小班腳步聲教案

小班腳步聲教案小班腳步聲教案1

活動(dòng)目標(biāo)：

1.培育幼兒仔細(xì)觀賞故事的力量。

2.引導(dǎo)幼兒仿照各種走路的聲音。

3.培育幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

4.感知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。

活動(dòng)預(yù)備：

1.故事錄音、圖片。

2.動(dòng)物頭飾若干。

3.高跟鞋一雙、拐杖一把。

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀賞故事《腳步聲》。

1.山頂上住著兔姥姥，她的耳朵可靈了，怎么靈法嘛就來(lái)聽(tīng)故事吧。

2.幼兒觀賞故事，老師邊聽(tīng)故事邊出示圖片。

3.提問(wèn)：

1）故事里有哪些動(dòng)物去探望生病的兔姥姥了？

2）它們的腳步聲一樣嗎？都是怎樣的？

二、仿照動(dòng)物的腳步。

1.再一次觀賞故事《腳步聲》，認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)大羊、中羊、小羊的`腳步聲究竟是怎樣的？

2.幼兒仿照大、中小羊的腳步聲。

3.想一想為什么大、中、小羊的腳步聲都不一樣呢？

三、走路的聲音。

幼兒仿照媽媽穿高跟鞋時(shí)、爺爺拄拐杖時(shí)、小貓走路時(shí)發(fā)出的聲音。

教學(xué)反思：

本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)了幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成活動(dòng)目標(biāo)。一是先向幼兒提問(wèn)：哪些小動(dòng)物走路會(huì)發(fā)出通知聲音?它們的腳步聲都是什么樣子的?并讓幼兒仿照。二是讓幼兒觀賞故事《腳步聲》。三續(xù)編故事。在其次個(gè)環(huán)節(jié)觀賞故事《腳步聲》時(shí)，讓幼兒邊聽(tīng)故事邊思索：大羊、小羊中羊?yàn)槭裁匆タ蠢牙?它們的腳步聲是什么樣的?羊姥姥為什么一猜就猜中了?最終請(qǐng)幼兒仿照大中小羊的腳步聲。

本文擴(kuò)展閱讀：腳步：釋義:指行走或奔跑時(shí)腳的動(dòng)作。在文言文中亦有兩腳之間距離，走路時(shí)的動(dòng)靜、成就造詣、行動(dòng)方向以及對(duì)于搬運(yùn)夫的稱呼。

小班腳步聲教案2

設(shè)計(jì)意圖：

在音樂(lè)活動(dòng)中，聲音的聽(tīng)辨是很重要的教學(xué)內(nèi)容。運(yùn)用孩子喜愛(ài)的嬉戲的方法來(lái)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)聽(tīng)辨，培育孩子的各種力量，是孩子們?cè)跐撘颇倪^(guò)程中，對(duì)音樂(lè)元素進(jìn)行體驗(yàn)、經(jīng)受和把握。

活動(dòng)背景：

小班的孩子在音樂(lè)的聽(tīng)辨上，需要完整的學(xué)習(xí)，包括聲音的凹凸、音量的強(qiáng)弱、速度的快慢等。這節(jié)音樂(lè)活動(dòng)中，運(yùn)用到了奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法中的圖譜教學(xué)法，用孩子能看懂和理解的圖形和符號(hào)，將聽(tīng)到的音樂(lè)元素表現(xiàn)出來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中，充分的發(fā)揮孩子的想象力，將各種符號(hào)用于表現(xiàn)他們聽(tīng)到的音樂(lè)元素。讓孩子們從聽(tīng)覺(jué)到感受，從感受到思索和體驗(yàn)，在將這種體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為表達(dá)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．聽(tīng)鼓聲來(lái)辨別不同的聲音。

2．學(xué)習(xí)看圖譜念兒歌。

3、能辨別兩段不同的音樂(lè)，并隨音樂(lè)進(jìn)行表演。

活動(dòng)重點(diǎn)：聽(tīng)鼓聲來(lái)辨別不同的聲音，學(xué)習(xí)看圖譜念兒歌。

活動(dòng)難點(diǎn)：能辨別兩段不同的音樂(lè)，并隨音樂(lè)進(jìn)行表演。

活動(dòng)預(yù)備：各種圖形剪紙、黑板、音樂(lè)、鼓

活動(dòng)過(guò)程：

一、鼓聲聽(tīng)辨《貓來(lái)了》

1．師帶幼兒演唱《小老鼠上燈臺(tái)》并做律動(dòng)穩(wěn)定心情。

2．師表演并提問(wèn)：

（1）師學(xué)小貓的動(dòng)作問(wèn)：

師：“小貓走路時(shí)的腳步是輕的`還是重的？邁的步伐是大的還是小的？為什么？咱們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。”

（2）師學(xué)小老鼠的動(dòng)作問(wèn)：

師：“小老鼠走路時(shí)的腳步是快的還是慢的？邁的步伐是大的還是小的？為什么？咱們一起來(lái)學(xué)一學(xué)?！?/p>

3．出示鼓，進(jìn)行聲音的聽(tīng)辨，并引出兒歌。

貓來(lái)了

喵喵︱喵0︱小貓走過(guò)來(lái)0︱老鼠嚇得︱團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)︱吱留0︱快點(diǎn)躲起︱來(lái)0‖

（1）出示鼓演奏兩種聲音，幼兒聽(tīng)辨:

在鼓上輕拍三下。“這是誰(shuí)的腳步聲？”（小貓）

在鼓上用手指頻繁的輕擊并劃圈。“這是誰(shuí)的腳步聲？”（小老鼠）

師邊演奏鼓邊說(shuō)兒歌一遍。

（2）引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作，和老師一起說(shuō)兒歌。

師：“小貓從遠(yuǎn)處走過(guò)來(lái)，距離越來(lái)越近了，那它的三次叫聲“喵喵喵”有什么變化？（越來(lái)越響）請(qǐng)小伴侶創(chuàng)編一個(gè)動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)小貓的叫聲。（留意要突出一次比一次聲音大）

師：“快點(diǎn)躲起來(lái)”做一個(gè)什么動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)呢？

4．帶幼兒在地板上演奏并說(shuō)兒歌。

二、圖譜學(xué)習(xí)：

1．出示圖片，請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀看這些圖片。

師：老師還給小伴侶們帶來(lái)了一下小圖片，給小伴侶一分鐘的時(shí)間認(rèn)真看一看它們。

2．引導(dǎo)幼兒選擇能表現(xiàn)兒歌內(nèi)容的圖片。

師：“小貓走過(guò)來(lái)”我們從這些圖片中選出一個(gè)來(lái)表示小貓來(lái)了，選哪個(gè)？（將孩子所選擇的圖貼在相應(yīng)的位置上）

師：“老鼠嚇得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”用什么樣的圖片來(lái)表示呢？（將圖貼在相應(yīng)的位置上）

依次來(lái)選擇老鼠逃走時(shí)“吱溜”的圖形，適合小貓“喵喵喵”叫聲的圖形。

最終，請(qǐng)孩子們依據(jù)兒歌的挨次，將小貓圖片、小老鼠圖片、以及老鼠洞貼在相應(yīng)的位置上。

3．師帶著幼兒看著圖譜來(lái)念兒歌。

三、音樂(lè)聽(tīng)辨：貓和老鼠

1．播放兩段音樂(lè)幼兒來(lái)聽(tīng)辨貓和老鼠的主題曲。

師：請(qǐng)小伴侶聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)是快還是慢？（第一遍音樂(lè)）

請(qǐng)小伴侶聽(tīng)聽(tīng)這是小貓還是小老鼠？（其次遍音樂(lè)）

2．引導(dǎo)幼兒隨音樂(lè)進(jìn)行表演。（第三遍音樂(lè)）

師：“聽(tīng)小貓?jiān)诟墒裁茨兀看蠹乙黄饋?lái)用動(dòng)作表現(xiàn)一下？”

“聽(tīng)小老鼠在干什么呢？大家一起來(lái)用動(dòng)作表現(xiàn)一下？”

3．分組進(jìn)行角色表演。

請(qǐng)幼兒分為兩組，進(jìn)行表演。聽(tīng)到貓的音樂(lè)時(shí)，小老鼠不動(dòng)，小貓表演。聽(tīng)到小老鼠的音樂(lè)時(shí)，小貓不動(dòng)，小老鼠進(jìn)行表演。

四、小結(jié)結(jié)束活動(dòng)。

小班腳步聲教案3

活動(dòng)背景和設(shè)計(jì)意圖：

故事《腳步聲》是幼兒非常喜愛(ài)的文學(xué)作品，山羊奶奶依據(jù)三只羊走路時(shí)腳步聲的不同，推斷是誰(shuí)來(lái)了。利用這個(gè)文學(xué)作品，讓幼兒學(xué)習(xí)依據(jù)聲音的特征進(jìn)行推斷，不但進(jìn)展了幼兒細(xì)致的辨別力量，而且使幼兒對(duì)四周的聲音產(chǎn)生愛(ài)好，能夠留意身邊不同的聲音。通過(guò)學(xué)學(xué)說(shuō)說(shuō)中進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，使幼兒萌發(fā)了初步的角色對(duì)話意識(shí)。

依據(jù)孩子語(yǔ)言的最近進(jìn)展區(qū)，孩子生長(zhǎng)的環(huán)境，故事里的“姥姥”這一稱呼對(duì)于這里的孩子來(lái)說(shuō)比較生疏，所以我把故事內(nèi)容進(jìn)行了一些調(diào)整，在故事中稱呼“姥姥”改為山羊奶奶，消失的象聲詞走路的腳步聲也進(jìn)行了簡(jiǎn)潔化，便于孩子學(xué)說(shuō)。

活動(dòng)目標(biāo)：

一、聽(tīng)故事《腳步聲》，初步學(xué)習(xí)故事表演。

二、嘗試辨別大羊、中羊和小羊以及其他動(dòng)物與人群走路時(shí)不同的腳步聲。

活動(dòng)預(yù)備：

操作圖片；故事配音音樂(lè)；腳步聲錄音磁帶。

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示圖片，聽(tīng)故事《腳步聲》

1、老師分段講故事，幼兒寧?kù)o傾聽(tīng)。

重點(diǎn)提問(wèn)：

A、是誰(shuí)上山去看山羊奶奶了？

B、為什么山羊奶奶一聽(tīng)腳步聲就知道是誰(shuí)來(lái)了呢？

C、X羊觀察奶奶是怎么說(shuō)的呀？

（幼兒仿照三只羊不同的腳步聲，學(xué)說(shuō)三只羊的話。）

2、老師完整敘述故事一遍

重點(diǎn)提問(wèn)：

A、X羊的`腳步聲是怎樣的？

B、X羊見(jiàn)到奶奶又是怎么說(shuō)的？

（幼兒回憶故事內(nèi)容，并仿照三只羊不同的腳步聲，學(xué)說(shuō)三只羊的話。）

小結(jié)：哦，原來(lái)大羊、中羊和小羊的腳步聲都不一樣，所以山羊奶奶一下就聽(tīng)出是誰(shuí)來(lái)了。

二、閱歷遷移

1、你還聽(tīng)到過(guò)誰(shuí)的腳步聲

2、幼兒說(shuō)一說(shuō)、學(xué)一學(xué)

3、老師小結(jié)：寶寶還聽(tīng)到了這么多腳步聲，原來(lái)不同的小動(dòng)物，腳步聲也不同哦。

三、聽(tīng)錄音，猜猜誰(shuí)來(lái)了

師：這里還有腳步聲，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)

（放錄音磁帶：其中有媽媽穿著高跟鞋、爺爺用拐杖的腳步聲。）

重點(diǎn)提問(wèn)：

A、這是誰(shuí)的腳步聲？

B、你是怎么聽(tīng)出來(lái)的？

小結(jié)：每個(gè)人的腳步聲都不相同，認(rèn)真聽(tīng)，開(kāi)動(dòng)小腦筋，找找特別的地方。

附：

故事：腳步聲（改編）

山羊奶奶住在高高的山頂上。有一天，山羊奶奶病了，不停地打噴嚏：“啊——嚏！啊——嚏”真難過(guò)啊！

大羊，中羊，小羊知道了，都要上山去看山羊奶奶。

大羊“踢——突——，踢——突——”上山。山羊奶奶聽(tīng)見(jiàn)了，心想：確定是大羊。趕忙打開(kāi)門，真的是大羊來(lái)了。大羊說(shuō)：“奶奶，我來(lái)看你啦，送你一把青草?！蹦棠炭膳d奮啦。

過(guò)了一會(huì)兒，他們聽(tīng)見(jiàn)“滴篤、滴篤”的聲音，他們知道，確定是中羊的腳步聲。打開(kāi)門一看，真的是中羊來(lái)了。中羊說(shuō)：“奶奶，我來(lái)看你啦，送你一籃青菜”。山羊奶奶更興奮啦。

又過(guò)了一會(huì)兒，外面?zhèn)鱽?lái)“噠噠噠，噠噠噠···啪嗒，骨碌碌碌”的聲音。咦？這是什么聲音？趕忙打開(kāi)門，一看，原來(lái)是小羊。小羊噠噠噠跑得太快了，啪嗒，摔了一跤，手上的蘋果骨碌碌碌滾下了山。“奶奶，送給你的禮物掉了”。小羊說(shuō)著剛要哭，觀察大家笑哈哈地對(duì)他說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系”，小羊也笑了

小班腳步聲教案4

設(shè)計(jì)意圖

故事《腳步聲》是幼兒非常喜愛(ài)的文學(xué)作品，兔奶奶依據(jù)三只羊走路時(shí)腳步聲的不同，推斷是誰(shuí)來(lái)了。利用這個(gè)文學(xué)作品，讓幼兒學(xué)習(xí)依據(jù)聲音的特征進(jìn)行推斷，不但進(jìn)展了幼兒細(xì)致的辨別力量，而且使幼兒對(duì)四周的聲音產(chǎn)生愛(ài)好，能夠留意身邊不同的聲音。通過(guò)學(xué)學(xué)說(shuō)說(shuō)中進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，使幼兒萌發(fā)了初步的角色對(duì)話意識(shí)。

依據(jù)孩子語(yǔ)言的最近進(jìn)展區(qū)，孩子生長(zhǎng)的環(huán)境，故事里的“姥姥”這一稱呼對(duì)于這里的孩子來(lái)說(shuō)比較生疏，所以我把故事內(nèi)容進(jìn)行了一些調(diào)整，在故事中稱呼“姥姥”改為奶奶，消失的象聲詞走路的腳步聲也進(jìn)行了簡(jiǎn)潔化，便于孩子學(xué)說(shuō)。

活動(dòng)目標(biāo)

嘗試辨別大羊、中羊和小羊以及其他動(dòng)物與人群走路時(shí)不同的腳步聲。

活動(dòng)預(yù)備

操作圖片；故事動(dòng)畫；腳步聲課件。

活動(dòng)過(guò)程

一、出示圖片，聽(tīng)故事《腳步聲》

1、老師分段講故事，幼兒寧?kù)o傾聽(tīng)。

重點(diǎn)提問(wèn)：

A、是誰(shuí)上山去看兔奶奶了？

B、為什么兔奶奶一聽(tīng)腳步聲就知道是誰(shuí)來(lái)了呢？

C、X羊觀察奶奶是怎么說(shuō)的呀？

（幼兒仿照三只羊不同的腳步聲，學(xué)說(shuō)三只羊的話。）

2、完整觀賞故事一遍

重點(diǎn)提問(wèn)：

A、X羊的.腳步聲是怎樣的？

B、X羊見(jiàn)到奶奶又是怎么說(shuō)的？

（幼兒回憶故事內(nèi)容，并仿照三只羊不同的腳步聲，學(xué)說(shuō)三只羊的話。）

：哦，原來(lái)大羊、中羊和小羊的腳步聲都不一樣，所以兔奶奶一下就聽(tīng)出是誰(shuí)來(lái)了。

二、閱歷遷移

1、你還聽(tīng)到過(guò)誰(shuí)的腳步聲

（幼兒說(shuō)一說(shuō)、學(xué)一學(xué)）

三、聽(tīng)錄音，猜猜誰(shuí)來(lái)了

1、這里還有腳步聲，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

（放錄音磁帶：其中有媽媽穿著高跟鞋、爺爺用拐杖、小馬跑、大象等各種不同的腳步聲。）

重點(diǎn)提問(wèn)：

A、這是誰(shuí)的腳步聲？

B、你是怎么聽(tīng)出來(lái)的？

：每個(gè)人的腳步聲都不相同，認(rèn)真聽(tīng)，開(kāi)動(dòng)小腦筋，找找特別的地方。

小班腳步聲教案5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試辨別大羊、中羊和小羊以及其他動(dòng)物與人群走路時(shí)不同的腳步聲。

2、感受活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

3、感知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。

4、運(yùn)用已有生活閱歷，依據(jù)畫面大膽想象、推想并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

嘗試辨別大羊、中羊和小羊以及其他動(dòng)物與人群走路時(shí)不同的腳步聲。

活動(dòng)預(yù)備：

PPT；故事動(dòng)畫；腳步聲課件。

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示圖片，聽(tīng)故事《腳步聲》

1、老師分段講故事，幼兒寧?kù)o傾聽(tīng)。

提問(wèn)：

（1）是誰(shuí)上山去看兔奶奶了？

（2）為什么兔奶奶一聽(tīng)腳步聲就知道是誰(shuí)來(lái)了呢？

（3）羊觀察奶奶是怎么說(shuō)的呀？

幼兒仿照三只羊不同的腳步聲，學(xué)說(shuō)三只羊的話。）

2、完整觀賞故事一遍提問(wèn)：

（1）每一只羊的腳步聲是怎樣的？

（2）它們見(jiàn)到奶奶又是怎么說(shuō)的？

（幼兒回憶故事內(nèi)容，并仿照三只羊不同的腳步聲，學(xué)說(shuō)三只羊的'話。）小結(jié)：哦，原來(lái)大羊、中羊和小羊的腳步聲都不一樣，所以兔奶奶一下就聽(tīng)出是誰(shuí)來(lái)了。

二、閱歷遷移

1、你還聽(tīng)到過(guò)誰(shuí)的腳步聲（幼兒說(shuō)一說(shuō)、學(xué)一學(xué)）

三、聽(tīng)錄音，猜猜誰(shuí)來(lái)了

1、這里還有腳步聲，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

放錄音磁帶：其中有媽媽穿著高跟鞋、爺爺用拐杖、小馬跑、大象等各種不同的腳步聲。

提問(wèn)：

（1）是誰(shuí)的腳步聲？

（2）你是怎么聽(tīng)出來(lái)的？

小結(jié)：每個(gè)人的腳步聲都不相同，認(rèn)真聽(tīng)，開(kāi)動(dòng)小腦筋，找找特別的地方。

附故事：

兔姥姥住在高高的山頂上。有一天，兔姥姥病了，不停地打著噴嚏："阿-嚏！阿-嚏！"她真想她的孩子們。

大羊，中羊，小羊知道了，都要上山去看姥姥。

大羊"踢--突--，踢--突"走上山。兔姥姥聽(tīng)見(jiàn)了，心想確定是大羊，趕