小學(xué)三年級(jí)老師發(fā)言稿

Word第第頁小學(xué)三年級(jí)老師發(fā)言稿學(xué)校三班級(jí)老師發(fā)言稿1

各位家長(zhǎng)：

下午好!經(jīng)過我剛剛的調(diào)查，我班來了家長(zhǎng)有爸爸，有媽媽，同時(shí)也來了爺爺、奶奶。首先感謝你們對(duì)孩子學(xué)習(xí)的關(guān)懷，更加感謝現(xiàn)場(chǎng)的爸爸、媽媽們，你們能主動(dòng)參與今日的家長(zhǎng)會(huì)，可見您對(duì)孩子的學(xué)習(xí)是多么的關(guān)懷啊!

經(jīng)過半學(xué)期的努力，我們班有四十位孩子端正了自己的學(xué)習(xí)看法，初步熟悉到學(xué)習(xí)是自己必需做的事情，有一半以上的孩子每天都在主動(dòng)主動(dòng)地復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，主動(dòng)地完成自己的輔導(dǎo)資料，不懂的問題主動(dòng)請(qǐng)教老師、同學(xué)，如陳妍。我盼望更多的孩子參加進(jìn)來，把學(xué)習(xí)真正值作自己的事情。

在這半學(xué)期里，我與各位家長(zhǎng)們努力培育孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其讓孩子努力做到：卷面干凈、書寫仔細(xì)、完成、自己讀題檢查作業(yè)等方面，記得剛開頭的時(shí)候是要求家長(zhǎng)檢查且簽字的，在校信通中過孩子近來學(xué)習(xí)習(xí)慣表現(xiàn)方面，請(qǐng)家長(zhǎng)提提一些珍貴建議時(shí)，我們班的陳妍家長(zhǎng)建議培育孩子主動(dòng)檢查，不要讓孩子認(rèn)為檢查作業(yè)是爸爸媽媽的事情，我們進(jìn)行了一些探討后，想想，最終確定在布置作業(yè)中加上這么一句：自己完成作業(yè)后，自己讀題檢查作業(yè)是否正確。為了更好的促進(jìn)這一點(diǎn)，我又想到請(qǐng)家長(zhǎng)寫上對(duì)孩子完成作業(yè)狀況的簡(jiǎn)短評(píng)價(jià)語后簽字并注明日期，讓組長(zhǎng)對(duì)組員的作業(yè)完成狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)。卷面、書寫、正確率和家長(zhǎng)協(xié)作這四個(gè)方面進(jìn)行優(yōu)秀、良好、及格、不及格四個(gè)等第的評(píng)價(jià)，讓更多的孩子熟悉到學(xué)習(xí)是自己的事，也讓更多的家長(zhǎng)熟悉到催促孩子的學(xué)習(xí)是自己應(yīng)盡的義務(wù)。此外我通過照相機(jī)和攝象機(jī)為孩子們攝下他們正在不斷進(jìn)步的畫面，讓各位家長(zhǎng)觀賞到自己的孩子只要經(jīng)過老師、家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)，都是頂瓜瓜的(豎起大拇指)，都是最棒的!

半學(xué)期來，已經(jīng)做到所要求四個(gè)方面的孩子等等。例如紀(jì)昱的家長(zhǎng)，發(fā)覺孩子《補(bǔ)充習(xí)題》上有做錯(cuò)的題目，主動(dòng)讓孩子準(zhǔn)時(shí)訂正，并在旁邊寫上“已經(jīng)訂正起來”、簽字、注明日期，這個(gè)日期就是孩子準(zhǔn)時(shí)訂正的有效證明。證明孩子和家長(zhǎng)一樣，心中都有一個(gè)宏大的目標(biāo)，把最微小的事情做好，就是勝利者。紀(jì)昱和他的家長(zhǎng)取得了本學(xué)期的第一次勝利，全班級(jí)數(shù)學(xué)第一名。同時(shí)，我要送給他以及在座的各位一句話：你過去或如今的狀況并不重要，你將來想要獲得什么成就才最重要，除非你對(duì)將來有抱負(fù)，否則做不出什么大事來。當(dāng)然我們班也還有一些對(duì)待學(xué)習(xí)，看法不夠明確的.孩子和家長(zhǎng)，孩子放學(xué)忙于看電視，家長(zhǎng)忙于工作，家長(zhǎng)和孩子之間少了溝通的時(shí)間是小事，淡化了親情是大事。當(dāng)家長(zhǎng)您退休了，在家孤獨(dú)了，想與子女說說話，但孩子經(jīng)常說“我工作忙!”來推脫，那時(shí)您或許會(huì)想到：我在教育孩子的黃金時(shí)期也是這么跟老師說的“我工作太忙了!”學(xué)習(xí)看法還有待明確，行動(dòng)還需要主動(dòng)的孩子有郁浩之、喬偉、陳子旋、張曄、陳玉潔、吉鵬鵬、王雷、吳迦勒、曹天榮、李云、王繹霆、唐葉、馬伊文。

我們班家長(zhǎng)與我單獨(dú)溝通過孩子的學(xué)習(xí)狀況的有XX等。沒有單獨(dú)溝通過的家長(zhǎng)，我特別盼望會(huì)后能夠溝通一下您教育孩子的心得體會(huì)!

最終和大家一起學(xué)習(xí)《卡耐基給青少年的11條準(zhǔn)則》這本書里的一個(gè)小故事《反復(fù)思索不易忘》，真誠的盼望有時(shí)間的家長(zhǎng)帶著您的孩子去新華書店閱讀一下這本書。

有一部舊電影《請(qǐng)問芳名》，當(dāng)中曾有一句有名對(duì)白：“忘卻既是將回憶付諸流水!”由此可知，人的記憶一但輕易放棄，將很快自然遺忘。

一個(gè)人無論記憶力多強(qiáng)，也無法只看一次;只聽一次就登記來，并保持歷久不衰。

不管當(dāng)時(shí)印象有多深，若不刻意記憶，也會(huì)過目即忘。也有人會(huì)說：“假如一次記住一個(gè)人的臉孔，我確定可以牢牢記住?！贝_實(shí)，多數(shù)男子往往能快速記住美女的臉孔。事實(shí)上，那并非只憑一次沖擊造成的印象。多數(shù)人經(jīng)常在無意識(shí)中回想：“那真是個(gè)溫順秀麗的美人!”始終回想那個(gè)女人的容貌，就自然形成“排練”效果，因此刻意記住美女的臉孔。

若是有心想記住任何事物，“排練”是肯定不行或缺的過程。諸如重新掃瞄;在多聽一次;在口中喃喃復(fù)誦……等項(xiàng)目都可省略，唯有“回潮”是必備的工夫。一在告誡自己不行遺忘，或?qū)嵉財(cái)傞_書本閱讀、聽錄音帶等行動(dòng)，越是有所行動(dòng)，“排練”產(chǎn)生的效果就越佳。反復(fù)思索通常在無意識(shí)中進(jìn)行，常使人誤以為只看了一次就記住了，其實(shí)比起重復(fù)閱讀、聽聞、排練的次數(shù)要多出很多。以記住美女臉龐為例，通常在自己也沒有發(fā)覺的狀況下，回想數(shù)次“她的職業(yè)是……”“不知如何獲得美女的青睞?”等，沒回想一次，美女的臉龐就重如今眼前，如此積少成多，便鎖定記憶了。

學(xué)校三班級(jí)老師發(fā)言稿2

各位家長(zhǎng)：

三班級(jí)是孩子潛心學(xué)習(xí)，打好基礎(chǔ)的重要時(shí)期，是一個(gè)分水嶺，所以三班級(jí)孩子的學(xué)習(xí)更需要家長(zhǎng)的關(guān)懷，所以，學(xué)校與家庭一起努力，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓孩子交出一份滿足的答卷。

一、本學(xué)期內(nèi)容

本學(xué)期數(shù)學(xué)學(xué)問相對(duì)來說比較簡(jiǎn)潔，稍有困難的是第一單元“測(cè)量”和第五單元“時(shí)、分、秒”，學(xué)習(xí)這兩個(gè)單元的所用的時(shí)間不多，但在單位間的換算時(shí)，很簡(jiǎn)單消失錯(cuò)誤，如米、分米、厘米、毫米的換算，在實(shí)際應(yīng)用中，會(huì)有不同的單位消失，同學(xué)往往分不清，如練習(xí)卷中：2分米的面包，切成2厘米的一塊，可以切成幾塊？這樣的題目，同學(xué)即要考慮計(jì)算方法，又要估量單位間的改變，將兩個(gè)不同單位的量化成同樣的單位，再進(jìn)行計(jì)算。而時(shí)、分、秒的進(jìn)率很特別，同學(xué)在看鐘面時(shí)刻時(shí)，知道1小時(shí)=60分，1分=60秒，而在計(jì)算經(jīng)過時(shí)間和比較大小時(shí)，卻總是遺忘這一點(diǎn)，將時(shí)間單位的進(jìn)率與其他的進(jìn)率弄錯(cuò)，消失了許多不應(yīng)當(dāng)消失的錯(cuò)誤。而其他幾個(gè)單元，都是以計(jì)算為主，如萬以內(nèi)的加法和減法、有余數(shù)的除法、多位數(shù)乘以位數(shù)，只要同學(xué)能仔細(xì)認(rèn)真地進(jìn)行計(jì)算，信任孩子都能夠正確地計(jì)算，不會(huì)有大的困難。

在本次期中檢測(cè)中，就看到了許多，本學(xué)期的期中檢測(cè)卷，在我看來，是近三年中最簡(jiǎn)潔的卷子，沒有特殊難的題目，只要同學(xué)能仔細(xì)對(duì)待，應(yīng)當(dāng)可以得到較滿足的成果，可以，實(shí)際檢測(cè)的結(jié)果，信任家長(zhǎng)也不滿足，拿著卷子，不需要家長(zhǎng)做過多的講解，孩子就已經(jīng)懂了，許多地方的錯(cuò)誤讓家長(zhǎng)通心，究其緣由，是孩子學(xué)習(xí)學(xué)問不穩(wěn)固。

二、改良措施

常常能聽到家長(zhǎng)說“孩子考試總考不了總分，這里錯(cuò)一點(diǎn)，那里錯(cuò)一點(diǎn)，真不知道拿他怎么辦”。我信任許多家長(zhǎng)都會(huì)有同感。孩子馬虎的緣由是多方面的，有的是性格問題，性子急愛馬虎；有的是看法問題，對(duì)學(xué)習(xí)不仔細(xì)就簡(jiǎn)單馬虎；有的是自以為是，認(rèn)為會(huì)了做的時(shí)候就不放在心上導(dǎo)致馬虎的消失。而我們班級(jí)中，這樣的同學(xué)特殊多，針對(duì)這些，現(xiàn)介紹幾種方法供家長(zhǎng)參考：

1、錯(cuò)題集。給孩子一個(gè)“錯(cuò)題集”，讓孩子把每次作業(yè)中的錯(cuò)題寫下來，讓他自己找出錯(cuò)誤緣由，再在旁邊做出正確答案。這事實(shí)上是一個(gè)孩子的“錯(cuò)題檔案”，這樣有利于孩子熟悉到自己存在的問題，加以改正，是自我教育的好方法。而且，到學(xué)期結(jié)束時(shí)，可以清晰地知道孩子在本冊(cè)學(xué)習(xí)中薄弱的學(xué)問塊，以便有針對(duì)性地進(jìn)行練習(xí)。

2、養(yǎng)成寫草稿的習(xí)慣。從本學(xué)期開頭，我要求同學(xué)在課堂上隨時(shí)預(yù)備草稿本，并隨時(shí)用起來，不要覺得自己能口算，而且，同學(xué)在草稿本時(shí)也同樣要仔細(xì)地進(jìn)行計(jì)算，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。當(dāng)孩子養(yǎng)成從草稿開頭就嚴(yán)厲?仔細(xì)對(duì)待的習(xí)慣，就有利于克服馬虎的毛病。

3、不要太依靠于橡皮。有了橡皮的關(guān)心，同學(xué)在做作業(yè)時(shí)沒有進(jìn)行深化的思索，想到什么就寫下來，覺得不對(duì)又擦掉，涂涂改改，思索不系統(tǒng)，所以我們也可以是適當(dāng)限制孩子使用橡皮，讓孩子養(yǎng)成“三思而后行”的習(xí)慣，想好了再做，力爭(zhēng)一次做對(duì)。

4、加強(qiáng)練習(xí)。課堂上的時(shí)間是有限的，而數(shù)學(xué)書本和配套作業(yè)本