《山里的孩子》教案

第《山里的孩子》教案 《山里的孩子》教案1

教學(xué)目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生感受和體驗(yàn)曲調(diào)歡快流暢、歌詞質(zhì)樸、具有濃郁的民歌風(fēng)、贊美家鄉(xiāng)的兒童抒情歌曲，真切運(yùn)用熱愛(ài)家鄉(xiāng)的真摯情感，唱好《山里的孩子心愛(ài)山》，以火熱的激情、甜美的歌聲，自豪地唱出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)、歌頌家鄉(xiāng)美。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)歌曲學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

教學(xué)難點(diǎn)：注意一字多音與切分音的唱法。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入：

二、寓教于樂(lè)：（學(xué)唱詞曲﹑在旋律中感知美）

1、聽(tīng)范唱：

大家喜歡自己的家鄉(xiāng)嗎？

在美麗的山村里也生活著一群幸福的山里娃，他們正在用歌聲贊美自己的家鄉(xiāng)呢，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首具有濃郁民歌風(fēng)格的歌曲《山里的孩子心愛(ài)山》

這首歌曲的旋律給了你什么樣的感受呢？聽(tīng)完之后你的心情怎么樣？請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題邊聽(tīng)邊想？（學(xué)生隨范唱小聲哼鳴，聽(tīng)后回答問(wèn)題）

2、再次聆聽(tīng)范唱：

接下來(lái)我們?cè)賮?lái)欣賞這首歌曲，想一想為什么山里的孩子心愛(ài)山呢？小聲隨音樂(lè)哼唱在歌詞里尋找一下答案（播放歌曲）

3、哼唱歌曲旋律：

隨琴小聲用“啦”模唱歌曲旋律，大家感受到了旋律的歡快﹑流暢了嗎？

4、下面我們?cè)賮?lái)看看歌詞吧！

山村里山上有開(kāi)不盡的花，有香噴噴的泉水，山下有香甜的果子掛滿(mǎn)了枝頭。這么美的歌詞我們應(yīng)該怎樣去朗讀呢？（有感情地朗讀一遍歌詞）

5、同學(xué)們讀得真有感情，你們想唱唱歌詞嗎？（學(xué)生聽(tīng)琴模唱歌曲）

6、剛才在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有哪些地方不好唱、自己解決不了？

（正是這些一字多音、裝飾音突出了民歌的風(fēng)格特點(diǎn)）師生共同糾正。

7、第三次聆聽(tīng)范唱（播放）有感情演唱

我們感受了旋律的歡快，歌詞的優(yōu)美。大家想一想這首歌曲演唱的時(shí)候應(yīng)該帶著什么樣的感情最合適呢？下面請(qǐng)大家?guī)е院扩p贊美家鄉(xiāng)的感情跟著范唱來(lái)演唱一次吧?。úシ欧冻魳?lè)）

從大家的歌聲中我感受到了自豪的喜悅之情，非常棒，給自己鼓鼓掌吧！

三、創(chuàng)造表現(xiàn)：自由表達(dá)、在情感中升華美。

通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)和表演，大家深切地感受到了山里的孩子們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。那么我們能不能用我們學(xué)過(guò)的不同的歌曲演唱形式更好的表現(xiàn)對(duì)山村的熱愛(ài)，對(duì)山村美景的贊頌?zāi)兀?/p>

四、完美結(jié)課。

教學(xué)反思：

《山里的孩子心愛(ài)山》歌曲以樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言描繪了山里清澈的泉水、豐碩的果實(shí)、肥沃的田野，抒發(fā)了山里的孩子心愛(ài)山的自豪情感，刻畫(huà)了山里的孩子熱愛(ài)勞動(dòng)，立志將山鄉(xiāng)建設(shè)得更美的決心。這首歌曲當(dāng)下非常適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。教學(xué)中，我啟發(fā)學(xué)生反復(fù)朗讀歌詞，體會(huì)歌曲含義，然后再學(xué)唱，教育學(xué)生要象大山那樣心胸博大、沉穩(wěn)寬宏，激發(fā)學(xué)生對(duì)大山的向往。并結(jié)合災(zāi)區(qū)講解四川的地理概況，山區(qū)受災(zāi)情況以及重建家園的任務(wù)。學(xué)生聽(tīng)后情不自禁地認(rèn)真學(xué)唱此歌。這幾節(jié)課正好都是學(xué)習(xí)跟大山有關(guān)系的歌曲和樂(lè)曲，正好和當(dāng)前的國(guó)家形式相結(jié)合，那么通過(guò)師生互動(dòng)教學(xué)以及現(xiàn)實(shí)生活中情景，讓學(xué)生感受到作品的不同風(fēng)格以及不同的表現(xiàn)方式，領(lǐng)略了大山的風(fēng)采，了解了大山里的生活，感受到了大自然的博大與美好。也讓學(xué)生感受我們祖國(guó)人民，尤其四川人民的堅(jiān)強(qiáng)和眾志成城的信心、力量。

《山里的孩子》教案2

教學(xué)目標(biāo)

1、聯(lián)系生活實(shí)際，與山里的孩子建立情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)山里孩子的喜愛(ài)之情。

2、認(rèn)識(shí)總分段式，能圈詞體會(huì)分述部分是如何把總起部分寫(xiě)具體的。

3、運(yùn)用多種形式朗讀課文，嘗試背誦好詞佳段。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)總分段式，體會(huì)語(yǔ)言文字，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

難點(diǎn)：調(diào)動(dòng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生入情入境。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、歌曲導(dǎo)入，談話揭題

1、聽(tīng)歌。讓我們用美妙的歌聲進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)殿堂，好嗎？指名一生唱《山里的孩子》

2、談感受。從他的歌聲中，你感受到了什么？在你的印象中，山里的孩子是怎樣的？

3、揭題。8、《山里的孩子》

4、渲染氛圍，進(jìn)入情境。教師配樂(lè)引導(dǎo)：郁郁蔥蔥的山林，翠玉般的竹林，各種各樣的野花，加上潺潺的流水聲，大山以它無(wú)窮的魅力造就了山里孩子像大山一樣的性格，今天這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)大山、走進(jìn)山里的孩子，好嗎？

二、初讀課文，了解課文大意。

1、分段范讀，你覺(jué)得哪些句子最能概括山里孩子的特點(diǎn)，用“——”劃出來(lái)。

2、朗讀劃出來(lái)的3個(gè)句子，進(jìn)行句式訓(xùn)練：把3句話合并成1句話。

3、了解寫(xiě)作結(jié)構(gòu)：這3句話分別在每一段的什么位置？請(qǐng)自由選擇一段讀一讀，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

自由練讀第1、2段。

學(xué)習(xí)第一段，感受山里孩子的“結(jié)實(shí)、健壯”。

師生合作朗讀。師讀總起句，生讀分述部分。

你認(rèn)為怎樣的孩子才是結(jié)實(shí)、健壯的？比如我們班的誰(shuí)？

圈詞體會(huì)“結(jié)實(shí)、健壯”

根據(jù)學(xué)生的反饋，教師隨機(jī)進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練：他們的腳印在山岡、在竹林，還會(huì)在哪里？他們?cè)谏綄⒃谙厱?huì)干什么？

聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行體驗(yàn)：沉甸甸的一捆柴挑在肩上會(huì)有什么感覺(jué)？挑上滿(mǎn)盈盈的一擔(dān)水，走起路來(lái)會(huì)怎樣？

把自己感受到的用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。學(xué)有余力的小朋友可以嘗試背誦。

學(xué)習(xí)第二段，感受山里孩子的“熱情好客”。

齊讀總起句，抓住重點(diǎn)詞。

小組合作學(xué)習(xí)：將第二段讀流利，說(shuō)說(shuō)你們小隊(duì)是從哪些詞語(yǔ)、句子中感受到山里孩子的熱情好客的？

集體反饋：體驗(yàn)“笑瞇瞇”笑一笑。轉(zhuǎn)換語(yǔ)言：“累了、渴了”會(huì)怎樣說(shuō)？想象：假如來(lái)大山做客的是一位大肚子的孕婦，你們會(huì)怎樣招待她？如果是一位老奶奶呢？

用朗讀表現(xiàn)自己的體驗(yàn)感受。

小結(jié)，啟發(fā)談話

山里的孩子給你留下了什么印象？如果有這樣的一位孩子來(lái)到我們中間，你最想干什么？

再聽(tīng)歌曲《山里的孩子》。

《山里的孩子》教案3

教材簡(jiǎn)析：

課文描繪了山里的孩子在大山的懷抱里形成的結(jié)實(shí)健壯、熱情好客、充滿(mǎn)幻想的性格特點(diǎn)，表達(dá)了作者熱愛(ài)山鄉(xiāng)，熱愛(ài)山里孩子的思想感情。全文共4個(gè)自然段，前3段結(jié)構(gòu)相似都是總分段，第4段是全文的總結(jié)句。其中第2段是課文的重點(diǎn)段，它是非常典型的總分段式，是落實(shí)單元訓(xùn)練重點(diǎn)的很好材料。

教學(xué)目標(biāo):1、知道課文前3個(gè)自然段是怎樣圍繞總起句來(lái)寫(xiě)具體山里孩子特點(diǎn)的。

2、能有感情地朗讀課文，培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)山里孩子的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：讀懂總分段。

教學(xué)難點(diǎn)：展開(kāi)合理的想象，用總分方法談?wù)勛约旱脑竿?/p>

教學(xué)方法：個(gè)別、分組、嘗試、鼓勵(lì)、游戲。

教學(xué)組織形式、意圖：

文章有3個(gè)自然段，分成3組是為了教學(xué)的需要。

學(xué)情分析：總分段式學(xué)生并非初次接觸，但是這篇課文從幾方面來(lái)寫(xiě)具體總起句較難歸納，所以應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)有效的討論來(lái)解決問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影、合作學(xué)習(xí)提綱。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，并理解詞語(yǔ)意思。

2、了解課文1、2段是怎樣圍繞總起句具體寫(xiě)出山里孩子的特點(diǎn)的。

3、培養(yǎng)熱愛(ài)山鄉(xiāng)、熱愛(ài)山里孩子的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：在老師的指導(dǎo)下讀懂總起分述的一段話。

難點(diǎn)：第一自然段總起分述的關(guān)系不很明顯。

教學(xué)過(guò)程

一、觀察圖畫(huà)，揭示課題：

1、今天老師給大家?guī)?lái)一幅畫(huà)，仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么地方，什么人在干什么。

2、是呀，山里的孩子可真愛(ài)勞動(dòng)，這節(jié)課就學(xué)習(xí)課文；山里的孩子（揭題齊讀）

3、讀了課題，你們想知道什么？

二、自學(xué)課文要求。

1、讀讀通課文，讀準(zhǔn)字音。

2、標(biāo)標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段。

3、想想想山里的孩子是怎么樣的。

4、問(wèn)提幾個(gè)不懂的問(wèn)題。

三、檢查自學(xué)效果。

1、提出不懂的地方。

2、小黑板出示生字新詞（指名認(rèn)讀同桌互讀）

3、選自己最喜歡的段落讀一讀。讀后學(xué)生評(píng)議。

4、說(shuō)說(shuō)山里的孩子是怎么樣的。

四、講授新課。

1、先學(xué)第一自然段。找到結(jié)實(shí)健壯的這句話劃下來(lái)，齊讀。

健壯是什么意思？

2、山里的孩子身體長(zhǎng)得結(jié)實(shí)、健康、強(qiáng)壯，這是為什么呢？讀讀第一自然段，認(rèn)真想一想，輕聲說(shuō)一說(shuō)。

3、討論2~4句：

（1）句式：因?yàn)樗曰蚴且驗(yàn)榛夭鍟?shū)：爬登采拾

（2）聽(tīng)老師讀第三句，說(shuō)說(shuō)漏讀了哪幾個(gè)詞（每一朵、每一種），為什么不能漏？

（3）滿(mǎn)山遍野是什么意思？聯(lián)系上下問(wèn)，說(shuō)說(shuō)哪些地方有他們的腳印。這兒的省略號(hào)表示什么？

（4）他們?cè)谶@些地干什么呢？說(shuō)一說(shuō)：

滿(mǎn)山遍野都有他們的腳印，他們?cè)谏綄ǎ谥窳郑ǎ?，在小溪（），在草叢（），在（）（?/p>

（5）他們到過(guò)這么多地方，干過(guò)這么多事情，怪不得長(zhǎng)得這么結(jié)實(shí)健壯。讀時(shí)要稍有力些，不但要讀得精神飽滿(mǎn)，同時(shí)還要讀出熱愛(ài)山鄉(xiāng)之情。

（自由讀指讀評(píng)議師生讀）

４、小結(jié)：這段話，先總寫(xiě)山里孩子是結(jié)實(shí)健壯的，這叫總起句。然后分三方面具體描寫(xiě)，這叫分述句。像這種寫(xiě)法，叫先總起后分述。剛剛我們是用讀、找、想、說(shuō)的方法學(xué)懂的。

下面我們用同樣方法學(xué)懂第二自然段。

5、默讀第二自然段，找出總起句劃下來(lái)。

6、課文有是從哪寫(xiě)方面來(lái)寫(xiě)他們的熱情好客，請(qǐng)同學(xué)門(mén)讀讀第二自然段，想好后同桌先互相說(shuō)一說(shuō)。

7、全班集體交流、討論：

（1）他們的熱情好客表現(xiàn)在哪里？（抓主要詞語(yǔ)：笑瞇瞇歡迎每一為當(dāng)向?qū)д?qǐng)歇歇腳遞上）

多熱情的山里孩子，該用這怎樣的語(yǔ)氣讀。

（2）想象一下，客人來(lái)了，他們會(huì)對(duì)客人怎么說(shuō)，怎么做。（用自己的話說(shuō)）

（3）出示句子，自由讀，你能說(shuō)出好在哪里？

渴了，他們遞上一碗清涼的茶，像清泉，像露水，一直甜到你的心窩里。

是呀，喝上著甘甜、清涼的茶，客人們多舒服，多高興呀！用這樣的語(yǔ)氣讀讀。

8、這段話也是用先（）后（）的方法寫(xiě)的，我們也是用讀、找、想、說(shuō)的方法學(xué)懂的。

五、總結(jié)：

1、讀1、2自然段。

2、說(shuō)說(shuō)你學(xué)懂了什么？

六、作業(yè)：

抄寫(xiě)生字（自己認(rèn)為較難的多抄寫(xiě)幾遍）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

爬登采拾讀

結(jié)實(shí)健壯喜歡熟悉

滿(mǎn)山遍野找

山里的孩子笑迎當(dāng)向?qū)?/p>

熱情好客請(qǐng)你歇歇腳想

遞上清涼茶

《山里的孩子》教案4

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)本課生字新詞，理解健壯、漫山遍野等詞義。

2、懂課文第一自然段是怎樣圍繞總起句具體寫(xiě)出山里孩子的特點(diǎn)的。

3、感情朗讀課文第一自然段，初步感受作者對(duì)山里孩子的喜愛(ài)之情。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．找出總起句，了解本文的主要內(nèi)容和行文脈絡(luò)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：課文朗讀錄音

四、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入，揭題

你們到山村里去過(guò)嗎？了解山里的孩子們嗎？說(shuō)說(shuō)你們了解的山村，了解的山里的孩子。

（二）課文錄音

（三）學(xué)課文，

1、自讀要求：

（1）把課文讀通順。

（2）說(shuō)山里孩子是怎么樣的？

2、反饋。

3、生字新詞的學(xué)習(xí)

（1）正音：甸盈歇躍充

（2）形：形近字組詞

鍵（）蹬（）歇（）盈（）

?。ǎ┑牵ǎ┛剩ǎ┡瑁ǎ?/p>

（四）學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)

1、自由讀：你發(fā)現(xiàn)這一段是用什么方法寫(xiě)的？

2、回顧怎樣讀懂總分段式。

3、按步驟自學(xué)總理解中心詞健壯

4、細(xì)讀這一段：山里的孩子怎么會(huì)長(zhǎng)得這么結(jié)實(shí)、健壯呢？

讀中體會(huì)，讀中交流。

5、理解滿(mǎn)山遍野：讀課文，從課文中句子來(lái)理解。

想象說(shuō)話：他們?cè)谏綄ǎ?，他們?cè)谥窳郑ǎ?/p>

他們到過(guò)這么多地方，趕過(guò)這么多事情，怪不得長(zhǎng)得這么結(jié)實(shí)、健壯。用歡快的語(yǔ)調(diào)讀好第4句。

6、感情朗讀、

7、試背誦。

（五）作業(yè)

1、擴(kuò)詞

登（）（）（）

?。ǎǎǎ?/p>

盈（）（）（）

躍（）（）（）

2、在括號(hào)里填上合適的量詞和表示怎么樣的詞

一（）野花（）一（）涼茶（）

一（）鳥(niǎo)叫（）一（）客人（）

一（）動(dòng)物園（）一（）翠竹林（）

五、教后記

今天這堂課，我覺(jué)得上得很有味道。特別是在學(xué)習(xí)第一自然段是，讓學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中體會(huì)滿(mǎn)山遍野，在讀中來(lái)悟結(jié)實(shí)、健壯，覺(jué)得特別好，很大氣。

第二課時(shí)1/212下一頁(yè)尾頁(yè)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能讀懂課文是怎樣圍繞總起句把山里孩子的特點(diǎn)寫(xiě)具體的。

2、指導(dǎo)有感情地朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)作者熱愛(ài)山鄉(xiāng)、熱愛(ài)山里孩子的思想感情。

3、鞏固復(fù)習(xí)字詞，理解向?qū)?、熱情好課、充滿(mǎn)等詞的詞義。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解課文中的重點(diǎn)詞句。

1．復(fù)習(xí)引入：

（1）趣味引背：

（2）回顧學(xué)習(xí)方法

2．學(xué)習(xí)課文第2段

（1）用這樣的方法，自學(xué)課文第二段

課文第二段是按（）寫(xiě)的?？偲鹁涫牵ǎ?，中心詞是（），分述部分是第（）句，從（）、（）、（）三方面具體來(lái)寫(xiě)。

（2）讀后反饋校正。

（3）讀中感悟，句子比較，體會(huì)山里孩子的熱情。

他們迎接進(jìn)山的客人。

他們笑瞇瞇地歡迎進(jìn)山地每一位客人，為客人當(dāng)向?qū)А?/p>

渴了，他們遞上一碗茶。

渴了，他們遞上一碗清涼的茶，像清泉，像露水，一直甜到心窩里。

比一比，哪句話更能體現(xiàn)山里孩子的熱情。

有感情地朗讀課文

3、四人小組合作學(xué)習(xí)第3段。

（1）出示填空先自學(xué)，然后小組討論理解幻想

（2）哪些地方讓你體會(huì)到他們充滿(mǎn)幻想。找到有關(guān)句子進(jìn)行充分朗讀。

小組內(nèi)先讀在推薦同學(xué)讀。

重點(diǎn)評(píng)價(jià)朗讀：表現(xiàn)山里孩子滿(mǎn)懷希望、蠻有信心的樣子。

（3）連起來(lái)讀分述部分

（4）山里孩子幻想真多呀！課文哪個(gè)詞說(shuō)明這一點(diǎn)？

（5）啟發(fā)想象：他們還會(huì)有哪些幻想？

（6）要是山里孩子這些幻想都能實(shí)現(xiàn)的話，山村肯定會(huì)變得更加美好。

4、分組齊讀課文這三個(gè)小結(jié)。

5、討論：山里的孩子為什么會(huì)有這樣的性格呢？

教師充滿(mǎn)激情小結(jié)：是大山養(yǎng)育了他們，他們呼吸大山里新鮮空氣，喝大山里的水長(zhǎng)大，是大山培養(yǎng)了他們那樣的胸懷，那樣的氣魄。

齊讀最后一句話。

6、總結(jié)

學(xué)了這篇課文，你有什么感受，什么收獲？

7．作業(yè)

1．完成作業(yè)冊(cè)

教后記：

第三課時(shí)

目標(biāo)：

1、鞏固生字新詞

2、進(jìn)一步練習(xí)有感情地朗讀課文，并背誦。

3、能仿照第三段，圍繞總起句寫(xiě)一段話。

一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

二、練習(xí)有感情地朗讀課文。

1、通過(guò)朗讀比賽的形式進(jìn)行：

（1）先四人小組合作進(jìn)行然后組內(nèi)推薦一名

（2）各組推薦比賽

（3）評(píng)出優(yōu)勝

2、背誦課文

三、讀寫(xiě)遷移

教師啟發(fā)：山里的孩子結(jié)實(shí)健壯、熱情好客、充滿(mǎn)幻想。他們熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，從小就有把自己的家鄉(xiāng)裝扮地更美的打算。我們城里的孩子也充滿(mǎn)幻想，也希望把自己的家鄉(xiāng)建設(shè)地更加美麗。圍繞城里的孩子，心里充滿(mǎn)著幻想這一總起句說(shuō)話、寫(xiě)話。

六、教后記

《山里的孩子》教案5

一、聽(tīng)寫(xiě)

聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：結(jié)實(shí)健壯熱情好客充滿(mǎn)幻想

二、學(xué)習(xí)課文第一段

1、找出三個(gè)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)在課文中的句子。

2、讀這三個(gè)句子，這三句分別在每一小節(jié)中是什么句？（師提出：學(xué)習(xí)總起句是這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)）

3、這三句話能否變成一句話。

4、讀到這三句句子，你有什么問(wèn)題嗎？

（學(xué)生提出的問(wèn)題大概有：山里的孩子長(zhǎng)得怎樣結(jié)實(shí)？山里的孩子怎樣熱情？山里的孩子有哪些幻想？）

5、師：這節(jié)課我們就圍繞這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文，我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題：從哪里看出山里的孩子結(jié)實(shí)健壯？朗讀課文，小組討論。

6、學(xué)生回答：從哪里看出山里的孩子結(jié)實(shí)健壯？

7、用“山里的孩子在什么地方干什么”說(shuō)話。

8、讀到這里，你有什么想法？（如：想當(dāng)山里的孩子……）

9、師：用這樣的想法讀讀這一小節(jié)，指名讀，評(píng)價(jià)。

10、還從哪里看出山里的孩子結(jié)實(shí)健壯？

（熟悉每一種鳥(niǎo)叫……喜歡每一朵野花）

播放鳥(niǎo)鳴聲，問(wèn)：你們知道這是什么鳥(niǎo)叫聲？

師：你們不知道，老師也不知道，可是山里的孩子卻知道，說(shuō)明……

朗讀這句話，評(píng)議。

三、學(xué)習(xí)課文第二段

1、帶著第二段中的問(wèn)題，朗讀課文。

2、山里的孩子怎樣熱情招待客人？

3、誰(shuí)能代表山里的孩子給大家說(shuō)一句歡迎詞呢？

4、還從哪里可以看出山里的孩子熱情？（歇歇腳）

5、誰(shuí)能代表山里的孩子叫大家歇歇腳？

6、不從哪里看出山里的孩子熱情？（遞涼茶）

7、這幾句話，你喜歡哪一句？為什么？

涼茶為什么甜到心窩里？這句話美嗎，誰(shuí)能讀出來(lái)，背下來(lái)？

8、齊讀第二段。

四、學(xué)習(xí)第三段

1、帶著“山里的孩子有多少幻想？”這個(gè)問(wèn)題自由讀第三段，小組討論。

2、學(xué)生回答上述問(wèn)題。

3、如果四季結(jié)果會(huì)怎么樣呢？如果天天開(kāi)滿(mǎn)鮮花又會(huì)怎樣呢？

如果小草永遠(yuǎn)翠綠又會(huì)怎樣呢？小溪永遠(yuǎn)歡跳又將是怎樣的呢？大山里的動(dòng)物住上自己的家又將是怎樣呢？

4、你們有自己的幻想嗎？用下面的句式說(shuō)說(shuō)，

（1）我也像山里的孩子充滿(mǎn)幻想，我想像著（）

（2）我也像山里的孩子充滿(mǎn)幻想，我想象著讓?zhuān)ǎ?，讓?zhuān)ǎ?/p>

5、山里的孩子這些美好的幻想都是給誰(shuí)的？如果這些幻想實(shí)現(xiàn)，大山將會(huì)怎樣？山里的孩子為什么把這些幻想給大山呢？

五、學(xué)習(xí)第四段

1、讀這一段。

2、讀了這段，你覺(jué)得大山像孩子們什么？

所以說(shuō)山里的孩子在大山的懷抱里成長(zhǎng)。

六、師生朗讀全文（師讀總起句）

學(xué)生選擇一段背誦。

《山里的孩子》教案6

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、能讀懂2、3段是怎樣圍繞總起句把山里孩子的特點(diǎn)寫(xiě)具體的。

2、指導(dǎo)有感情地朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)作者熱愛(ài)山鄉(xiāng)、熱愛(ài)山里孩子的思想感情。

3、復(fù)習(xí)鞏固字詞，理解“向?qū)А?、“熱情好客”、“充滿(mǎn)”等詞意。

（二）教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：讀懂用總分方法寫(xiě)的一段話。

難點(diǎn)：讀懂2、3段是怎樣圍繞總起句把山里孩子的特點(diǎn)寫(xiě)具體的

（三）課前準(zhǔn)備：錄象、錄音

（四）教學(xué)過(guò)程

1、讀讀第1段，說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)這一段的方法。

2、學(xué)習(xí)第2段。

（1）初讀感知，這段話用什么方法寫(xiě)？

課文第２段是用（）方法寫(xiě)的?？偲鹁涫牵ǎ?，中心詞是（），分述部分是第（）句，從（）、（）、（）三方面寫(xiě)具體。

（2）自學(xué)這一段，完成填空題。

（3）反饋、校對(duì)。

（4）比較句子，進(jìn)一步體會(huì)山里孩子的熱情。

①他們迎接進(jìn)山的客人。

他們笑瞇瞇地歡迎每一位客人，為客人當(dāng)向?qū)А?/p>

②渴了，他們遞上一碗茶。

渴了，他們遞上一碗清涼的茶，像清泉。像露水，一直甜到心窩里。

比一比，說(shuō)一說(shuō)哪一句更能看出山里孩子的熱情好客；抓住帶點(diǎn)詞體會(huì)。然后指導(dǎo)讀好這句話。

（5）感情地朗讀這一段，說(shuō)說(shuō)這段寫(xiě)什么。

3、學(xué)習(xí)第3段。

（1）按第2段的填空題，自學(xué)這一段。

（2）校對(duì)答案，輔導(dǎo)難點(diǎn)。

估計(jì)學(xué)生對(duì)這一段的第2句話的意思難以概括，可引導(dǎo)學(xué)生讀句子思考：“果樹(shù)結(jié)果、鮮花開(kāi)放、小草翠綠、小溪?dú)g跳”這是一個(gè)怎樣的環(huán)境？用這段話中的一個(gè)詞概括。（舒適）所以這句話的意思就是說(shuō)他們想為家鄉(xiāng)人們創(chuàng)造一個(gè)永遠(yuǎn)舒適、美好的環(huán)境，用滿(mǎn)懷激情的語(yǔ)調(diào)讀出山里孩子滿(mǎn)懷希望、蠻有信心的樣子來(lái)。

（3）有感情地朗讀分述部分。

（4）山里的孩子幻想真多啊！文中哪個(gè)詞說(shuō)明了這一點(diǎn)？（充滿(mǎn)）想想，他們還會(huì)幻想什么？

（5）小結(jié)：要是山里孩子的這些幻想都實(shí)現(xiàn)的話，山村將變得更加美好。他們是多少熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，多么有理想??！

（6）齊讀。說(shuō)說(shuō)這一段寫(xiě)什么。

4、學(xué)習(xí)第4段。

（1）結(jié)合板書(shū)，復(fù)述前三段內(nèi)容。

（2）山里孩子為什么會(huì)有這樣的性格呢？讀第4段，這句話把大山比作什么？從哪兒看出？

（3）小結(jié)：是大山養(yǎng)育了他們，他們呼吸大山里的新鮮的空氣，喝大山里的水長(zhǎng)大，是大山培養(yǎng)了他們那樣的胸杯，那樣的氣魄。

（4）帶著山里的孩子對(duì)大山的熱愛(ài)之情讀這句話。

（5）以“山里的孩子在大山的懷抱里成長(zhǎng)”為總起句看板書(shū)復(fù)述全文。

5、學(xué)生.總結(jié)。

這節(jié)課你有什么收獲？

板書(shū)：

熱情好客當(dāng)向?qū)?、歇歇腳、遞上一碗茶

山里的孩子充滿(mǎn)幻想讓……讓……讓……讓……

《山里的孩子》教案7

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)生字新詞，感知全文；學(xué)習(xí)課文第一和第二（三）小節(jié)；通過(guò)朗讀充分感受山里孩子與眾不同之處，體會(huì)山里的孩子對(duì)大山的熱愛(ài)，對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

重點(diǎn)：通過(guò)朗讀激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。

難點(diǎn)：在體悟的基礎(chǔ)上，拓展想象。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題，初步感知課文：

師：仔細(xì)看看，在你眼前出現(xiàn)了什么？（課件演示）看到了什么？看到這一座座連綿不斷的大山，你想說(shuō)寫(xiě)什么？（指名說(shuō)）那么生活在大山里的孩子又是怎樣的，想知道嗎？那今天我們?nèi)嗑偷缴嚼锶フJ(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)山里的孩子。（讀題）

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)視覺(jué)感受，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和情感，使學(xué)生主動(dòng)地走入課堂。]

師：打開(kāi)書(shū)本自己先去讀讀，努力把課文讀正確，讀通順。

二、讀準(zhǔn)生字詞、說(shuō)說(shuō)印象：

1、檢查生字詞語(yǔ)（自由讀--開(kāi)火車(chē)--齊讀）

2、師：看到了山里的孩子，他們給留下了那些印象：

根據(jù)學(xué)生回答，課件出示：

山里的孩子，像大山一樣結(jié)實(shí)，健壯。

山里的孩子，像大山一樣熱情好客。

山里的孩子，像大山一樣充滿(mǎn)幻想。

把三句話并成一句話，連起來(lái)說(shuō)說(shuō)山里孩子的特點(diǎn)。

師：是??！山里的孩子留給我們這么多不同的印象，你能用一句話把山里的孩子留給你的印象都說(shuō)進(jìn)去嗎？

出示：A、山里的孩子，像大山一樣結(jié)實(shí)、健壯,像大山一樣熱情、好客,像大山一樣充滿(mǎn)幻想。

B、山里的孩子，像大山一樣結(jié)實(shí)、健壯，熱情、好客，充滿(mǎn)幻想。

[設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合課文的內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練，為后面知識(shí)的掌握起到鋪墊作用，同時(shí)也落實(shí)了文后的練習(xí)，而且從山里孩子的性格特點(diǎn)入手，能夠很自然地展開(kāi)教學(xué)。]

過(guò)渡：大山無(wú)窮的魅力，造就了山里的孩子像大山一樣的性格。課文的哪一小節(jié)是寫(xiě)山里的孩子結(jié)實(shí)、健壯的？（第1小節(jié)）

三、在教師的引導(dǎo)中學(xué)習(xí)體會(huì)山里的孩子結(jié)實(shí)、健壯：

1、師：那就快速地默讀第一小節(jié)，找找這小節(jié)是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的，用你喜歡的記號(hào)劃出來(lái)。

（指名說(shuō)，教師板書(shū)：結(jié)實(shí)、健壯）

師：什么是結(jié)實(shí)、健壯呀？

2、從哪些地方看出他們是結(jié)實(shí)健壯的呢？請(qǐng)你用喜歡的方式好好地讀一讀，找一找，找到了讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)你的感受。

（學(xué)生自學(xué)，教師巡查）

3、交流反饋，結(jié)合朗讀：

隨機(jī)學(xué)習(xí)：

句一：他們爬樹(shù)、登山、采蘑菇、拾松果。（板書(shū)：爬登采拾）

師：從這句話中你感受到些什么？（指名回答）

朗讀指導(dǎo)：其實(shí)啊他們會(huì)做的事可多著呢，這對(duì)他們來(lái)說(shuō)是多么輕松、快活的事??！誰(shuí)有信心把它讀好？（指名讀--齊讀）（注意頓號(hào)和輕快的語(yǔ)氣）

句二：他們喜歡每一朵野花，熟悉每一種鳥(niǎo)叫。

師：從這話可以讀出些什么？

句三：滿(mǎn)山遍野都有他們的腳印，在山岡，在竹林，在小溪，在草叢

滿(mǎn)山遍野是什么意思？（到處）從哪些地方可以看出？（在在在在）（出示投影）

除了這些地方還會(huì)有哪里呢？（指名說(shuō)）

他們會(huì)在這些地方干什么呢？（指名說(shuō)）

結(jié)合朗讀：山里的孩子是多么勤勞快活??！誰(shuí)來(lái)試著讀讀。（指名讀--齊讀）

句三：沉甸甸的一捆柴，滿(mǎn)盈盈的一擔(dān)水，挑在他們的肩上，卻顯得那樣輕松。（課件演示）

師：從這句話你能感受到些什么？（從中理解沉甸甸、滿(mǎn)盈盈的意思。）（結(jié)合投影）

結(jié)合朗讀體會(huì)山里的孩子結(jié)實(shí)、健壯。

4、集體有感情得朗讀第一小節(jié)。

5、集體合作背誦第一小節(jié)。

師：同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)，從字里行間，讀懂了山里的孩子像大山一樣勤勞，像大山一樣健壯，像大山一樣結(jié)實(shí)，不知不覺(jué)中我們已經(jīng)喜歡上大山，喜歡上了山里的孩子。那就把你最喜歡的那句話記在你的腦子里。

[設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生為主體，在教師的引導(dǎo)中，通過(guò)朗讀體會(huì)山里的孩子的'結(jié)實(shí)、健壯、勤勞和他們對(duì)大山的熱愛(ài)。]

6、小結(jié)：學(xué)了課文的第1小節(jié)，有沒(méi)有小朋友發(fā)現(xiàn)這段話是按什么結(jié)構(gòu)來(lái)寫(xiě)的？（總--分）這樣的段落是我們這個(gè)單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，大家會(huì)議以下，大家回憶一下，剛才我沒(méi)是怎樣把這段話學(xué)懂的？（指名說(shuō)）師：學(xué)習(xí)這樣的段落，我們可以先把總起句找出來(lái)，再看看哪些句子是圍繞著它，具體寫(xiě)的。

過(guò)渡：其實(shí)，像第1小節(jié)這樣結(jié)構(gòu)的段落，課文中還有，你找找看，能找到嗎？（第2、3小節(jié)）我們也可以用剛才的方法把它學(xué)好，剛才是老師和大家一塊兒學(xué)的，這回我們能不能四人小組自己學(xué)習(xí)。你們喜歡第幾小節(jié)？那我們商量一下。（學(xué)生選擇自學(xué)小節(jié)）

[設(shè)計(jì)意圖：歸納得出學(xué)習(xí)方法，落實(shí)單元重點(diǎn)，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并按一定的方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，充分保證了學(xué)生的主體地位。]

四、四人小組合作選擇學(xué)習(xí)第2或第3小節(jié)：

（學(xué)生討論，教師巡視）

[設(shè)計(jì)意圖：是學(xué)生在合作、探究中學(xué)習(xí)體會(huì)課文內(nèi)容，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。]

第二小節(jié)：

找出總起句；師：哪句是總起句？（山里的孩子，像大山一樣熱情好客。）（板書(shū)：充滿(mǎn)幻想）

師：從哪里看出他們是熱情好客的？（出示課件）

句一：他們笑瞇瞇地歡迎進(jìn)山的每一位客人，熱情地為來(lái)自國(guó)內(nèi)外的朋友當(dāng)向?qū)?。（板?shū)：當(dāng)向?qū)Вǔ鍪就队埃?/p>

結(jié)合朗讀+表演（向?qū)歉墒裁吹?？誰(shuí)來(lái)試著大山里的孩子當(dāng)當(dāng)向?qū)?。?/p>

句二、三：累了，他們請(qǐng)你歇歇腳?？柿耍麄冞f上一碗清涼的茶，像清泉，像露水，一直甜到你的心窩里。（板書(shū)：累了渴了）

讀了這句你有什么感想？為什么會(huì)這么甜呢？（朗讀）

朗讀+表演+體會(huì)

[設(shè)計(jì)意圖；在朗讀中感悟，拓寬想象，并通過(guò)表演，升華情感。]

第三小節(jié)：

找出總起句：師：這個(gè)小節(jié)中，哪句是總起句？（山里的孩子，像大山一樣充滿(mǎn)幻想。）（板書(shū)：充滿(mǎn)幻想）

師：他們充滿(mǎn)這著哪些幻想呢？

（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：讓讓讓讓讓?zhuān)ǔ鍪就队埃?/p>

師：假如這些愿望都實(shí)現(xiàn)了，大山會(huì)變成什么樣的呢？（指名說(shuō)說(shuō)，出示課件）

（結(jié)合朗讀，讀出美好，讀出希望）

師：山里的孩子幻想真多?。∩嚼锏暮⒆佑羞@么多的幻想，那是因?yàn)樗麄儫釔?ài)大山，熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，我們也熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，那么你有寫(xiě)什么幻想呢？（指名說(shuō)）那么對(duì)祖國(guó)呢？對(duì)世界呢？讓我們也仿照課文的樣子，用總分的形式來(lái)說(shuō)說(shuō)我們的幻想，開(kāi)頭可以試著用我們城里的孩子也充滿(mǎn)幻想？（自由說(shuō)：可以說(shuō)給你的同做聽(tīng)，也可以過(guò)來(lái)說(shuō)給我聽(tīng)--指名說(shuō)）

[設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)情感，拓展想象，落實(shí)單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)。]

五、總結(jié)：

師：在短短的四十分鐘里，我們已經(jīng)走進(jìn)了大山，融入了山里孩子的生活，，看到了他們是那樣結(jié)實(shí)、健壯，也看到了他們是那樣的充滿(mǎn)幻想，但別忘了我們?cè)谶@節(jié)可上遇到的生字。

六、學(xué)習(xí)生字：

師：看誰(shuí)在最短的時(shí)間里記牢得最多，難記的地方提出來(lái)。（指名說(shuō)）

師：把你認(rèn)為難記的字試著在生字表里寫(xiě)一個(gè)。

《山里的孩子》教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課生字新詞，并理解詞語(yǔ)意思。

2．能讀懂課文1、2、3、段是怎樣圍繞總起句具體寫(xiě)出山里孩子的特點(diǎn)的。

3．能背誦課文。

4．培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)山鄉(xiāng)、熱愛(ài)山里孩子的感情。

教學(xué)課時(shí)：

3課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課生字，理解“健壯”、“滿(mǎn)山遍野”等詞意。

2．讀懂課文第1自然段是怎樣圍繞總起句具體寫(xiě)出山里孩子的特點(diǎn)。

3．有感情的朗讀第1自然段，初步感受作者對(duì)山里孩子的喜歡之情。

教學(xué)過(guò)程：

一．直接出示課題齊讀。

二．交待學(xué)習(xí)任務(wù)。

1．我們對(duì)山里還了解甚少。通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)山村的美麗，特別是山里孩子的可愛(ài)之處將會(huì)有一定的了解。

2．進(jìn)一步學(xué)習(xí)和理解總分段式把一段話寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體的方法。

三．自學(xué)課文，要求：

1．讀通課文，讀準(zhǔn)字音。

2．標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段。

3．想想山里孩子是怎么樣的。

四．檢查自學(xué)效果。

1．指名分節(jié)讀課文，讀后學(xué)生評(píng)議，主要針對(duì)生字的讀音掌握情況。

2．說(shuō)說(shuō)山里的孩子是怎么樣的。

句式1：山里的孩子是。

句式2：山里的孩子是、、。

五．學(xué)習(xí)課文第1自然段。

1．指名讀，思考：這段話用什么方法寫(xiě)？

2．學(xué)第7課時(shí)，我們是怎樣讀懂總分段的？

3．用“——”劃出總起句。用“..”圈出中心詞。理解“健壯”。

4．為什么山里的孩子長(zhǎng)的這么結(jié)實(shí)、健壯呢？理解分述句。

齊讀第2句，圈出動(dòng)詞，在練一練：

爬山采樹(shù)拾松果登蘑菇

聽(tīng)讀第3句，說(shuō)說(shuō)漏讀了哪幾個(gè)詞？為什么不能漏？

“滿(mǎn)山遍野”是什么意思？你從句中哪些地方看出？

他們到過(guò)這么多地方，干過(guò)這么多事情，怪不得長(zhǎng)得這么結(jié)實(shí)、健壯。用歡快的語(yǔ)調(diào)讀好第4句。

5．有感情的朗讀這一段。

6．請(qǐng)學(xué)生看板書(shū)復(fù)述這一段的內(nèi)容。

7．練一練。

一．指導(dǎo)生字，布置作業(yè)。

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．能讀懂2、3段是怎樣圍繞總起句把山里孩子的特點(diǎn)寫(xiě)具體的。

2．指導(dǎo)有感情的朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)作者熱愛(ài)山鄉(xiāng)、熱愛(ài)山里孩子的感情。

3．復(fù)習(xí)鞏固字詞，理解“向?qū)А薄ⅰ盁崆楹每汀?、“充滿(mǎn)”等詞意。

教學(xué)過(guò)程：

一．讀讀第1段，說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)這一段的方法。

二．學(xué)習(xí)第2段。

1．初讀感知，這段話用什么方法寫(xiě)？

2．自學(xué)這一段，完成填空題：

課文第2段是用（）方法寫(xiě)?？偲?/p>

句是（），中心詞是（），分述部分是第（）句，從（）、（）、（）三方面寫(xiě)具體的。

3．反饋、校對(duì)。

4．比較句子，進(jìn)一步體會(huì)山里孩子的熱情。

見(jiàn)書(shū)

比一比，說(shuō)一說(shuō)哪一句更能看出山里孩子的熱情好客；抓住帶點(diǎn)詞體會(huì)。然后指好這兩句話。

5．有感情的朗讀這一段，說(shuō)說(shuō)這段寫(xiě)什么。

三．學(xué)習(xí)第3段。

1．按第2段的填空題，自學(xué)這一段。

2．校對(duì)答案，輔導(dǎo)難點(diǎn)。

3．有感情的朗讀分述部分。

4．山里的孩子幻想真多啊！文中哪個(gè)詞說(shuō)明了這一點(diǎn)？想想，他們還幻想什么？

5．：要是山里的孩子這些幻想都能實(shí)現(xiàn)的話，山村將變得更加美好。他們是多么熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，多么有理想?。?/p>

一．學(xué)習(xí)第4段。

1．結(jié)合板書(shū)，復(fù)述前三段內(nèi)容。

2．山里孩子為什么會(huì)有這樣的性格呢？讀第4段，這句話把大山比作什么？從哪兒看出？

3．：是大山養(yǎng)育了他們，他們呼吸大山里新鮮的空氣，喝大山里的水長(zhǎng)大，是大山培養(yǎng)了他們那樣的胸懷，那樣的氣魄。

4．帶著山里的孩子對(duì)大山的熱愛(ài)之情讀這句話。

5．以“山里的孩子在大山的懷抱里成長(zhǎng)”為總起句看板書(shū)復(fù)述全文。

第3課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．進(jìn)一步練習(xí)有感情的朗讀課文并背誦。

2．復(fù)習(xí)鞏固生字新詞。

3．能仿照第3自然段，圍繞總起句寫(xiě)一段話。

教學(xué)過(guò)程：

一．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

二．練習(xí)有感情的朗讀課文。

1．指導(dǎo)：山里孩子健壯的身影在滿(mǎn)山遍野游樂(lè)時(shí)要讀出歡快高興的語(yǔ)氣，山里孩子接待客人是要讀出滿(mǎn)腔熱情的語(yǔ)氣，山里孩子充滿(mǎn)了對(duì)未來(lái)的幻想時(shí)要讀出他們滿(mǎn)懷希望的語(yǔ)氣。

2．自由練習(xí)，最喜歡讀的一段可多讀幾遍。

3．把自己最喜歡的一段讀聽(tīng)，評(píng)議。

4．齊讀。

三．指導(dǎo)背誦。

1．找規(guī)律：結(jié)構(gòu)相同——先總后分。

2．分別寫(xiě)出了什么特點(diǎn)？分幾方面寫(xiě)？

3．試背。

二．、練寫(xiě)。

《山里的孩子》教案9

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道課文前3個(gè)自然段是怎樣圍繞總起句來(lái)寫(xiě)具體山里孩子特點(diǎn)的。

2、能有感情地朗讀課文，培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)山里孩子的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂總分段。

教學(xué)難點(diǎn)：

展開(kāi)合理的想象，用總分方法談?wù)勛约旱脑竿?/p>

教學(xué)方法：

個(gè)別、分組、嘗試、鼓勵(lì)、游戲。

教學(xué)組織形式、意圖：

文章有3個(gè)自然段，分成3組是為了教學(xué)的需要。

學(xué)情分析：

總分段式學(xué)生并非初次接觸，但是這篇課文從幾方面來(lái)寫(xiě)具體總起句較難歸納，所以應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)有效的討論來(lái)解決問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影、合作學(xué)習(xí)提綱。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，并理解詞語(yǔ)意思。

2、了解課文1、2段是怎樣圍繞總起句具體寫(xiě)出山里孩子的特點(diǎn)的。

3、培養(yǎng)熱愛(ài)山鄉(xiāng)、熱愛(ài)山里孩子的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

在老師的指導(dǎo)下讀懂總起分述的一段話。

教學(xué)難點(diǎn)：

第一自然段總起分述的關(guān)系不很明顯。

教學(xué)過(guò)程：

一、觀察圖畫(huà)，揭示課題

1、今天老師給大家?guī)?lái)一幅畫(huà)，仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么地方，什么人在干什么。

2、是呀，山里的孩子可真愛(ài)勞動(dòng)，這節(jié)課就學(xué)習(xí)課文;山里的孩子(揭題齊讀)

3、讀了課題，你們想知道什么?

二、自學(xué)課文要求

1、讀讀通課文，讀準(zhǔn)字音。

2、標(biāo)標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段。

3、想想想山里的孩子是怎么樣的。

4、問(wèn)提幾個(gè)不懂的問(wèn)題。

三、檢查自學(xué)效果

1、提出不懂的地方。

2、小黑板出示生字新詞(指名認(rèn)讀同桌互讀)

3、選自己最喜歡的段落讀一讀。讀后學(xué)生評(píng)議。

4、說(shuō)說(shuō)山里的孩子是怎么樣的。

四、講授新課

1、先學(xué)第一自然段。找到結(jié)實(shí)健壯的這句話劃下來(lái)，齊讀。

△健壯是什么意思?

2、山里的孩子身體長(zhǎng)得結(jié)實(shí)、健康、強(qiáng)壯，這是為什么呢?讀讀第一自然段，認(rèn)真想一想，輕聲說(shuō)一說(shuō)。

3、討論2~4句

(1)句式：因?yàn)椤浴颉且驗(yàn)椤夭鍟?shū)：爬登采拾

(2)聽(tīng)老師讀第三句，說(shuō)說(shuō)漏讀了哪幾個(gè)詞(每一朵、每一種)，為什么不能漏?

(3)滿(mǎn)山遍野是什么意思?聯(lián)系上下問(wèn)，說(shuō)說(shuō)哪些地方有他們的腳印。這兒的省略號(hào)表示什么?

(4)他們?cè)谶@些地干什么呢?說(shuō)一說(shuō)

滿(mǎn)山遍野都有他們的腳印，他們?cè)谏綄?)，在竹林()，在小溪()，在草叢()，在()()……

(5)他們到過(guò)這么多地方，干過(guò)這么多事情，怪不得長(zhǎng)得這么結(jié)實(shí)健壯。讀時(shí)要稍有力些，不但要讀得精神飽滿(mǎn)，同時(shí)還要讀出熱愛(ài)山鄉(xiāng)之情。

(自由讀指讀評(píng)議師生讀)

4、小結(jié)：這段話，先總寫(xiě)山里孩子是結(jié)實(shí)健壯的，這叫總起句。然后分三方面具體描寫(xiě)，這叫分述句。像這種寫(xiě)法，叫先總起后分述。剛剛我們是用讀、找、想、說(shuō)的方法學(xué)懂的。

下面我們用同樣方法學(xué)懂第二自然段。

5、默讀第二自然段，找出總起句劃下來(lái)。

6、課文有是從哪寫(xiě)方面來(lái)寫(xiě)他們的熱情好客，請(qǐng)同學(xué)門(mén)讀讀第二自然段，想好后同桌先互相說(shuō)一說(shuō)。

7、全班集體交流、討論

(1)他們的熱情好客表現(xiàn)在哪里?(抓主要詞語(yǔ)：笑瞇瞇歡迎每一為當(dāng)向?qū)д?qǐng)歇歇腳遞上)

△多熱情的山里孩子，該用這怎樣的語(yǔ)氣讀。

(2)想象一下，客人來(lái)了，他們會(huì)對(duì)客人怎么說(shuō)，怎么做。(用自己的話說(shuō))

(3)出示句子，自由讀，你能說(shuō)出好在哪里?

渴了，他們遞上一碗清涼的茶，像清泉，像露水，一直甜到你的心窩里。

△是呀，喝上著甘甜、清涼的茶，客人們多舒服，多高興呀!用這樣的語(yǔ)氣讀讀。

8、這段話也是用先()后()的方法寫(xiě)的，我們也是用讀、找、想、說(shuō)的方法學(xué)懂的。

五、總結(jié)

1、讀1、2自然段。

2、說(shuō)說(shuō)你學(xué)懂了什么?

六、作業(yè)：抄寫(xiě)生字(自己認(rèn)為較難的多抄寫(xiě)幾遍)

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

邊投影移出課文插圖邊述：昨天，我們慕名驅(qū)車(chē)來(lái)到大山，初識(shí)了一群山里的孩子，雖然是初次的見(jiàn)面，但是他們的形象已經(jīng)印在了我們的腦海里，那么誰(shuí)愿意來(lái)談?wù)勛约河∠笾械哪侨荷嚼锏暮⒆印?/p>

1、出示：山里的孩子，像大山一樣結(jié)實(shí)，健壯。

山里的孩子，像大山一樣熱情好客。

山里的孩子，像大山一樣充滿(mǎn)幻想。

(根據(jù)學(xué)生的回答逐句出示)

2、把三句話并成一句話，連起來(lái)說(shuō)說(shuō)山里孩子的特點(diǎn)。

出示：山里的孩子，像大山一樣結(jié)實(shí)、健壯，熱情好客，充滿(mǎn)幻想。

〔設(shè)計(jì)意圖〕：把幾句話合并成一句話在單元練習(xí)中有要求，這里利用課文的例子進(jìn)行訓(xùn)練，為后面知識(shí)的掌握起到鋪墊作用，同時(shí)也落實(shí)了文后的練習(xí)。而且從山里孩子的性格特點(diǎn)入手，能夠很自然地展開(kāi)教學(xué)。

二、自學(xué)課文

1、山里孩子的這三個(gè)特點(diǎn)十分可貴，現(xiàn)在讓你們以小記者的身份走進(jìn)他們的生活，去更深刻地了解他們，不過(guò)臨行之前，我們還要準(zhǔn)備一下，先根據(jù)課文提供的材料來(lái)全面了解一下所要采訪的對(duì)象，快速默讀全文。

2、選擇寫(xiě)自己所欣賞的特點(diǎn)的段落按讀懂總分段的方法進(jìn)行研究。

(1)回憶讀懂總分段式的方法。自行研究。

〔設(shè)計(jì)意圖〕：讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并按一定的方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，充分保證了學(xué)生的主體地位。

三、分組合作學(xué)習(xí)

有句話說(shuō)英雄所見(jiàn)略同，那么下面讓有共同欣賞眼光的小記者組成一個(gè)記者團(tuán)，共同去完成