三級(jí)心理測(cè)量串講演示文稿

三級(jí)心理測(cè)量串講演示文稿目前一頁\總數(shù)一百八十頁\編于二十二點(diǎn)優(yōu)選三級(jí)心理測(cè)量串講目前二頁\總數(shù)一百八十頁\編于二十二點(diǎn)3第一節(jié)概述第一單元測(cè)量與測(cè)量量表第二單元心理測(cè)量的基本概念第三單元心理測(cè)驗(yàn)的分類第四單元糾正錯(cuò)誤的測(cè)驗(yàn)觀第五單元心理測(cè)驗(yàn)在心理咨詢中的應(yīng)用第六單元心理測(cè)驗(yàn)的發(fā)展史目前三頁\總數(shù)一百八十頁\編于二十二點(diǎn)4第一單元測(cè)量與測(cè)量量表目前四頁\總數(shù)一百八十頁\編于二十二點(diǎn)51、測(cè)量是依據(jù)一定法則用數(shù)字對(duì)事物加以確定3元素事物：要測(cè)量的對(duì)象心理現(xiàn)象的外顯行為。數(shù)字：代表某一事物或該事物某一屬性的量有區(qū)分性、序列性、等距性和可加性。法則：所依據(jù)的規(guī)則和方法目前五頁\總數(shù)一百八十頁\編于二十二點(diǎn)62、測(cè)量要素——兩個(gè)要素參照點(diǎn)計(jì)算的起點(diǎn)絕對(duì)零點(diǎn)——理想的參照點(diǎn)零點(diǎn)的意義為“無”，如輕重、長(zhǎng)度相對(duì)零點(diǎn)人定的參照點(diǎn)，如：海平面、攝氏度單位測(cè)量的基本要求，沒有單位就無法進(jìn)行測(cè)量有確定的意義對(duì)同一單位，所有人的理解相同有相同的價(jià)值相鄰兩個(gè)單位點(diǎn)之間的差別總是相等的心理測(cè)量無統(tǒng)一的單位，也不符合等距的要求目前六頁\總數(shù)一百八十頁\編于二十二點(diǎn)73、測(cè)量量表：在一個(gè)定有單位和參照點(diǎn)的連續(xù)體上把事物的屬性表現(xiàn)出來命名量表——最低水平的量表只是用數(shù)字來代表事物或把事物歸類。數(shù)字只用來做標(biāo)記和分類，而不能做數(shù)量化分析順序量表分等或排出順序。無相等單位，無絕對(duì)零點(diǎn)。等距量表有大小關(guān)系，有相等單位，無絕對(duì)零點(diǎn)?？勺黾?、減運(yùn)算，不能做乘、除運(yùn)算，如：溫度其數(shù)值加或減一個(gè)常數(shù)或用一個(gè)常數(shù)乘或除，不會(huì)破壞原來數(shù)值之間的關(guān)系等比量表——最高水平的量表有相等單位，有絕對(duì)零點(diǎn)?？勺黾?、減、乘、除運(yùn)算，如：重量目前七頁\總數(shù)一百八十頁\編于二十二點(diǎn)8第二單元心理測(cè)驗(yàn)的基本概念目前八頁\總數(shù)一百八十頁\編于二十二點(diǎn)91、心理測(cè)驗(yàn)定義依據(jù)心理學(xué)理論，使用一定的操作程序，通過觀察人的少數(shù)有代表性的行為，對(duì)于貫穿在人的全部行為活動(dòng)中的心理特點(diǎn)作出推論和數(shù)量化分析的科學(xué)手段測(cè)量的是人的行為只是對(duì)少數(shù)經(jīng)過慎重選擇的行為樣本進(jìn)行觀察，來

被試的心理特征測(cè)試的條件必須是相同的原始分?jǐn)?shù)并不具有什么意義，只有將它與其他人的分?jǐn)?shù)或常模相比較才有意義目前九頁\總數(shù)一百八十頁\編于二十二點(diǎn)102、心理測(cè)驗(yàn)的性質(zhì)間接性根據(jù)對(duì)測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目的反應(yīng)推論心理特質(zhì)特質(zhì)是從行為模式中推論出來相對(duì)性結(jié)果是與團(tuán)體行為或某種人為確定的標(biāo)準(zhǔn)相比較而言客觀性——標(biāo)準(zhǔn)化問題實(shí)施、評(píng)分和解釋標(biāo)準(zhǔn)化目前十頁\總數(shù)一百八十頁\編于二十二點(diǎn)11第三單元心理測(cè)驗(yàn)分類目前十一頁\總數(shù)一百八十頁\編于二十二點(diǎn)121.按測(cè)驗(yàn)的功能分類智力測(cè)驗(yàn)測(cè)量人的一般智力水平。特殊能力測(cè)驗(yàn)偏重測(cè)量個(gè)人的特殊潛在能力，多為升學(xué)、職業(yè)指導(dǎo)以及一些特殊工種人員的篩選所用人格測(cè)驗(yàn)測(cè)量性格、氣質(zhì)、興趣、態(tài)度等個(gè)性心理特征。如MMPI，16PF、EPQ，TAT等。目前十二頁\總數(shù)一百八十頁\編于二十二點(diǎn)132.按測(cè)驗(yàn)材料的性質(zhì)分類文字測(cè)驗(yàn)以言語來提出刺激，被試者用言語做出反應(yīng)操作測(cè)驗(yàn)測(cè)驗(yàn)題目多屬于對(duì)圖形、實(shí)物、工具等的辨認(rèn)和操作，無須使用言語作答，不受文化因素的限制。羅夏測(cè)驗(yàn)、TAT、Raven測(cè)驗(yàn)等目前十三頁\總數(shù)一百八十頁\編于二十二點(diǎn)143.按測(cè)驗(yàn)材料的嚴(yán)謹(jǐn)程度分類客觀測(cè)驗(yàn)所呈現(xiàn)的刺激詞句、圖形等意義明確投射測(cè)驗(yàn)

刺激沒有明確意義，問題模糊，對(duì)反應(yīng)沒有明確規(guī)定目前十四頁\總數(shù)一百八十頁\編于二十二點(diǎn)154.按測(cè)驗(yàn)的方式分類個(gè)別測(cè)驗(yàn)團(tuán)體測(cè)驗(yàn)?zāi)壳笆屙揬總數(shù)一百八十頁\編于二十二點(diǎn)165.按測(cè)驗(yàn)的要求分類最高作為測(cè)驗(yàn)要求被試者盡可能做出最好的回答，主要與認(rèn)知過程有關(guān)，有正確答案。智力、成就測(cè)驗(yàn)典型行為測(cè)驗(yàn)要求被試者按通常的習(xí)慣方式作出反應(yīng)，沒有正確答案。各種人格測(cè)驗(yàn)?zāi)壳笆揬總數(shù)一百八十頁\編于二十二點(diǎn)17第四單元糾正錯(cuò)誤的測(cè)驗(yàn)觀目前十七頁\總數(shù)一百八十頁\編于二十二點(diǎn)18一、測(cè)驗(yàn)的錯(cuò)誤觀測(cè)驗(yàn)萬能論測(cè)驗(yàn)解決一切問題，分?jǐn)?shù)絕對(duì)化。測(cè)驗(yàn)無用論測(cè)驗(yàn)侵犯?jìng)€(gè)人隱私、違背民主原則。為宿命論和種族歧視提供依據(jù)。測(cè)驗(yàn)單一論心理測(cè)驗(yàn)等于智力測(cè)驗(yàn)?zāi)壳笆隧揬總數(shù)一百八十頁\編于二十二點(diǎn)19二、正確的測(cè)驗(yàn)觀（一）測(cè)驗(yàn)是重要的心理學(xué)研究方法、是決策的輔助工具（二）測(cè)驗(yàn)作為研究方法和測(cè)量工具尚不完善最大的問題是理論基礎(chǔ)不夠堅(jiān)實(shí)目前十九頁\總數(shù)一百八十頁\編于二十二點(diǎn)20第五單元

心理測(cè)驗(yàn)在心理咨詢中的應(yīng)用目前二十頁\總數(shù)一百八十頁\編于二十二點(diǎn)21咨詢中常用的三類測(cè)驗(yàn)及其應(yīng)用智力測(cè)驗(yàn)

中國(guó)比內(nèi)測(cè)驗(yàn)、韋氏量表、瑞文測(cè)驗(yàn)等。求助者有特殊要求及有可疑智力障礙時(shí)用人格測(cè)驗(yàn)EPQ、16PF、MMPI等了解求助者的人格特征，加深對(duì)其問題的理解MMPI有助于了解對(duì)方是否有精神異常心理評(píng)定量表主要包括精神病評(píng)定量表、躁狂狀態(tài)評(píng)定量表、抑郁量表、焦慮量表、恐怖量表等了解心理障礙存在與否、程度、病情演變目前二十一頁\總數(shù)一百八十頁\編于二十二點(diǎn)22咨詢時(shí)應(yīng)用心理測(cè)驗(yàn)的注意事項(xiàng)心理測(cè)驗(yàn)在咨詢和心理治療過程中并不是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)有時(shí)過多的使用還會(huì)影響咨詢、治療的過程和效果通過與咨詢或治療對(duì)象的交談，對(duì)其問題已形成明確的看法，就可放棄不必要的心理測(cè)驗(yàn)?zāi)壳岸揬總數(shù)一百八十頁\編于二十二點(diǎn)23第六單元心理測(cè)驗(yàn)的發(fā)展史目前二十三頁\總數(shù)一百八十頁\編于二十二點(diǎn)2419世紀(jì)80年代90年代20世紀(jì)頭十年英國(guó)：高爾登美國(guó)：卡特爾法國(guó)：比內(nèi)-西蒙首先倡導(dǎo)科學(xué)心理測(cè)驗(yàn)的學(xué)者，設(shè)計(jì)了測(cè)量差異的方法，被視為心理測(cè)驗(yàn)的開端。第一個(gè)提出相關(guān)概念,學(xué)生皮爾遜加以發(fā)展,創(chuàng)立積差相關(guān)法。在《心理》雜志上發(fā)表了《心理測(cè)驗(yàn)與測(cè)量》一文，是心理測(cè)驗(yàn)第一次出現(xiàn)于心理學(xué)文獻(xiàn)中；極力主張測(cè)驗(yàn)手續(xù)和考試方法應(yīng)有統(tǒng)一規(guī)定，并要有常模以便比較。1905年研制了比內(nèi)-西蒙智力測(cè)驗(yàn)，是世界上第一個(gè)正式的心理測(cè)驗(yàn)。并于1908年修訂，首次采用了智齡的方法計(jì)算成績(jī)，并建立了常模。

世界上最早的心理測(cè)驗(yàn)實(shí)踐——科舉取士制度科學(xué)的心理測(cè)驗(yàn)是在19世紀(jì)的歐洲發(fā)展起來的科學(xué)心理測(cè)驗(yàn)的起源與先驅(qū)：1.十年2.十年3.十年目前二十四頁\總數(shù)一百八十頁\編于二十二點(diǎn)25現(xiàn)代心理測(cè)驗(yàn)的四個(gè)發(fā)展操作測(cè)驗(yàn)的發(fā)展團(tuán)體智力測(cè)驗(yàn)的發(fā)展始于第一次世界大戰(zhàn)，在奧蒂斯所編的團(tuán)體測(cè)驗(yàn)的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的陸軍甲種和乙種智力測(cè)驗(yàn)?zāi)芰A向測(cè)驗(yàn)的發(fā)展韋克斯勒所編的學(xué)前兒童、學(xué)齡兒童和成人智力量表。可計(jì)算IQ總分，也可區(qū)分智力的不同側(cè)面。人格測(cè)驗(yàn)的發(fā)展人格測(cè)驗(yàn)的先驅(qū)克雷丕林，最早將自由聯(lián)想測(cè)驗(yàn)施測(cè)于精神病人1920年問世的羅夏測(cè)驗(yàn)是投射測(cè)驗(yàn)的發(fā)端。目前二十五頁\總數(shù)一百八十頁\編于二十二點(diǎn)歷年考題目前二十六頁\總數(shù)一百八十頁\編于二十二點(diǎn)練習(xí)題1（單選題）1、人格測(cè)驗(yàn)不包括()。

(A)EPQ(B)16PF(C)CRT(D)MMPI—2

答案：C

（2009.11）目前二十七頁\總數(shù)一百八十頁\編于二十二點(diǎn)練習(xí)題2（單選）2、在順序量表中，變量具有()。

(A)相等單位(B)絕對(duì)零點(diǎn)

(C)等級(jí)(D)可以做四則運(yùn)算答案：C（2009.11）目前二十八頁\總數(shù)一百八十頁\編于二十二點(diǎn)練習(xí)題3（單選）3、編制世界上第一個(gè)正式的心理測(cè)驗(yàn)的學(xué)者是：

(A)高爾登(B)比內(nèi)

(C)卡特爾(D)奧蒂斯答案：

B（2009.11）目前二十九頁\總數(shù)一百八十頁\編于二十二點(diǎn)練習(xí)題4（單選）4、在順序量表中，變量具有()．（A）相等單位(B)等級(jí)

(C)絕對(duì)零點(diǎn)(D)等比答案：B

（2008.05）目前三十頁\總數(shù)一百八十頁\編于二十二點(diǎn)練習(xí)題5（多選）5、按測(cè)驗(yàn)材料的性質(zhì)，可將測(cè)驗(yàn)分為（）。（A）文字測(cè)驗(yàn)（B）智力測(cè)驗(yàn)（C）主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn)（D）操作測(cè)驗(yàn)答案：AD

（2010.11）目前三十一頁\總數(shù)一百八十頁\編于二十二點(diǎn)練習(xí)題6（多選）6、按測(cè)驗(yàn)的功能，可將測(cè)驗(yàn)分為()。(A)智力測(cè)驗(yàn)(B)特殊能力測(cè)驗(yàn)(C)人格測(cè)驗(yàn)(D)投射測(cè)驗(yàn)答案：ABC（2009.11）目前三十二頁\總數(shù)一百八十頁\編于二十二點(diǎn)練習(xí)題7（多選）7、按測(cè)驗(yàn)材料的性質(zhì)，可將測(cè)驗(yàn)分為()。

(A)文字測(cè)驗(yàn)(B)主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn)

(C)智力測(cè)驗(yàn)(D)操作測(cè)驗(yàn)答案：AD（2009.11）目前三十三頁\總數(shù)一百八十頁\編于二十二點(diǎn)練習(xí)題8（多選）8、等距量表中的數(shù)值可以進(jìn)行（

）運(yùn)算。

A．加

B．減

C．乘

D．除答案：AB

（2009.05）目前三十四頁\總數(shù)一百八十頁\編于二十二點(diǎn)練習(xí)題9（多選）9、按測(cè)驗(yàn)的方式分類，可將測(cè)驗(yàn)分為（）

A、操作測(cè)驗(yàn)B、文字測(cè)驗(yàn)

C、個(gè)別測(cè)驗(yàn)D、團(tuán)體測(cè)驗(yàn)答案：CD

（2008.11）目前三十五頁\總數(shù)一百八十頁\編于二十二點(diǎn)練習(xí)題10（多選）10、心理測(cè)驗(yàn)具有（）

A、外顯性B、間接性

C、相對(duì)性D、客觀性答案：BCD（2008.112015.05）目前三十六頁\總數(shù)一百八十頁\編于二十二點(diǎn)練習(xí)題11（多選）11、測(cè)量的主要元素包括（）

A、事物B、數(shù)字

C、法則D、描述答案：ABC

（2008.112015.05）目前三十七頁\總數(shù)一百八十頁\編于二十二點(diǎn)練習(xí)題12（單選）12、在順序量表中，變量具有（）

(A)相等單位

(B)等級(jí)

(C)絕對(duì)零點(diǎn)

(D)可以做四則運(yùn)算答案：B（2011.05）目前三十八頁\總數(shù)一百八十頁\編于二十二點(diǎn)練習(xí)題13（單選）13、大多數(shù)典型行為測(cè)驗(yàn)是不受時(shí)間限制的，例如在（）中，受測(cè)者的反應(yīng)速度就不很重要。 (A)智力測(cè)驗(yàn) (B)速度測(cè)驗(yàn) (C)人格測(cè)驗(yàn) (D)難度測(cè)驗(yàn)答案：C（2011.11）目前三十九頁\總數(shù)一百八十頁\編于二十二點(diǎn)練習(xí)題14（多選）14、任何測(cè)量必須具備的要素包括（）。 (A)事物 (B)單位 (C)法則 (D)參照點(diǎn)答案：BD（2011.11）目前四十頁\總數(shù)一百八十頁\編于二十二點(diǎn)練習(xí)題15（多選）15、關(guān)于心理測(cè)量的客觀性，下列說法正確的包括（）。 (A)測(cè)驗(yàn)的刺激是客觀的 (B)對(duì)反應(yīng)的量化是客觀的 (C)測(cè)量沒有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn) (D)對(duì)結(jié)果的推論是客觀的答案：ABD（2011.11）目前四十一頁\總數(shù)一百八十頁\編于二十二點(diǎn)16.一般來說，沒有時(shí)間限制的測(cè)驗(yàn)是()。(A)最高行為測(cè)驗(yàn)(B)速度測(cè)驗(yàn)(C)典型行為測(cè)驗(yàn)(D)智力測(cè)驗(yàn)答案：C（2013.11）練習(xí)題16（單選）目前四十二頁\總數(shù)一百八十頁\編于二十二點(diǎn)17.我國(guó)目前心理咨詢中運(yùn)用較多的心理測(cè)驗(yàn)包括（

）。（A）智力測(cè)驗(yàn)

（B）態(tài)度量表

（C）人格測(cè)驗(yàn)

（D）心理評(píng)定量表答案：ABC（2015.05）練習(xí)題17（多選）目前四十三頁\總數(shù)一百八十頁\編于二十二點(diǎn)44第二節(jié)測(cè)驗(yàn)的常模第一單元常模團(tuán)體第二單元常模的類型第三單元常模分?jǐn)?shù)的表示方法目前四十四頁\總數(shù)一百八十頁\編于二十二點(diǎn)45第一單元常模團(tuán)體目前四十五頁\總數(shù)一百八十頁\編于二十二點(diǎn)46一、常模團(tuán)體的性質(zhì)常模團(tuán)體是由具有某種共同特征的人所組成的一個(gè)群體，或是該群體的一個(gè)樣本。常模團(tuán)體的確定：一般總體←→目標(biāo)總體←→樣本例：在讀大學(xué)生價(jià)值觀研究一般總體：所有在讀大學(xué)生目標(biāo)總體：計(jì)劃調(diào)查的、各大學(xué)的學(xué)生樣本：不同性別、年齡和專業(yè)等的大學(xué)生目前四十六頁\總數(shù)一百八十頁\編于二十二點(diǎn)47二、常模團(tuán)體4個(gè)條件1、群體的構(gòu)成必須明確界定要清楚說明所要測(cè)量的群體的性質(zhì)與特征如性別、年齡、職業(yè)、文化程度、地域等。根據(jù)不同的變量來區(qū)分群體，可得到不同的常模。2、常模團(tuán)體必須是所測(cè)群體的代表性樣本一般采用隨機(jī)取樣或分層取樣的方法3、樣本的大小要適當(dāng)總體只有幾十個(gè)人，則需要100%的樣本；總體數(shù)目大的樣本，最低不少于30－100人；全國(guó)性常模一般應(yīng)有2000～3000人4、標(biāo)準(zhǔn)化樣組是一定時(shí)空的產(chǎn)物隨著時(shí)間、地點(diǎn)的變更，常模也必須定期修訂目前四十七頁\總數(shù)一百八十頁\編于二十二點(diǎn)48三、取樣的4種方法

取樣即從目標(biāo)人群中選擇有代表性的樣本簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣按照隨機(jī)順序選擇被試，每個(gè)人或抽樣單位都有相同的機(jī)會(huì)作為常模中的一部分系統(tǒng)抽樣在總體數(shù)目為N時(shí)，若要選擇K分之一的被試作為樣本，則可以在抽樣范圍內(nèi)選擇每個(gè)第K個(gè)人來構(gòu)成樣本，即以K為組距來抽取樣本。分組抽樣先將群體分組，再在組內(nèi)進(jìn)行隨機(jī)取樣。分層抽樣在確定常模時(shí)，最常用的是分層抽樣先將目標(biāo)總體按某種變量分成若干層次，再從各層次中隨機(jī)取樣。又分為：分層比例抽樣和分層非比例抽樣目前四十八頁\總數(shù)一百八十頁\編于二十二點(diǎn)49四、常模與常模分?jǐn)?shù)常模是一種供比較的標(biāo)準(zhǔn)量數(shù)，由標(biāo)準(zhǔn)化樣本測(cè)試結(jié)果計(jì)算而來，用于比較和解釋測(cè)驗(yàn)結(jié)果的參照分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)。原始分?jǐn)?shù)被試的反應(yīng)與標(biāo)準(zhǔn)答案相比較而直接獲得的測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)常模分?jǐn)?shù)施測(cè)常模樣本被試后，將被試者的原始分?jǐn)?shù)按一定規(guī)則轉(zhuǎn)換出來的導(dǎo)出分?jǐn)?shù)。特點(diǎn)導(dǎo)出分?jǐn)?shù)具有一定的參照點(diǎn)和單位，它與原始分?jǐn)?shù)等值，可以進(jìn)行比較。方法從原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換為導(dǎo)出分?jǐn)?shù)時(shí)，既要根據(jù)原始分?jǐn)?shù)的分布特點(diǎn)，又要按照現(xiàn)代數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法的基本原理，才能轉(zhuǎn)換出有意義、等單位、帶參照點(diǎn)的導(dǎo)出分?jǐn)?shù)。目前四十九頁\總數(shù)一百八十頁\編于二十二點(diǎn)50第二單元常模類型目前五十頁\總數(shù)一百八十頁\編于二十二點(diǎn)513種常模類型發(fā)展常模（年齡量表）發(fā)展順序量表——最直觀的發(fā)展常模如葛賽爾發(fā)展程序表。智力年齡（智齡）如比內(nèi)－西蒙量表的年齡量表。年級(jí)當(dāng)量如年級(jí)量表，教育成就測(cè)驗(yàn)常用。百分位常模百分等級(jí)PR=100-(100R-50)/N百分點(diǎn)或百分位數(shù)根據(jù)直線內(nèi)插法進(jìn)行四分位數(shù)和十分位數(shù)百分位數(shù)變式標(biāo)準(zhǔn)分常模線性轉(zhuǎn)換的標(biāo)準(zhǔn)分z=(X-M)/SDZ=A+Bz非線性轉(zhuǎn)換的標(biāo)準(zhǔn)分原始分百分等級(jí)z分?jǐn)?shù)智商及其意義

比率智商和離差智商目前五十一頁\總數(shù)一百八十頁\編于二十二點(diǎn)52一、發(fā)展常模

許多心理特質(zhì)是隨時(shí)間（年齡）變化而發(fā)展的。將被測(cè)者的成績(jī)與各種發(fā)展水平人群平均表現(xiàn)相比較，這種常模即發(fā)展常模，該量表亦稱年齡量表。（一）發(fā)展順序量表測(cè)驗(yàn)條目（能力或行為）按出現(xiàn)的早晚排列，完成該條目說明達(dá)到相應(yīng)的年齡水平。葛塞爾嬰幼兒發(fā)育量表：（最早范例）按月份顯示包括運(yùn)動(dòng)水平、適應(yīng)性、語言、社會(huì)性四個(gè)方面。嬰兒感覺運(yùn)動(dòng)發(fā)展：4周（控制眼睛運(yùn)動(dòng)）；16周（使頭保持平衡）；28周（手握東西）；40周（控制軀干）；52周（控制腿腳運(yùn)動(dòng)、站立、行走）60年代，瑞士心理學(xué)家皮亞杰的著名工作是對(duì)守恒概念研究。（兒童5歲理解；6歲掌握重量；7歲有容量守恒概念）目前五十二頁\總數(shù)一百八十頁\編于二十二點(diǎn)53（二）智力年齡一個(gè)人在采用年齡量表方式編制的智力測(cè)驗(yàn)上得到的分?jǐn)?shù)，叫智力年齡，簡(jiǎn)稱智齡。智齡是年齡量表上度量智力的單位比內(nèi)—西蒙量表中首先使用智力年齡的概念計(jì)算方法1.每個(gè)條目代表一定的年（月）齡，將所通過的條目折算出月齡，然后相加計(jì)算出智力年齡。2.以標(biāo)準(zhǔn)化樣本每個(gè)年齡組平均原始分?jǐn)?shù)作為常模，被試者從測(cè)驗(yàn)中得到原始分?jǐn)?shù)與其比較，從而確定智齡。目前五十三頁\總數(shù)一百八十頁\編于二十二點(diǎn)54(三)年級(jí)當(dāng)量（年級(jí)量表）

即年級(jí)水平，指各年級(jí)常模樣本的平均原始得分。例：某常模樣本中6年級(jí)的算術(shù)平均分為35分，某兒童在算術(shù)測(cè)驗(yàn)中也得35分，那么“該兒童的算術(shù)是6年級(jí)水平?！崩耗吵Ｄ颖局?年級(jí)的閱讀平均分為42分，6年級(jí)的閱讀平均分為45分。某兒童閱讀測(cè)驗(yàn)為45分。目前五十四頁\總數(shù)一百八十頁\編于二十二點(diǎn)55二、百分位常模

百分位常模包括百分等級(jí)、百分點(diǎn)、四分位數(shù)和十分位數(shù)。百分等級(jí)：百分等級(jí)是應(yīng)用最廣泛的表示測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的方法，一個(gè)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的百分等級(jí)是指在常模樣本中低于這個(gè)分?jǐn)?shù)的人數(shù)百分比。即百分等級(jí)指的是個(gè)體在常模團(tuán)體中所處的位置，百分等級(jí)越低，個(gè)體所處的位置越低目前五十五頁\總數(shù)一百八十頁\編于二十二點(diǎn)56百分點(diǎn)百分點(diǎn)用于計(jì)算處于某一百分比例的人相對(duì)應(yīng)的測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)是多少在分?jǐn)?shù)量表上,相對(duì)于某一百分等級(jí)的分?jǐn)?shù)點(diǎn)就叫百分點(diǎn)或百分位數(shù).目前五十六頁\總數(shù)一百八十頁\編于二十二點(diǎn)57四分位數(shù)和十分位數(shù)四分位數(shù)和十分位數(shù)只是百分位數(shù)（百分等級(jí)）的兩個(gè)變式。舉例百分位數(shù)（百分等級(jí)）：將量表分成100等份每份相當(dāng)于1%。四分位數(shù)：將量表分4等份，1~25％、26~50％、51~75％和76~100％四段。每份相當(dāng)于25％。十分位數(shù)：將量表分成10份，1~10％為第一段，91~100％為第十段。每份相當(dāng)于10％。目前五十七頁\總數(shù)一百八十頁\編于二十二點(diǎn)58三、標(biāo)準(zhǔn)分常模

標(biāo)準(zhǔn)分常模是將原始分?jǐn)?shù)與平均數(shù)的距離以標(biāo)準(zhǔn)差為單位表示出來的量表。因?yàn)樗幕締挝皇菢?biāo)準(zhǔn)差，所以叫標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)。1．線性轉(zhuǎn)換的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)基本公式為：

常見的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)有T分?jǐn)?shù)、標(biāo)準(zhǔn)九分?jǐn)?shù)、標(biāo)準(zhǔn)二十分、離差智商（IQ）等。Z＝X-XSD目前五十八頁\總數(shù)一百八十頁\編于二十二點(diǎn)59z分?jǐn)?shù)為最典型的線性轉(zhuǎn)換的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)。由于z分?jǐn)?shù)中經(jīng)常出現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)和負(fù)數(shù)，且單位過大，使用不便，所以通常需要將z分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換成另一種形式的量表分?jǐn)?shù)：Z=A+BzZ為轉(zhuǎn)換后的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)，A、B為根據(jù)需要指定的常數(shù)。加上一個(gè)常數(shù)是為了去掉負(fù)值，乘以一個(gè)常數(shù)是為了使單位變小從而去掉小數(shù)點(diǎn)。目前五十九頁\總數(shù)一百八十頁\編于二十二點(diǎn)60T分?jǐn)?shù)以50為平均數(shù)，以10為標(biāo)準(zhǔn)差來表示時(shí)。標(biāo)準(zhǔn)九分1~9分的九級(jí)分?jǐn)?shù)量表，平均值為5、標(biāo)準(zhǔn)差為2。標(biāo)準(zhǔn)十分1~10分的十級(jí)分?jǐn)?shù)量表，平均值為5.5、標(biāo)準(zhǔn)差為1.5。標(biāo)準(zhǔn)二十分1~19分的分?jǐn)?shù)量表，平均值為10、標(biāo)準(zhǔn)差為3標(biāo)準(zhǔn)10分=5.5+1.5z=5.5+1.5(X–X)/SD

標(biāo)準(zhǔn)20分=10+3z=10+3(X–X)/SD

目前六十頁\總數(shù)一百八十頁\編于二十二點(diǎn)612．非線性轉(zhuǎn)換的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)

z’分?jǐn)?shù)當(dāng)原始分?jǐn)?shù)不是常態(tài)分布時(shí)，也可以使之常態(tài)化，這一轉(zhuǎn)換過程就是非線性的。目前六十一頁\總數(shù)一百八十頁\編于二十二點(diǎn)62四、智商及其意義

最早的比內(nèi)–西蒙量表用心理年齡(MA)來表示智力的高低（一）比率智商比內(nèi)–西蒙量表傳入美國(guó)，斯坦福大學(xué)推孟教授1916年修改為斯坦福-比內(nèi)量表；以智商表示測(cè)驗(yàn)結(jié)果。比率IQ=MA（心理年齡）/CA（實(shí)足年齡）×100例：某兒童智力測(cè)驗(yàn)（MA)為10，（CA)為8，那么他的IQ是多少？10/8×100=125比率智商的不足之處個(gè)體智力的增長(zhǎng)與年齡的關(guān)系并非一直呈直線關(guān)系，因此

不適合于成人。比率智商的分?jǐn)?shù)在不同年齡組具有不同的意義。目前六十二頁\總數(shù)一百八十頁\編于二十二點(diǎn)63（二）離差智商是一種以年齡組為樣本計(jì)算而得的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)，為了使其與傳統(tǒng)的比率智商基本一致，離差智商的平均值定為100。離差智商表示的是個(gè)體智商在年齡組中的位置，是表示智力高低的一種理想的指標(biāo)。公式：IQ=l00+15z‘=l00+15(X-X)/SD韋克斯勒智力量表的標(biāo)準(zhǔn)差定在15

IQ=100+15(X–X)/SD

或IQ=100+15z斯坦福-比內(nèi)量表的標(biāo)準(zhǔn)差定在16

IQ=100+16(X–X)/SD

或IQ=100+16z目前六十三頁\總數(shù)一百八十頁\編于二十二點(diǎn)正態(tài)分布與標(biāo)準(zhǔn)分關(guān)系目前六十四頁\總數(shù)一百八十頁\編于二十二點(diǎn)65第三單元常模分?jǐn)?shù)的表示方法目前六十五頁\總數(shù)一百八十頁\編于二十二點(diǎn)661．轉(zhuǎn)換表法又稱常模表，最簡(jiǎn)單、基本的表示常模的方法。將測(cè)驗(yàn)的原始分轉(zhuǎn)換成相對(duì)應(yīng)的常模分?jǐn)?shù)（如百分位、標(biāo)準(zhǔn)分、T分等）簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)換表：將單一測(cè)驗(yàn)原始分轉(zhuǎn)換成一種或幾種分?jǐn)?shù)。復(fù)雜轉(zhuǎn)換表：包括幾個(gè)分測(cè)驗(yàn)或幾種常模團(tuán)體的原始分與導(dǎo)出分?jǐn)?shù)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。2．剖面圖剖面圖是將分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)換關(guān)系用圖形表示出來剖面圖能直觀地表示出被試在各分測(cè)驗(yàn)上的表現(xiàn)及相對(duì)位置目前六十六頁\總數(shù)一百八十頁\編于二十二點(diǎn)67目前六十七頁\總數(shù)一百八十頁\編于二十二點(diǎn)68剖面圖是將測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)換關(guān)系用圖形表示出來。

二、剖面圖法目前六十八頁\總數(shù)一百八十頁\編于二十二點(diǎn)歷年考題目前六十九頁\總數(shù)一百八十頁\編于二十二點(diǎn)練習(xí)題1（單選）1、常模樣本量的大小，一般最低不小于（）（A）100或500（B）800或1000

（C）20或25（D）30或100

答案：D（2010.11,2008.05,2013.12）目前七十頁\總數(shù)一百八十頁\編于二十二點(diǎn)練習(xí)題2（單選）2、“某分?jǐn)?shù)的百分等級(jí)為55”表示在常模樣本中有55％的人的分?jǐn)?shù)比該分?jǐn)?shù)（）。（A）低（B）相等（C）高（D）全不是答案：A

（2010.11,2013.11）目前七十一頁\總數(shù)一百八十頁\編于二十二點(diǎn)練習(xí)題3（單選）3、以50為平均數(shù)、以10為標(biāo)準(zhǔn)差來表示的分?jǐn)?shù)通常叫（）。 （A）Z分?jǐn)?shù)（B）T分?jǐn)?shù)（C）標(biāo)準(zhǔn)九分?jǐn)?shù)（D）離差分?jǐn)?shù)答案：B（2010.11，2009.05,2013.11）目前七十二頁\總數(shù)一百八十頁\編于二十二點(diǎn)練習(xí)題4（單選）4、（）表示的是個(gè)體智力分?jǐn)?shù)在同年齡組分?jǐn)?shù)分布中所處的位置。（A）離差智商（B）比率智商（C）百分等級(jí)（D）標(biāo)準(zhǔn)九分?jǐn)?shù)答案：A

（2010.11）目前七十三頁\總數(shù)一百八十頁\編于二十二點(diǎn)練習(xí)題5（單選）5、（）是將測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)換關(guān)系用圖形表示出來，從而可以很直觀地看出披試者在各個(gè)分測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)分布中的相對(duì)位置。（A）條形圖（B）直方圖（C）剖面圖（D）散點(diǎn)圖答案：C

（2010.11）目前七十四頁\總數(shù)一百八十頁\編于二十二點(diǎn)練習(xí)題6（單選）6、發(fā)展常模就是()。

(A)團(tuán)體的分?jǐn)?shù)(B)百分位數(shù)

(C)個(gè)人的分?jǐn)?shù)(D)年齡量表答案：

D（2010.5）目前七十五頁\總數(shù)一百八十頁\編于二十二點(diǎn)練習(xí)題7（單選）7、在心理測(cè)驗(yàn)中，對(duì)于非典型群體需要制定()

(A)普通常模(B)特殊常模

(C)一般常模(D)發(fā)展常模答案：

B

（2010.5）目前七十六頁\總數(shù)一百八十頁\編于二十二點(diǎn)練習(xí)題8（單選）8、具有某種共同特征的人所組成的一個(gè)群體或者是該群體的一個(gè)樣本，叫做()。(A)團(tuán)體(B)常模團(tuán)體(C)樣本(D)受測(cè)人群答案：B（2010.5）目前七十七頁\總數(shù)一百八十頁\編于二十二點(diǎn)練習(xí)題9（單選）9、以50為平均數(shù)，以10為標(biāo)準(zhǔn)差來表示的分?jǐn)?shù)，通常叫()。

(A)2分?jǐn)?shù)(B)標(biāo)準(zhǔn)九分?jǐn)?shù)

(C)T分?jǐn)?shù)(D)離差智商答案：C

（2010.05,2008.05）目前七十八頁\總數(shù)一百八十頁\編于二十二點(diǎn)練習(xí)題10（單選）10、解釋心理測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的比較基礎(chǔ)是()。

(A)常模分?jǐn)?shù)(B)常模

(C)導(dǎo)出分?jǐn)?shù)(D)分?jǐn)?shù)答案：B

（2010.5）目前七十九頁\總數(shù)一百八十頁\編于二十二點(diǎn)練習(xí)題11（單選）11、首先使用智力年齡概念的是()量表

(A)比內(nèi)—西蒙(B)韋克斯勒

(C)斯坦?！葍?nèi)(D)瑞文答案：

A（2009.11）目前八十頁\總數(shù)一百八十頁\編于二十二點(diǎn)練習(xí)題12（單選）12、隨機(jī)號(hào)碼表法是（

）。

A．簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣

B．系統(tǒng)抽樣

C．分組抽樣

D．分層抽樣答案：

A（2009.05）目前八十一頁\總數(shù)一百八十頁\編于二十二點(diǎn)練習(xí)題13（單選）13、比率智商（IQ）是（

）與實(shí)足年齡之比。

A．生理年齡

B．真實(shí)年齡

C．心理年齡

D．智力商數(shù)答案：

C（2009.05）目前八十二頁\總數(shù)一百八十頁\編于二十二點(diǎn)練習(xí)題14（單選）14、取樣是指從（）中選擇有代表性的樣本。A、總體B、群體C、目標(biāo)人群C、樣本答案：C

（2008.11）目前八十三頁\總數(shù)一百八十頁\編于二十二點(diǎn)練習(xí)題15（單選）15、常模分?jǐn)?shù)又叫（）

A、導(dǎo)出分?jǐn)?shù)B、粗分?jǐn)?shù)

C、原始分?jǐn)?shù)D、總體分?jǐn)?shù)答案：A

（2008.11,2008.05）目前八十四頁\總數(shù)一百八十頁\編于二十二點(diǎn)練習(xí)題16（單選）16、標(biāo)準(zhǔn)二十分的標(biāo)準(zhǔn)差為（）

A、5B、4

C、3D、2答案：C

（2008.11）目前八十五頁\總數(shù)一百八十頁\編于二十二點(diǎn)練習(xí)題17（單選）17、韋克斯勒將離差智商的平均數(shù)定為100，標(biāo)準(zhǔn)差定為（）

A、16B、15

C、14D、13答案：B（2008.11）目前八十六頁\總數(shù)一百八十頁\編于二十二點(diǎn)練習(xí)題18（多選）18、標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)可以通過（）得到。 （A）線性轉(zhuǎn)換（B）非線性轉(zhuǎn)換 （C）求積（D）求和答案：AB（2010.11）目前八十七頁\總數(shù)一百八十頁\編于二十二點(diǎn)練習(xí)題19（多選）19、抽樣的方法一般包括()

(A)分層抽樣(B)系統(tǒng)抽樣

(C)分組抽樣(D)簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣答案：ABCD（2010.05）目前八十八頁\總數(shù)一百八十頁\編于二十二點(diǎn)練習(xí)題20（多選）20、常模的構(gòu)成要素包括()。

(A)抽樣分?jǐn)?shù)(B)原始分?jǐn)?shù)

(C)導(dǎo)出分?jǐn)?shù)(D)對(duì)常模團(tuán)體的具體描述答案：CD

（2010.05）目前八十九頁\總數(shù)一百八十頁\編于二十二點(diǎn)練習(xí)題21（多選）21、屬于標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)常模的是()。

(A)百分等級(jí)(B)T分?jǐn)?shù)

(C)比率智商(D)離差智商答案：BD

（2009.11）目前九十頁\總數(shù)一百八十頁\編于二十二點(diǎn)練習(xí)題22（多選）22、發(fā)展順序量表可以告訴人們某兒童的發(fā)育與其年齡相比（）

A、超前B、滯后

C、正常D、以上都不是答案：ABC（2008.11）目前九十一頁\總數(shù)一百八十頁\編于二十二點(diǎn)練習(xí)題23（多選）23、百分位常模包括()．

(A)百分等級(jí)(B)百分點(diǎn)（C）四分位數(shù)(D)十分位數(shù)答案：ABCD(2008.05)目前九十二頁\總數(shù)一百八十頁\編于二十二點(diǎn)練習(xí)題24（多選）24、常模的構(gòu)成要素包括()。

(A)團(tuán)體分?jǐn)?shù)

(B)原始分?jǐn)?shù)

(C)導(dǎo)出分?jǐn)?shù)

(D)對(duì)常模團(tuán)體的具體描述答案：CD(2008.05)目前九十三頁\總數(shù)一百八十頁\編于二十二點(diǎn)練習(xí)題25（單選）25、由具有某種共同特征的人所組成的一個(gè)群體，或者是該群體的一個(gè)樣本，稱為()。

(A)團(tuán)體

(B)常模團(tuán)體

(C)樣本

(D)受測(cè)人群答案：B(2011.05)目前九十四頁\總數(shù)一百八十頁\編于二十二點(diǎn)練習(xí)題26（單選）26、在百分位常模中，應(yīng)用最廣的是（）。

(A)百分等級(jí) (B)百分位數(shù) (C)四分位數(shù) (D)十分位數(shù)答案：A(2011.11)目前九十五頁\總數(shù)一百八十頁\編于二十二點(diǎn)練習(xí)題27（單選）27、T分?jǐn)?shù)的平均數(shù)為50，標(biāo)準(zhǔn)差為（）。 (A)2 (B)3 (C)10 (D)15答案：C(2011.11)目前九十六頁\總數(shù)一百八十頁\編于二十二點(diǎn)練習(xí)題28（多選）28、常見的標(biāo)準(zhǔn)分常模分?jǐn)?shù)包括（）。

(A)T分?jǐn)?shù) (B)標(biāo)準(zhǔn)十分 (C)離差智商 (D)比率智商答案：ABC(2011.11)目前九十七頁\總數(shù)一百八十頁\編于二十二點(diǎn)練習(xí)題29（多選）29、在統(tǒng)計(jì)MMPI的測(cè)驗(yàn)結(jié)果時(shí)，原始分需要轉(zhuǎn)換成()。

A、T分?jǐn)?shù)

B、標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)

C、Z分?jǐn)?shù)

D、常模分?jǐn)?shù)答案：A（2014.5）目前九十八頁\總數(shù)一百八十頁\編于二十二點(diǎn)練習(xí)題30（多選）30、離差智商的優(yōu)點(diǎn)包括（

）。（A）建立在統(tǒng)計(jì)學(xué)的基礎(chǔ)之上

（B）表示的是個(gè)體智力在年齡組中所處的位置（C）是表示智力高低的一種較理想的指標(biāo)

（D）可以消除測(cè)量誤差答案：ABC（2015.05）目前九十九頁\總數(shù)一百八十頁\編于二十二點(diǎn)100第三節(jié)測(cè)驗(yàn)的信度第一單元信度的概念第二單元信度評(píng)估的方法第三單元信度對(duì)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的解釋第四單元影響信度的因素目前一百頁\總數(shù)一百八十頁\編于二十二點(diǎn)101第一單元信度的概念目前一百零一頁\總數(shù)一百八十頁\編于二十二點(diǎn)102一、信度的2種定義1、定義信度是指同一被試者在不同時(shí)間內(nèi)用同一測(cè)驗(yàn)重復(fù)測(cè)量，所得結(jié)果的一致程度。2、信度與隨機(jī)誤差信度只受隨機(jī)誤差的影響。隨機(jī)誤差越大，信度越低。信度亦可視為測(cè)驗(yàn)結(jié)果受機(jī)遇影響的程度。系統(tǒng)誤差產(chǎn)生恒定效應(yīng)，不影響信度。

目前一百零二頁\總數(shù)一百八十頁\編于二十二點(diǎn)103二、信度的3種指標(biāo)

信度指標(biāo)常用相關(guān)系數(shù)表示，也稱信度系數(shù)，表示實(shí)得分?jǐn)?shù)的變異數(shù)中有多少比例是由真分?jǐn)?shù)的變異決定的，例如rxx=0.9意指變異的90％來自真分?jǐn)?shù)的差異。

1、信度指數(shù)一種相關(guān)系數(shù)，信度是信度系數(shù)為指標(biāo)

2、信度系數(shù)信度指數(shù)的平方就是信度系數(shù)

3、測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)誤實(shí)得分?jǐn)?shù)與真分?jǐn)?shù)的符合程度目前一百零三頁\總數(shù)一百八十頁\編于二十二點(diǎn)104第二單元信度評(píng)估的方法目前一百零四頁\總數(shù)一百八十頁\編于二十二點(diǎn)105信度評(píng)估的方法（一）重測(cè)信度（二）復(fù)本信度（三）內(nèi)在一致性信度（四）評(píng)分者信度目前一百零五頁\總數(shù)一百八十頁\編于二十二點(diǎn)106（一）重測(cè)信度1、定義：又稱穩(wěn)定性系數(shù)。用同一個(gè)測(cè)驗(yàn)，在同樣條件下對(duì)同一組被試前后施測(cè)兩次，兩次測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)所得的相關(guān)系數(shù)。2、注意事項(xiàng)：易受練習(xí)和記憶的影響，兩次測(cè)試的時(shí)間間隔要適當(dāng)，一般是2～4周較宜，間隔時(shí)間最好不超過6個(gè)月。一段時(shí)距測(cè)驗(yàn)再測(cè)驗(yàn)?zāi)壳耙话倭懔揬總數(shù)一百八十頁\編于二十二點(diǎn)（二）復(fù)本信度1、定義：又稱等值性系數(shù)，是以兩個(gè)等值但題目不同的測(cè)驗(yàn)（復(fù)本）來測(cè)量同一群體，然后求得被試者在兩個(gè)測(cè)驗(yàn)上得分的相關(guān)系數(shù)。2、方法：為排除施測(cè)順序的影響，在實(shí)施時(shí)，可將被試先分為兩組，一組人先作A型測(cè)驗(yàn)，再作B型測(cè)驗(yàn)；另一組人則反之。3、局限性：復(fù)本法只能減少而不能完全排除練習(xí)和記憶的影響對(duì)于許多測(cè)驗(yàn)來說，建立復(fù)本是困難的最短時(shí)距測(cè)驗(yàn)復(fù)份A測(cè)驗(yàn)復(fù)份B目前一百零七頁\總數(shù)一百八十頁\編于二十二點(diǎn)108（三）內(nèi)部一致性信度1、定義：反映的是題目之間的關(guān)系，表示測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)量相同內(nèi)容或特質(zhì)的程度。2、方法：(1)分半信度:通常是先把一份測(cè)驗(yàn)按題目的奇偶順序或其它方法分成兩個(gè)盡可能平行的半份測(cè)驗(yàn)，然后計(jì)算兩半之間的相關(guān)，即得到分半信度系數(shù)。(2)同質(zhì)性信度:測(cè)驗(yàn)內(nèi)部所有題目間的一致性。用每個(gè)題目和其它題目平均數(shù)的相關(guān)。當(dāng)各測(cè)題得分有較高的正相關(guān)時(shí)，即為同質(zhì)；相反，測(cè)題間相關(guān)很低或?yàn)樨?fù)相關(guān)則為異質(zhì)。目前一百零八頁\總數(shù)一百八十頁\編于二十二點(diǎn)109（四）評(píng)分者信度1、定義：用于測(cè)量不同評(píng)分者之間所產(chǎn)生的誤差。是由多個(gè)評(píng)分者給一組測(cè)驗(yàn)結(jié)果評(píng)分，所得各個(gè)分?jǐn)?shù)之間的一致性。對(duì)于客觀性試題，評(píng)分所引起的誤差或忽略不計(jì)對(duì)于主觀性題目來說，不同評(píng)分人員對(duì)相同被試的評(píng)分存在差異。如心理測(cè)量中的投射測(cè)驗(yàn)，學(xué)業(yè)測(cè)驗(yàn)中的高考作文，職業(yè)選拔中的面試等。一般要求在成對(duì)的受過訓(xùn)練的評(píng)分者之間平均一致性達(dá)0.90以上，才認(rèn)為評(píng)分是客觀的。目前一百零九頁\總數(shù)一百八十頁\編于二十二點(diǎn)110第三單元信度與測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的解釋目前一百一十頁\總數(shù)一百八十頁\編于二十二點(diǎn)111信度對(duì)測(cè)驗(yàn)的4種意義1、解釋真實(shí)分?jǐn)?shù)與實(shí)得分?jǐn)?shù)的相關(guān)2、確定信度可以接受的水平3、解釋個(gè)人分?jǐn)?shù)的意義4、比較不同測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的差異目前一百一十一頁\總數(shù)一百八十頁\編于二十二點(diǎn)112第四單元影響信度的因素目前一百一十二頁\總數(shù)一百八十頁\編于二十二點(diǎn)113影響信度的因素一、樣本的影響樣本團(tuán)體的異質(zhì)性高，信度就高樣本團(tuán)體平均能力水平的影響：區(qū)分亞團(tuán)體，分別報(bào)告信度二、測(cè)驗(yàn)長(zhǎng)度的影響可以通過增加測(cè)驗(yàn)長(zhǎng)度的方式提高信度值。三、測(cè)驗(yàn)難度的影響測(cè)驗(yàn)太難或太容易，則分?jǐn)?shù)的范圍會(huì)縮小，從而降低信度。應(yīng)該有一個(gè)適當(dāng)?shù)碾y度水平，以產(chǎn)生最廣的分?jǐn)?shù)分布。四、時(shí)間間隔的影響只對(duì)重測(cè)信度有影響目前一百一十三頁\總數(shù)一百八十頁\編于二十二點(diǎn)歷年考題目前一百一十四頁\總數(shù)一百八十頁\編于二十二點(diǎn)練習(xí)題1（單選）1、信度只受（）的影響。（A）系統(tǒng)誤差（B）隨機(jī)誤差（C）恒定效應(yīng)（D）實(shí)驗(yàn)誤差答案：

B（2010.11,2013.11）目前一百一十五頁\總數(shù)一百八十頁\編于二十二點(diǎn)練習(xí)題2（單選）2、同質(zhì)性信度主要反映測(cè)驗(yàn)內(nèi)部()間的一致性。

(A)兩半測(cè)驗(yàn)(B)題目與分測(cè)驗(yàn)

(C)所有題目(D)分測(cè)驗(yàn)與分測(cè)驗(yàn)答案：C（2010.5）目前一百一十六頁\總數(shù)一百八十頁\編于二十二點(diǎn)練習(xí)題3（單選）3、在不同時(shí)間內(nèi)用同一測(cè)驗(yàn)重復(fù)測(cè)量同一被試者，所得結(jié)果的一致程度稱為()。

(A)信度(B)效度

(C)難度(D)區(qū)分度答案：

A（2009.11）目前一百一十七頁\總數(shù)一百八十頁\編于二十二點(diǎn)練習(xí)題4（單選）4、以再測(cè)法或復(fù)本法求信度，兩次測(cè)驗(yàn)相隔時(shí)間越短，其信度系數(shù)越（

）。A．大

B．低

C．小

D．不確定答案：A（2009.11）目前一百一十八頁\總數(shù)一百八十頁\編于二十二點(diǎn)練習(xí)題5（單選）5、重測(cè)信度即（

）。

A．等位性系數(shù)

B．穩(wěn)定性系數(shù)

C．相關(guān)系數(shù)

D．X系數(shù)答案：B（2009.052015.05）目前一百一十九頁\總數(shù)一百八十頁\編于二十二點(diǎn)練習(xí)題6（單選）6、信度只受（）的影響

A、系統(tǒng)誤差B、隨機(jī)誤差

C、恒定效應(yīng)D、概化理論答案：B（2008.11）目前一百二十頁\總數(shù)一百八十頁\編于二十二點(diǎn)練習(xí)題7（單選）7、同質(zhì)性信度主要代表測(cè)驗(yàn)內(nèi)部()間的一致性．

(A)兩半測(cè)驗(yàn)(B)題目與分測(cè)驗(yàn)

(C)所有題目(D)分測(cè)驗(yàn)答案：C（2008.05）目前一百二十一頁\總數(shù)一百八十頁\編于二十二點(diǎn)練習(xí)題8（多選）8、測(cè)量所用數(shù)字具有自然數(shù)的特點(diǎn)，即具有（

）。

A．區(qū)分性

B．等級(jí)性

C．等距性

D．可加性答案：ABCD（2009.05）目前一百二十二頁\總數(shù)一百八十頁\編于二十二點(diǎn)練習(xí)題9（單選）9、影響信度的是（

）。

(A)系統(tǒng)誤差

(B)隨機(jī)誤差

(C)恒定效應(yīng)

(D)概化理論答案：B（2011.05）目前一百二十三頁\總數(shù)一百八十頁\編于二十二點(diǎn)練習(xí)題10（單選）10、以再測(cè)法求信度，兩次測(cè)驗(yàn)相隔時(shí)間越短，其信度系數(shù)越（

）。（A）大

（B）可靠

（C）小

（D）不確定答案：A

（2015.05）目前一百二十四頁\總數(shù)一百八十頁\編于二十二點(diǎn)練習(xí)題11（單選）11、同質(zhì)性信度主要代表測(cè)驗(yàn)內(nèi)部()之間的一致性。

(A)分測(cè)驗(yàn)

(B)所有題目

(C)題目與分測(cè)驗(yàn)

(D)兩半測(cè)驗(yàn)答案：B（2011.05）目前一百二十五頁\總數(shù)一百八十頁\編于二十二點(diǎn)練習(xí)題12（單選）12、對(duì)于選擇題來說，難度的P值一般應(yīng)該（）概率水平。 (A)小于 (B)大于 (C)等于 (D)接近答案：B（2011.11）目前一百二十六頁\總數(shù)一百八十頁\編于二十二點(diǎn)練習(xí)題13（單選）13、項(xiàng)目的難度為1.00或0，說明高分組與低分組在通過率上不存在差異，因此D值為（）。 (A)0 (B)0~1 (C)1 (D)0.5答案：A

（2011.11）目前一百二十七頁\總數(shù)一百八十頁\編于二十二點(diǎn)128第四節(jié)測(cè)驗(yàn)的效度第一單元效度的概念第二單元效度評(píng)估的方法第三單元效度的功能第四單元影響效度的因素目前一百二十八頁\總數(shù)一百八十頁\編于二十二點(diǎn)1291、效度的通俗定義效度指的是測(cè)量的正確性，即一個(gè)測(cè)驗(yàn)或量具能夠測(cè)量出其所要測(cè)量的東西的程度。效度是科學(xué)測(cè)量工具最重要的條件，一個(gè)測(cè)驗(yàn)若無效度，則無論具有其他任何優(yōu)點(diǎn)，一律無法發(fā)揮其真正的功能。一、效度的定義

目前一百二十九頁\總數(shù)一百八十頁\編于二十二點(diǎn)130二、效度的性質(zhì)1、相對(duì)性相對(duì)某一目標(biāo)的有效性2、連續(xù)性只有程度上的不同，而沒有“全有’或“全無”的區(qū)別反映有效性程度高低目前一百三十頁\總數(shù)一百八十頁\編于二十二點(diǎn)131三、效度評(píng)估的方法內(nèi)容效度構(gòu)想效度效標(biāo)效度目前一百三十一頁\總數(shù)一百八十頁\編于二十二點(diǎn)132（一）內(nèi)容效度1、定義：指測(cè)驗(yàn)題目對(duì)有關(guān)內(nèi)容或行為取樣的適用性，從而確定測(cè)驗(yàn)是否是所欲測(cè)量的行為領(lǐng)域的代表性取樣2、確定內(nèi)容效度的方法（1）專家判斷法最常用的方法是請(qǐng)有關(guān)專家對(duì)測(cè)驗(yàn)題目與原定內(nèi)容的符合性做出判斷，看測(cè)驗(yàn)的題目是否代表規(guī)定的內(nèi)容（2）統(tǒng)計(jì)分析法（3）經(jīng)驗(yàn)推測(cè)法通過實(shí)踐來檢驗(yàn)效度（1）復(fù)本法（2）再測(cè)法目前一百三十二頁\總數(shù)一百八十頁\編于二十二點(diǎn)133（二）構(gòu)想效度1、定義：指測(cè)驗(yàn)對(duì)理論上的構(gòu)想或特質(zhì)的測(cè)量程度。又稱結(jié)構(gòu)效度。2、實(shí)際操作步驟：（1）先從某一建構(gòu)的理論開始（2）提出各項(xiàng)心理功能或行為的基本假設(shè)（3）據(jù)以設(shè)計(jì)和編制測(cè)驗(yàn)問卷（4）以相關(guān)分析、因素分析等方法來檢測(cè)結(jié)果是否符合理論之見解目前一百三十三頁\總數(shù)一百八十頁\編于二十二點(diǎn)134構(gòu)想效度的估計(jì)方法1.對(duì)測(cè)驗(yàn)本身的分析測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容效度可以作為構(gòu)想效度的證據(jù)測(cè)驗(yàn)的內(nèi)部一致性指標(biāo)可以推斷測(cè)驗(yàn)是測(cè)量單一特質(zhì)還是多種特質(zhì)分析被試對(duì)題目的反應(yīng)特點(diǎn)2.測(cè)驗(yàn)間的相互比較計(jì)算兩種測(cè)驗(yàn)之間得分的相關(guān)——相容效度區(qū)分效度，與同意構(gòu)思的測(cè)驗(yàn)有相關(guān)因素分析法3.效標(biāo)效度的研究證明4.實(shí)驗(yàn)法和觀察法證實(shí)目前一百三十四頁\總數(shù)一百八十頁\編于二十二點(diǎn)135（三）效標(biāo)效度（實(shí)證效度）1、定義：什么是效標(biāo)效度指一個(gè)測(cè)驗(yàn)對(duì)處于特定情境中的個(gè)體的行為進(jìn)行預(yù)測(cè)時(shí)的有效性。被預(yù)測(cè)的行為是檢驗(yàn)測(cè)驗(yàn)效度的標(biāo)準(zhǔn)，簡(jiǎn)稱效標(biāo)。所以實(shí)證效度也叫效標(biāo)效度。例如：高三模擬考試，果然能恰當(dāng)?shù)胤磻?yīng)大學(xué)聯(lián)考成績(jī)，說明此模擬測(cè)驗(yàn)效度﹝預(yù)測(cè)效度﹞好。用大學(xué)入學(xué)成績(jī)預(yù)測(cè)大學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)用職業(yè)測(cè)驗(yàn)預(yù)測(cè)工作能力用人格測(cè)驗(yàn)預(yù)測(cè)哪種人容易得精神病等。目前一百三十五頁\總數(shù)一百八十頁\編于二十二點(diǎn)136（三）效標(biāo)效度（實(shí)證效度）2、種類：同時(shí)效度：測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)與效標(biāo)同時(shí)驗(yàn)證例如:智力測(cè)驗(yàn)以學(xué)生當(dāng)時(shí)的學(xué)業(yè)成績(jī)?yōu)樾?biāo)；預(yù)測(cè)效度：測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)與將來的效標(biāo)資料進(jìn)行驗(yàn)證

例如：測(cè)量健康行為對(duì)未來健康狀態(tài)預(yù)測(cè)之有效程度；兩者的差異，源自測(cè)驗(yàn)?zāi)康?。前者與用來診斷現(xiàn)狀的測(cè)驗(yàn)有關(guān)，后者與預(yù)測(cè)將來結(jié)果的測(cè)驗(yàn)有關(guān)。目前一百三十六頁\總數(shù)一百八十頁\編于二十二點(diǎn)137一個(gè)好的效標(biāo)必須具備以下條件1.必須能最有效的反映測(cè)驗(yàn)的目標(biāo)，即效標(biāo)測(cè)量本身必須有效；2.必須具有較高的信度，穩(wěn)定可靠，不隨時(shí)間等因素而變化；3.可以客觀的加以測(cè)量，可用數(shù)據(jù)或等級(jí)表示；4.測(cè)量的方法簡(jiǎn)單，省時(shí)省力，經(jīng)濟(jì)實(shí)用。目前一百三十七頁\總數(shù)一百八十頁\編于二十二點(diǎn)138效標(biāo)效度的評(píng)估方法1.相關(guān)法最常用的方法效度系數(shù)——求測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)與效標(biāo)資料間的相關(guān)2.區(qū)分法檢驗(yàn)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)能否有效地區(qū)分由效標(biāo)所定義的團(tuán)體的一種方法3.命中率法當(dāng)測(cè)驗(yàn)用來做取舍的依據(jù)時(shí)，用其正確決定的比例作為效度指標(biāo)的一種方法目前一百三十八頁\總數(shù)一百八十頁\編于二十二點(diǎn)139四、效度的功能1.預(yù)測(cè)誤差效度系數(shù)的實(shí)際意義常常以決定系數(shù)來表示相關(guān)系數(shù)的平方表示測(cè)驗(yàn)正確預(yù)測(cè)或解釋的效標(biāo)的方差占總方差的比例例：效度是0.8，則測(cè)驗(yàn)的總方差中有64%的方差是測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的方差2.預(yù)測(cè)效標(biāo)分?jǐn)?shù)知道一個(gè)人的測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)，將其代入回歸方程式，就可以對(duì)它的效標(biāo)分?jǐn)?shù)作出估計(jì)3.預(yù)測(cè)效率指數(shù)目前一百三十九頁\總數(shù)一百八十頁\編于二十二點(diǎn)140五、影響效度的因素1.測(cè)驗(yàn)本身的因素測(cè)驗(yàn)取材的代表性、測(cè)驗(yàn)長(zhǎng)度、試題類型、難度、區(qū)分度以及編排方式2.測(cè)驗(yàn)實(shí)施中的干擾因素主試、被試3.樣本團(tuán)體的性質(zhì)異質(zhì)性、干涉變量4.效標(biāo)的性質(zhì)目前一百四十頁\總數(shù)一百八十頁\編于二十二點(diǎn)141小結(jié):信度與效度的關(guān)系有效的測(cè)驗(yàn)，必須是可信的測(cè)驗(yàn)；但可信的測(cè)驗(yàn)，則未必是有效的測(cè)驗(yàn)（效度高是測(cè)驗(yàn)之終極目標(biāo)）*信度低→→效度必低*信度高→→效度未必高

*效度低→→信度未必低*效度高→→信度必高目前一百四十一頁\總數(shù)一百八十頁\編于二十二點(diǎn)歷年考題目前一百四十二頁\總數(shù)一百八十頁\編于二十二點(diǎn)練習(xí)題1（單選）1、測(cè)驗(yàn)題目對(duì)有關(guān)行為取樣的適用性是()。

(A)內(nèi)容效度(B)構(gòu)想效度

(C)效標(biāo)效度(D)區(qū)分效度答案：

A

（2009.11）目前一百四十三頁\總數(shù)一百八十頁\編于二十二點(diǎn)練習(xí)題2（單選）2、心理測(cè)驗(yàn)中，效度是指一個(gè)心理測(cè)驗(yàn)的（）

A、穩(wěn)定性B、準(zhǔn)確性

C、可信度D、區(qū)分性答案：

B

（2008.11,2008.05）目前一百四十四頁\總數(shù)一百八十頁\編于二十二點(diǎn)練習(xí)題3（多選）3、效標(biāo)效度可分為（）。 （A）相容效度（B）區(qū)分效度 （C）同時(shí)效度（D）預(yù)測(cè)效度答案：CD

（2010.11）目前一百四十五頁\總數(shù)一百八十頁\編于二十二點(diǎn)練習(xí)題4（多選）4、效度具有相對(duì)性，在評(píng)鑒測(cè)驗(yàn)的效度時(shí)，必須考慮測(cè)驗(yàn)的（）。 （A）信度（B）目的（C）功能（D）長(zhǎng)度答案：BC（2010.11，2010.05）目前一百四十六頁\總數(shù)一百八十頁\編于二十二點(diǎn)練習(xí)題5（多選）5、于心理測(cè)驗(yàn)，下列說法中正確的是（

）。A．測(cè)驗(yàn)越長(zhǎng)，測(cè)驗(yàn)的測(cè)題取樣或內(nèi)容取樣就越有代表性B．測(cè)驗(yàn)越長(zhǎng)，被試者受猜測(cè)因素的影響就越小C．測(cè)驗(yàn)越長(zhǎng)，越遵循報(bào)酬遞增率原則D．測(cè)驗(yàn)太長(zhǎng)，有時(shí)會(huì)引起被試者的疲勞和反感而降低可靠性答案：ABD（2009.05）目前一百四十七頁\總數(shù)一百八十頁\編于二十二點(diǎn)練習(xí)題6（多選）6、內(nèi)容效度的評(píng)估方法有（

）。A．專家判斷法

B．雙向細(xì)目表法

C．統(tǒng)計(jì)分析法

D．經(jīng)驗(yàn)推測(cè)法答案：ACD（2009.05）目前一百四十八頁\總數(shù)一百八十頁\編于二十二點(diǎn)練習(xí)題7（多選）7、效標(biāo)效度的主要評(píng)估方法有()．

(A)相關(guān)法(B)區(qū)分法

(C)失誤法(D)命中率法答案：ABD（2008.05）目前一百四十九頁\總數(shù)一百八十頁\編于二十二點(diǎn)練習(xí)題8（單選）8、檢驗(yàn)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)能否有效地劃分由效標(biāo)所定義的團(tuán)體的一種方法是（

）。A．相關(guān)法

B．區(qū)分法

C．命中率法

D．失誤法答案：B（2009.052015.05）目前一百五十頁\總數(shù)一百八十頁\編于二十二點(diǎn)練習(xí)題9（單選）9、在心理測(cè)驗(yàn)中，效度是指所測(cè)量的與所要測(cè)量的心理特點(diǎn)之間符合的程度，或者簡(jiǎn)單地說是指一個(gè)心理測(cè)驗(yàn)的（

）。

(A)穩(wěn)定性

(B)準(zhǔn)確性

(C)可信度

(D)區(qū)分性答案：B（2011.05）目前一百五十一頁\總數(shù)一百八十頁\編于二十二點(diǎn)練習(xí)題10（多選）10、影響測(cè)驗(yàn)效度的因素包括()。

A、系統(tǒng)誤差

B、恒定效應(yīng)

C、隨機(jī)誤差

D、隨機(jī)效應(yīng)答案：ABCD（2014.5）目前一百五十二頁\總數(shù)一百八十頁\編于二十二點(diǎn)153第五節(jié)項(xiàng)目分析第一單元項(xiàng)目的難度第二單元項(xiàng)目的區(qū)分度目前一百五十三頁\總數(shù)一百八十頁\編于二十二點(diǎn)154項(xiàng)目的難度與區(qū)分度：一、難度的定義：難度就是指項(xiàng)目的難易程度。通常以通過率表示，即以答對(duì)或通過該題目的人數(shù)的百分比來表示。二、區(qū)分度的定義：指測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目對(duì)被試的心理特性的區(qū)分能力。如果一個(gè)項(xiàng)目，實(shí)際水平高的被試能順利通過，而實(shí)際水平低的被試不能通過，則認(rèn)為該項(xiàng)目具有較高的區(qū)分度。三、兩者的關(guān)系：所有項(xiàng)目的平均難度為0.5，可以保證整個(gè)測(cè)驗(yàn)對(duì)被試具有較高的區(qū)分度。選擇題目時(shí)，最好使試題的平均難度接近0.50，而各題難度在0.50±0.20之間。目前一百五十四頁\總數(shù)一百八十頁\編于二十二點(diǎn)155第六節(jié)測(cè)驗(yàn)編制的一般程序第一單元測(cè)驗(yàn)的目標(biāo)分析第二單元測(cè)題的編寫第三單元測(cè)驗(yàn)的編排和組織目前一百五十五頁\總數(shù)一百八十頁\編于二十二點(diǎn)156第一單元測(cè)驗(yàn)的目標(biāo)分析測(cè)驗(yàn)的對(duì)象測(cè)驗(yàn)的用途顯示性測(cè)驗(yàn)：是指測(cè)驗(yàn)題目和所要測(cè)量的心理特征相似的測(cè)驗(yàn)。例如成就測(cè)驗(yàn)。預(yù)測(cè)性測(cè)驗(yàn)：是指預(yù)測(cè)一些沒被測(cè)量的行為的測(cè)驗(yàn)。測(cè)驗(yàn)的目標(biāo)目前一百五十六頁\總數(shù)一百八十頁\編于二十二點(diǎn)157第二單元測(cè)題的編寫1、題目的來源可分為三個(gè)方面:已出版的標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)理論和專家的經(jīng)驗(yàn)臨床觀察和記錄2、命題的一般原則從內(nèi)容、文字、理解和社會(huì)敏感性四個(gè)方面來考慮目前一百五十七頁\總數(shù)一百八十頁\編于二十二點(diǎn)158第三單元測(cè)驗(yàn)的編排和組織1、測(cè)驗(yàn)編排的一般原則測(cè)題的難度排列宜逐步上升盡可能將同類型的測(cè)題組合在一起根據(jù)各種類型測(cè)題本身的特點(diǎn)排列題目并列直進(jìn)式：韋氏智力測(cè)驗(yàn)混合螺旋式：比內(nèi)－西蒙智力量表2、測(cè)驗(yàn)的預(yù)試：預(yù)測(cè)與項(xiàng)目分析3、信度與效度考察4、制訂常模及編寫指導(dǎo)手冊(cè)目前一百五十八頁\總數(shù)一百八十頁\編于二十二點(diǎn)159第七節(jié)、心理測(cè)驗(yàn)的使用（一）主試的資格（二）測(cè)驗(yàn)的選擇（三）測(cè)驗(yàn)前的準(zhǔn)備及注意事項(xiàng)（四）測(cè)驗(yàn)實(shí)施的程序及要素（五）被試誤差及控制方法（六）測(cè)驗(yàn)的評(píng)分（七）測(cè)驗(yàn)結(jié)果的報(bào)告目前一百五十九頁\總數(shù)一百八十頁\編于二十二點(diǎn)160（一）主試的資格包含技術(shù)和道德兩方面的要求：1、技術(shù)方面知識(shí)結(jié)構(gòu)專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)技能2、職業(yè)道德測(cè)驗(yàn)的保密與控制使用：保證測(cè)驗(yàn)的價(jià)值，避免濫用和誤用測(cè)驗(yàn)測(cè)驗(yàn)中個(gè)人隱私的保護(hù)：非對(duì)個(gè)人或社會(huì)可能造成危害的情況下，均需保密。目前一百六十頁\總數(shù)一百八十頁\編于二十二點(diǎn)161（二）測(cè)驗(yàn)的選擇注意兩個(gè)方面：所選測(cè)驗(yàn)必須符合測(cè)量的目的所選測(cè)驗(yàn)必須符合心理測(cè)量學(xué)的要求目前一百六十一頁\總數(shù)一百八十頁\編于二十二點(diǎn)162（三）測(cè)驗(yàn)前的準(zhǔn)備及注意事項(xiàng)測(cè)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作預(yù)告測(cè)驗(yàn)準(zhǔn)備測(cè)驗(yàn)材料熟悉測(cè)驗(yàn)的指導(dǎo)語熟悉測(cè)驗(yàn)的具體程序測(cè)驗(yàn)中主試的職責(zé)建立協(xié)調(diào)關(guān)系目前一百六十二頁\總數(shù)一百八十頁\編于二十二點(diǎn)163（四）測(cè)驗(yàn)實(shí)施的程序及要素1、指導(dǎo)語對(duì)被試的指導(dǎo)語如何選擇反應(yīng)形式（劃“∨”、口答、書寫等）如何記錄這些反應(yīng)時(shí)間限制如果不能確定正確反應(yīng)時(shí)該如何操作例題有時(shí)告知被試測(cè)驗(yàn)?zāi)康膶?duì)主試的指導(dǎo)語