué)前兒童還原到真實(shí)的生活中開展社會(huì)教育。社會(huì)教育是在日常生活中，借助于日常生活，并且為了日常生活而進(jìn)行的。依據(jù)：學(xué)前兒童的社會(huì)學(xué)習(xí)是在生活中隨時(shí)進(jìn)行的，具有長(zhǎng)期性和反復(fù)性。應(yīng)用要點(diǎn)：（一）善于抓生活中的細(xì)節(jié)，從細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)教育主題和教育契機(jī)如：吃飯中蘊(yùn)藏的教育（二）長(zhǎng)期一貫的堅(jiān)持2021/10/10108、情感支持性原則內(nèi)涵：情感支持原則是指通過愛與關(guān)心來建立教師與學(xué)前兒童間的雙向接納關(guān)系，為學(xué)前兒童的社會(huì)性發(fā)展?fàn)I造良好的情感氛圍，促進(jìn)學(xué)前兒童的社會(huì)性發(fā)展。依據(jù)：學(xué)前兒童的社會(huì)學(xué)習(xí)具有強(qiáng)烈的情感驅(qū)動(dòng)性。應(yīng)用要點(diǎn)：1.投入積極的情感，營(yíng)造良好的情感氛圍2.激發(fā)良好的社會(huì)情感2021/10/10119、實(shí)踐參與性原則內(nèi)涵：所謂實(shí)踐性原則是指在社會(huì)教育過程中，教師應(yīng)利用和創(chuàng)設(shè)各種情景，組織多種多樣的活動(dòng)，讓學(xué)前兒童參與其中。依據(jù)：活動(dòng)和交往是幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的重要方式。應(yīng)用要點(diǎn)：1.為學(xué)前兒童創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)2.教給學(xué)前兒童正確、具體的行為方式3.允許學(xué)前兒童犯錯(cuò)（一）幫助并教給兒童具體的行為方式（二）組織兒童參與各項(xiàng)時(shí)間活動(dòng)（三）教育兒童自己的問題自己解決2021/10/101210、一致性原則內(nèi)涵：所謂一致性原則是指教育者要盡力為幼兒的社會(huì)學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)連續(xù)與統(tǒng)一的影響環(huán)境。這個(gè)環(huán)境既包括教育者自身影響的連續(xù)性與統(tǒng)一性，也包括各方面力量的連續(xù)性與統(tǒng)一性。依據(jù)：學(xué)前兒童的社會(huì)學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，其模仿學(xué)習(xí)的對(duì)象與環(huán)境應(yīng)有相對(duì)的穩(wěn)定性與一致性，才有利于兒童良好行為習(xí)慣的建構(gòu)。應(yīng)用要點(diǎn)：1.教育者自身要做到言行一致，始終一貫。2.協(xié)調(diào)統(tǒng)一幼兒園內(nèi)部的力量。3.協(xié)調(diào)統(tǒng)一幼兒園與家庭、社區(qū)之間的力量。2021/10/101311、強(qiáng)化原則心理學(xué)和教育學(xué)依據(jù)：行為理論的合理性（一）采取明確、適宜的強(qiáng)化方式適宜：不要過多的采用比較、而且要適合兒童自身的特點(diǎn)。（案例）明確：什么表現(xiàn)應(yīng)該正強(qiáng)化，什么表現(xiàn)應(yīng)該負(fù)強(qiáng)化。（二）強(qiáng)化應(yīng)激發(fā)兒童的內(nèi)在動(dòng)機(jī)（三）強(qiáng)化的及時(shí)性如：他們作出威脅但不采取行動(dòng)；他們?cè)谑虑榘l(fā)生以后懲罰過長(zhǎng)時(shí)間；他們的懲罰過輕以致于沒有效果；或者他們的懲罰過于嚴(yán)厲，以至于帶來更多的焦慮而不是有辨別力的學(xué)習(xí)。12、適宜發(fā)展性原則2021/10/1014二、學(xué)前兒童社會(huì)教育主題方案設(shè)計(jì)的基本步驟（一）主題的確立思路1、從傳遞社會(huì)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的角度設(shè)計(jì)主題2、從規(guī)范兒童行為技能的角度設(shè)計(jì)主題3、從兒童生活事件中挖掘主題4、從兒童問題行為中生發(fā)主題2021/10/1015（二）主題目標(biāo)的設(shè)計(jì)主題目標(biāo)要重點(diǎn)突出，簡(jiǎn)要、明白、確切，富有針對(duì)性、有機(jī)性、系統(tǒng)性和整合性。（三）主題內(nèi)容的選擇在選擇主題內(nèi)容時(shí)應(yīng)重點(diǎn)抓住兒童日常生活中能接觸的事物，使教育能體現(xiàn)對(duì)兒童生活的影響。（四）活動(dòng)方式的確定應(yīng)根據(jù)不同教育內(nèi)容的性質(zhì)靈活地確定活動(dòng)方式?；顒?dòng)的方式要充分關(guān)注兒童的實(shí)踐與體驗(yàn)。最好是貼近兒童生活、聯(lián)系兒童生活、表現(xiàn)兒童生活，能讓孩子身臨其境，積極參與的方式。2021/10/1016主題方案架構(gòu)的幾種思路1、根據(jù)社會(huì)教育的基本要素進(jìn)行架構(gòu)就是依據(jù)引發(fā)認(rèn)知——情感體驗(yàn)——實(shí)踐嘗試——經(jīng)驗(yàn)積累——情境遷移的幾個(gè)基本要素為線索來展開主題。這是一種基本的方法，它的優(yōu)點(diǎn)就是能針對(duì)兒童社會(huì)性發(fā)展的內(nèi)部機(jī)制，較為系統(tǒng)和科學(xué)地選擇和組織相關(guān)的內(nèi)容，突出反映兒童社會(huì)教育的目標(biāo)。如“認(rèn)識(shí)自己”這一主題可以從“我和別人不一樣”——我的朋友——大家愛我、我愛大家——我會(huì)——我喜歡這一線索展開。2021/10/10172、根據(jù)主題內(nèi)涵的不同維度進(jìn)行架構(gòu)即首先對(duì)主題內(nèi)涵進(jìn)行分析，按照不同層面和內(nèi)容的維度去展開主題。這種方法的優(yōu)點(diǎn)是可以避免說教，把兒童社會(huì)教育的基本要素更好地隱含到主題中去。教師也比較容易根據(jù)主題的特質(zhì)來設(shè)計(jì)主題，挖掘社會(huì)教育的契機(jī)，從而使教育不著痕跡。如：小班的“寶貝”這一主題，可以從“我是寶貝”——“寶貝相親相愛”——“我身上的寶貝”——“吃的玩的用的寶貝”這四個(gè)維度進(jìn)行分解。2021/10/10183、根據(jù)不同領(lǐng)域（學(xué)科）進(jìn)行滲透這是根據(jù)現(xiàn)在學(xué)前教育通用的領(lǐng)域（或?qū)W科）劃分的課程結(jié)構(gòu)，把社會(huì)性教育融合到其他領(lǐng)域（學(xué)科）中去的方法。這種方法的優(yōu)點(diǎn)是可以和教師在使用的任何教材或課程模式進(jìn)行整合，適用于不同能力水平的教師。如保護(hù)自己這一主題可以滲透到科學(xué)、藝術(shù)、語(yǔ)言、健康這幾個(gè)領(lǐng)域去進(jìn)行。2021/10/10194、根據(jù)主題發(fā)展的進(jìn)程進(jìn)行架構(gòu)這是一種根據(jù)兒童的行動(dòng)邏輯來進(jìn)行主題設(shè)計(jì)的方法，它和其他方法相比是教師在選擇和編排活動(dòng)時(shí)更具有邏輯性和順序性。通常非常適合一些有關(guān)節(jié)日或突發(fā)事件生成的小主題。如學(xué)雷鋒的主題活動(dòng)可按照：調(diào)查、語(yǔ)言、歌曲、圖片、實(shí)踐、美術(shù)、環(huán)境布置、比賽的線索來展開。2021/10/10205、從核心品格概念出發(fā)的整合性架構(gòu)這是由美國(guó)學(xué)者TeresaHenkleLangness提出的一種品格教育主題架構(gòu)模式，它通常從某一核心品格概念出發(fā)，圍繞這一核心品格學(xué)習(xí)，將道德教育、科學(xué)與語(yǔ)言教育、藝術(shù)教育、沖突教育與服務(wù)教育的內(nèi)容整合在一起。這種主題架構(gòu)為教育者有意識(shí)地進(jìn)行系統(tǒng)深入的品格教育提供了參考。2021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二、學(xué)前兒童社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的程序

1、確立活動(dòng)目標(biāo)著眼于學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展；立足現(xiàn)有發(fā)展水平；與總目標(biāo)一致，具體可操作；目標(biāo)應(yīng)包含社會(huì)認(rèn)知、社會(huì)情感、社會(huì)行為。

2021/10/10222、教學(xué)目標(biāo)的陳述：（1）陳述的角度要統(tǒng)一從教的角度常用“幫助、激發(fā)、引導(dǎo)”等詞來表述；如“引導(dǎo)幼兒觀察成人的勞動(dòng)”、“教育幼兒面對(duì)意外情況不要害怕”；從學(xué)的角度常用“學(xué)會(huì)、喜歡、說出、表達(dá)”等詞來表述。（2）目標(biāo)陳述應(yīng)簡(jiǎn)潔明了、可操作如“培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)意識(shí)”的提法十分寬泛，可以用在多個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，如果改成“知道不能隨便跟陌生人走”就具體而明確了。2021/10/10232、選擇活動(dòng)內(nèi)容與小學(xué)相比，在教育內(nèi)容選擇上，學(xué)前教育的教師有很大自主權(quán)。3、設(shè)計(jì)活動(dòng)過程導(dǎo)入---展開---高潮---小結(jié)

4、形成方案活動(dòng)名稱---活動(dòng)目標(biāo)---活動(dòng)準(zhǔn)備---活動(dòng)過程---活動(dòng)延伸---活動(dòng)評(píng)價(jià)2021/10/1024過程設(shè)計(jì)：（1）開始部分引起幼兒參與活動(dòng)的興趣并激發(fā)幼兒活動(dòng)主動(dòng)性的重要步驟，具體方法有講述故事、出示教具、猜謎、做小游戲、看表演等。2021/10/1025（2）展開部分。這是教育的主要環(huán)節(jié)，要掌握的知識(shí)、需體驗(yàn)的情境、應(yīng)該練習(xí)的行為都應(yīng)該在這個(gè)部分呈現(xiàn)。要達(dá)成知識(shí)維度的目標(biāo)可以運(yùn)用講授、談話、演示等方法進(jìn)行。要達(dá)成能力維度的目標(biāo)可以運(yùn)用示范——模仿、練習(xí)——反饋的方法進(jìn)行。要達(dá)成情感維度的目標(biāo)可以運(yùn)用體驗(yàn)、扮演、鼓勵(lì)、強(qiáng)化等手段進(jìn)行。在本環(huán)節(jié)，教師設(shè)計(jì)中要重點(diǎn)注意提問的設(shè)計(jì)和活動(dòng)方式的設(shè)計(jì)。提問要清晰，有針對(duì)性?；顒?dòng)方式要顧及大部分的幼兒，又要正視幼兒的個(gè)體差異，使每個(gè)孩子都有成功的體驗(yàn)，都能得到較充分的發(fā)展。2021/10/1026（3）結(jié)束部分?；顒?dòng)最后教師可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結(jié)、評(píng)價(jià)，并引導(dǎo)幼兒自然過渡到下一個(gè)活動(dòng)。教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，完成時(shí)社會(huì)性教育往往不是通過一次活動(dòng)就能完成教育目標(biāo)的，所以，在活動(dòng)的最后最好能讓幼兒留下思考或提出后續(xù)要求，使本次教學(xué)目標(biāo)能更好地向游戲、生活、家庭延伸，更好地使知識(shí)與實(shí)踐聯(lián)系。2021/10/1027

第二節(jié)學(xué)前兒童自我教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施

一、自我認(rèn)識(shí)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施學(xué)前兒童自我認(rèn)識(shí)教育包括：身體、心理、與他人的關(guān)系。如小班：我的名字、照鏡子、能干的小腳中班：誰在說話、我喜歡你喜歡、班級(jí)樹大班：找朋友、怎樣分、找優(yōu)點(diǎn)、兩人三足2021/10/1028

二、自我體驗(yàn)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施學(xué)前兒童自我體驗(yàn)主要有自信心、自尊心、責(zé)任感、成功感、自豪感、挫折感、羞恥感、內(nèi)疚感等?；顒?dòng)：神奇的1分鐘2021/10/1029

三、自我控制教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施對(duì)言語(yǔ)和行為的控制。在活動(dòng)、游戲、常規(guī)養(yǎng)成中進(jìn)行。能克服困難，堅(jiān)持做……；能抵制誘惑，不做……2021/10/1030第三節(jié)學(xué)前兒童社會(huì)環(huán)境與社會(huì)規(guī)范認(rèn)知活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施

一、學(xué)前兒童社會(huì)環(huán)境與社會(huì)規(guī)范認(rèn)知的內(nèi)容1、學(xué)前兒童社會(huì)環(huán)境認(rèn)知包括家庭、托兒所、幼兒園、社會(huì)機(jī)構(gòu)、家鄉(xiāng)、國(guó)家、民族、重大社會(huì)事件等的認(rèn)知。2、學(xué)前兒童社會(huì)規(guī)范認(rèn)知包括基本道德規(guī)范、文明禮貌行為規(guī)范、公共場(chǎng)所行為規(guī)范、群體活動(dòng)規(guī)范、人際交往規(guī)范等。2021/10/1031二、學(xué)前兒童社會(huì)環(huán)境與社會(huì)規(guī)范認(rèn)知教育活動(dòng)的基本要求1、確保兒童在社會(huì)化過程中的主動(dòng)性和主體性2、與環(huán)境、材料積極互動(dòng)3、強(qiáng)調(diào)游戲與體驗(yàn)如：我們的社區(qū)、公園、參觀……某園幼小銜接的做法……2021/10/1032第四節(jié)學(xué)前兒童人際交往教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施

一、學(xué)前兒童人際交往教育活動(dòng)的主要類型親子交往；同伴交往；師幼交往；與其他社會(huì)成員交往2021/10/1033二、學(xué)前兒童人際交往教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施創(chuàng)設(shè)人際交往情景；學(xué)習(xí)人際交往技巧；運(yùn)用人際交往技巧2021/10/1034第五節(jié)學(xué)前兒童多元文化教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施一、在環(huán)境布置中營(yíng)造多元文化的氛圍如家長(zhǎng)從澳大利亞回來時(shí)，給孩子們帶來了那里特有的動(dòng)物圖片等。二、在日常生活中滲透多元文化如飲食文化、服飾文化2021/10/1035三、在節(jié)慶活動(dòng)中感受多元文化如中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日、外國(guó)的節(jié)日、生日四、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)多元文化如不同民族、國(guó)家的文化（故事、歌曲、圖片、工藝品等）五、在社會(huì)教育活動(dòng)日中挖掘和利用多元文化資源美國(guó)－－中國(guó)的筷子2021/10/1036附：社會(huì)領(lǐng)域教學(xué)模式一、生活感知模式范例：參觀郵局2021/10/1037二、情感陶冶模式范例：XX病了2021/10/1038三、角色扮演模式范例：我是小記者2021/10/1039四、實(shí)際練習(xí)模式范例：我是小主人2021/10/1040五、藝術(shù)感染模式范例：三只想生病的小狗2021/10/1041應(yīng)用題總的要求：1．主題目標(biāo)整合、有概括性，；方案架構(gòu)合理，有層次，抓住了社會(huì)教育的基本要素，注重幼兒特點(diǎn)；思路闡釋清晰合理。2．教案完整（活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程、活動(dòng)延伸或建議）；目標(biāo)全面、具體、恰當(dāng)、有操作性；準(zhǔn)備充分，活動(dòng)過程安排合理，注重了幼兒身心與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，基本能保證目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。；建議與延伸適當(dāng)。2021/10/1042一、為中班上學(xué)期幼兒設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于中秋節(jié)主題活動(dòng)，題目可以自擬，寫出主題目標(biāo)、主題活動(dòng)框架，相關(guān)的環(huán)境布置、區(qū)域活動(dòng)與家長(zhǎng)工作。并在主題中選擇一個(gè)活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，寫出完整教案。（20分）1、主題目標(biāo)整合、有概括性，（3分）；環(huán)境設(shè)置與家長(zhǎng)工作適當(dāng)（5分）方案架構(gòu)合理，有層次，抓住了社會(huì)教育的基本要素，注重幼兒特點(diǎn)（5分）；2、教案完整（活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程、活動(dòng)延伸或建議）（2分）；目標(biāo)全面、具體、恰當(dāng)、有操作性（2分）；準(zhǔn)備充分，活動(dòng)過程安排合理，注重了幼兒身心與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，基本能保證目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。（5分）；建議與延伸適當(dāng)（1分）。2021/10/1043主題目標(biāo)：（3分）1、初步了解中秋節(jié)的來歷及相關(guān)習(xí)俗，對(duì)中國(guó)文化產(chǎn)生認(rèn)同感。2、通過觀察、記錄月亮的變化，對(duì)天文現(xiàn)象產(chǎn)生初步的興趣。3、欣賞有關(guān)月亮的文學(xué)作品、音樂作品，積極主動(dòng)參加有關(guān)中秋節(jié)的活動(dòng)；4、在收集、調(diào)查、分享的過程中，進(jìn)一步發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力，增強(qiáng)自信。2021/10/1044（一）環(huán)境創(chuàng)設(shè)1、活動(dòng)區(qū)：*科學(xué)區(qū)：（1）張貼有關(guān)月亮盈缺變化的掛圖，知道彎月、圓月等自然現(xiàn)象。（2）展示幼兒觀察月亮變化的觀察記錄。（3）收集各種材料、形狀的月餅包裝盒，供幼兒分類、排序、壘高等。（4）提供月餅盒，觀察比較一盒有幾個(gè)月餅，目測(cè)數(shù)群等。*美工區(qū)：（1）收集各種紙盒，提供各種紙、彩筆、剪刀、膠水等，讓幼兒設(shè)計(jì)月餅圖案、剪貼月亮、設(shè)計(jì)月餅盒包裝等。（2）張貼各種中秋夜景圖片、繪畫作品、掛歷等，供幼兒欣賞。（3）月餅加工廠，提供橡皮泥、陶泥、模板等，讓幼兒仿制月餅。2021/10/1045*閱讀區(qū)：收集家人過中秋的照片并張貼，供幼兒講述賞月、吃月餅的情景。*角色游戲區(qū)：收集各種月餅包裝投放在娃娃家與超市中，感受中秋節(jié)的文化氛圍。*沙水區(qū)：收集各種蓋子、罐子、盒子等，供幼兒在沙池中制作月餅。墻飾：（1）張貼幼兒作品：可把美工區(qū)幼兒制作的作品張貼、懸掛（2）師幼共同記錄月亮變化圖，懸掛用月餅盒做的掛飾。2021/10/1046（二）家長(zhǎng)工作1、從開學(xué)起，請(qǐng)家長(zhǎng)指導(dǎo)幼兒隔周觀察記錄月亮的變化，中秋節(jié)前在科學(xué)區(qū)展示。2、家長(zhǎng)和孩子一起了解一些中秋的來歷，講講《嫦娥奔月》、《后羿射日》等傳說故事。3、和孩子共同商量中秋節(jié)晚上的安排：盡可能和祖父母、外祖父母一起賞月、吃月餅，給未能團(tuán)聚的親人打電話表達(dá)思念之情。4、收集、講述有關(guān)中秋的傳說、地方習(xí)俗等，也可以收看中秋聯(lián)歡晚會(huì)，感受節(jié)日的氣氛；去商場(chǎng)、超市等感知月餅的品種及包裝。2021/10/1047主題框架（略）活動(dòng)設(shè)計(jì)《好吃的月餅》活動(dòng)目標(biāo)：1、了解做月餅的過程，在制作中感受中秋節(jié)的歡樂氣氛。2．體驗(yàn)和同伴一起分享月餅的快樂?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1．幼兒每人一塊月餅(自帶、品種不一)。2．做月餅的材料（面粉、模子、各種餡子或橡皮泥）3、背景音樂及月餅制作過程的錄像。2021/10/1048活動(dòng)過程：一、聽童謠《爺爺為我打月餅》仔細(xì)聽歌詞里提到了哪樣點(diǎn)心？（月餅）師：我們會(huì)在什么時(shí)候吃月餅?zāi)?？月餅是人們仿照?qǐng)A圓的月亮的樣子做的，它代表團(tuán)圓、美好的涵義，由此，我們?cè)诿磕甑闹星锛压?jié)的時(shí)候都要吃月餅。（要把月亮和月餅銜接起來，讓孩子知道它們的關(guān)聯(lián)，這樣能更好的關(guān)注到經(jīng)驗(yàn)的連續(xù)性）2021/10/1049二、欣賞各種月餅，交流參觀、品嘗的發(fā)現(xiàn)提問：你們看到或者品嘗到的月餅是怎樣的？1、說一說看到的月餅（欣賞花紋、形狀、大?。?、聞一聞月餅（香噴噴）3、品嘗月餅（說出各種各樣的餡）三、了解月餅的材料及制作過程1、觀看月餅加工錄象又香又甜的月餅是怎樣做出來的呢？2、討論制作月餅的材料和方法。（1）介紹制作月餅的材料（2）教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的演示（主要是使用模子這一步驟）四、制作月餅有條件的幼兒園可以讓孩子用真材實(shí)料制作月餅，沒有條件的也可以用橡皮泥來代替。2、請(qǐng)對(duì)一位幼兒情緒社會(huì)性的發(fā)展進(jìn)行為期兩周的觀察，并選擇一種記錄方法記錄你的觀察結(jié)果。（15分）記錄方法適當(dāng)；（2分）記錄詳實(shí)并能抓住重點(diǎn)。2021/10/1050二、請(qǐng)為大班幼兒設(shè)計(jì)一個(gè)以認(rèn)識(shí)自己的家與社區(qū)環(huán)境為內(nèi)容的主題方案及活動(dòng)要求：1．主題名稱可以自擬，寫出主題目標(biāo)，畫出主題方案架構(gòu)圖，并簡(jiǎn)要說明架構(gòu)思路。2．選擇方案中的一個(gè)活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，寫出完整的教案。參考設(shè)計(jì)：主題目標(biāo)：①認(rèn)知層面的目標(biāo)：知道自己的家庭住址與電話號(hào)碼，了解自己所居住的小區(qū)名稱，能關(guān)注與家庭、社區(qū)有聯(lián)系的一些人與事。②情感層面的目標(biāo)：培養(yǎng)對(duì)父母、家庭、社區(qū)的情感，萌發(fā)我是家庭、社區(qū)小主人的責(zé)任意識(shí)。③行為能力層面的目標(biāo)：學(xué)習(xí)用適當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)對(duì)親人的愛。學(xué)習(xí)與家庭有聯(lián)系的人進(jìn)行溝通與交往。主題網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)(略)。2021/10/1051教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：我家在哪里活動(dòng)目標(biāo)：1．能清楚表達(dá)自己家的住址。2．能把從幼兒園到自己家途中的景物、主要標(biāo)記和經(jīng)過的路線繪制在地圖中，介紹給朋友。3．初步學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的線路圖，活動(dòng)準(zhǔn)備：請(qǐng)家長(zhǎng)告知幼兒家里的確切地址，并和小朋友共同合作完成一張簡(jiǎn)單的從幼兒園到家里的線路圖。畫有幼兒園位置的概要交通圖一張。2021/10/1052活動(dòng)過程：一、引出：誰能給我們介紹一下自己的家在什么地方嗎？（你家住在什么地方？什么路，什么社區(qū)，幾幢幾號(hào)房？）（農(nóng)村的可以說幾村幾組）二、教師示范講述自己家：我家住在×××路，×××社區(qū)，×幢×號(hào)。1．教師將自己制作的從幼兒園到自己家的線路圖放在實(shí)物投影儀上供幼兒觀看；2．教師介紹：從幼兒園去老師的家要經(jīng)過哪些路，可以坐什么公交車去，家的附近有什么標(biāo)志性的建筑？2021/10/1053三、幼兒講述1．請(qǐng)個(gè)別幼兒集體前講述，教師重點(diǎn)指導(dǎo)：從幼兒園去自己的家要經(jīng)過哪些路，可以坐什么公交車去，家的附近有什么標(biāo)志性的建筑？孩子一邊介紹教師一邊用紅筆在概要交通圖上標(biāo)出行走路線。四、總結(jié)線路圖的特點(diǎn)。1．有起點(diǎn)和終點(diǎn)2．有每條路的名稱五、小組交流介紹分組請(qǐng)孩子互相介紹從自己家到幼兒園的行走路線；提出疑問，由老師解答。六、活動(dòng)延伸1．將孩子畫的線路圖展示在墻面上，便于小朋友查找同伴家的地理位置。2．結(jié)合幼兒用書，讓兒童練習(xí)方位與標(biāo)示的辨認(rèn)。2021/10/1054三、請(qǐng)為大班幼兒設(shè)計(jì)一個(gè)以六一節(jié)日慶祝為內(nèi)容的主題方案及活動(dòng)。要求：1．主題名稱可以自擬，寫出主題目標(biāo)，畫出主題方案架構(gòu)圖并簡(jiǎn)要說明架構(gòu)思路。（12分）2．選擇方案中的一個(gè)活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，寫出完整的教案。（13分）方案與活動(dòng)參考設(shè)計(jì)：主題目標(biāo)：1．進(jìn)一步了解“六一”國(guó)際兒童節(jié)的意義，感受“六一”節(jié)的快樂氣氛，感恩周圍的人們對(duì)自己的關(guān)心和愛護(hù)。2．學(xué)習(xí)策劃六一兒童節(jié)的活動(dòng)，建立初步的計(jì)劃意識(shí)和自主意識(shí)。3．學(xué)習(xí)調(diào)查、組織、協(xié)商等方法，提高社會(huì)交往的技能。主題網(wǎng)絡(luò)（略）。2021/10/1055語(yǔ)言綜合活動(dòng)：“六一”節(jié)真快樂活動(dòng)目標(biāo)：1．引導(dǎo)幼兒大膽講述過“六一”節(jié)的歡快情景。2．鼓勵(lì)幼兒用繪畫來表現(xiàn)節(jié)日中最感興趣的情景或最開心的時(shí)刻。3．培養(yǎng)幼兒愿與朋友分享快樂之情。活動(dòng)準(zhǔn)備：1．幼兒園過“六一”節(jié)的錄象片段。2．圍繞“六一”兒童節(jié)啟發(fā)幼兒談?wù)摗⒔涣鳌?．紙、筆。2021/10/1056活動(dòng)過程：1．引導(dǎo)幼兒講述“六一”節(jié)的快樂。（1）昨天是什么日子？這天你過得怎么樣？（2）討論：為什么覺得快樂？你都做了哪些事？（幫助幼兒回憶過“六一”節(jié)的情景：一起布置教室、玩趣味游戲、有許多好吃的東西等）2．講述別人的快樂。（1）昨天楊老師把小朋友在玩游戲時(shí)高興的樣子都拍下來了，我們來看一看錄象里誰很快樂，他在做什么？（2）你看到誰很快樂，他在做什么？3．講述最感興趣或最高興的一件事?！傲弧惫?jié)使你最感興趣或感到最高興的一件事是什么？4．用繪畫來表現(xiàn)自己的快樂。（1）“六一”節(jié)給我們留下了這么多快樂，讓我們把它畫下來吧！（2）幼兒作畫，教師鼓勵(lì)幼兒把最感興趣的情景或最開心的事畫下來。（播放歌曲“快樂的六一”）（3）把先畫好的作品張貼在展板上，幼兒結(jié)伴欣賞并交流作品。（4）集體欣賞，請(qǐng)個(gè)別幼兒來介紹一下作品。5．下一節(jié)課我們?cè)侔堰@些畫打扮一下，老師把它們訂起來做成一本“六一”小畫冊(cè)，早上爸爸媽媽送你來的時(shí)候，請(qǐng)他們翻翻我們的小畫冊(cè)，讓他們一起來分享我們的快樂，好嗎？2021/10/1057四、設(shè)計(jì)一個(gè)大班幼兒以保護(hù)自己為內(nèi)容的主題方案及活動(dòng)要求：1．主題名稱可以自擬，寫出主題目標(biāo)，畫出主題方案架構(gòu)圖，并簡(jiǎn)要說明架構(gòu)思路。2．選擇方案中的一個(gè)活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，寫出完整的教案。參考方案與活動(dòng)設(shè)計(jì)：2021/10/1058健康語(yǔ)言藝術(shù)保護(hù)自己學(xué)習(xí)能有重點(diǎn)地表達(dá)。感受幽默的語(yǔ)言風(fēng)格嘗試描述事物的過程。加強(qiáng)閱讀能力培養(yǎng)。體驗(yàn)聲調(diào)與速度變化的樂趣。學(xué)習(xí)仿編歌曲。學(xué)習(xí)用多種材料創(chuàng)作。學(xué)習(xí)自我保護(hù)的方法。學(xué)習(xí)一些健康常識(shí)。了解一些問題的應(yīng)急方式。懂得愉快的情緒有利健康。。認(rèn)識(shí)身體各部分。結(jié)合生活實(shí)踐學(xué)習(xí)分類。學(xué)習(xí)觀察技巧，體驗(yàn)實(shí)物與表征之間的關(guān)系?？茖W(xué)鵝太太洗澡歌曲：刷牙小兔逃跑生氣的時(shí)候莎莎生病了美術(shù)：鍛煉美術(shù)：黑貓警長(zhǎng)游戲：狼和小羊孩著火怎么辦保護(hù)視力營(yíng)養(yǎng)菜譜保護(hù)牙齒白天黑夜眼睛的朋友有趣的人體關(guān)節(jié)為什么生病2021/10/1059活動(dòng)目標(biāo)：看圖了解小動(dòng)物生氣的原因，學(xué)習(xí)針對(duì)圖意講述。知道生氣時(shí)尋找適合自己的緩解方法，轉(zhuǎn)移自己的不良情緒。準(zhǔn)備：幼兒用書人手一冊(cè)。幼兒活動(dòng)前與家長(zhǎng)討論消氣的方法。過程：1．看幼兒用書上的前三幅圖，說說這三只小動(dòng)物。（1）觀察小動(dòng)物的表