三年級語文第六單元教案

------------------------------------------------------------------------三年級語文第六單元教案一、單元教材分析蘇教版第六冊第六單元是由《“你必須把這條魚放掉！”》、《狼和鹿》、《放飛蜻蜓》、《習(xí)作6》以及《練習(xí)6》組成的?！赌惚仨毎堰@條魚放掉！》講述的是湯姆在爸爸的教育下，把釣到的大鱸魚放回湖中的故事。《狼和鹿》講的是關(guān)于狼和鹿之間生態(tài)平衡的故事?！斗棚w蜻蜓》講了陶行知看到孩子們在捉蜻蜓，就因勢利導(dǎo)，讓孩子們懂得蜻蜓是人類的好朋友，最后并放飛了蜻蜓。三篇課文都是關(guān)于“人與動物”的故事，但又不僅僅局限于此—以此為視角反觀“人與自然”、“人與社會”、“人與自我”，有著深厚的思想內(nèi)涵?！读?xí)作6》是在學(xué)習(xí)本單元課文基礎(chǔ)上的一個延伸，讓學(xué)生通過閱讀例文，學(xué)習(xí)作者對周圍的事件發(fā)表個人的看法?！毒毩?xí)6》共安排了五個板塊的內(nèi)容：處處留心、寫好鋼筆字、讀讀背背、想想做做和學(xué)寫毛筆字。處處留心和想想做做是本次練習(xí)的重點。二、單元教學(xué)目標(biāo)分析1、學(xué)會本單元生字新詞，理解由生字組成的詞語。會用“允許、不管……都……”造句。能讀準(zhǔn)多音字：提防（dī）、血泊(pō)。2、能正確、端正、美觀地書寫本單元的生字。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。4、能有條理地復(fù)述課文《“你必須把這條魚放掉！”》、《狼和鹿》。5、懂得要嚴(yán)于律己、自覺遵守社會公德；體會自然界中各事物間的內(nèi)在聯(lián)系，懂得破壞生態(tài)平衡將會給環(huán)境帶來無法想象的災(zāi)難；懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動物的情感。6、學(xué)會正確地使用標(biāo)點符號。7、讀背《練習(xí)6》中的八個成語和有關(guān)環(huán)保的古今賢文。8、調(diào)查學(xué)校的綠化情況，并說說對學(xué)校今后綠化的建議。9、通過閱讀例文，能根據(jù)需要，有目的地搜集和處理有關(guān)材料，寫成一篇觀點清楚、說服力強(qiáng)的短文。三、單元教學(xué)重點及難點本單元的三篇課文都是記敘文，文本具有較強(qiáng)的故事性，可讀性強(qiáng)。在訓(xùn)練學(xué)生思維的嚴(yán)密性、邏輯性方面是很好的“例子”，讀與思的關(guān)系應(yīng)該是我們在設(shè)計教學(xué)時更多考慮的問題。也就是說，學(xué)生不僅能繪聲繪色、熱鬧地朗讀，還要能平心靜氣、認(rèn)真地思考。教學(xué)中，緊扣本單元課文中的重點語句，重點段落，引導(dǎo)學(xué)生研讀，層層深入地理解課文內(nèi)容，把握文章思想內(nèi)涵。讓學(xué)生在讀中懂得深刻的道理。四、課時安排《“你必須把這條魚放掉！”》2課時《狼和鹿》2課時《放飛蜻蜓》2課時《習(xí)作6》4課時《練習(xí)6》2課時河西中心小學(xué)備課模板課題17你必須把這條魚放掉課時第一課時課型新授教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、理解課文內(nèi)容，知道湯姆為什么必須把釣到的大魚放掉，并教育學(xué)生要嚴(yán)格要求自己，時時處處遵守社會公德。

3、練習(xí)用“允許、必須”造句。學(xué)情分析教學(xué)重點初步理解課文內(nèi)容，體會湯姆心情的變化。教學(xué)難點使學(xué)生明白為什么必須放掉這條魚，從而使學(xué)生知道人人都必須遵守社會公德。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程二次修注—、激趣導(dǎo)入，引入新課。1、讀題，你有什么問題要提出嗎？

2、小結(jié)：‘學(xué)貴有疑’，問題是思考的產(chǎn)物。你們的問題提得很好，很有質(zhì)量，這是善于思考的結(jié)果。

二、讀通課文，整體感知。1、學(xué)生根據(jù)自讀課文要求讀課文：讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文，遇有不理解的詞句聯(lián)系上下文和生活積累想一想或做上記號；用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。2、檢查生字掌握情況。（指名讀詞語、齊讀）3、學(xué)生交流自己已理解的或還未理解的詞語。4、在理解“允許”的基礎(chǔ)上練習(xí)運(yùn)用。（1）上課時，老師允許同學(xué)們。（2）馬路上，警察叔叔不允許。（3），得到了父母的允許。（4）人類，這是大自然不允許的。自己運(yùn)用“允許”造句。5、請你們挑選自己喜愛的方式讀課文，或許通過讀能解決剛才的問題?？梢源舐曌x，小組讀，默讀，同桌讀……6、誰愿意把課文讀給大家聽？（指名分節(jié)讀）三、理清脈絡(luò)，把握結(jié)構(gòu)。1、交流課前的疑問。（相機(jī)交流鱸魚的資料）2、請同學(xué)們默讀課文，想想課文主要講了一件什么事？3、指名說課文的主要內(nèi)容。4、在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把主要內(nèi)容說清楚。（課件出示：湯姆，但爸爸，最后，湯姆。）這三句話連起來就是課文的主要內(nèi)容。第一句話是起因，第二句話是經(jīng)過，第三句話是結(jié)果。學(xué)習(xí)生字，規(guī)范書寫1、認(rèn)讀本課的生字。2、學(xué)生說說怎樣記住生字的字形。3、教師指導(dǎo)書寫“垂、毫”。4、學(xué)生描紅課后后田字格中的生字。5、完成《習(xí)字冊》中的生字書寫。

板書設(shè)計17、“你必須把這條魚放掉！”湯姆：驚喜→不情愿爸爸：贊賞→斬釘截鐵河西中心小學(xué)備課模板課題17你必須把這條魚放掉課時第二課時課型新授教學(xué)目標(biāo)理解課文內(nèi)容，知道湯姆為什么必須把釣到的大魚放掉，并教育學(xué)生要嚴(yán)格要求自己，時時處處遵守社會公德。有感情的朗讀課文。學(xué)情分析

三年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)生字詞的方法，初步具有了獨立識字和理解詞語的能力。但是對語言文字的感悟不深，甚至?xí)衅?，特別是對蘊(yùn)涵在語言文字中的情感和道理感受不深，需要老師的引導(dǎo)、點撥。教學(xué)重點理解課文內(nèi)容，知道湯姆為什么必須把釣到的大魚放掉。教學(xué)難點教育學(xué)生要嚴(yán)格要求自己，時時處處遵守社會公德。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程二次修注一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧要點。1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《你必須把這條魚放掉》這篇課文，通過昨天的學(xué)習(xí)，你了解到了什么？2、請同學(xué)快速讀課文，畫出課題所在的句子。3、出示句子：“孩子，你必須把這條魚放掉！”齊讀4、導(dǎo)入：湯姆釣到的是怎樣的魚呢，為什么要把它放了呢？二、深入探究，精讀品味（一）品析詞句，感知“釣魚樂”。1、課文的哪幾小節(jié)寫的是湯姆釣魚的過程呢？2、找找湯姆釣魚動作的詞，可以在書上做個記號。（感受到湯姆釣魚動作的連貫嫻熟和作者用詞的準(zhǔn)確。）3、湯姆釣的是一條怎么樣的大鱸魚呢？出示填空題：這是一條（

）的大鱸魚。（如：“這是一條湯姆不愿放掉的大鱸魚。”“這是一條可能是湯姆這輩子再也釣不到的大鱸魚?！薄斑@是一條湯姆從未見過的大鱸魚?！保?、討論：如果你就是當(dāng)時的湯姆，你釣到了如此大的一條魚，你的心情怎樣？你會怎么想，怎么做呢？5、指導(dǎo)朗讀，讀好2——4小節(jié)。（二）、體味對話，受到教育。★體會湯姆的心情變化正當(dāng)小湯姆為自己釣到大鱸魚而感到高興之余，爸爸卻要讓湯姆必須把這條他從未見過的大鱸魚放掉，湯姆的心情發(fā)生了怎樣的變化呢？1、請同學(xué)們默讀課文的5-12節(jié)，看看湯姆的心情都有哪些變化。（同時老師指點：默讀就是不出聲地讀，一邊讀一邊用眼睛來捕捉最能表現(xiàn)湯姆心情的語句，還要用心來想一想湯姆心情都發(fā)生了哪些變化，還可以動動手把你找到的句子劃下來，哪些詞語最能看出湯姆的心情變化，或者是哪些句子。）2、交流反饋。（1）“為什么？”湯姆很不情愿地嚷起來。指名讀這句話，然后請同學(xué)說說從這句話中體會出湯姆怎樣的心情。（2）他只好慢吞吞地從大鱸魚的嘴唇上取下魚鉤，把魚放回水中。說說讀了這句，你感受到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句來理解）（3）湯姆嘆了口氣，心想：我這輩子再也釣不到這么大的魚了。A指名讀，說說從這句話中又體會出湯姆怎樣的心情。B換位思考：如果你是湯姆，你這時會怎么做呢？★品味父親的嚴(yán)于律已。1、湯姆釣到了一條他從未見過的大鱸魚而興奮不已，但最終在爸爸的要求下，很不情愿地把大鱸魚放回了湖中，他是那樣的無可奈何，那樣的失望。如果我是湯姆，釣到了如此大的大鱸魚，我也舍不得把魚放掉。那爸爸又為什么一定要讓湯姆這么做呢？2、同桌學(xué)生讀一讀、演一演湯姆和爸爸的對話。3、指名學(xué)生分角色朗讀，讀后讓學(xué)生評價。（在學(xué)生評價時引導(dǎo)學(xué)生理解“斬釘截鐵”）4、讓學(xué)生自由組合進(jìn)行辯論，讓“父親”和“湯姆”各自找出理由來說服對方。（讓他們在辯論中明白：魚必須放掉，必須遵守社會的規(guī)定，從而能更好地讀好父親的話。）5、讀湯姆和爸爸的對話，想象當(dāng)時他們的神情、動作、語氣，在橫線上填上合適的提示語。（《補(bǔ)充習(xí)題》56頁）爸爸說：“孩子，你必須把這條魚放掉！”“為什么？”湯姆說。爸爸說：“現(xiàn)在是晚上10點---離允許釣鱸魚的時間還有兩個小時?！睖氛f：“放心吧，爸爸，沒有人看見我們，也沒有人知道我們在這個時候釣到了鱸魚?！薄安还苡袥]有別人看見，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定?！卑职终f。（三）、讀悟最后一小節(jié)，加深理解。1、一邊讀一邊想：你能提出什么問題？（“那晚的情景”和“堅定的話語”分別指什么？）2、湯姆把大鱸魚放掉了，他后悔嗎？為什么？（通過學(xué)生讀文回答問題，明確“一條魚和做人的道理，哪個更重要？”）3、聯(lián)系實際，說說對“不管有沒有別人看見，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定?！钡睦斫?。（練習(xí)冊46頁）三、總結(jié)全文，領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?、學(xué)了這篇課文，你覺得爸爸是個怎樣的人？湯姆又是個怎樣的人？

2、你從這篇課文中得到什么收獲？3、學(xué)生按照“去釣魚—釣到魚—放掉魚”的順序自主練習(xí)復(fù)述課文。、4、四人小組練習(xí)復(fù)述，并推薦一人上臺復(fù)述。

四、拓展延伸，讀寫結(jié)合1、同學(xué)們，在學(xué)習(xí)生活中，許多規(guī)章制度我們必須嚴(yán)格執(zhí)行，也有更多的社會公德我們要自覺遵守。你能用上“不管……都……”說一說嗎？2、過馬路的時候，不管有沒有，我們都不能。3、在考試的時候，不管有沒有，都。4、在公園里，不管有沒有，都不能。5、學(xué)生自主用“不管都”說一句話。6、大家說得多好呀，社會是個大家庭，只要人人都講公德、守規(guī)則，我們的生活會更井然有序，會更加溫馨美好！

板書設(shè)計17“你必須把這條魚放掉！”

湯姆：驚喜→不情愿

爸爸：贊賞→斬釘截鐵

必須自覺遵守規(guī)定教學(xué)反思：河西中心小學(xué)備課模板課題18、狼和鹿課時第一課時課型新授教學(xué)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會生字、詞。初讀課文，整體感知，理清課文條理。學(xué)情分析教學(xué)重點正確流利讀課文，學(xué)會本課生字詞。教學(xué)難點弄清課文主要內(nèi)容，理清課文條理。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程二次修注—、激趣導(dǎo)入，引入新課。1、板書課題，問：當(dāng)你們剛看到課題的時候，曾想到它會是一篇什么樣的文章？

2、讀了課文以后，你知道它寫了什么？

二、讀通課文，整體感知。1、標(biāo)上小節(jié)號，一邊讀一邊想想個自然段的主要內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)生字

（1）自學(xué)生字‘

（2）檢查自學(xué)效果

出示詞語：

繁殖捕殺枯黃生機(jī)勃勃

慘災(zāi)難蔥綠傳染病生兒育女

*指名讀一讀

*討論“怎樣抓住它的關(guān)鍵部件記憶字形？

*說說你不能理解的詞語，集體討論。

三、理清脈絡(luò)，把握結(jié)構(gòu)。1、讓學(xué)生嘗試著說說課文的主要內(nèi)容。2、教師給學(xué)生提供句式，有條理地說出課文的主要內(nèi)容。（一百多年以前，凱巴伯森林，鹿；后來，森林變得，鹿。這是因為。）四、學(xué)習(xí)生字，規(guī)范書寫。1、練習(xí)讀課文，準(zhǔn)備讀給大家聽。

2、抄寫詞語

繁殖捕殺枯黃生機(jī)勃勃慘災(zāi)難蔥綠傳染病生兒育女

3、描紅

板書設(shè)計18、狼和鹿

森林——

一片蔥綠

生機(jī)勃勃

森林——

綠色消退

枯黃蔓延鹿群——

疾病游蕩

只剩下八千只病鹿河西中心小學(xué)備課模板課題18、狼和鹿課時第二課時課型教學(xué)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖、展開想象來理解詞語，領(lǐng)會課文內(nèi)容2、憑借對課文的朗讀感悟，懂得事物之間存在著互相制約、互相聯(lián)系的關(guān)系，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識。學(xué)情分析教學(xué)重點通過誦讀，從人們隨意殺狼護(hù)反而害鹿，使鹿成了破壞森林。教學(xué)難點通過理解課文內(nèi)容，從毀滅自己的禍?zhǔn)椎氖聦嵵校虺霰３稚鷳B(tài)平衡的道理。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程二次修注一復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧要點1、用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。2、導(dǎo)入：現(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)一百多年前的凱巴伯森林，看看狼和鹿曾經(jīng)生活過的那一片森林。二、深入探究，精讀品味前后對比，讀中感悟。A第一組：森林的變化（一）一百多年前的森林1、輕聲朗讀課文第一自然段，把描寫森林的句子用直線畫下來，再讀一讀。2、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，看圖想象，感受森林的生機(jī)勃勃。看到了這一大片美麗的森林，你想到了哪些優(yōu)美的詞語？3、出示句子：一百多年以前，凱巴伯森林一片蔥綠，生機(jī)勃勃。小鳥在枝頭歌唱，活潑而美麗的鹿在林間嬉戲。（1）師：瞧，這就是一百多年前的凱巴伯森林，你們說，這是一片怎樣的森林？“你喜歡這樣的森林嗎？說一說你的理由?！保?）想象，感受圖中沒有的美好景象，進(jìn)一步感受森林的生機(jī)勃勃。（比如:天空藍(lán)湛湛的,鋪滿新綠的草地上,野花競相開放,小河波光粼粼。）（3）能用你的朗讀向大伙兒展示看到的美景嗎？（指名讀）小結(jié)：凱巴伯森林是快樂的，和諧的，蔥綠的樹木，美妙的歌聲，歡快的身影，真是生機(jī)勃勃。讓我們一起讀一讀，把這森林的美景深深地印在腦海中吧。（二）一百多年后的森林1、出示句子：灌木、小樹、嫩枝、樹皮……一切能吃得到的綠色植物，都被饑餓的鹿吃光了。整個森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延。（指名讀）2、讀了這句話，你的眼前仿佛看到了哪些景象？讓我們一起來看看這時的凱巴勃森林吧（課件）3、說說自己所看到的景象。（體會“綠色在消退”、“枯黃在蔓延”）4、朗讀品味，感受森林的一片荒涼。師：小樹沒有了，嫩枝啃光了，樹皮、草根、這一切都沒了；綠色在消退，枯黃在蔓延，真令人痛心呀，用你的聲音，用你的朗讀來表現(xiàn)你此刻的心情吧！（指名讀，齊讀）（三）對比朗讀。（女生讀生機(jī)勃勃的森林，男生讀死氣沉沉的森林。）B第二組：鹿群的變化1、出示句子：小鳥在枝頭唱歌，活潑而美麗的鹿在林間嬉戲。師：這時的鹿可以用哪些詞語來形容？（活潑，美麗，健康，快樂，）2、快樂中存在著危險，嬉戲時也要時刻提防狼的暗算。但是一切都是那么和諧，美好，狼被捕殺后，鹿群又發(fā)生了什么變化？3、讀讀第三自然段，劃出有關(guān)的數(shù)字。4、交流：（1）數(shù)量變化：10萬只——4萬只——8000只病鹿（2）狀態(tài)變化：現(xiàn)在的鹿可以用哪些詞語來形容？5、比較句子：小鳥在枝頭唱歌，活潑而美麗的鹿在林間嬉戲。疾病像妖魔的影子一樣在鹿群中游蕩。C默讀課文一、三自然段，完成表格。森林的樣子鹿的情況（數(shù)據(jù)）通過對比你明白了什么狼被殺前狼被殺后（1）默讀課文第一、三自然段，小組合作完成表格。（2）小組匯報交流表格的完成情況。（再次感知課文內(nèi)容）三、總結(jié)全文，領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?、出示：人們做夢也不會想到，他們捕殺的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”。而人們特意要保護(hù)的鹿，一旦在森林中過多地繁殖，倒成了破壞森林、毀滅自己的“禍?zhǔn)住薄＃ā堆a(bǔ)充習(xí)題》60頁）2、學(xué)生自讀第四小節(jié)，思考：“功臣”是誰？為什么稱它是“功臣”？“禍?zhǔn)住庇质钦l？為什么稱它是“禍?zhǔn)住蹦兀?、交流，用“因為……所以……”的句式聯(lián)系文中的句子說話。4、出示：因為，所以他們捕殺的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”。因為，所以人們特意要保護(hù)的鹿，倒成了破壞森林、毀滅自己的“禍?zhǔn)住?。四、拓展延伸，讀寫結(jié)合（一）練習(xí)有條理地復(fù)述課文。1、學(xué)生按照復(fù)述提綱自主練習(xí)復(fù)述課文。（平衡－－失衡－－道理）2、四人小組練習(xí)復(fù)述，并推薦一位代表上臺復(fù)述課文。3、教師、學(xué)生評價復(fù)述情況。（二）回顧課文，說說感想。1、交流課前搜集的有關(guān)生態(tài)平衡的資料。2、教師補(bǔ)充《生物鏈》的資料。（練習(xí)冊47頁）3、學(xué)了這篇課文后，你最想說什么呢？請同桌的同學(xué)互相說一說。4、指名說。5、同學(xué)們，我們從狼和鹿的故事中讀出了各自的感受，各自的體會，明白了許多道理。大自然，就是一張用生命編織的網(wǎng)，包括人類在內(nèi)的動物、植物都是網(wǎng)上的一個結(jié)，一根線，我們必須嚴(yán)守自然規(guī)律，去維護(hù)這生命之網(wǎng)，不再重復(fù)狼與鹿的悲劇。

板書設(shè)計18、狼和鹿狼

“功臣”

森林——

一片蔥綠

生機(jī)勃勃

鹿——

活潑

美麗

嬉戲鹿

“禍?zhǔn)住鄙帧?/p>

綠色消退

枯黃蔓延鹿群——

疾病游蕩

只剩下八千只病鹿教學(xué)反思：河西中心小學(xué)備課模板課題19、放飛蜻蜓課時第一課時課型新授教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利朗讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。2、扣題質(zhì)疑，理清脈絡(luò)。學(xué)情分析教學(xué)重點弄清楚課文圍繞著蜻蜓講了哪幾件事情。教學(xué)難點理清課文條理。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體教學(xué)過程二次修注一、激趣導(dǎo)入，引入新課1、學(xué)生猜謎：尾巴一根釘，眼睛兩粒豆，有翅沒有毛，有腳不會走。2、同學(xué)們，你對蜻蜓有哪些了解呢？3、今天我們將一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)蜻蜓的課文，（板書：放飛蜻蜓）齊讀課題。4、讀了課題，你有哪些疑問呢？（“學(xué)起于思，思源于疑”，讓學(xué)生自己提出問題，能點燃學(xué)生主動求知的欲望。學(xué)生在自己提出的問題驅(qū)動下，積極思考。）二、讀通課文，整體感知1、帶著心中的疑問聽老師范讀課文。2、出示本課的生詞，指名學(xué)生讀，檢查課前預(yù)習(xí)情況。3、自讀課文：（1）一讀，選擇自己喜歡的方式讀課文，讀得正確、流利。（2）二讀，能聯(lián)系上下文或者查字典，理解課文中的詞語的意思，有不懂的可以四人小組討論。（3）三讀，用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。4、檢查學(xué)生自學(xué)情況。（1）讀課文。（其他同學(xué)當(dāng)小評委，看他讀得是否正確、流利）（2）學(xué)生交流還有哪些不理解的詞語。（查字典或聯(lián)系上下文理解）（3）交流課前的疑問。理清脈絡(luò)，把握結(jié)構(gòu)1、請同學(xué)們默讀課文，思考：課文圍繞著蜻蜓講了哪幾件事情？你能在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~語嗎？（）蜻蜓—（）蜻蜓—（）蜻蜓（給學(xué)生提供一個平臺，使學(xué)生能輕松地弄清文脈。）2、交流，相機(jī)板書：捉蜻蜓談蜻蜓 放蜻蜓3、你能用自己的話說說這篇課文的主要內(nèi)容嗎？自己練一練。4、指名說。四、學(xué)習(xí)生字，規(guī)范書寫1、出示本課生字，學(xué)生再次認(rèn)讀。2、學(xué)生自學(xué)，想想自己有什么好方法記住這些生字？3、學(xué)生教大家記、寫生字。4、教師范寫“慈、蠅、復(fù)”，抓住結(jié)構(gòu)特點進(jìn)行指導(dǎo)。5、學(xué)生描紅課后的生字。（提醒學(xué)生注意寫字姿勢）

板書設(shè)計19、放飛蜻蜓捉蜻蜓了解蜻蜓放蜻蜓河西中心小學(xué)備課模板課題19、放飛蜻蜓課時第二課時課型新授教學(xué)目標(biāo)1、正確，流利有感情的朗讀課文。2、憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動物的情感。學(xué)情分析教學(xué)重點懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動物的情感。教學(xué)難點學(xué)習(xí)多種途徑收集、處理資料教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程二次修注一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧要點。

1、出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。

2、請學(xué)生簡要說說課文的主要內(nèi)容。

3、回顧上節(jié)課的提問：陶行知先生究竟是怎樣和這群孩子談蜻蜓的呢？

二深入探究，精讀品味。學(xué)生自由讀二、三段，想一想：如果你就是這群孩子中的一員，在和陶行知先生一起談了有關(guān)蜻蜓的事之后，你會自覺自愿地把捉到的蜻蜓放飛嗎？為什么？

2、學(xué)生結(jié)合課文中的重點詞句，形成自己的理由。

3、教師組織課堂討論：聯(lián)系前后文說明自己放的理由，關(guān)鍵點：

（1）陶行知的語氣：“慈愛的”、“商量的”（尊重孩子，耐心、民主，孩子們?nèi)菀捉邮芩慕逃?/p>

（2）陶行知先生與孩子們的對話內(nèi)容：蜻蜓吃什么？尾巴有什么作用？眼睛的結(jié)構(gòu)。（了解蜻蜓的特點，認(rèn)識到它是益蟲，應(yīng)該保護(hù)）

提問：從他們的對話中，你對蜻蜓有了什么了解？（學(xué)生讀議）（3）孩子們的回答內(nèi)容和神態(tài)。（“入神”說明陶行知先生的話太吸引人了）

4、練習(xí)分角色朗讀。

（1）同座間練習(xí)，再次體會人物的心理。

（2）指名演讀，集體評議。

5、啟發(fā)小結(jié)。

師：為什么這群孩子在和陶行知先生談了蜻蜓后，會自覺自愿、非常樂意地把捉到的蜻蜓放飛呢？請結(jié)合剛才同學(xué)們的發(fā)言，對理由作一個小結(jié)。

學(xué)生小結(jié)。（教師點評）

三總結(jié)全文，領(lǐng)悟?qū)懛ā?、師：讀了這篇課文，你對文中的哪個人物印象最深？

2、學(xué)生整體默讀全文，從人物的角度再次感悟。

3、指名談感受，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀相關(guān)段落。

四、拓展延伸，讀寫結(jié)合陶行知先生說：蜻蜓餓極時會吃自己的尾巴，這個說法對嗎？找找有關(guān)資料驗證一下。（組織學(xué)生結(jié)合問題查找資料，展開交流。）

板書設(shè)計19、放飛蜻蜓小朋友陶行知捉循循善誘談蜻蜓的結(jié)構(gòu)、特點、功能放（放了它，好不好）和藹可親河西中心小學(xué)備課模板課題習(xí)作6課時第一、二課時課型習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)1、讀懂例文，學(xué)會發(fā)表自己的看法。2、認(rèn)真觀察圖畫，結(jié)合已有的知識，說說對不良現(xiàn)象的看法，并發(fā)出合理的倡議。3、在練說的基礎(chǔ)上，把自己的想法和建議寫下來。學(xué)情分析三年級下學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了看圖寫話的基本方法，逗號、句號的使用也已經(jīng)訓(xùn)練過。所以對于本次的看圖寫話，大部分學(xué)生會順利地完成。只是引號的正確使用，如何把對話寫得生動具體有一些難度。

教學(xué)重點能發(fā)表自己的看法，并把它寫下來。教學(xué)難點有理有據(jù)的表達(dá)自己的觀點。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程二次修注

一師生談話，引出話題

1、（CAI：青蛙捉害蟲的情景。）師：誰能用一兩句話說說誰在干什么？看誰說的準(zhǔn)確、可愛。

2、學(xué)生根據(jù)課件內(nèi)容說話。

二情境啟思，例文引路

1、生觀察圖畫（幾個小朋友在捉蜻蜓，蜻蜓在他們的網(wǎng)兜里撲扇著翅膀掙扎著）師：同學(xué)們，快看，災(zāi)難忽然就降臨在正在忙碌的小蜻蜓身上了，瞧，那只被捉住的小蜻蜓怎樣了？

2、引導(dǎo)學(xué)生想象：蜻蜓會說什么？

提供提示語：蜻蜓有的絕望地說：

有的憤怒地說：

有的不解地說：

有的痛苦地說：

（1）說給小組里的同伴聽。

（2）指名發(fā)表看法。

4、讀例文，再交流。

（1）學(xué)生自由讀。

（2）指明朗讀。

（3）師生交流：夏志成同學(xué)發(fā)表了怎樣的看法，有什么值得借鑒之處？還想在他的基礎(chǔ)上補(bǔ)充或修改什么？（引導(dǎo)學(xué)生辨證地讀例文。）

三看圖，指導(dǎo)表達(dá)自己的看法。

1、CAI：一個老頭叫賣青蛙。

2、請學(xué)生就這幅圖談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

（1）給學(xué)生時間，讓他們構(gòu)思，形成觀點。

（2）學(xué)生暢所欲言，發(fā)表個人的看法。（或譴責(zé)或倡議）

3、將話題拓展：除了例文和圖上的這兩件事，在我們身邊，你還想對什么現(xiàn)象發(fā)表一下自己的看法呢？（學(xué)生交流、評議：是否說清了觀點，是否有憑有據(jù)，能不能被大家認(rèn)同。）

4、師：如果把剛才你們談的看法整理一下，寫出來，就是一篇你的小評論文章了。大家快試試吧，爭取讓你的看法被大家接受，為社會新風(fēng)做一份努力。

5、學(xué)生再次整理思路，準(zhǔn)備成文。

板書設(shè)計習(xí)作6怎樣把自己的看法清楚明白有理有據(jù)說出來？發(fā)表自己的看法：（重點）詳寫1、首先應(yīng)說明自己對這件事有什么看法，是贊成，還是反對2、然后要把持有這種看法的理由說清楚、說具體；3、還可以發(fā)出號召，提出建議。事情本身：略寫河西中心小學(xué)備課模板課題習(xí)作6課時第三、四課時課型習(xí)作評講教學(xué)目標(biāo)習(xí)作講評。把持有這種看法的理由說清楚、說具體。進(jìn)行推敲寫作，做到文通句順。學(xué)情分析修改習(xí)作對于三年級孩子來說仍是一個難點，學(xué)生對出現(xiàn)的錯字詞、語病、材料的選取和安排都是一個難點，需要教師借助學(xué)生習(xí)作中的問題加以一反三。教學(xué)重點學(xué)會評價他人習(xí)作，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點。教學(xué)難點進(jìn)行作文講評和修改教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作、不足習(xí)作。教學(xué)過程二次修注1、優(yōu)秀習(xí)作欣賞（1）選2—3篇優(yōu)秀習(xí)作在全班交流。（2）說說習(xí)作中的成功之處。引導(dǎo)學(xué)生明白：他們的習(xí)作能看懂圖意，表達(dá)清晰流暢。人物對話、神態(tài)、動作描寫都很有特色，能注意題文照應(yīng)，突出重點，想象豐富。（3）提出擬的修改或補(bǔ)充建議。2、集體修改（1）將打印出的一份不太成功的習(xí)作發(fā)給學(xué)生，大家仔細(xì)閱讀。（2）標(biāo)出不足之處，與同桌商量修改建議。（3）動筆修改（4）將修改后的習(xí)作讀給小組內(nèi)同學(xué)聽。相互評價（5）選幾篇修改好的習(xí)作在全班交流。3、自己修改習(xí)作。（1）讀自己的習(xí)作并進(jìn)行修改（2）讀同桌的習(xí)作談?wù)勛约旱母惺埽?）共同修改習(xí)作4、學(xué)生依照以上要求進(jìn)行修改（1）讀自己的習(xí)作，從標(biāo)點，語句，層次，內(nèi)容等方面進(jìn)行修改（2）談?wù)劯惺埽?）同桌相互交換讀習(xí)作（4）談?wù)勛x后的感受三、課堂小結(jié)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲

板書設(shè)計習(xí)作6發(fā)表自己的看法：（重點）詳寫1、首先應(yīng)說明自己對這件事有什么看法，是贊成，還是反對2、然后要把持有這種看法的理由說清楚、說具體；3、還可以發(fā)出號召，提出建議。事情本身：略寫河西中心小學(xué)備課模板課題練習(xí)6課時第一課時課型新授教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)“處處留心”。2、學(xué)習(xí)“寫好鋼筆字”。學(xué)情分析

教學(xué)重點學(xué)習(xí)和鞏固逗號，句號，冒號，引號的用法教學(xué)難點鞏固逗號，句號，冒號，引號的用法教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程二次修注一、處處留心1、審題。（1）學(xué)生自由讀題，弄清題目要求。（2）師生明確題意。2、讓學(xué)生默讀小故事，并請學(xué)生說說這個故事的主要內(nèi)容。3、學(xué)生試著讀讀沒有加標(biāo)點的短文，然后交流讀沒有標(biāo)點文章的感受。4、出示一首標(biāo)點歌：5、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識經(jīng)驗和兒歌，回顧逗號，句號，冒號，引號的用法。6、師生小結(jié)加標(biāo)點的方法：先給文章斷句，然后根據(jù)文章的內(nèi)容、停頓加上適當(dāng)?shù)臉?biāo)點符號。7、學(xué)生按照方法逐段給短文加上標(biāo)點。8、學(xué)生自由讀讀加上了標(biāo)點的故事，感受語氣，集體交流如何加標(biāo)點。9、練習(xí)讀出感情，齊讀小故事。10、學(xué)生談讀了故事的啟發(fā)、收獲。二、寫好鋼筆字1、出示三個字：未、允、夾。2、學(xué)生說說三個字的共同之處。3、觀察例字，發(fā)現(xiàn)這類漢字的書寫要點——上緊下松。4、教師范寫：夾。5、學(xué)生描紅、臨帖，感受書寫的技巧。教師巡視指導(dǎo)。6、反饋：同座互相欣賞書寫成果。、相結(jié)合。7、再找找這種字型的其它字，練習(xí)書寫。

板書設(shè)計練習(xí)6處處留心寫好鋼筆字河西中心小學(xué)備課模板課題練習(xí)6課時第二課時課型新授教學(xué)目標(biāo)習(xí)讀讀背背（成語和古今賢文）教學(xué)重點背誦八個成語和古今賢文。教學(xué)難點背誦并理解八個成語和古今賢文。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程二次修注一、讀讀背背——成語1、學(xué)生自由認(rèn)讀成語，不認(rèn)識的字查字典或問老師。2、檢查成語的讀音。重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)：妄、蠢、厲3、集體交流，弄懂成語的含義。（讓學(xué)生結(jié)合自己的原有經(jīng)驗或查詞典談自己的理解。）（1）坐觀成?。褐笇τ趧e人的成功或失敗采取旁觀的態(tài)度。（2）按兵不動：是軍隊暫時不行動，等待時機(jī)，現(xiàn)也指接受任務(wù)后不肯行動。（3）輕舉妄動：妄，盲目。指不經(jīng)過慎重考慮，盲目行動。（4）操之過急：辦事過于急躁。4、學(xué)生再次認(rèn)真讀成語歌，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)。5、練習(xí)背誦。（1）根據(jù)以上發(fā)現(xiàn)，自己練習(xí)背誦。（邊記邊想）（2）同桌互相背誦。（3）指名背、集體背。6、拓展練習(xí)：讓學(xué)生說說其他關(guān)于戰(zhàn)爭的成語，擴(kuò)充積累。二、讀讀背背——古今賢文1、回憶已經(jīng)背誦過的古今賢文，集體背誦。2、學(xué)生自由讀古今賢文，掃清字詞障礙。3、逐句交流、理解，獲得啟示。（1）小組學(xué)習(xí)：在小組里，每人讀一句，說說理解，互相補(bǔ)充。（2）指名讀自己能讀懂的句子，說感受，再齊讀。（3）反復(fù)讀，加深理解。（4）說說這些句子都是寫什么的。聯(lián)系生活實際舉例說明。4、練習(xí)背誦——開展背誦競賽。

板書設(shè)計練習(xí)6成語積累古今賢文河西中心小學(xué)備課模板課題練習(xí)6課時第三課時課型口語交際教學(xué)目標(biāo)1、想想做做。2、學(xué)寫毛筆