萬(wàn)能實(shí)習(xí)日記 萬(wàn)能實(shí)訓(xùn)周記(3篇)

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2023年萬(wàn)能實(shí)習(xí)日記萬(wàn)能實(shí)訓(xùn)周記篇一

今日可謂非常充實(shí)，上午挺了x堂課，監(jiān)督同學(xué)課間操，眼保健操，午休及放學(xué)前課程總結(jié)。下午批改同學(xué)作業(yè)，一群可愛(ài)的孩子，也不禁讓我回想起自己的同學(xué)經(jīng)受，真是一段純真的少女成長(zhǎng)歷程，暖意上心頭。不過(guò)也有不足，為人師表，總覺(jué)得自己不夠大方，還有那么點(diǎn)大方、膽小，值得改進(jìn)。

今日的講課收獲許多，但狡猾說(shuō)，問(wèn)題還蠻多，首先是態(tài)勢(shì)語(yǔ)言問(wèn)題，表達(dá)得比較模糊，不到位。整體形象也欠佳，頭發(fā)劉海老往下遮住眼睛，導(dǎo)致常常性地甩頭，不雅觀。其次是教學(xué)進(jìn)程問(wèn)題，整體語(yǔ)速偏快，還落下一些重要內(nèi)容未講。再次是教學(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)題，完全設(shè)計(jì)好同學(xué)的回答，有肯定的弊端，由于同學(xué)未必會(huì)按我的死路往下走，我更應(yīng)當(dāng)注意的是怎么引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)。還有板書(shū)設(shè)計(jì)問(wèn)題，比較不清楚，粉筆字也有待加強(qiáng)。時(shí)間支配問(wèn)題，應(yīng)恰當(dāng)合理。延長(zhǎng)擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容問(wèn)題，預(yù)備不充分，講解不清晰，有待加強(qiáng)。

每次講課對(duì)我啟發(fā)很大，我應(yīng)多講才能發(fā)覺(jué)問(wèn)題，鑒于每次講課的反思，我想以后我應(yīng)更努力，踏實(shí)做好每一步，真正做到上一堂完善的課。通過(guò)前一天的講課，心里越來(lái)越有底了，著重加強(qiáng)自己的薄弱環(huán)節(jié)，完善其他一些小細(xì)節(jié)，是我的當(dāng)務(wù)之急。去圖書(shū)館借了本關(guān)于數(shù)學(xué)課的書(shū)，回去好好看，討論一下，去看一看人家又是怎樣上課的，盼望能對(duì)我有所關(guān)心。

今日可謂是倒霉的一天，一大早就等不到車去學(xué)校，說(shuō)好7：30到學(xué)校，最終竟然8點(diǎn)才到，感到很愧疚，只聽(tīng)到兩只烏鴉從我頭頂飛過(guò)。班上同學(xué)都很活躍，有幾個(gè)淘氣的還是比較難管，但總體上大部分同學(xué)還是很聽(tīng)話很禮貌的。今日最終的自習(xí)課紀(jì)律有點(diǎn)亂，我雖說(shuō)時(shí)刻提示，但也不會(huì)真的發(fā)脾氣。同學(xué)們也知道實(shí)習(xí)老師總會(huì)比較好說(shuō)話，我想我還是應(yīng)當(dāng)更仔細(xì)、更負(fù)責(zé)些吧!

早早的起來(lái)，吸取昨天的教訓(xùn)，準(zhǔn)時(shí)趕到了學(xué)校，可消失了一個(gè)問(wèn)題，沒(méi)買早餐，早自習(xí)后，我靜靜地溜到校外去買早餐，然后明目張膽的帶著自己的早餐進(jìn)入學(xué)校，感覺(jué)有點(diǎn)怪怪的，似乎是在做一件很壞的事情，特殊心虛。我對(duì)自己說(shuō)：“再也不這樣了”。心中有點(diǎn)愧疚，可能是從小養(yǎng)成的對(duì)法規(guī)的聽(tīng)從以及現(xiàn)在“為人師表”的約束吧!

工作起來(lái)挺有干勁，許多的作業(yè)批改但不覺(jué)得累，反而很愿意批改查看，很喜愛(ài)這個(gè)班的同學(xué)，有的活潑樂(lè)觀，有的內(nèi)斂大方，而有的又幽默開(kāi)朗。真幸慶能和他們一起編織實(shí)習(xí)這段美妙的回憶。

今日是我的直屬指導(dǎo)老師回來(lái)的日子，其實(shí)為了這天我還細(xì)心裝扮了一番，特地穿了一套正裝去，平常我雖然穿衣服沒(méi)有穿得特殊驚奇，但其實(shí)穿得還是比較隨便的。

早自習(xí)的時(shí)候，我趕早的就去了教室，離教室越近，我就越緊急，不知道見(jiàn)到周老師的第一面是怎樣的。教室在x樓，一路走過(guò)來(lái)，我感覺(jué)像走了xx樓。我們班的教室就在x樓左手邊的第一個(gè)，所以假如老師坐在教室里的話，我一走過(guò)去就能見(jiàn)到了。心又繃緊了，我漸漸地走過(guò)去，探出頭瞄了一眼，教室里亂糟糟的，原來(lái)老師不在啊!我想我現(xiàn)在也像極了那一種探著頭偷偷觀看自己班級(jí)同學(xué)表現(xiàn)的壞老師。我大膽地走進(jìn)教室，指導(dǎo)老師不在，心里壓力也減輕了。

我環(huán)顧著四周，突然發(fā)覺(jué)黑板上有幾個(gè)字：預(yù)習(xí)第xx課。我就心想這肯定是x老師的字，老師當(dāng)久了就是不一樣，粉筆字寫(xiě)的就是好看，雖然我的粉筆字我自己認(rèn)為也挺好的，但是和這些有多年教書(shū)閱歷的老師比起來(lái)，我的板書(shū)真得差太多了。

直到早自習(xí)快結(jié)束，我都沒(méi)見(jiàn)到x老師。第一節(jié)課就是語(yǔ)文課，我想x老師肯定會(huì)回來(lái)的，于是我就始終穿梭在語(yǔ)文辦公室和教室之間。果真，x老師消失了，但由于我當(dāng)時(shí)走在過(guò)道里，x老師并沒(méi)有認(rèn)出我，這時(shí)候我就應(yīng)當(dāng)主動(dòng)一些，自己上去和指導(dǎo)老師打招呼。

和x老師溝通了幾句，我發(fā)覺(jué)x老師其實(shí)是一個(gè)很嚴(yán)厲?的人，但她見(jiàn)到我還是對(duì)我笑瞇瞇的。我想這x個(gè)星期她不在，我盡心盡責(zé)地管理著班級(jí)的一切事物，她對(duì)我還是有一絲感謝的吧。

說(shuō)到這里，我真的發(fā)覺(jué)，不管你面對(duì)的是誰(shuí)，不管你是不是有求于人，都要記得微笑，只有你笑了，別人才會(huì)對(duì)你笑。就算人家一開(kāi)頭不笑，假如你真心實(shí)意地對(duì)別人笑，他肯定能感覺(jué)到你的真誠(chéng)。

第一節(jié)x周老師給同學(xué)們上作文課，并沒(méi)有讓我去聽(tīng)，我想x老師肯定是覺(jué)得這節(jié)課她是準(zhǔn)備任憑上的，沒(méi)有細(xì)心預(yù)備，我想誰(shuí)都想給別人留下良好的第一印象吧。第x節(jié)課她上新課，我去聽(tīng)了，我發(fā)覺(jué)x老師上課是一種很新奇的教學(xué)方式，她的字詞教學(xué)全都放在句子里，先品讀句子然后才學(xué)習(xí)課文，把整篇課文統(tǒng)起來(lái)上。

我覺(jué)得我應(yīng)當(dāng)去嘗試這種新奇的教學(xué)方式，假如一開(kāi)頭我就傲慢自滿、固步不前，那等我的教學(xué)方式成熟后就更難轉(zhuǎn)變了!

今日天氣特殊晴朗，所以心情也變得特殊好。心情雖好，但是離別的日子也正在一步步靠近，平常自己的感覺(jué)并不深，但是一個(gè)人靜下來(lái)，細(xì)細(xì)地想來(lái)，突然間離開(kāi)他們，心里也有一些落寞。

今日也將是我第一次開(kāi)一個(gè)正式的班會(huì)，而且周老師也會(huì)在場(chǎng)，我盼望我做的一切可以讓周老師滿足，也讓同學(xué)們玩的快樂(lè)。班會(huì)的主題是《我的童年，我做主》，是為了迎接即將到來(lái)的六一。這一次班會(huì)我也預(yù)備了挺久的，究竟除了為了在周老師面前展現(xiàn)自己，更重要的是讓每一個(gè)同學(xué)都樂(lè)在其中，享受每一年的六一兒童節(jié)，究竟這是童年期間最重要的節(jié)日。這幾天周老師不在，什么事情又都是我自己來(lái)，除了要上課、管紀(jì)律，還要排練節(jié)目，一天下來(lái)都沒(méi)有自己的時(shí)間。

中午我沒(méi)有午睡，照舊給同學(xué)們排練節(jié)目，同學(xué)們也很興奮，參加的熱忱很高，我信任今日下午的表演肯定會(huì)很精彩。

下午第x節(jié)課是班會(huì)課，挨次照常進(jìn)行：出旗、唱隊(duì)歌、宣布主題班會(huì)開(kāi)頭、節(jié)目表演、輔導(dǎo)員致詞、退旗、結(jié)束，整個(gè)流程特別順當(dāng)。但其中也有讓我驚喜的環(huán)節(jié)，周老師在最終的環(huán)節(jié)為我和我們班的另外一位老師進(jìn)行了簡(jiǎn)短的歡送會(huì)。這個(gè)歡送會(huì)是提前的，由于星期五校內(nèi)要進(jìn)行園游會(huì)，所以那時(shí)是沒(méi)有時(shí)間為我們進(jìn)行歡送會(huì)的，這也算周老師的良苦專心。同學(xué)們最終捧著花向我鞠躬，然后把花獻(xiàn)上的時(shí)候，我的心中涌起了濃濃感動(dòng)。最終全班同學(xué)起立，向我深深一鞠躬，全班齊喊：“老師您辛苦了!感謝您!”那時(shí)候，我覺(jué)得一切的辛苦都是值得的，說(shuō)真的，我的眼淚都快要涌出來(lái)了。

老師真的是一份神圣職業(yè)，我們經(jīng)常會(huì)覺(jué)得辛苦，經(jīng)常想要放棄，但是每一個(gè)同學(xué)給你回應(yīng)，讓你覺(jué)得自己的付出是有回報(bào)的，這時(shí)候就會(huì)拋棄一切消極的想法，連續(xù)投入全部的精力在教育事業(yè)里。同學(xué)們就是有這樣的魔力，讓你不斷的激起全部的教育熱忱。我想，他們肯定是上天派下來(lái)的小魔仙!

2023年萬(wàn)能實(shí)習(xí)日記萬(wàn)能實(shí)訓(xùn)周記篇二

工作上，今日起由一名同學(xué)剛剛轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻蠋?，雖然有扎實(shí)的學(xué)科學(xué)問(wèn)，還有一些教學(xué)的理論學(xué)問(wèn)，可這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。經(jīng)過(guò)一周的備課，給同學(xué)上課，與老師的溝通，熟悉到了自我的不足：課的重難點(diǎn)的把握，課堂時(shí)間的把握等等。自我?guī)е磺粺岢纴?lái)到那里，也以往暢想過(guò)自我上課時(shí)的情景，可實(shí)際往往與想象有必需的差距。實(shí)際情景告知我：必需要成長(zhǎng)!我渴望成長(zhǎng)，期望自我能把工作做好。我告知自我必需要多看書(shū)，多學(xué)習(xí)，多向當(dāng)?shù)乩蠋熣?qǐng)教，多討論。

生活上獨(dú)立了。我們x個(gè)實(shí)習(xí)老師一齊擔(dān)當(dāng)著生活的各個(gè)方面——買菜，做飯，提水，洗衣服等等都要自我支配。我們一齊商議?并不斷探究，生活由亂到穩(wěn)。開(kāi)心的合作給我們的生活帶來(lái)了許多便利，為我們更好的工作供應(yīng)了保障。

自我雖然和同學(xué)年齡只差五六歲，不會(huì)有太大的代溝，但還是不能調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)取性。對(duì)同學(xué)的了解不夠，自我對(duì)這一年齡段的同學(xué)的'共同點(diǎn)有所了解，可當(dāng)?shù)氐耐瑢W(xué)有他們自我的特點(diǎn)。熟悉到需要針對(duì)不一樣的同學(xué)要實(shí)行不一樣的方法。我告知自我：首先要和他們的任課老師及班主任多溝通，再就是要和同學(xué)在課下多溝通，多溝通，去了解他們，提高課堂學(xué)習(xí)效率。再有一點(diǎn)就是老師的教學(xué)閱歷這一很大的財(cái)寶，讓自我嘆服，應(yīng)多學(xué)習(xí)，我想這會(huì)讓自我受益匪淺。

時(shí)間過(guò)得飛速，不知不覺(jué)，其次天又已結(jié)束。此刻，坐在電腦旁寫(xiě)下自我本周的實(shí)習(xí)心得，還真有點(diǎn)百感交集的味道。

這一天我聽(tīng)了許多優(yōu)秀老師的課，此刻的聽(tīng)課的感覺(jué)和以前完全不一樣：以前聽(tīng)課是為了學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)，此刻聽(tīng)課是為了學(xué)習(xí)教學(xué)方法。目的不一樣，上課的留意點(diǎn)也就不一樣了，此刻留意的是指導(dǎo)老師及其他老師的上課方式，上課的思想思路。

聽(tīng)了課之后，自我也親身體會(huì)了當(dāng)老師的艱辛。第一次走上講臺(tái)是星期x的第x節(jié)課，當(dāng)時(shí)是指導(dǎo)老師臨時(shí)有事，叫我代上一節(jié)課，我也是沒(méi)方法硬著頭皮上的，第一次那么正式的上講臺(tái)應(yīng)對(duì)下頭那么多同學(xué)還真有點(diǎn)不知所措?；蛟S是沒(méi)充分預(yù)備的原因，或許是第一次還沒(méi)閱歷的原因，或許整堂課下來(lái)我自我的感覺(jué)就是一團(tuán)糟，當(dāng)時(shí)真是對(duì)自我絕望透了。接下來(lái)，指導(dǎo)老師去聽(tīng)我的課，順便幫我助陣維持紀(jì)律，我雖是有備而上，但自我感覺(jué)也還不是很好。由于信息技術(shù)課都是在機(jī)房上，說(shuō)好上呢，也的確還好上。說(shuō)不好上也還真不好上，我主要采納演示法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)來(lái)教學(xué)，一堂課下來(lái)才明白：要抓住同學(xué)的心，維持好課堂紀(jì)律是多么不簡(jiǎn)單。此外，我覺(jué)得任務(wù)的設(shè)計(jì)也是一個(gè)特別要留意的環(huán)節(jié)，任務(wù)應(yīng)當(dāng)環(huán)環(huán)相扣，貫穿課堂的始終，由于僅有不斷激發(fā)同學(xué)的成就動(dòng)機(jī)，才能更好的調(diào)動(dòng)同學(xué)的進(jìn)取性，讓其協(xié)作老師的教學(xué)。

當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中自我還是存在不少缺陷的。首先，在講授學(xué)問(wèn)點(diǎn)時(shí)，沒(méi)有突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，過(guò)于追求同學(xué)的自主探究。其次，課堂的調(diào)控和應(yīng)變本領(lǐng)還有欠缺，在遇到突發(fā)大事時(shí)，自我往往還不夠糊涂，不能很好的處理。再次，自身心里狀態(tài)也不是很好，站在講臺(tái)上，心里還是免不了會(huì)緊急，這些都會(huì)影響我整堂課的發(fā)揮。期望本周課堂上體現(xiàn)出來(lái)的不足能在以后的教學(xué)工作中得到彌補(bǔ)!

今日的觀看下來(lái)，我發(fā)覺(jué)同學(xué)的綜合課與彈性課都被壓縮成上國(guó)語(yǔ)、數(shù)學(xué)的正課，而同學(xué)也會(huì)埋怨說(shuō)沒(méi)有上綜合課，可是經(jīng)常會(huì)有一些班級(jí)雜務(wù)需要處理，這也是無(wú)法避開(kāi)的，期望在過(guò)幾周后，同學(xué)都能上軌道，如此應(yīng)當(dāng)就能夠恢復(fù)正常教學(xué)了!

最重要的部分，我在空堂課時(shí)會(huì)幫助老師改歷史練習(xí)冊(cè)時(shí)，老師對(duì)于同學(xué)的字體要求的非常嚴(yán)格，期望同學(xué)能對(duì)著格子寫(xiě)不要太大也不要太小，老師對(duì)這一點(diǎn)非常堅(jiān)持，我信任在老師辛苦的監(jiān)督下，同學(xué)的字必需會(huì)一天比一天提高，將來(lái)對(duì)于作文必需大有幫忙。

最終，我認(rèn)為在教學(xué)見(jiàn)習(xí)方面，是我這兩天最缺乏的部分，由于必需要行政見(jiàn)習(xí)，時(shí)常會(huì)有時(shí)間上的沖突，我真的要好好的規(guī)劃見(jiàn)習(xí)時(shí)間，否則我這個(gè)月將無(wú)法見(jiàn)習(xí)到完整的課程了。

活到老學(xué)到老，把握每一天。熟悉到需要針對(duì)不一樣的同學(xué)要實(shí)行不一樣的方法。我告知自我：首先要和他們的任課老師及班主任多溝通，再就是要和同學(xué)在課下多溝通，多溝通，去了解他們，提高課堂學(xué)習(xí)效率。再有一點(diǎn)就是老師的教學(xué)閱歷這一很大的財(cái)寶，讓自我嘆服，應(yīng)多學(xué)習(xí)，我想這會(huì)讓自我受益匪淺。

今日我們班有打架大事，是屬于同班互打的狀況，其實(shí)在當(dāng)天老師已經(jīng)處理完畢，對(duì)于打架的雙方都有所懲處，可是當(dāng)天結(jié)束后，被打的同學(xué)家長(zhǎng)打電話到給老師，說(shuō)明她不容許她的孩子處在恐驚中上課，并要求對(duì)方家長(zhǎng)給一個(gè)交代，老師實(shí)行的方式是盡量安撫家長(zhǎng)。由于老師處理這方面的事情閱歷較少的關(guān)系，所以隔天老師有請(qǐng)學(xué)務(wù)處的組長(zhǎng)來(lái)幫助，結(jié)果在單獨(dú)的問(wèn)話下，發(fā)覺(jué)有同學(xué)避重就輕，沒(méi)有說(shuō)出完全的實(shí)情，原先是被打的那位同學(xué)其實(shí)也有問(wèn)題，能夠說(shuō)這件事兩位同學(xué)都有錯(cuò)的地方，可是由于有一方的家長(zhǎng)實(shí)在是很介意，所以老師就將這件是完全交給學(xué)校來(lái)處理，對(duì)于后面的處理方式我會(huì)在找機(jī)會(huì)請(qǐng)教學(xué)務(wù)處組長(zhǎng)，究竟這是書(shū)上學(xué)不到的東西。雖然說(shuō)我們班有許多麻煩的事情，可是我也在過(guò)程中學(xué)習(xí)了不少的實(shí)務(wù)閱歷，可是也期望這些事情是第一次發(fā)生也是最終一次發(fā)生，我想這才是我期望的結(jié)果。

在教學(xué)方面，我還算未正式在班級(jí)上課，與同校的實(shí)習(xí)老師比較之下，我算是最慢上課的一位，我想我應(yīng)當(dāng)是在行政實(shí)習(xí)花太多時(shí)間了，可是這個(gè)月我是在教務(wù)處實(shí)習(xí)，會(huì)略微簡(jiǎn)便一點(diǎn)，所以我這周也已經(jīng)跟老師商議?好我下周就要開(kāi)頭上語(yǔ)文課，也已經(jīng)定好單元了。

這幾周的見(jiàn)習(xí)下來(lái)，老師的教學(xué)模式我也許能夠抓的到了，可是在歷史方面，這是屬于比較活的科目，每個(gè)單元幾乎都會(huì)有不一樣的上課方式，這是我必需留意的地方除了這一點(diǎn)，我發(fā)此刻教學(xué)方面，同學(xué)的程度不一對(duì)于老師的教學(xué)有很大的影響，這是高班級(jí)每位老師所會(huì)應(yīng)對(duì)的問(wèn)題，有些同學(xué)有上安親班對(duì)于課程單元已經(jīng)很熟識(shí)，學(xué)校等于是在幫他們復(fù)習(xí)。然而，卻有些同學(xué)是屬于第一次接觸，這算是很大的落差，所以老師采納留校制度，盡量地將同學(xué)拉回應(yīng)有水平，可是這是件很累人的事。

第一、老師必需先與家長(zhǎng)溝通，可是大部分的家長(zhǎng)都會(huì)同意。

其次、基于平安關(guān)系，老師盡量讓同學(xué)五點(diǎn)就能夠回家，所以效果有限。

第三、留校的同學(xué)經(jīng)常不懂老師的苦心，經(jīng)常不守法規(guī)的談天說(shuō)笑，這些都是我們必需去克服的事，我會(huì)盡力在旁幫助老師，而在期間也讓我看到老師的辛苦，這種精神真的很令人鄙視!

今日照舊在輔導(dǎo)室見(jiàn)習(xí)，不外乎就是請(qǐng)我?guī)椭恍┯嘘P(guān)計(jì)算機(jī)的事情，像是做、影片剪輯之類的事務(wù)，可是影片剪輯的軟件是我沒(méi)碰過(guò)的軟件，旁邊有一個(gè)老師幫助，我沒(méi)有做到許多事情，可是這卻讓我初步了解許多軟件的基本功能。

另外，還有一件比較重要的事就是每周一的老師例會(huì)，我們每位實(shí)習(xí)老師都必需參與，雖然說(shuō)我們都沒(méi)有分到很重要的工作，可是在爭(zhēng)論的過(guò)程中，讓我學(xué)習(xí)到很多留意事項(xiàng)，許多都是我不會(huì)去留意到的，都是老師們供應(yīng)的閱歷，在會(huì)議中我們幾個(gè)實(shí)習(xí)生都沒(méi)有提出許多看法與問(wèn)題，可是，在無(wú)形中我們都已經(jīng)汲取到許多珍貴的閱歷。

代課過(guò)程中，我覺(jué)得有一個(gè)的確是比一般班級(jí)還吵，可是這個(gè)班的女生會(huì)自行管秩序，所以還算掌握的住，我想或許由于我沒(méi)上課的關(guān)系，所以并沒(méi)有什么太大的問(wèn)題，消失的一個(gè)問(wèn)題是，那會(huì)心情障礙的同學(xué)在分組制作海報(bào)時(shí)，突然跑到教室陽(yáng)臺(tái)蹲在隔壁班的門邊，當(dāng)我去了解情景時(shí)，原先他認(rèn)為大家都排擠他、不用他的紙、不接受他的看法，可是事實(shí)并非如此，其實(shí)是他自我誤會(huì)別人的意思了，我跟他說(shuō)明后他還是不理我，不停喃喃自語(yǔ)自怨自艾，當(dāng)我不明白該如何是好時(shí)，還好隔壁班的一位老師出來(lái)幫助，由于他們班恰巧沒(méi)課，于是他將同學(xué)叫進(jìn)他們班上，過(guò)了非常鐘左右，那位同學(xué)恢復(fù)正常的回來(lái)，好像什么事都沒(méi)發(fā)生。我很慶幸有這位老師的幫助，下次我必需要好好的請(qǐng)教這位老師，當(dāng)時(shí)他究竟是用何方式使這位同學(xué)冷靜!

在上課的過(guò)程中，我也遇到了困難。如課堂秩序、同學(xué)不協(xié)作。正是這些小小的挫折，讓我越戰(zhàn)越勇，更讓我懂得，作為一名教育工，就要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氣氛，在教學(xué)活動(dòng)中建立公平的師生關(guān)系，并且老師要把自我當(dāng)成活動(dòng)中的一員、同學(xué)們的良師益友。

俗話說(shuō)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者?！睂?duì)于已經(jīng)具備了必需程度自學(xué)本領(lǐng)，可是還不能夠獨(dú)立思索的初一同學(xué)，我的體會(huì)是要充分調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性，將他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好利用起來(lái)，使他們?cè)跉g快中學(xué)習(xí)。我采納以同學(xué)為主，老師為輔的啟發(fā)式教學(xué)，適當(dāng)列出提綱，設(shè)置思索題，加以點(diǎn)撥。由此而來(lái)，他們學(xué)習(xí)的進(jìn)取性和主動(dòng)性開(kāi)頭發(fā)揮作用，由“要我學(xué)”的教學(xué)方式轉(zhuǎn)化為了“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)方式。讓這群應(yīng)對(duì)中考?jí)毫Φ膶W(xué)校同學(xué)學(xué)的簡(jiǎn)便歡快。批改作業(yè)，訂正同學(xué)的錯(cuò)誤，彌補(bǔ)其中的不足，是非常重要的。尤其是對(duì)于作文的批改，更是仔細(xì)嚴(yán)格。在批改之后，我都會(huì)指出其優(yōu)點(diǎn)和不足，寫(xiě)上激勵(lì)的評(píng)語(yǔ)，并且強(qiáng)調(diào)改正缺點(diǎn)的重要性，并依據(jù)各個(gè)同學(xué)的情景加以勉勵(lì)之、開(kāi)導(dǎo)之。我的指導(dǎo)思想是不不斷給同學(xué)訂正錯(cuò)誤，完善缺點(diǎn)的機(jī)會(huì)，身為教育工，必需要用足夠的急躁和毅力去愛(ài)惜每一個(gè)同學(xué)。

2023年萬(wàn)能實(shí)習(xí)日記萬(wàn)能實(shí)訓(xùn)周記篇三

今日挺狡猾講名詞性從句的語(yǔ)法課。從接觸語(yǔ)法至今，語(yǔ)法始終讓我很頭疼，語(yǔ)法規(guī)章記了又忘，或者記住了也不會(huì)應(yīng)用，從來(lái)做題全憑自己的主觀推斷。說(shuō)好聽(tīng)點(diǎn)叫語(yǔ)感，其實(shí)有時(shí)候就是在瞎蒙。已經(jīng)不記得自己的高中語(yǔ)法課是怎么上的了，印象中好像沒(méi)有真正上過(guò)語(yǔ)法課，又或者我根本就聽(tīng)不懂語(yǔ)法課。

這節(jié)課老師把學(xué)問(wèn)點(diǎn)講的很細(xì)，我學(xué)到了不少東西，也第一次真正懂了一些語(yǔ)法規(guī)章的內(nèi)涵。就像老師說(shuō)的，你的明白為什么選這個(gè)而不選那個(gè)，不是單純的用漢語(yǔ)翻譯一下通順了就行了，而應(yīng)當(dāng)用詳細(xì)的規(guī)章來(lái)解釋。一下子讓我茅塞頓開(kāi)，這些規(guī)章原來(lái)就猶如數(shù)學(xué)的公式原理，要用他們來(lái)做題。只有這樣，做語(yǔ)法題是即使讀不懂句子也能分析出句子的各個(gè)成分，也就知道怎么去做題。

真是那句話：學(xué)無(wú)止境。對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)差的我正好可以借這個(gè)機(jī)會(huì)好好補(bǔ)補(bǔ)，漸漸把握用語(yǔ)法規(guī)章來(lái)做題。并且要學(xué)會(huì)問(wèn)為什么，搞明白一切，只有這樣才能教會(huì)同學(xué)。

由于我的英語(yǔ)指導(dǎo)老師只上一個(gè)班的課，一周也只有x節(jié)課，要是再由于什么事情耽擱一下，我一周根本就聽(tīng)不了幾節(jié)課?？偸窍攵嗦?tīng)?zhēng)坠?jié)課，于是便去聽(tīng)其他班的課。正好有一個(gè)同學(xué)要講課，借此機(jī)會(huì)便去聽(tīng)了她的課。

這是一節(jié)講解練習(xí)題的課。總體感覺(jué)她講的挺好的，很自然，同學(xué)的熱忱也很高，課堂氣氛很活躍。對(duì)于剛剛走上講臺(tái)的我們，能有如此水平已屬不易了。但從她的課中也發(fā)覺(jué)了一些小的問(wèn)題，缺少與同學(xué)的眼神溝通，并且束縛于講臺(tái)。

聽(tīng)完這節(jié)課收獲頗多，真正看到了啟發(fā)式教學(xué)的應(yīng)用，像看到什么了呀?它是什么意思呀?看到它你想到了什么呀?這樣的課堂指令一下子把同學(xué)的思維給激活了，并且可以借此機(jī)會(huì)充分駕馭課堂。這給我積累了閱歷和教訓(xùn)，在保證正常的授課外還要留意細(xì)節(jié)的把握，如同學(xué)的留意力、愛(ài)好等。同時(shí)要盡量的擺脫講臺(tái)的束縛，走到同學(xué)中間去，給每位同學(xué)直接的眼神溝通，還要留意課堂時(shí)間的掌控。

總之一句話，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，一切充分預(yù)備。

今日給同學(xué)批給了試卷。總體給我一個(gè)感覺(jué)：態(tài)度不端正。作為考試，同學(xué)卻以自己的喜好做題，不想做的題就空著，答題也不規(guī)范，作文有的只寫(xiě)幾句話應(yīng)付了事，有的干脆不寫(xiě)。

回想自己高中時(shí)的學(xué)習(xí)，跟他們好像是隔了一代。那時(shí)候的我們對(duì)待考試極其的重視，根本不會(huì)消失選擇性做題的狀況，可今日的他們又是怎么想的呢?

我知道他們英語(yǔ)基礎(chǔ)很不好，為此我很焦慮，總想著帶給他們點(diǎn)什么，想盡我所能關(guān)心他們，然而卻不知從何處下手。

這些孩子肯定可以說(shuō)是衣食無(wú)憂，并且還是家中的獨(dú)生子獨(dú)生女。雖然有好的家庭，接受現(xiàn)代化的教育，可為什么基礎(chǔ)還是那么差呢?學(xué)校三班級(jí)開(kāi)頭有英語(yǔ)課現(xiàn)在都高一了連一百字的作文都寫(xiě)不出來(lái)。很是驚詫今日的學(xué)校教育，素養(yǎng)教育下教出的究竟是什么樣的人才?雖說(shuō)是德智體美勞全面進(jìn)展，但當(dāng)前的大局勢(shì)還沒(méi)有轉(zhuǎn)變，還是應(yīng)試教育，還是得考試，有些東西還是得背得記，成果還是會(huì)打算命運(yùn)，可這又能說(shuō)明說(shuō)什么呢?

或許我只看到了其中比較差的一面，可這卻是現(xiàn)實(shí)存在的問(wèn)題。他們同樣在接受素養(yǎng)教育為什么會(huì)有如此大的差距呢?雖然好壞是必定存在的，可他們的優(yōu)勢(shì)又在哪呢?

我只能是在這發(fā)發(fā)牢騷。我轉(zhuǎn)變不了大環(huán)境，能做的只有盡我所能在這有限的一個(gè)月里給他們盡量多的關(guān)心。

今日，我上了人生中第一節(jié)課，一節(jié)以老師的身份真正的給同學(xué)講的英語(yǔ)課。雖然以前或多或少的做過(guò)課堂模擬教學(xué)，但面對(duì)一群真實(shí)的同學(xué)還是第一次。

整節(jié)課下來(lái)，并沒(méi)有預(yù)想的那么難，面對(duì)同學(xué)也并不緊急，一切算是按部就班的進(jìn)行。講完課后也并未有想象的那么累，雖然講到最終幾分鐘嗓子開(kāi)頭發(fā)干，但心情還算安靜，表情也很自然，跟同學(xué)互動(dòng)也還好。整節(jié)課內(nèi)容許多，沒(méi)有掌握好時(shí)間，只是講到哪算哪。在這節(jié)課后半部分，可能由于單純地講單詞有點(diǎn)枯燥，同學(xué)的熱忱也削減了。

課后，跟指導(dǎo)老師溝通了基本的狀況，整體上得到了確定，只是在細(xì)節(jié)上還存在許多問(wèn)題。首先，內(nèi)容上擴(kuò)展太深，太細(xì)，涉及的內(nèi)容超出了同學(xué)的當(dāng)前水平。其次，課堂指令上，對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)要進(jìn)行的內(nèi)容缺乏明確的引導(dǎo)，課堂指令發(fā)送不到位，環(huán)節(jié)過(guò)度上太突兀。最終，不了解同學(xué)，對(duì)同學(xué)當(dāng)前的水平不了解，對(duì)他們的心理也不清晰。

依據(jù)老師提出的幾點(diǎn)建議和自己的反思，也意識(shí)到了自己的不足。整節(jié)課節(jié)奏太快，內(nèi)容太多，好像是在灌輸，沒(méi)能讓同學(xué)準(zhǔn)時(shí)的鞏固。問(wèn)題總是在所難免的，針對(duì)這些問(wèn)題，要在今后的實(shí)踐課中漸漸的訂正，尤其是課堂指令，要留心老師上課所使用的課堂指令，體會(huì)不同指令的差別。我信任會(huì)越來(lái)越好。

今日上了第x節(jié)課，發(fā)覺(jué)英語(yǔ)說(shuō)的越來(lái)越少了，大部分課堂指令的發(fā)送，學(xué)問(wèn)點(diǎn)的講解幾乎全是用漢語(yǔ)講的。

今日這節(jié)課我多少有點(diǎn)發(fā)怒的成分。由于上語(yǔ)法課，大量的時(shí)間用在了提問(wèn)和分析句式上了，雖然整個(gè)課堂掌握的還行，抓住了同學(xué)的留意力，但講課的進(jìn)程卻大打折扣，也許只講了四分之一的內(nèi)容。也不知怎么的只分析了幾個(gè)句子，做了幾道練習(xí)題一節(jié)課就結(jié)束了。而影響課程進(jìn)度和讓我有些不滿的主要是領(lǐng)著同學(xué)分析了好幾遍的句子同學(xué)還是分析不出來(lái)。下課后，我?guī)е行┞裨沟恼Z(yǔ)氣向老師訴說(shuō)，老師的一席話卻讓我一下子無(wú)地自容了。

我主要向老師埋怨同學(xué)分析句式分析不出來(lái)，課進(jìn)行不下去。老師給我供應(yīng)了一種方法，由于講的是主語(yǔ)從句，老師的方法是先找出連詞，然后順著連詞往后推第一個(gè)謂語(yǔ)就是從句的，下一個(gè)自然就是主句的，這樣一來(lái)整個(gè)句子也就分析出來(lái)了。而我上課用的卻是找謂語(yǔ)的方法，先找出主句的謂語(yǔ)，其他成分也就一目了然了。由于我對(duì)句子很熟識(shí)了就以為這個(gè)方法很簡(jiǎn)潔。

事后反思，覺(jué)得自己真是誤人子弟呀!分析句式主要目的就是分清主句和從句，而我把要實(shí)現(xiàn)的目的當(dāng)成了已知項(xiàng)，認(rèn)為主句從句就在那擺著，找個(gè)謂語(yǔ)還不簡(jiǎn)潔嘛。哎!自己教學(xué)方法不對(duì)還埋怨同學(xué)笨，真是丟死人了。幸而亡羊補(bǔ)牢，對(duì)于教學(xué)方法還得漸漸的探究一點(diǎn)點(diǎn)的總結(jié)。

今日上課前突然收到指導(dǎo)老師的信息，說(shuō)他由于公務(wù)無(wú)法來(lái)聽(tīng)我的課了。整個(gè)人突然有種興奮感，最終要自己獨(dú)立的上一節(jié)課了。然而上完課后我的興奮卻被澆滅了，我還不能很好的駕馭課堂。

由于沒(méi)有